通識教育
- 融合通識教育理念的大學(xué)英語教學(xué)改革研究
，就必然涉及通識教育理念在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透，英語教學(xué)與通識教育理念的融合有助于營造人文教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的英語交際能力和就業(yè)競爭力。然而實際上，大學(xué)英語課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教師角色無法及時轉(zhuǎn)變等問題不同程度地對大學(xué)英語教學(xué)改革造成阻礙和影響。基于此，本文主要就如何將通識教育理念融入大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析和闡述，提出一些合理化建議，希望有助于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：通識教育；綜合性；
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 通識教育與傳媒的融合：新媒體時代應(yīng)用型高校通識教育模式研究
教學(xué)的效率。通識教育是應(yīng)用型高校的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，提高通識教育教學(xué)水平對于學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校教育質(zhì)量的提高具有重要意義。當(dāng)今時代，應(yīng)用型高校需要把握新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用新媒體構(gòu)建高效的通識教育模式，提高自身教育教學(xué)水平。文章采用文獻(xiàn)研究法和觀察法，以通識教育與傳媒的融合為切入點，對新媒體時代應(yīng)用型高校通識教育模式展開相關(guān)研究。文章簡要闡述新媒體與通識教育概念，探究應(yīng)用型高校通識教育模式應(yīng)用新媒體的意義，并分析當(dāng)前應(yīng)用型高校通識教育模式建設(shè)面臨的困境，總結(jié)
新聞研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-09-11
- 通識教育課“石油勘探哲學(xué)與思維”的教學(xué)實踐與探索
社會需求，而通識教育作為現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，成為推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)的重要舉措之一?！笆涂碧秸軐W(xué)與思維”通識教育課程綜合感性和理性知識，能拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的交叉融通能力，旨在培養(yǎng)具有復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型素質(zhì)的人才。該課程教學(xué)方法以貼近生活、形式多樣化、緊跟國際形勢、提取思政元素、弘揚(yáng)時代楷模為核心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生拓展知識領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)。通過該課程的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)方法能有效提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動
現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07
- 新農(nóng)科通識課程教學(xué)理念與建設(shè)路徑
時代，新農(nóng)科通識教育是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的關(guān)鍵。本文以“農(nóng)業(yè)、環(huán)境與人類健康”課程為例，探究新農(nóng)科通識課程教學(xué)理念與建設(shè)路徑。課程以“人與自然和諧共生”為指導(dǎo)思想，以“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”為課程理念，設(shè)計了“遵從自然、利用資源、創(chuàng)新技術(shù)、保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展”五大主題教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了多學(xué)科交叉融合（Transdisciplinary）—線上線下多場景聯(lián)合（E-platforms）—朋輩教學(xué)體系支撐（Assistants）—“教師—朋輩—學(xué)生互饋激發(fā)
中國大學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-09-03
- 基于任務(wù)驅(qū)動的中職學(xué)校人工智能通識課程的開發(fā)與實踐
學(xué)校人工智能通識教育課程提供理論參考和實踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：中職；人工智能課程；通識教育；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2023）16-0108-05引言在政府、學(xué)校和教師對人工智能課程的定義和設(shè)計方面缺乏理論支撐和實踐經(jīng)驗的背景下[1]，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代思維模式的技術(shù)性人才，讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具備符合時代要求和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)能力，筆者嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開辟中職學(xué)生新型人才培養(yǎng)的人工智能通識課程教學(xué)
中國信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- 通識教育視域下高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的理念與策略
大教研課題。通識教育能使學(xué)生對不同學(xué)科都形成一定認(rèn)識，對特定專業(yè)課程知識產(chǎn)生系統(tǒng)性、綜合性的了解。文章基于通識教育視域展開研究，聚焦高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)場域，提出在課程設(shè)置方面應(yīng)突出高職院校自身特色，課程設(shè)置理念方面應(yīng)突出人格教化、文化傳承、職業(yè)素養(yǎng)，在課程設(shè)置策略方面應(yīng)突出精細(xì)化、滲透性、深入式，以此促進(jìn)高職院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：通識教育；漢語言文學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28
- 基于環(huán)境通識教育的生態(tài)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
?要：環(huán)境通識教育具有科普、教育等功能，有助于大學(xué)生形成健全的知識體系、正確的生態(tài)觀念和系統(tǒng)的生態(tài)思維。促進(jìn)生態(tài)文明思想與高校通識教育深度融合，是建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國的時代訴求。因此，基于高校實踐，探索基于環(huán)境通識教育的生態(tài)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，旨在為生態(tài)文明建設(shè)提供人力資源和智力支持。關(guān)鍵詞：環(huán)境；通識教育；高校；教學(xué)模式中圖分類號：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）14-0106-03人類生產(chǎn)生活
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-26
- 高校書院制改革的特征、問題與對策
關(guān)鍵在于實現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育的融通，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才。由于受教育觀念、實施方式等因素影響，高校書院制改革還存在功能泛化、運(yùn)行機(jī)制不暢、思想精髓傳承不足、通專教育分化等問題。為了更好地發(fā)揮高校書院制的育人功能，需要進(jìn)一步加強(qiáng)政策引導(dǎo)與宏觀調(diào)控，促進(jìn)高校書院建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)書院優(yōu)良教育傳統(tǒng)，完善人才培養(yǎng)體制機(jī)制，實現(xiàn)書院與學(xué)院的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校書院制；人才培養(yǎng)模式；“雙院”模式；通識教育；“三全育人”中圖分類號：G649.29
大學(xué)教育科學(xué) 2023年4期2023-08-17
- “通專融合”視域下應(yīng)用型高校傳感與檢測技術(shù)課程教學(xué)改革實踐
、會生活”的通識教育目標(biāo)；以學(xué)生的收獲與成長為出發(fā)點，構(gòu)建了“4P”探究式通專融合教學(xué)模式；以實際工程問題和主要生活現(xiàn)象為切入點，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)；開展“課前導(dǎo)學(xué)―課中互學(xué)―課后延學(xué)―課外實踐”線上線下全方位的教學(xué)活動，同時制訂能力考核量表進(jìn)行考核，方便師生清楚目標(biāo)達(dá)成情況和進(jìn)一步改進(jìn)方向。關(guān)鍵詞 通識教育；通專融合；應(yīng)用型中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.044通識教育和專業(yè)教育是高等
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型本科院校通識教育選修課程運(yùn)行探究
用型本科院校通識教育體系中，通識教育選修課教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手，但目前課程落實的有效性備受爭議。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維也不斷融入通識教育實踐中，通過緊抓“課程”基本教學(xué)元素，打造“線上+線下”教學(xué)新模式，落實好“過程化管理”各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程建設(shè)、課程教學(xué)、課程評價等方面的管理機(jī)制，可以從根本上改善應(yīng)用型本科院校通識教育選修課程中量多質(zhì)差的狀況，實現(xiàn)通識教育選修課教學(xué)從“粗放型”到“精品化”的有
大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 核心素養(yǎng)背景下通識教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
要的。所以，通識教育在高中地理中越來越重要，通識教育賦予高中階段的教學(xué)更高的使命，高中地理教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)背景對高中地理教學(xué)提出的新要求，以及對通識教育融入高中地理教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探索核心素養(yǎng)背景下通識教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略，期待在高中地理課程教學(xué)過程中通過課程目標(biāo)、內(nèi)容和管理等方面做出有效的改變，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；教學(xué)；通識教育核心素養(yǎng)背景下，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方式，重
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 應(yīng)用型本科院校通識教育價值意涵
才的重任，其通識教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)通才基礎(chǔ)上的專才，即在具備共通核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，側(cè)重應(yīng)用與創(chuàng)新兩個層面。為此，通識教育致力于從知識、能力與品質(zhì)方面提升應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng)：知識結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)當(dāng)既有橫向的視野寬度，又有縱向的探究力度；職業(yè)能力方面，應(yīng)當(dāng)融會貫通地掌握專業(yè)知識與技能，并具備普適與可遷移的通用能力與素養(yǎng)；道德品質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)內(nèi)修通達(dá)的心態(tài)，外煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；高素質(zhì)應(yīng)用型人才；通識教育；綜合素養(yǎng)中圖分類號：G642 ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年8期2023-07-20
- 提高通識課程教學(xué)效果的路徑研究
對于改革學(xué)校通識教育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，對更好滿足學(xué)生需求和實現(xiàn)課程價值具有重要意義。通過對核心通識課程《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)》的67名本科生進(jìn)行問卷調(diào)研，統(tǒng)計分析問卷數(shù)據(jù)，檢驗通識教育課程在教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出具體指標(biāo)間的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的部分指標(biāo)間存在強(qiáng)相關(guān)性。因此要重視學(xué)科基礎(chǔ)知識的搭建，采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用媒體和網(wǎng)絡(luò)資源輔助可視化教學(xué)，從而能夠提高通識課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：通識教育;教學(xué)投入;教學(xué)效果;相關(guān)性分析一
- 高校文化課程的思政教育探究
信；準(zhǔn)確把握通識教育的育人核心，突出對學(xué)生的價值引領(lǐng)。關(guān)鍵詞：文化課程 通識教育 課程思政 價值引領(lǐng)進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著中國高等教育的迅速普及，大學(xué)生群體不斷壯大。新時代青年學(xué)子在求學(xué)過程中，除追求知識、真理，也面臨著當(dāng)今社會多元價值的困擾。高校學(xué)生的思想問題因此成為教育界近年來關(guān)注的重點。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)思想政治理論課在青年學(xué)生成長發(fā)展中的重要性，并要求其他各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教育部隨后印發(fā)了《高
文教資料 2023年6期2023-07-17
- 數(shù)學(xué)史教育在高等學(xué)校中的特色與價值淺析
一步闡述本科通識教育中數(shù)學(xué)史內(nèi)容在學(xué)生知識體系的完善、科學(xué)精神的建立、思想人格的培養(yǎng)方面的重要意義，由此提出加強(qiáng)數(shù)學(xué)史課程建設(shè)的建議。最后根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，給出公共選修課“數(shù)學(xué)史”課程的教學(xué)定位和內(nèi)容設(shè)置方面的可行性方案。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)史；通識教育；知識體系［基金項目］ 2019年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“通信工程軟件無線電師資培訓(xùn)項目”（201902291010）；2021年度中國地質(zhì)大學(xué)通識教育選修課項目“簡明自然科學(xué)史”（2021A61）［作者簡介
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 宋代畫院的教育理念對當(dāng)代高校通識美術(shù)教育的啟示
；宋代畫院；通識教育；高校美術(shù)基金項目：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究省級項目“宋代畫院課程設(shè)置中的通識教育理念研究”（2020GXJK378）研究成果。畫院是中國古代繪畫傳統(tǒng)教育的典范，可追溯到五代時期西蜀南唐設(shè)置的翰林圖畫院。當(dāng)時社會動蕩，戰(zhàn)亂頻繁，烽煙四起，四川由于地理位置特殊，相對較為太平安定，吸引人口大量涌入，加之前后蜀主以及南唐君主喜好繪畫，設(shè)立翰林圖畫院，廣招天下繪畫人才，給予官職，統(tǒng)籌管理宮廷繪畫相關(guān)事宜。宋代畫院在繼承前代翰林圖畫
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2023年5期2023-07-12
- 地方財經(jīng)院校數(shù)學(xué)類通識教育課程的“金課”建設(shè)探究
要：數(shù)學(xué)類通識教育課程的“金課”建設(shè)是大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的重要課題。在新文科建設(shè)背景下，地方財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)類通識教育課程的建設(shè)，在傳授數(shù)學(xué)知識與技能之外，對人文精神和思維能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。本研究針對當(dāng)前教學(xué)范式過于專業(yè)化的問題，提出在數(shù)學(xué)類通識教育課程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和育人定位，潛移默化地將思政元素和美育元素融入該課程教學(xué)中，使學(xué)生從專業(yè)知識學(xué)習(xí)走向思維能力構(gòu)建，實現(xiàn)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的融會貫通。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；通識教育；“金課”；課程思政
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校通識教育發(fā)展研究
下，進(jìn)行高校通識教育，能夠充分解決高校學(xué)生存在的知識面不夠廣闊的問題，還能促進(jìn)高校學(xué)生積累豐富的文化知識素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校開展通識教育依然存在一些問題，需要學(xué)校與學(xué)生都提升對通識教育的關(guān)注度，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)背景下通識教育的管理，全面增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)高校學(xué)生通識教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；通識教育；發(fā)展一、引言現(xiàn)階段人們在物質(zhì)生活以及精神生活方面出現(xiàn)的巨大改變都是由先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- 高校生物類通識教育課程中立德樹人的探索與實踐
內(nèi)開設(shè)生物類通識教育課程。生物學(xué)科多元豐富的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行課程思政的良好載體，在推進(jìn)課程思政建設(shè)方面具有天然優(yōu)勢?；诖耍撐囊怨枮I工業(yè)大學(xué)面向本科生開設(shè)的創(chuàng)新型生物類通識教育課程生命科學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用為例，分享其教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合案例，梳理課堂開展課程思政的教學(xué)路徑和方法，以期為高等學(xué)校開展生物類通識課程的思政教學(xué)改革提供有益參考。關(guān)鍵詞：生命科學(xué)；通識教育；課程思政；教學(xué)改革；思政元素中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 從獨白到多元對話：通識課教學(xué)模式的新探索
模式為主導(dǎo)的通識教育導(dǎo)致其缺乏三通即知識獨白導(dǎo)致其缺智通，學(xué)科獨白導(dǎo)致其缺融通，教師獨白導(dǎo)致其缺溝通。該文提出，構(gòu)建三位一體的多元對話模式來解決通識課缺乏三通的問題。即以案例為載體，實現(xiàn)知識與現(xiàn)實的對話，解決缺智通問題；以知識為整體，促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科的對話，解決缺融通問題；以學(xué)生為主體，激發(fā)師生對話和生生對話，解決缺溝通問題。三位一體的多元對話模式對在實踐中取得較好的成效，具有廣泛的推廣價值。關(guān)鍵詞：通識教育；獨白；多元對話；教學(xué)模式；三位一體中圖分類號：G
高教學(xué)刊 2023年11期2023-05-30
- 完全學(xué)分制下“大學(xué)物理（通識課）”教學(xué)改革探索
王蔚琪摘要：通識教育屬于大學(xué)教育理念的一種，本質(zhì)上也屬于一種人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是讓人才具有通融基礎(chǔ)和博雅精神，使人才培養(yǎng)體系更加完善。通識教育在我國高等教育整體發(fā)展的較長時間內(nèi)都沒有受到足夠的重視，大部分學(xué)校沒有成體系地進(jìn)行開展，高校人才培養(yǎng)更傾向于專才教育，這與社會對復(fù)合型人才的需求相悖。隨著高等教育的深化改革，尤其是教育部高教司明確提出“三制”（書院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制）改革以來，通識教育成為高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要著力點。文章著眼于現(xiàn)行完全學(xué)分
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 高校通識教育課程教學(xué)管理探索
討論當(dāng)前高校通識教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，而后結(jié)合當(dāng)前高校通識教育組織開設(shè)的實際需求，提出針對性的優(yōu)化路徑。如完善教學(xué)理念、提升課程質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法等，旨在致力于為今后高校通識教育的課程設(shè)置奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：通識教育；教學(xué)管理；高校中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-0012-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.004高校通識教育
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 互聯(lián)網(wǎng)整合“通識教育”課程改革研究
詞：互聯(lián)網(wǎng)；通識教育；課程改革中圖法分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在人才。而人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，需要專業(yè)精通且了解其他領(lǐng)域的復(fù)合型博學(xué)人才?！?span id="icgyayo" class="hl">通識教育”課程便是滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求的一種教育課程類型，主要教授學(xué)生某些學(xué)科領(lǐng)域的一般性、普遍性知識，涉及的知識范圍廣且全面?！?span id="uy0y0mu" class="hl">通識教育”課程是在西方教育發(fā)展過程中提出的概念，即亞里士多德提出的“自由教育”。隨著西方教育水平的發(fā)展和提高，“通識教育”課程逐漸具備
計算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年7期2023-05-30
- 大學(xué)通識選修課程組織模式與發(fā)展路徑研究
要研究方向為通識教育、思想政治教育。*[通信作者]龐海芍（1964—），女，河南洛陽人。博士，研究員，博士生導(dǎo)師，主要研究方向為高等教育學(xué)、教師發(fā)展。[摘要]通識選修課程作為通識教育的主要載體，在高校人才培養(yǎng)過程中承擔(dān)重要作用。基于麥考爾—韋伯的內(nèi)容過程分析模式理論，采用問卷法、訪談法與案例法相結(jié)合的方式，探究當(dāng)前我國不同類型、層次高校在開展通識選修課程中的組織管理情況，提出當(dāng)前高校“工具型”“文化型”“主體型”3種主流模式，并對其組織模式特征及發(fā)展路徑進(jìn)
教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 面向新文科建設(shè)中的大學(xué)圖書館教育
息素養(yǎng)教育 通識教育 中圖分類號：F061.3；G258.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）04-215-03 2020年11月3日，教育部在山東威海組織召開新文科建設(shè)工作會議，正式吹響了新文科建設(shè)的集結(jié)號。作為高校圖書館人如何理解新文科教育？圖書館在新文科建設(shè)中能起什么作用？這些都值得圖書館從業(yè)者進(jìn)行深入思考與積極探討。 黨的十九大報告指出：“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！边@正是新文科建設(shè)必須遵循的原則與
經(jīng)濟(jì)師 2023年4期2023-05-30
- 科技史融入高校中國特色通識教育體系的思考
要：中國特色通識教育的建設(shè)取得了一定的成果，但仍存在重視程度不足、課程之間缺少聯(lián)系、教學(xué)效果欠佳、教育人才不足等問題?？萍际废忍炀哂?span id="sk0yigq" class="hl">通識教育的功能，在經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈、社會思潮日漸多元的當(dāng)下，為促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)進(jìn)步意義的理解，緩解專業(yè)教育造成的廣度不足、社會性欠缺的矛盾，教師需要將科技史融入中國特色通識教育，有針對性地豐富思政教育內(nèi)容。要開設(shè)科學(xué)類通識、專業(yè)通識課程和多元的實踐課程，提高教育成效，以滿足現(xiàn)實需要，從而培養(yǎng)面向未來的“通識”人才。關(guān)鍵詞：高
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 美國大學(xué)通識教育質(zhì)量評估的經(jīng)驗和啟示
要］美國大學(xué)通識教育質(zhì)量評估聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在經(jīng)歷以學(xué)生自我報告為主的間接評估和以標(biāo)準(zhǔn)化測試為主的直接評估之后，美國大學(xué)和學(xué)院協(xié)會開發(fā)了新的“本科學(xué)習(xí)有效性評估”來評價通識教育質(zhì)量。該評估以聚焦學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程為理念，以學(xué)生基本學(xué)習(xí)成果為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)師生的共同參與，注重質(zhì)量問責(zé)和改進(jìn)，在美國構(gòu)建了多州合作、區(qū)域聯(lián)盟的評估模式，有效推動了院校通識教育質(zhì)量的提升和教師專業(yè)發(fā)展?！氨究茖W(xué)習(xí)有效性評估”的經(jīng)驗對我國通識教育質(zhì)量評估給予了以下啟示：開發(fā)具有中國特色
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 基于通識教育課程體系的人才培養(yǎng)模式探究
高等教育中，通識教育能夠促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而基于通識教育的人才培養(yǎng)模式探究對于核軍工類高校尤為重要。東華理工大學(xué)以核軍工精神為“核心”思想，形成線上、線下“雙軸驅(qū)動”的通識教育課程體系，建立“三方聯(lián)動”協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制，以全新的視角構(gòu)建了“一核·雙驅(qū)·三聯(lián)動”高校人才培養(yǎng)模式。［關(guān)鍵詞］通識教育；創(chuàng)新人才;通識教育課程體系；人才培養(yǎng)［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0136-04高校通識教育
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 通識教育強(qiáng)化背景下環(huán)境化學(xué)課程的改革探索
高校普遍強(qiáng)調(diào)通識教育的背景下，長安大學(xué)通識教育課程的總課時有所增加，而專業(yè)課的課時有所縮減。為保證教學(xué)效果、培養(yǎng)國家和社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，必須對一些專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。環(huán)境化學(xué)課程是環(huán)境科學(xué)與工程及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。長安大學(xué)環(huán)境化學(xué)教研組從加強(qiáng)任課教師自身素質(zhì)建設(shè)、強(qiáng)化理論教學(xué)、強(qiáng)化實驗教學(xué)、改革課程考核方式等方面入手，對環(huán)境化學(xué)課程的改革進(jìn)行探索，取得了一些積極效果。［關(guān)鍵詞］環(huán)境化學(xué)；通識教育；課時縮減；課程改革［中圖分類號］ G6
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- “三全育人”視域下課程思政融入公安院校通識教育的方法研究
融入公安院校通識教育，這既是培養(yǎng)復(fù)合型公安人才的現(xiàn)實需求，也為公安院校通識教育的進(jìn)一步改革提供了助力和指導(dǎo)。本文首先對“三全育人”視域下課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，然后對公安院校通識教育實行的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對所面臨的困境和存在的問題，對課程思政融入公安院校通識教育的必要性進(jìn)行了詳細(xì)闡述，最后初步探索了“三全育人”視域下課程思政融入公安院校通識教育的路徑。關(guān)鍵詞：三全育人；公安院校；課程思政；通識教育中圖分類號：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年4期2023-05-20
- 基于智慧樹平臺的網(wǎng)絡(luò)類通識課的學(xué)情分析
化背景下實施通識教育的重要組成部分。因為該類通識課常常按“線上學(xué)時：線下學(xué)時=1：1”模式安排教學(xué)，所以網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量是影響整門通識課的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。該校依托智慧樹平臺開設(shè)網(wǎng)絡(luò)類通識課《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》已累計七個學(xué)期。基于智慧樹平臺的“期末開課報告”，詳細(xì)地整理并分析了每個學(xué)期的該校與總體的教學(xué)數(shù)據(jù)，找出了該校網(wǎng)絡(luò)類通識課教學(xué)中存在的問題，為提升教學(xué)質(zhì)量指明了改善方向。因為以每個學(xué)期所有選修本門網(wǎng)課的平均值作為對照標(biāo)準(zhǔn)，所以該相對性比較有顯著的可比
科技資訊 2023年7期2023-05-16
- 通識教育背景下的美術(shù)院校大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)改革實踐探究
耿余關(guān)鍵詞：通識教育；美術(shù)院校；大學(xué)計算機(jī)通識課程；教學(xué)改革隨著社會的快速發(fā)展和人類信息化程度的不斷提高，計算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會解決各行各業(yè)實際問題的重要工具，人們意識到只有掌握熟練的計算機(jī)技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代智能社會的職業(yè)需求，在未來社會競爭中爭取立足之地。大學(xué)計算機(jī)通識教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)的綜合素質(zhì)教育，是高校通識教育中發(fā)展最迅速、變革最頻繁、觀念最新穎的學(xué)科之一。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)計算機(jī)通識
電腦知識與技術(shù) 2023年9期2023-05-08
- 經(jīng)濟(jì)全球化背景下非會計專業(yè)會計英語課程教學(xué)探索
分高校為提高通識教育的跨度，滿足學(xué)生多樣化的需求，為非會計專業(yè)學(xué)生開設(shè)了會計英語課程作為公共選修課。由于該課程的學(xué)科交叉性，在針對非會計專業(yè)學(xué)生的授課過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用、教學(xué)方式等方面還存在一些亟待解決的問題。在考慮各專業(yè)學(xué)生背景的前提下，本文以課程授課目標(biāo)為指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考并提出一定的解決措施。本研究旨在為會計英語課程作為公共選修課的開設(shè)提供理論和實踐的參考，從而提升高校通識教育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。關(guān)鍵詞：會計英語；通識教育；
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- 互聯(lián)網(wǎng)整合“通識教育”課程改革研究
詞：互聯(lián)網(wǎng)；通識教育；課程改革中圖法分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在人才。而人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，需要專業(yè)精通且了解其他領(lǐng)域的復(fù)合型博學(xué)人才。“通識教育”課程便是滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求的一種教育課程類型，主要教授學(xué)生某些學(xué)科領(lǐng)域的一般性、普遍性知識，涉及的知識范圍廣且全面。“通識教育”課程是在西方教育發(fā)展過程中提出的概念，即亞里士多德提出的“自由教育”。隨著西方教育水平的發(fā)展和提高，“通識教育”課程逐漸具備
計算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年7期2023-04-20
- 工程訓(xùn)練通識教育的教學(xué)探索與實踐
據(jù)工程實踐與通識教育兩者的特點和要求，分析了工程訓(xùn)練通識課程的教學(xué)理念與基本定位，結(jié)合工程領(lǐng)域涌現(xiàn)的新技術(shù)，不斷更新課程模塊，形成了全新的工程實踐通識教育課程。實踐表明，全新的課程有利于提高學(xué)生的工程實踐能力，有利于促進(jìn)多學(xué)科之間的融合，有利于傳遞工程理念，有利于提升非工科學(xué)生的工程素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：?工程實踐；通識教育；模塊化教學(xué)；工程素養(yǎng)中圖分類號：?TB??????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.20
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27
- 職業(yè)本科書院制辦學(xué)：為何與何為、難為與可為
科；書院制；通識教育；復(fù)合型技術(shù)技能人才［作者簡介］范竹君（1989- ），女，安徽鳳陽人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所，助理研究員，在讀博士。（上海? 200062）［基金項目］本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度教育部重點課題“現(xiàn)代大學(xué)書院制育人優(yōu)勢的形成及優(yōu)化機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項目編號：DEA200314）［中圖分類號］G717? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A? ? ［文章編號］1004-3985（2022）23-0013-0
教育與職業(yè)(上) 2022年12期2023-01-01
- 大類招生視角下高校通識教育課程體系建設(shè)
，高等院校在通識教育方面的課程體系構(gòu)建，其本身具有一定的重要性，特別是在現(xiàn)如今大類招生的大趨勢背景之下，在開展相應(yīng)的教育過程中，其本身需要明確進(jìn)行課程目標(biāo)的定位，強(qiáng)化課程模塊之間的聯(lián)系性，并進(jìn)一步構(gòu)建立體的機(jī)制。但不可否認(rèn)的是，目前在具體進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過程中，仍然面臨著較多實際問題，這一現(xiàn)象出現(xiàn)之后威脅了總體發(fā)展效果，需要充分認(rèn)識并積極應(yīng)對以便于促進(jìn)相應(yīng)課程體系方面的有效構(gòu)建。關(guān)鍵詞：大類招生；通識教育；課程體系引言：現(xiàn)如今高等教育不斷發(fā)展過程中，通識
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 淺談程序設(shè)計競賽與通識教育的結(jié)合模式
人才的需求與通識教育不足之間的矛盾，以及當(dāng)前科技型人才培養(yǎng)過程中存在的問題，文章結(jié)合新工科改革背景下通識教育改革新理念，研究將通識教育“新四會”的人才培養(yǎng)理念，與算法程序設(shè)計競賽相結(jié)合的精英人才培養(yǎng)新模式，并對新模式的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑、人才梯隊建設(shè)、考核方式和方法等進(jìn)行了深入探討，最后結(jié)合競賽成績和產(chǎn)出，說明該模式的運(yùn)行效果。[關(guān)鍵詞]通識教育;程序設(shè)計;新工科;人才培養(yǎng)[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 王陽明教育思想對高職通識教育的啟示研究
要研究和實踐通識教育在人才培養(yǎng)中的作用。通識教育目的在于幫助學(xué)生樹立積極的社會價值觀和職業(yè)道德觀，提升學(xué)生批判思維能力，敏銳把握社會和行業(yè)的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生以更積極的眼光看待個人發(fā)展，從而成長為德、技并修的高技術(shù)人才。王陽明務(wù)實求真、知行合一的教育理念對高職通識教育的目標(biāo)樹立、課程設(shè)置、教育方法和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面有非常積極的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 高職;通識教育;王陽明;教育思想[基金項目] 2021年度紹興市哲學(xué)社會科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年重點課題
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 通識課“植物識別與應(yīng)用”課程思政的教學(xué)實踐
[關(guān)鍵詞] 通識教育;課程思政;植物文化;教學(xué)實踐[基金項目] 2019年度嘉應(yīng)學(xué)院校級高等教育教學(xué)改革重點項目“通識教育理念下高校公選課程‘植物識別與應(yīng)用’教學(xué)改革與實踐”（JYJG20190112）;2021年度嘉應(yīng)學(xué)院植物學(xué)課程思政示范課程;2021年度嘉應(yīng)學(xué)院第一批通識選修課程立項項目[作者簡介] 朱 芹（1981—），女，河南鹿邑人，博士，嘉應(yīng)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院實驗師，主要從事植物學(xué)理論及教學(xué)研究;廖富林（1965—），男，廣東梅州人，碩士，嘉應(yīng)學(xué)
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 科教融合背景下通識教育課程的探索與實踐
的落腳點，而通識教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。積極推行省級科研平臺承擔(dān)通識教育課程，能夠?qū)崿F(xiàn)科研反哺教育，讓學(xué)生在通識教育中接觸最前沿的科技知識，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才具有重要意義。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)事訓(xùn)練通識教育課程為例，探索了在省級科研平臺開展通識教育課程的優(yōu)勢與存在的問題，針對存在的問題提出了相應(yīng)的解決方案，以期為農(nóng)林類高校開展通識教育課程提供借鑒與參考。[關(guān)鍵詞] 科教融合;
教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19
- 基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式引導(dǎo)高職通識教學(xué)的分析
要組成部分，通識教育是高職教育中重要的組成部分，成果導(dǎo)向教學(xué)模式作為一個以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式，其側(cè)重點在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，可以說成果導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用不僅直接完成了現(xiàn)今教學(xué)的實際要求，也滿足了社會對學(xué)生個人能力的需要。本文將成果導(dǎo)向教學(xué)模式融入到通識課程教學(xué)中，對通識課程教學(xué)的改革進(jìn)行粗淺的探討。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;教學(xué)模式;高職;通識教育我國地域遼闊，民族眾多，各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展存在差異，在高職教育中完全采用“大一統(tǒng)”的課程方案和“
科學(xué)與財富 2022年4期2022-07-16
- 環(huán)境與人類通識課程實踐設(shè)計及思考
] 大學(xué)開展通識教育對于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要作用，關(guān)系到高等教育目標(biāo)的實現(xiàn)。環(huán)境類通識課程對提高當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識、對環(huán)境現(xiàn)狀的憂患意識和責(zé)任意識具有重要意義。以武漢大學(xué)開設(shè)的環(huán)境與人類通識課程為例，對課程的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行了探討，并針對目前我國的環(huán)境通識課程開展的實踐設(shè)計環(huán)節(jié)提出了若干思考，以期通過實踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的參與度，加深學(xué)生對環(huán)境與人類相互關(guān)系的理解。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境與人類;通識教育;實踐設(shè)計;教學(xué)模式改革;大學(xué)生[基金項目]
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 基于核心素養(yǎng)的五年制高職通識教育的思考與實踐
郝云亮摘要：通識教育是高職院校落實立德樹人的重要抓手，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提高職業(yè)能力的關(guān)鍵途徑。目前五年制高職在通識教育方面的研究和實踐都較少，缺少可供借鑒的成熟的課程體系、教學(xué)資源及實踐模式。蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托博雅書院建設(shè)項目，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以“育人”與“育才”相結(jié)合為策略，從制度建設(shè)、課程體系設(shè)計、教學(xué)實踐開展等方面開展了通識教育的研究與實踐。關(guān)鍵詞：通識教育;核心素養(yǎng);五年制高職中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編
江蘇教育研究 2022年15期2022-07-09
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校美育通識教育課程教學(xué)模式探索研究
摘 要：美育通識教育課程是高校通識教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，討論高校美育通識教學(xué)課程，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”與大美育的概念，通過分析高校美育通識教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀，通過與不同專業(yè)方向的共生教育，模塊化、體系化與分類設(shè)計，區(qū)域特色文化介入，“互聯(lián)網(wǎng)+”與大美育的融合的教學(xué)方式，探索構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校美育通識教育課程教學(xué)模式，并以此探討高校美育通識教育課程教學(xué)的價值與意義。關(guān)鍵詞：美育;通識教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;三峽區(qū)域文化 隨著國家
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 蒙田教育思想對高校人才培養(yǎng)的啟示
并包的新文科通識教育培養(yǎng)路徑，站在教育學(xué)與文學(xué)跨學(xué)科的角度，培養(yǎng)大學(xué)生身心素養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生成為“人之為人”的德行基礎(chǔ)，提升大學(xué)生的思考辨析能力。[關(guān)鍵詞] 蒙田;教育思想;通識教育一、蒙田教育思想之述評（一）蒙田及其時代背景蒙田（1533—1592）是文藝復(fù)興后期教育學(xué)、文學(xué)跨界的代表性思想家。他出生于法國的一個鄉(xiāng)紳家庭，1581—1585年擔(dān)任波爾多市長。他反思人性與德行乃至生命的意義，不拘形式撰寫《蒙田隨筆集》。這個隨筆集是一種直面人生、抒發(fā)情懷的文體
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 藝術(shù)實踐：高校公共藝術(shù)通識教育支撐體系的切入點
術(shù)教育是高校通識教育的重要內(nèi)容。課程建設(shè)的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化需要首先解決支撐體系的切入點問題，不要走“鋪攤子”的老路;藝術(shù)實踐是大學(xué)快樂生活的載體，是通識教育理念和藝術(shù)理論教學(xué)的升華與歸宿，是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑，是師資隊伍和社會資源的有效匹配。關(guān)鍵詞：公共藝術(shù);課程建設(shè);通識教育;藝術(shù)實踐中圖分類號：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2022）03-053-04為了有效促進(jìn)公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的規(guī)范與發(fā)展，20
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入高職人文通識教育
，在高職人文通識教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能在校園內(nèi)部繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對高職學(xué)生的人文素質(zhì)和修養(yǎng)進(jìn)行有效提升，具有重要的意義和作用。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職人文;通識教育前言：為了有效地貫徹和落實社會主義核心價值觀，就要求高職院校在教育教學(xué)過程中完善德育教育體系。在學(xué)生日常生活中融入傳統(tǒng)文化精神。幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，樹立自尊和自信，才能形成文明、活力、和諧的校園。因此，本文主要分析，如何在高職人文通識教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)校
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 民辦高校通識教育課程教學(xué)管理的問題與對策研究
80年代中期通識教育出現(xiàn)以來，通識教育也逐步滲透到我國民辦高校教學(xué)中去。隨著民辦高校有關(guān)這一教育實踐的增多，這一教育課程教學(xué)管理中存在的問題也暴露出來，所以，本文從通識教育的內(nèi)容、價值、問題及對策等內(nèi)容出發(fā)分別展開討論，希望以此能幫助民辦高校未來更好地開展通識教育。關(guān)鍵詞：民辦高校;通識教育;教學(xué)管理;問題;對策中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0680引言作為現(xiàn)代教育中一種新出現(xiàn)的教
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28
- 民辦高校通識教育課程教學(xué)管理的問題與對策研究
80年代中期通識教育出現(xiàn)以來，通識教育也逐步滲透到我國民辦高校教學(xué)中去。隨著民辦高校有關(guān)這一教育實踐的增多，這一教育課程教學(xué)管理中存在的問題也暴露出來，所以，本文從通識教育的內(nèi)容、價值、問題及對策等內(nèi)容出發(fā)分別展開討論，希望以此能幫助民辦高校未來更好地開展通識教育。關(guān)鍵詞：民辦高校;通識教育;教學(xué)管理;問題;對策中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0680引言作為現(xiàn)代教育中一種新出現(xiàn)的教
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28
- 面向新時代通識教育的探索與思考
劉昊摘 要：通識教育是當(dāng)前高等教育改革的重要方面。本文對通識教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，對當(dāng)前面臨的困難和問題進(jìn)行分析，結(jié)合國內(nèi)外知名大學(xué)通識教育實踐，對通識教育的內(nèi)涵進(jìn)行思考，指出通識教育要以立德樹人為根本，融通傳統(tǒng)性和時代性，兼具本土性和世界性，既要拓展學(xué)生知識的廣度，也要提升通用的技能，還應(yīng)加強(qiáng)通識教育的保障和評價。關(guān)鍵詞：通識教育;通識課程;立德樹人;質(zhì)量保障當(dāng)今我國正處在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，
中國大學(xué)教學(xué) 2022年4期2022-06-18
- 高校本科通識教育課程體系構(gòu)建研究
國一流大學(xué)的通識教育模式，發(fā)揮理工科大學(xué)自身的優(yōu)勢和特色，在通識教育理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、師資能力、課程管理、政策措施和評估體系九個方面全面推進(jìn)具有哈工大深圳特色的本科通識教育課程體系構(gòu)建，從學(xué)生學(xué)習(xí)成效入手，最終達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程的最佳耦合，使哈工大深圳校區(qū)向一所真正的高水平研究型大學(xué)邁進(jìn)，提高深圳市的高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國高等教育深化改革探索新路。關(guān)鍵詞：通識教育;成果導(dǎo)向;課程體系改革中圖分類號：G642 ?
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 升級大學(xué)軟件教育
全體大學(xué)生的通識教育。軟件教育要專業(yè)教育與通識教育并重，領(lǐng)域?qū)W科知識與軟件學(xué)科知識結(jié)合，原理講授與動手實踐融合，實現(xiàn)對軟件通識教育、專業(yè)教育、領(lǐng)域軟件教育以及實踐教育的升級。關(guān)鍵詞：軟件教育;升級;通識教育;專業(yè)教育;實踐教育;開源教育早期的大學(xué)軟件教育是計算機(jī)教育的組成部分，是以計算機(jī)為中心的軟件教育。隨著信息時代的到來，人類社會的數(shù)字化程度日益深化和普及，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，并正在向智能化的高級階段邁進(jìn)。當(dāng)前世界，計算無處不在，軟件定義一切。軟件已經(jīng)成為當(dāng)今
中國大學(xué)教學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 新媒體時代的歷史學(xué)通識教育
的高校歷史學(xué)通識教育帶來了不小的挑戰(zhàn)。在這種情況下，歷史通識教學(xué)理當(dāng)順應(yīng)新時代的變化，進(jìn)行課程改革，轉(zhuǎn)變思路，嘗試建立一種以培養(yǎng)“歷史學(xué)思維方式”為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以人為本，不以灌輸“知識”為中心，而服務(wù)于“知識人”。中國人民大學(xué)已率先做出改革實踐，推出“新媒體時代的歷史學(xué)”課程，這也符合當(dāng)今新文科建設(shè)的發(fā)展理念。關(guān)鍵詞：新媒體時代的歷史學(xué);通識教育;歷史學(xué)思維方式;新文科建設(shè)自改革開放以來，推廣通識教育、培養(yǎng)素質(zhì)全面的復(fù)合型人才已逐漸成為中國高等教育
中國大學(xué)教學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 基于教育目標(biāo)分類學(xué)提升學(xué)生思維水平的通識寫作課開課理念與路徑
陸續(xù)開設(shè)具有通識教育功能的中文寫作課程，在培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)、溝通能力的基礎(chǔ)上，著重提升學(xué)生的思維水平。“三位一體、多元結(jié)構(gòu)”的通識寫作課教育目標(biāo)與“認(rèn)知導(dǎo)向、層級明確”的教育目標(biāo)分類學(xué)在理論上具有契合性，對于實現(xiàn)通識寫作課的“思維提升”效果具有積極作用。本文以清華大學(xué)“工程師”主題寫作課為例，基于馬扎諾教育目標(biāo)分類學(xué)視角，在思維領(lǐng)域設(shè)定從“理解到創(chuàng)造”的認(rèn)知系統(tǒng)目標(biāo)，“準(zhǔn)備—理解—創(chuàng)造—反思”的元認(rèn)知系統(tǒng)目標(biāo)以及“深入、創(chuàng)新、細(xì)致、精準(zhǔn)”的自我系統(tǒng)目標(biāo)，
中國大學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 通識教育視角下的大學(xué)英語課程思政改革
。本文分析了通識教育和課程思政的相關(guān)背景，分析了大學(xué)英語課程思政改革面臨的問題，并重點探討了通識教育視角下大學(xué)英語課程思政改革的實施路徑。關(guān)鍵詞：通識教育;大學(xué)英語;課程思政作者簡介：曹順娣（1978.04-），女，江蘇南通人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué);王薇（1977.11-），女，江蘇常州人，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地，各地高校都在積極探索構(gòu)建課程
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景的獨立學(xué)院通識教育分析
人才培養(yǎng)上，通識教育可以提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面作用巨大?；诖耍恼轮赋?span id="0cwyq0m" class="hl">通識教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的意義，分析獨立院校在通識教育方面的現(xiàn)狀，最后針對教育工作暴露出的問題，提出優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;應(yīng)用型人才;通識教育;培養(yǎng)策略中圖分類號：G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）19-0132-04獨立學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，必須清楚國家在人才方面的實際需要，調(diào)整教育方式，提高人才培養(yǎng)工
大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30
- 理工科大學(xué)通識教育的價值塑造路徑探析
工科大學(xué)通過通識教育進(jìn)行價值塑造具有重大的戰(zhàn)略意義。教師作為價值塑造的核心，發(fā)揮著極其重要的作用。而在價值塑造中必須以學(xué)生為中心，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的有機(jī)統(tǒng)一和融合，不斷為黨育人、為國育才。[關(guān)鍵詞] 理工科大學(xué);通識教育;價值塑造[基金項目] 2018年度西北工業(yè)大學(xué)政策與戰(zhàn)略研究基金項目“通識教育研究”（2018ZCZ02）;2018年度西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“新時代少數(shù)民族預(yù)科協(xié)同育人機(jī)制探索與實踐”（2018JGY20）[作
教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27
- 新時代民辦高校通識教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)向：理論邏輯、價值意蘊(yùn)和實現(xiàn)徑路
向是民辦高校通識教育的發(fā)展趨向，必須積極適應(yīng)這種新變化。數(shù)字化賦能民辦高校通識教育，是促進(jìn)其教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之舉。因此，民辦高校需要提高認(rèn)識站位，加快從硬件投入和軟實力建設(shè)兩個維度保障通識課程的育人功能能夠積極發(fā)揮，縮小與公辦院校的數(shù)字鴻溝。關(guān)鍵詞：數(shù)字化;民辦高校;通識教育;理論邏輯;價值意蘊(yùn);實現(xiàn)徑路數(shù)字化已經(jīng)成為新時代豐富教育資源、擴(kuò)展教育空間、提升教育水平，全面促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動力。對于民辦高校來說，一方面，數(shù)字化能夠為民辦高校教育
江蘇廣播電視報·新教育 2022年2期2022-05-15
- 素質(zhì)教育/通識教育在中國的實踐歷程與未來發(fā)展
進(jìn)行了辯駁;通識教育在中國有兩次實踐傳播，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，同素質(zhì)教育交織在一起推動著中國的大學(xué)教育變革。面向未來，在高等教育普及化的背景下，從教育理念、教育內(nèi)容、實施路徑、制度安排層面提出了如何在素質(zhì)教育理念統(tǒng)領(lǐng)下構(gòu)建通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度。關(guān)鍵詞素質(zhì)教育;通識教育;通識課程;本科教育中圖分類號 G640 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼A ?文章編號1005-4634（2022）02-0001-0920世紀(jì)80年代以來，素質(zhì)、素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)代中國的核
教學(xué)研究 2022年2期2022-05-09