碎片化
- “碎片化”反饋:中小企業(yè)紓困政策的執(zhí)行邏輯與優(yōu)化路徑
——以浙江省為例
分散化行動(dòng)者“碎片化”反饋存在,紓困政策仍有可以優(yōu)化的細(xì)節(jié)之處,且基本可總結(jié)在主體偏差、受益對(duì)象偏差、政策預(yù)期與實(shí)施結(jié)果偏差三大方面,本研究試圖通過系列調(diào)研挖掘中小企業(yè)紓困政策的優(yōu)化空間。基于此,本研究通過政策文本分析、實(shí)地調(diào)研對(duì)浙江省中小企業(yè)紓困政策的實(shí)施過程和分散化行動(dòng)者“碎片化”反饋進(jìn)行探究,輔以博弈論、協(xié)同治理理論對(duì)政策優(yōu)化提出科學(xué)指導(dǎo)。2 紓困政策及中小企業(yè)反饋梳理2.1 紓困政策落實(shí)過程2021 年起浙江省多部門陸續(xù)出臺(tái)紓困政策。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),
中小企業(yè)管理與科技 2023年19期2023-12-26
- “碎片化”閱讀:初中語文閱讀教學(xué)方法研究
不盡相同,在“碎片化”閱讀模式的沖擊下,教師一方面需要順應(yīng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,充分利用“碎片化”閱讀的優(yōu)勢(shì),另一方面需要探索發(fā)揮“碎片化”閱讀優(yōu)勢(shì)的方法,助力初中語文閱讀教學(xué),使“碎片化”閱讀成為初中語文閱讀教學(xué)的有效手段。本文擬結(jié)合初中語文教材,選取適合開展“碎片化”閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行舉例分析。一、“碎片化”閱讀內(nèi)涵及優(yōu)劣(一)“碎片化”閱讀的內(nèi)涵結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐分析“碎片化”閱讀的內(nèi)涵可得,“碎片化”閱讀與“整本書”閱讀相對(duì),是學(xué)生對(duì)文章“節(jié)
名師在線 2023年30期2023-12-10
- “碎片化”:2023年世界經(jīng)濟(jì)熱詞
的熱詞應(yīng)該是“碎片化”( Fragmentation)。隨著烏克蘭危機(jī)久拖不決,全球變暖威脅加劇,被石油、天然氣和糧食等關(guān)鍵大宗商品推高的通脹持續(xù)削弱經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇勢(shì)頭,國際主要經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)具有破壞性的碎片化所產(chǎn)生的焦慮與日俱增。國際貨幣基金組織(IMF)總裁克里斯塔利娜·格奧爾基耶娃警告說,許多國家現(xiàn)在“按自己的步調(diào)自行其是”,“經(jīng)濟(jì)碎片化可能進(jìn)一步破壞增長前景”。2023年8月,IMF經(jīng)濟(jì)學(xué)家估計(jì),不斷增加的貿(mào)易限制措施可能會(huì)使全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出減少7%,約
經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊 2023年9期2023-12-07
- 治理“碎片化”研究領(lǐng)域的知識(shí)圖譜及其展望
——基于CiteSpace軟件的可視化分析
還引發(fā)了治理“碎片化”現(xiàn)象。例如:“碎片化”的在線電子政府管理、公共服務(wù)供給的“碎片化”、社區(qū)建設(shè)的“碎片化”等。鄭杭生等[1]認(rèn)為,治理“碎片化”反映出各部門的割裂、基層治理效率的下降。治理“碎片化”是我國在大力推行社會(huì)治理創(chuàng)新背景下出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題,學(xué)界是否以及從哪些角度對(duì)治理“碎片化”問題開展研究?還可以從哪些方面進(jìn)一步拓展和深化?基于此,本文運(yùn)用 CiteSpace軟件分析當(dāng)前“碎片化”治理的研究狀況,探究治理“碎片化”研究的具體論域和熱點(diǎn),展
江蘇科技信息 2023年28期2023-11-24
- 幼兒英語繪本整合閱讀實(shí)踐探究
園聯(lián)系均表現(xiàn)出碎片化的現(xiàn)象。對(duì)此,幼兒英語繪本閱讀需要進(jìn)行整體化構(gòu)建,在目標(biāo)的整體定位、選材的整體架構(gòu)、活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)中化碎片的閱讀為整體,切實(shí)提高幼兒英語繪本閱讀的成效。關(guān)鍵詞:幼兒英語;繪本閱讀;碎片化;整合閱讀英語繪本即English picture books,是指英語國家使用的、帶有大量插圖的、適合兒童閱讀的書籍。英語繪本由母語為英語的人編著,以圖文結(jié)合的方式共同表達(dá)一個(gè)主題或講述一個(gè)故事[1]。英語繪本以講故事的形式將豐富多彩的英語文化知識(shí)和思
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 整體建構(gòu)教學(xué):數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的高效路徑
識(shí)變得零散、“碎片化”。因此,在教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的整體教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐,通過“開展關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí),串聯(lián)知識(shí)脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系;開展共性學(xué)習(xí),提煉學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建認(rèn)知模式;開展多維學(xué)習(xí),品悟思維方式,構(gòu)建思維模型”,開展整體教學(xué)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維高效發(fā)展,全面提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】“碎片化”;知識(shí)體系;認(rèn)知策略;思維模型;深度學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長期存在一種明顯的“碎片化”教學(xué)現(xiàn)象。這里的“碎片化”是一類典型的
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 從“碎片化運(yùn)作”到“協(xié)同治理”:數(shù)字技術(shù)賦能跨域危機(jī)治理的創(chuàng)新路徑研究
跨域危機(jī)治理中碎片化問題成為解決公共危機(jī)治理困境的突破口。數(shù)字技術(shù)作為推動(dòng)我國國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要引擎,在賦能視角下,數(shù)字技術(shù)與跨域危機(jī)治理協(xié)同治理需求具有天然的契合性。通過數(shù)字技術(shù)賦能構(gòu)建起主體協(xié)同、信息協(xié)同、資源協(xié)同、流程協(xié)同的路徑來破解跨域危機(jī)碎片化困境,為實(shí)現(xiàn)跨域危機(jī)治理協(xié)同聯(lián)動(dòng)的治理目標(biāo)提供了新思路。關(guān)鍵詞:跨域危機(jī);數(shù)字技術(shù)賦能;碎片化;協(xié)同治理中圖分類號(hào):D630? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? 文章編號(hào):1672-0768(
荊楚學(xué)刊 2023年4期2023-09-19
- 全球數(shù)字治理碎片化的表現(xiàn)、成因與應(yīng)對(duì)
全球數(shù)字治理 碎片化 數(shù)字主權(quán) 數(shù)字資本主義〔中圖分類號(hào)〕D815 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕0447-662X(2023)08-0123-09一、引言當(dāng)前世界進(jìn)入到數(shù)字化時(shí)代,數(shù)字領(lǐng)域的各類行為體博弈已不再局限于科研實(shí)力的比拼,而是開始加強(qiáng)對(duì)全球數(shù)字治理規(guī)則制定權(quán)的競(jìng)爭,數(shù)字治理正在從“用數(shù)字來治理”轉(zhuǎn)向“對(duì)數(shù)字進(jìn)行治理”。其中,國家行為體主要根據(jù)自身的需要擴(kuò)充或新建國家層次或地區(qū)層次的數(shù)字治理規(guī)則;非國家行為體或是在原來的經(jīng)濟(jì)治理規(guī)則中增加對(duì)數(shù)字治
人文雜志 2023年8期2023-09-09
- 基于新媒體背景的新聞傳播特點(diǎn)及發(fā)展方向
體;新聞傳播;碎片化;理性互動(dòng)中圖分類號(hào):TN94? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI:10.12246/j.issn.1673-0348.2023.16.034依靠互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展,新媒體技術(shù)在其支撐下,利用多種傳播方式傳遞信息。相比較于傳統(tǒng)模式的新聞傳播來說,新媒體背景下的新聞傳播方式趨于多樣化、多元化,突破了時(shí)空限制,讓人們獲得新聞的方式也趨于自由化。在當(dāng)今時(shí)代下的新聞傳
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2023年16期2023-09-07
- 針對(duì)防疫人員碎片化睡眠的健康助眠產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略研究
:針對(duì)防疫人員碎片化睡眠面臨的問題和困擾,提出相應(yīng)設(shè)計(jì)策略,為設(shè)計(jì)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。采用文獻(xiàn)調(diào)研法、問卷調(diào)研法、數(shù)據(jù)分析法等,對(duì)防疫人員睡眠現(xiàn)狀和現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)研分析,提出針對(duì)防疫人員碎片化睡眠的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要素,確定防疫人員碎片化睡眠具體需求及產(chǎn)品設(shè)計(jì)走向。以自隔離式健康助眠枕為例,提出了具體設(shè)計(jì)策略,策略包含人機(jī)結(jié)構(gòu)、人文情感價(jià)值及結(jié)合用戶體驗(yàn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)目標(biāo)。針對(duì)防疫人員碎片化睡眠的產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略研究針對(duì)性強(qiáng),指向明確,能夠滿足防疫人員的相關(guān)睡眠需求,改善其
設(shè)計(jì) 2023年15期2023-09-01
- 自媒體語境中網(wǎng)絡(luò)閱讀行為新特征及反思
體;網(wǎng)絡(luò)閱讀;碎片化;ChatGPT中圖分類號(hào):G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-9436(2023)11-0-031 網(wǎng)絡(luò)閱讀行為新特征1.1 內(nèi)容來源冗雜自媒體將原本高高在上的新聞等生產(chǎn)傳播權(quán)利下放,給予大眾自由發(fā)聲的機(jī)會(huì)。不僅有傳統(tǒng)媒體進(jìn)入自媒體領(lǐng)域,更多專司新聞資訊生產(chǎn)分發(fā)的組織賬號(hào)也開始出現(xiàn)。此外,更多的優(yōu)質(zhì)自媒體賬號(hào),其內(nèi)容是通俗易懂的。ChatGPT的爆火,讓全世界看到了AI生成文章的無限未來。程序能夠根據(jù)用戶需求不斷挖掘自主命題
藝術(shù)科技 2023年11期2023-06-10
- 青年文化在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境建構(gòu)中的“碎片化”
視角重新審視“碎片化”內(nèi)容,其對(duì)于普通階層的青年群體而言具有獲取知識(shí)、豐富精神生活以及抵抗外來文化輸入方面具有相當(dāng)積極的意義。關(guān)鍵詞:碎片化;抖音;流行文化中圖分類號(hào):G124 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8122(2023)05-0107-03基金項(xiàng)目:北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目:“基于社會(huì)化媒體視域下北京市突發(fā)公共事件的傳播規(guī)律與控制策略”(18YTC037)。一、引 言當(dāng)前,隨著網(wǎng)絡(luò)媒介不斷發(fā)展,人類的“生存”環(huán)境正在發(fā)生某種變化———虛擬的網(wǎng)絡(luò)
今傳媒 2023年5期2023-06-08
- 林白《北流》多姿多態(tài)的敘事結(jié)構(gòu)
后現(xiàn)代主義 碎片化 敘事結(jié)構(gòu)林白一直被認(rèn)為是“個(gè)人化寫作”與“女性寫作”的代表作家,但她發(fā)表在2021年《十月》第3、4期“長篇小說”專號(hào)上的新作——《北流》,有著以往的個(gè)人化方式,但斷斷續(xù)續(xù)的縣城、香港、滇中的旅居經(jīng)歷和穿插其中的母親梁遠(yuǎn)照、蕭繼父、弟弟李米豆、鄰居澤鮮和澤紅、表哥羅世饒等人物,又使得整體的敘事風(fēng)格呈現(xiàn)出碎片化的模式。[1]研究該小說的敘事結(jié)構(gòu),不僅可以從日常生活的瑣碎片段捕捉人物真實(shí)的內(nèi)心世界,還可從中窺見廣西北流的風(fēng)土人情,可結(jié)合作
文學(xué)教育下半月 2023年4期2023-06-07
- 移動(dòng)端閱讀在媒體融合時(shí)代的廣泛應(yīng)用
讀極具個(gè)性化、碎片化,為廣大移動(dòng)用戶學(xué)習(xí)海量知識(shí)帶來了的極大的便捷,在人們利用移動(dòng)端閱讀的同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生諸多的弊端,要適當(dāng)?shù)囊?guī)避這些相對(duì)不利的因素,讓自身的學(xué)習(xí)更加正向和高效。關(guān)鍵詞:移動(dòng)端閱讀? 媒體融合? 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)? 碎片化隨著現(xiàn)在科技的飛速發(fā)展,智能手機(jī)除了作為通訊工具被廣大民眾使用,它強(qiáng)大的多媒體功能更是為用戶帶來沉浸式體驗(yàn)。手機(jī)不再是簡單的聯(lián)絡(luò)溝通工具,它就像是移動(dòng)的圖書館、數(shù)據(jù)庫,有海量信息。在快節(jié)奏、壓力大的都市中,各行各業(yè)的人群,除了本職工
新閱讀 2023年5期2023-06-05
- 從“碎片化”走向“整塊化”
詞】課堂診課 碎片化 整塊化 困點(diǎn)在“學(xué)為中心”理念下,好的課堂一定是需要“整塊知識(shí)的學(xué)習(xí)”“整塊學(xué)習(xí)時(shí)間”“基于學(xué)生‘困點(diǎn)”“精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)”的。從內(nèi)容上看,應(yīng)盡可能呈現(xiàn)體系性的知識(shí);學(xué)習(xí)時(shí)長上要盡可能保證學(xué)生“整塊”時(shí)間來學(xué)習(xí)思考,讓學(xué)生能“基于困點(diǎn)”自由充分地思考,獲得豐富的學(xué)習(xí)信息,思維都能得到真正釋放;從學(xué)習(xí)效果上看,應(yīng)通過“整塊學(xué)習(xí)時(shí)間”促進(jìn)“困點(diǎn)”的解決,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師具體怎么做才能做到基于學(xué)生“困點(diǎn)”組織整塊學(xué)習(xí)的教學(xué)呢?筆者將
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 淺析吳文英《鶯啼序》中的碎片敘事
序》;蒙太奇;碎片化【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264(2023)07-0010-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.07.003詞,是中國古代文學(xué)的不可忽視的一個(gè)體裁。詞的源流,從花間派的艷體開始,歷經(jīng)柳永的俗化,蘇軾的詩化等一系列發(fā)展,到了北宋末期后,詞的雅化是一個(gè)值得注意的現(xiàn)象。提及詞的雅化,周邦彥無疑是一位大家,而受清真詞影響
今古文創(chuàng) 2023年7期2023-05-30
- 青年社交化閱讀趨勢(shì)研究
化閱讀 青年 碎片化 全民閱讀【中圖分類號(hào)】D261 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A閱讀是人類獲取知識(shí)、增長智慧的重要方式,是傳承文明、提高國民素質(zhì)的重要途徑。尊重知識(shí)、崇尚閱讀早已成為了一種社會(huì)共識(shí)。中國新聞出版研究院對(duì)全國國民閱讀的第19次調(diào)查結(jié)果顯示:2021年成年國民綜合閱讀率為81.6%;人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.76本,圖書閱讀率為59.7%;人均電子書閱讀量為3.30本,數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等)接觸率為79.6%
人民論壇 2023年5期2023-04-02
- 從“碎片化”走向“整塊化”
——“學(xué)為中心”理念下的課堂診課活動(dòng)
:一是知識(shí)呈現(xiàn)碎片化,學(xué)習(xí)方式“走馬觀花”。首先,執(zhí)教者沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、體系化的整合,沒有基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,也沒有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行難易的區(qū)分。比如,關(guān)于倡議書如何擬題、稱呼、落款等,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),而正文如何撰寫才是學(xué)生的短板。然而執(zhí)教者在處理這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)都是平均用力,毫無區(qū)分的。這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺乏,在課堂上注意力渙散、參與度低。其次,課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)走馬觀花式,師生形式單一且高頻率的你問我答,看似繁忙互動(dòng),但學(xué)生(甚至僅有部分學(xué)生
小學(xué)教學(xué)研究 2023年7期2023-03-26
- 新媒體背景下影視劇在抖音平臺(tái)的碎片化傳播現(xiàn)狀及反思
夠充分滿足受眾碎片化娛樂的感官訴求,由此形成受眾在短視頻平臺(tái)上“追劇”的場(chǎng)景。其中作為短視頻頭部平臺(tái)的抖音發(fā)展迅猛,影視劇類短視頻也是抖音平臺(tái)的熱門內(nèi)容。然而,由于過度碎片化的娛樂,以及短視頻平臺(tái)對(duì)影視劇的搬運(yùn)涉及版權(quán)問題等因素,影視劇在短視頻平臺(tái)的碎片化傳播日漸式微。文章立足新媒體日新月異的發(fā)展背景,以抖音為例,探究影視劇在該平臺(tái)的碎片化傳播狀況,垂直剖析其“興起—發(fā)展—式微”的傳播過程,并探尋影視劇在抖音平臺(tái)碎片化傳播式微的原因,進(jìn)而嘗試為影視劇利用新
新聞研究導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-14
- 短視頻時(shí)代攝影記者轉(zhuǎn)型路徑探析
代;攝影記者;碎片化;互動(dòng)性;轉(zhuǎn)型路徑中圖分類號(hào):G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2023)02-0169-03一、短視頻時(shí)代的特點(diǎn)伴隨智能手機(jī)的廣泛普及和5G通信技術(shù)的日趨成熟,短視頻應(yīng)運(yùn)而生并迅速發(fā)展,短視頻時(shí)代隨之而來[1]。第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,截至2022年6月,我國短視頻用戶規(guī)模達(dá)9.62億,較2021年12月增長2805萬,占網(wǎng)民整體的91.5%。短視頻的誕生與發(fā)展,極大地?cái)D壓了傳統(tǒng)媒體的生
新聞研究導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-14
- 被“碎片化”攪亂的生活
而讓我們的時(shí)間碎片化,我們的生活也隨之碎片化了。最直觀的感受就是生活和工作效率的變低。舉個(gè)簡單的例子:在過去,打卡只需要用手指在打卡機(jī)上一按就行了,而如今,打卡需要打開一個(gè)專門的App。毋庸置疑,使用個(gè)人手機(jī)打卡的確更加衛(wèi)生,但奇怪的是,最近這個(gè)專門打卡的App功能越來越多,但其中大部分功能都很雞肋。更可怕的是,這個(gè)App竟然增加了社交功能,這讓我感到這款軟件甚至有些越俎代庖了,而且越來越臃腫的App占據(jù)了許多手機(jī)容量。更令人煩惱的是,這款A(yù)pp還頻繁地在
雜文選刊 2023年2期2023-03-13
- 拒絕“碎片化”讓閱讀真正發(fā)生
閱讀形式稱為“碎片化”閱讀。這類閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)書的閱讀相比,表現(xiàn)出持續(xù)時(shí)間短、內(nèi)容不連貫的特點(diǎn)。而且,在手機(jī)APP上進(jìn)行的閱讀,閱讀內(nèi)容通常由大數(shù)據(jù)根據(jù)“熱點(diǎn)事件”或者閱讀者的閱讀習(xí)慣推送,而不是閱讀者自由選擇的閱讀內(nèi)容,這樣的結(jié)果就是閱讀內(nèi)容嚴(yán)重“同質(zhì)化”,失去了通過閱讀促進(jìn)思考、了解世界、開闊眼界的作用。這種“碎片化”閱讀非常容易吸引人的注意力,往往還沒意識(shí)到時(shí)間的流逝,時(shí)間就在“刷刷刷”的翻頁中奔騰而去,數(shù)個(gè)小時(shí)就這樣過去了。對(duì)于處在成長階段的學(xué)生來
青春期健康·青少版 2023年1期2023-02-07
- 拒絕“碎片化”讓閱讀真正發(fā)生
閱讀形式稱為“碎片化”閱讀。這類閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)書的閱讀相比,表現(xiàn)出持續(xù)時(shí)間短、內(nèi)容不連貫的特點(diǎn)。而且,在手機(jī)APP上進(jìn)行的閱讀,閱讀內(nèi)容通常由大數(shù)據(jù)根據(jù)“熱點(diǎn)事件”或者閱讀者的閱讀習(xí)慣推送,而不是閱讀者自由選擇的閱讀內(nèi)容,這樣的結(jié)果就是閱讀內(nèi)容嚴(yán)重“同質(zhì)化”,失去了通過閱讀促進(jìn)思考、了解世界、開闊眼界的作用。這種“碎片化”閱讀非常容易吸引人的注意力,往往還沒意識(shí)到時(shí)間的流逝,時(shí)間就在“刷刷刷”的翻頁中奔騰而去,數(shù)個(gè)小時(shí)就這樣過去了。對(duì)于處在成長階段的學(xué)生來
青春期健康 2023年2期2023-02-06
- “碎片化”時(shí)代“音樂+媒體”的審美導(dǎo)向探賾
的必然結(jié)果?!?span id="qoicicg" class="hl">碎片化”作為其衍生現(xiàn)象,隨之走向了人們的視野?!?span id="caay0wq" class="hl">碎片化”是相較于“宏大敘事”而言的數(shù)量巨大、內(nèi)容趨于分散的敘事表達(dá),是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)整體性的解構(gòu)?!?1世紀(jì),我國以黃升民為代表的學(xué)者把碎片化引入傳播學(xué)的研究中,廣泛應(yīng)用于傳媒研究,其概念界定為:社會(huì)階層的多元裂化,并導(dǎo)致消費(fèi)者細(xì)分、媒介小眾化?!盵3]網(wǎng)絡(luò)傳播的主體與客體的碎片化交織,儼然成為了這個(gè)時(shí)代的寫照,無論人們接受與否,這都已是當(dāng)代傳播語境的基本表征。音樂作為信息形態(tài)之一已與這種語
- 新聞“碎片化”趨勢(shì)及其影響分析
原有的優(yōu)勢(shì),“碎片化”新聞發(fā)展掀起了一股新浪潮。另外,傳統(tǒng)新聞的編輯者,在完成工作效率方面是偏低的,其中暴露出了很多問題,這將阻礙了新聞“碎片化”工作的向前發(fā)展。要想帶動(dòng)新聞界整體發(fā)展,就需要深入研究媒體新聞,并進(jìn)行周全地分析問題,針對(duì)性對(duì)問題進(jìn)行解決,提出創(chuàng)新的策略,這樣才能使新聞“碎片化”的質(zhì)量得到明顯的提升。一、新聞“碎片化”的發(fā)展現(xiàn)狀(一)新媒體對(duì)新聞“碎片化”造成的沖擊在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代,新聞“碎片化”受到了不小的沖擊,真實(shí)性一直以來是新聞工
環(huán)球首映 2022年8期2023-01-05
- 被“碎片化”攪亂的生活
而讓我們的時(shí)間碎片化,我們的生活也隨之碎片化了。最直觀的感受就是生活和工作效率的變低。舉個(gè)簡單的例子:過去,打卡只需要用手指在打卡機(jī)上一按就行了;而如今,打卡需要打開一個(gè)專門的APP。毋庸置疑,使用個(gè)人手機(jī)打卡的確更加衛(wèi)生,但奇怪的是,最近這個(gè)專門打卡的APP 功能越來越多,但其中大部分功能都很雞肋。更可怕的是,這個(gè)APP 竟然增加了社交功能,這讓我感到這款軟件甚至有些越俎代庖了,而且越來越臃腫的APP 占據(jù)了許多手機(jī)容量。更令人煩惱的是,這款A(yù)PP 還頻
山東國資 2022年11期2023-01-05
- 從碎片化到整體性:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)然轉(zhuǎn)向
用等方面均存在碎片化問題,而整體性治理理論與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有高度的契合性。因此,基于整體性治理理論,通過構(gòu)建位階對(duì)接、內(nèi)容完備的法制體系,架設(shè)實(shí)體性、專業(yè)性兼?zhèn)涞慕M織機(jī)構(gòu),實(shí)施內(nèi)部整合、外部共享的資源配置,強(qiáng)化全線覆蓋、深度融合的技術(shù)賦能,積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)向,方可有效消解碎片化困境。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;碎片化;整體性治理[作者簡介]吳剛(1972- ),男,湖北襄陽人,鹽城工學(xué)院,副研究員,碩士。(江蘇 ?鹽城 ?224051)[基金項(xiàng)
教育與職業(yè)(下) 2022年12期2023-01-02
- 小學(xué)語文“碎片化”閱讀:深層認(rèn)識(shí)、探索與應(yīng)對(duì)策略
時(shí)首先使用了“碎片化”一詞。說起“碎片化”閱讀,生活在信息化時(shí)代的我們都不陌生,它是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。作為一種新生事物,與一般意義上的傳統(tǒng)閱讀相比,我們?cè)凇坝谩钡耐瑫r(shí)應(yīng)該不斷剖析。尤其是作為教育工作者,應(yīng)該有更多理性的認(rèn)知與系統(tǒng)的實(shí)踐,為學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展提供更好的服務(wù)。一、理性認(rèn)知:在比照、辨析中明晰(一)傳統(tǒng)閱讀與“碎片化”閱讀的對(duì)照“碎片化”閱讀的出現(xiàn),尤其是在現(xiàn)代科技的支持下,能方便快捷地給讀者提供低成本的大量信息。這些信息源篇幅短小,角度多元,
語文世界(教師版) 2022年12期2022-12-29
- 被“碎片化”攪亂的生活
而讓我們的時(shí)間碎片化,我們的生活也隨之碎片化了。最直觀的感受就是生活和工作效率的變低。舉個(gè)簡單的例子:在過去,打卡只需要用手指在打卡機(jī)上一按就行了,而如今,打卡需要打開一個(gè)專門的APP。毋庸置疑,使用個(gè)人手機(jī)打卡的確更加衛(wèi)生,但奇怪的是,最近這個(gè)專門打卡的APP功能越來越多,但其中大部分功能都很雞肋。更可怕的是,這個(gè)APP竟然增加了社交功能,這讓我感到這款軟件甚至有些越俎代庖了,而且越來越臃腫的APP占據(jù)了許多手機(jī)容量。更令人煩惱的是,這款A(yù)PP還頻繁地在
思維與智慧 2022年1期2022-12-28
- 高中英語“碎片化”教學(xué)重構(gòu)措施
今信息化時(shí)代,碎片化閱讀無處不在,人們借助手機(jī)、平板電腦、kindle等移動(dòng)終端,打破了傳統(tǒng)的閱讀方式的時(shí)空限制,創(chuàng)造了開放自由的新型閱讀方式,閱讀內(nèi)容碎片化,閱讀時(shí)間零散化,閱讀方式自由化。但是,碎片化閱讀不可避免地帶來了一些負(fù)面影響,短小但缺乏內(nèi)涵的微博式文越來越影響著青少年的閱讀喜好,快餐式、跳躍式閱讀疊加了淺層的信息,深度閱讀的缺失不利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維。受到碎片化閱讀的影響,高中英語閱讀教學(xué)也出現(xiàn)“碎片化”教學(xué)的現(xiàn)象。在英語閱讀課上,教師匆
今天 2022年20期2022-12-16
- 簡論中國美食類紀(jì)錄片敘事模式的變遷
吃”的發(fā)散式、碎片化、以小見大的敘述方式的變遷?!娟P(guān)鍵詞】美食類紀(jì)錄片;敘事模式;集體記憶;碎片化紀(jì)錄片承載著保存資料、傳播文化的功能。新媒體時(shí)代,紀(jì)錄片從小眾走向大眾,在類型多樣的影像作品中呈現(xiàn)出異軍突起的態(tài)勢(shì),尤其是美食類紀(jì)錄片收獲了意想不到的熱度?!懊朗臣o(jì)錄片是以紀(jì)實(shí)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)飲食文化包括食材、食物、食器、食生產(chǎn)、食消費(fèi)等一切內(nèi)容進(jìn)行觀察和選擇性描述,并客觀傳達(dá)飲食文化內(nèi)涵和人文情懷的電視節(jié)目形態(tài)”①,是深受觀眾喜愛的影像類藝術(shù)形式。2012
教育傳媒研究 2022年6期2022-11-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課從“碎片化”到“整體性”教學(xué)設(shè)計(jì)
法欠缺導(dǎo)致的“碎片化”問題急需得到好的解決方案,使“碎片化”的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課轉(zhuǎn)化為“整體性”的教學(xué)課型。文章將分析小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的定義及原則,并著重剖析從“碎片化”到“整體性”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。一、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的概念(一)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的定義小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課著重知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理與運(yùn)用加深,因此部分老師設(shè)計(jì)的習(xí)題課不能與復(fù)習(xí)課混為一談。復(fù)習(xí)課主要有兩個(gè)專注點(diǎn):一是對(duì)之前學(xué)過知識(shí)的全面歸納梳理。小學(xué)數(shù)學(xué)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多,對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),不能孤立成“點(diǎn)”,
- LAM(圖書館、檔案館、博物館)協(xié)同服務(wù)的“碎片化”困境及其治理策略*
M協(xié)同服務(wù)的“碎片化”困境及其深層原因,提出我國LAM協(xié)同服務(wù)的應(yīng)對(duì)思路和改進(jìn)策略,對(duì)提升我國公共文化服務(wù)質(zhì)量和促進(jìn)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展有著積極意義。2 LAM協(xié)同服務(wù)“碎片化”困境的表征“碎片化”一詞常見于上世紀(jì)80年代關(guān)于“后現(xiàn)代主義”的研究文獻(xiàn)中,如今已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳播學(xué)等領(lǐng)域,意指政府機(jī)構(gòu)或社會(huì)組織的權(quán)力、層級(jí)等在形態(tài)上表現(xiàn)為“大量的碎片”,在功能上表現(xiàn)為交叉重疊、缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,導(dǎo)致公共利益和社會(huì)福利的損失[9]。隨著服務(wù)
山西檔案 2022年1期2022-11-22
- 農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)供給的“碎片化”問題與整體性治理研究
呈現(xiàn)出明顯的“碎片化”現(xiàn)象。黨的十九大報(bào)告明確指出,要“健全農(nóng)村老年人關(guān)愛服務(wù)體系”,充分說明了黨和政府對(duì)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)保持高度重視。為此,對(duì)農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)供給的研究就顯得尤為必要。2 文獻(xiàn)綜述及研究意義在我國進(jìn)入深度老齡化社會(huì)的背景下,養(yǎng)老問題已成為影響國家全局的戰(zhàn)略性問題,受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。而農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)供給滯后,是我國應(yīng)對(duì)人口老齡化問題的一個(gè)痛點(diǎn)和難點(diǎn)所在。有部分學(xué)者通過研究表明,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快,農(nóng)村勞動(dòng)力外流導(dǎo)致傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老服務(wù)供給不足
山西農(nóng)經(jīng) 2022年11期2022-11-10
- “碎片化”傳播時(shí)代縣區(qū)主流媒體的發(fā)力點(diǎn)
。二、不能用“碎片化”去應(yīng)對(duì)“碎片化”,重在價(jià)值引領(lǐng)在“人人都是記者”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,新聞往往以大量碎片化的信息出現(xiàn),有網(wǎng)友稱之為“蜂巢型新聞”。“蜂巢型新聞”指的是報(bào)道者眾多、信息黑洞眾多和碎片化新聞眾多,就像一個(gè)蜂巢。作為地方主流媒體,如果用“碎片化”去應(yīng)對(duì)“碎片化”,這等于以己之短去攻人所長。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量的信息,對(duì)于受眾而言,注意力和辨別力都是有限的。此外,網(wǎng)民在職業(yè)、社會(huì)地位、受教育水平上存在差異,一部分真正有價(jià)值的信息很容易被掩蓋而無法被大多
傳媒評(píng)論 2022年10期2022-10-28
- 警惕歐元區(qū)金融“碎片化”風(fēng)險(xiǎn)
谷樸 劉猛“碎片化”是相對(duì)于金融一體化而言的,指的是高度一體化的金融市場(chǎng)在受到風(fēng)險(xiǎn)事件沖擊時(shí),內(nèi)部分化加劇,分割成相互獨(dú)立的不同市場(chǎng),不同市場(chǎng)間利率水平顯著差異,資本流動(dòng)出現(xiàn)異常,貨幣政策傳導(dǎo)阻滯,難以達(dá)到政策預(yù)期效果的現(xiàn)象,這一現(xiàn)象在歐元區(qū)尤為明顯。1992年,歐洲國家領(lǐng)導(dǎo)人簽署《馬斯特里赫特條約》,宣告歐盟的成立,并決定在1999年1月1日開始使用單一貨幣歐元,以及在實(shí)行歐元的國家實(shí)施統(tǒng)一貨幣政策。“多元一體”是歐盟的重要信條,“多元”指每個(gè)國家的具象
證券市場(chǎng)周刊 2022年30期2022-08-22
- 職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行:從“碎片化”到“協(xié)同治理”
所產(chǎn)生政策執(zhí)行碎片化的問題尤為突出。 所謂“教育政策執(zhí)行碎片化”是指教育政策執(zhí)行過程中因缺乏協(xié)調(diào)與合作而出現(xiàn)的各自為政現(xiàn)象[2],呈現(xiàn)出政策執(zhí)行主體之間的資源內(nèi)耗和各自為政,導(dǎo)致教育發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行碎片化的問題。因此,以職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行碎片化問題為切入點(diǎn),運(yùn)用協(xié)同治理理論分析框架來防止執(zhí)行碎片化的問題,便為職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃落地執(zhí)行提供了一種方案。一、認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ):職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行原則的哲學(xué)釋義“認(rèn)識(shí)論”是哲學(xué)中的重要話題,古希臘巴門尼德便將其視為與“意見
職教論壇 2022年1期2022-08-05
- 王碩小說的消費(fèi)主義特征
主義;世俗化;碎片化;邊緣化社會(huì)進(jìn)入了鮑德里亞所謂的“消費(fèi)社會(huì)”,在消費(fèi)社會(huì)里,“消費(fèi)”處于“經(jīng)濟(jì)—社會(huì)”生活的主體地位或統(tǒng)治地位。在鮑德里亞看來,消費(fèi)社會(huì)消費(fèi)的不是傳統(tǒng)意義上的物品的使用和享受,而是一種關(guān)系。消費(fèi)的對(duì)象變成了一種關(guān)系,而且這種關(guān)系通過一種符號(hào)及其意義系統(tǒng)反映出來,從而使消費(fèi)成為社會(huì)關(guān)系的一個(gè)重構(gòu)的過程。按照鮑德里亞對(duì)消費(fèi)概念的重新定義,人與人之間的關(guān)系,人與社會(huì)之間的關(guān)系的重新書寫都是一種消費(fèi)。王朔是二十世紀(jì)八九十年代頗具爭議的作家之一,
雨露風(fēng) 2022年6期2022-07-23
- 被“碎片化”攪亂的生活
能化反而讓時(shí)間碎片化,生活也隨之碎片化了。原本以為科技的進(jìn)步能給我們的生活帶來質(zhì)的飛躍,然而事實(shí)并非完全如此,像這樣的例子還有很多。比如,智能手機(jī)讓人們上個(gè)廁所還能刷刷新聞、刷刷朋友圈,這本是好事,后來我發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗⑹謾C(jī),許多原本上廁所只需要10分鐘的人,如今竟要花費(fèi)半小時(shí)。因?yàn)?span id="0wieaqi" class="hl">碎片化信息的吸引,大多數(shù)人一天到晚都在盯著手機(jī)。有一回,我和兩位朋友一起去小飯館里用餐,走進(jìn)飯館后,那兩位朋友掏出手機(jī)安靜地坐著,聚精會(huì)神地盯著手機(jī)屏幕,就猶如拼桌的食客一般。上菜
現(xiàn)代婦女 2022年6期2022-06-10
- 被“碎片化”攪亂的生活
能化反而讓時(shí)間碎片化,生活也隨之碎片化了。原本以為科技的進(jìn)步能給我們的生活帶來質(zhì)的飛躍,然而事實(shí)并非完全如此,像這樣的例子還有很多。比如,智能手機(jī)讓人們上個(gè)廁所還能刷刷新聞、刷刷朋友圈,這本是好事,后來我發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗⑹謾C(jī),許多原本上廁所只需要10分鐘的人,如今竟要花費(fèi)半小時(shí)。人非草木,孰能無情?張乾并非不愛小琵琵仙。他是覺得,自己年歲大了,又生活無著,如若應(yīng)允就會(huì)耽誤姑娘的一生。其時(shí)張父過世多年,張乾將祖?zhèn)鳟a(chǎn)業(yè)交與弟弟,自己獨(dú)走江湖,帶著一幫窮兄弟走南闖北
現(xiàn)代婦女 2022年6期2022-06-09
- 碎片化閱讀環(huán)境下高校圖書館閱讀服務(wù)改革
的閱讀方式——碎片化閱讀,開始走入人們的生活。本文在分析碎片化閱讀環(huán)境下讀者閱讀需求變化的基礎(chǔ)上,著重探討高校圖書館如何在這一新的閱讀環(huán)境下抓住新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn);如何在新形勢(shì)下吸引讀者入館并滿足他們的碎片化個(gè)性化閱讀需求;如何借鑒和利用新技術(shù)優(yōu)化圖書館服務(wù)策略,實(shí)現(xiàn)高校圖書館精準(zhǔn)服務(wù)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞:圖書館? 碎片化? 閱讀? 服務(wù)創(chuàng)新隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來,人們的閱讀介質(zhì)、閱讀形式、閱讀習(xí)慣發(fā)生著變化,碎片化閱讀發(fā)展成為大眾閱讀的重要方式。碎片化閱讀是借
新閱讀 2022年5期2022-06-05
- 從碎片化到一體化:跨區(qū)域生態(tài)治理轉(zhuǎn)型研究
生態(tài)治理呈現(xiàn)“碎片化”的現(xiàn)實(shí)樣態(tài),亟需找尋新的治理模式予以化解??鐓^(qū)域生態(tài)一體化治理作為新興的治理模式,能夠促進(jìn)區(qū)域間對(duì)生態(tài)治理理念的共同理解,實(shí)現(xiàn)區(qū)域間生態(tài)利益的協(xié)調(diào)與均衡以及增強(qiáng)跨區(qū)域生態(tài)治理制度系統(tǒng)的穩(wěn)定性。因此,以生態(tài)一體化治理破解跨區(qū)域生態(tài)“碎片化”困境,助推跨區(qū)域生態(tài)治理轉(zhuǎn)型具有必要性與可能性。以生態(tài)一體化治理助推跨區(qū)域生態(tài)治理轉(zhuǎn)型需要強(qiáng)化區(qū)域間對(duì)綠色發(fā)展理念與生態(tài)共治理念的認(rèn)同,構(gòu)建跨區(qū)域利益協(xié)調(diào)共享機(jī)制與權(quán)責(zé)清單機(jī)制以及優(yōu)化跨區(qū)域生態(tài)共治制
湖湘論壇 2022年3期2022-06-03
- 初中生歷史學(xué)習(xí)“碎片化”問題研究
焱松 學(xué)習(xí)的“碎片化”,是指學(xué)習(xí)成果或?qū)W習(xí)所獲零零散散、支離破碎、浮皮潦草,不成體系,沒有系統(tǒng),不夠深入。初中歷史是一門嶄新的人文社會(huì)學(xué)科,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義,對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)有著重要作用。歷史學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)架構(gòu)的關(guān)聯(lián)性、能力體系的完整性、思維模式的正確性。這些要求與學(xué)習(xí)“碎片化”是截然相反的。而因各種原因,當(dāng)下初中生歷史學(xué)習(xí)中系統(tǒng)性、綜合性、關(guān)聯(lián)性不夠,存在嚴(yán)重的“碎片化”現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為學(xué)生歷史知識(shí)點(diǎn)零碎不成體系,史實(shí)與史論分割
師道·教研 2022年5期2022-06-01
- 學(xué)科競(jìng)賽視角下大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)策略
,開展了大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)策略分析和研究。在介紹學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析了學(xué)科競(jìng)賽中知識(shí)的碎片化特征和利弊。以新建構(gòu)主義為手段,依托專業(yè)學(xué)科背景的實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽,探討了碎片化知識(shí)的重構(gòu)策略。最后重點(diǎn)闡述了作品構(gòu)思與設(shè)計(jì)階段的重構(gòu)策略,個(gè)人與團(tuán)隊(duì)層面的零存整取特征,并提出了相應(yīng)的建議和措施。[關(guān)鍵詞]學(xué)科競(jìng)賽;碎片化;碎片化學(xué)習(xí); 重構(gòu);零存整?。壑袌D分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2022)10-0177-03
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 整體性治理理論下智慧社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇
智慧社區(qū)建設(shè)的碎片化問題,加強(qiáng)各部門、各主體間的整合與協(xié)調(diào),解決碎片化現(xiàn)象,打造居民滿意的智慧社區(qū)。關(guān)鍵詞:整體性治理理論;智慧社區(qū);碎片化;困境;路徑基金項(xiàng)目:國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基層智慧治理創(chuàng)新實(shí)踐的困境與優(yōu)化路徑研究——以武漢市智慧社區(qū)為例”(202210512016)。作者簡介:方伶俐,湖北大學(xué)公共管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師,管理學(xué)博士;熊琪琦,湖北大學(xué)公共管理學(xué)院。(湖北武漢430062)中圖分類號(hào):D669.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2022年9期2022-05-30
- 基于三維動(dòng)態(tài)語法觀的高中英語語法整體教學(xué)設(shè)計(jì)
的高中英語語法碎片化教學(xué)阻礙了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》倡導(dǎo)的三維動(dòng)態(tài)語法觀的落實(shí)。本文梳理高中英語語法碎片化教學(xué)現(xiàn)象,提出主題語境下的高中英語語法整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞:碎片化;主題語境;三維動(dòng)態(tài)語法觀;整體教學(xué)一、引言盡管新課程改革已推行數(shù)年,但高中英語語法教學(xué)并沒有從根本上有所改變。根深蒂固的高中英語語法碎片化教學(xué)嚴(yán)重阻礙了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課標(biāo)》)倡導(dǎo)的三維動(dòng)態(tài)語法觀的落
校園英語·上旬 2022年8期2022-05-30
- 指向深度學(xué)習(xí)探究小學(xué)英語單元整體教學(xué)要點(diǎn)
存在的表層化、碎片化狀態(tài)。關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);小學(xué)英語;碎片化深度學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下,圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入探究,積極參與其中,獲得成功體驗(yàn)。在此過程中學(xué)生更好掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,了解學(xué)習(xí)本質(zhì)與方法,并且增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、獨(dú)立性,提高學(xué)習(xí)興趣熱情[1]。本文以譯林版六年級(jí)下冊(cè)Unit7 《Summer holiday plans》 為例,針對(duì)指向深度學(xué)習(xí)下小學(xué)英語單元整體教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。一、小學(xué)英語單元整體教學(xué)中指向深度學(xué)習(xí)的意義首先,深度加工學(xué)科知
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 學(xué)術(shù)期刊碎片化傳播的有效性思考
摘要:碎片化的新型傳播方式對(duì)學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展傳播提出新要求,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊碎片化的有效傳播,文章將從實(shí)踐角度,著重對(duì)學(xué)術(shù)碎片的有效標(biāo)準(zhǔn)、碎片化傳播的有效路徑及學(xué)術(shù)期刊應(yīng)對(duì)碎片化傳播的有效布局進(jìn)行探討。首先,學(xué)術(shù)期刊放大服務(wù)模式,積極探索碎片化傳播方式,關(guān)鍵在于傳播的有效性。編輯加工具有形式與本質(zhì)兩方面的特征的學(xué)術(shù)碎片,是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果的有效有序化傳播的前提。其次,學(xué)術(shù)期刊構(gòu)建碎片化傳播的有效路徑,撕裂狹窄封閉的傳播路徑,開放網(wǎng)狀信息交互,分享理解與意義創(chuàng)新,
新聞研究導(dǎo)刊 2022年3期2022-05-09
- 融媒體時(shí)代電視新聞專題欄目發(fā)展前景探析
信息終端、新聞碎片化,所有現(xiàn)象似乎都在唱衰傳統(tǒng)媒體,尤其是電視媒體的未來。電視臺(tái)感受到前所未有的壓力,紛紛努力朝小屏化方向發(fā)展。然而,伴隨電視臺(tái)成長起來的電視新聞專題欄目似乎具有先天不適應(yīng)碎片化傳播的特性,其時(shí)間長、內(nèi)容復(fù)雜、制作難度大、周期長。在短視頻發(fā)展風(fēng)生水起的當(dāng)下,電視新聞專題欄目如何求得生存,走出自己獨(dú)特的發(fā)展之路,是每一個(gè)電視新聞專題人面臨的緊迫課題。本文分析當(dāng)前電視新聞專題欄目存在的問題和面臨的挑戰(zhàn),試圖從微觀角度探討應(yīng)對(duì)策略,以推動(dòng)融媒體時(shí)
新聞研究導(dǎo)刊 2022年3期2022-05-09
- 黨外公職人員監(jiān)督的困境與機(jī)制創(chuàng)新
監(jiān)督信息阻隔等碎片化困境。在協(xié)同監(jiān)督成為現(xiàn)代權(quán)力監(jiān)督體系重要特征的背景下,必須推進(jìn)黨外公職人員監(jiān)督協(xié)同化建設(shè),構(gòu)建協(xié)調(diào)合作機(jī)制并輔以責(zé)任耦合機(jī)制,構(gòu)建多元激勵(lì)機(jī)制并輔以容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制,構(gòu)建一體推進(jìn)機(jī)制并輔以部門銜接機(jī)制,構(gòu)建信息共享機(jī)制并輔以平臺(tái)共建機(jī)制。[關(guān)鍵詞]黨外公職人員監(jiān)督;公權(quán)力;碎片化;協(xié)同機(jī)制中圖分類號(hào):D262.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008-410X(2022)02-0034-09黨外公職人員是指行使公共權(quán)力但不具備中國共產(chǎn)黨黨員身
中共天津市委黨校學(xué)報(bào) 2022年2期2022-04-29
- “碎片化”時(shí)事閱讀的流動(dòng)性和注意點(diǎn)
詞】高考改革;碎片化閱讀;微閱讀;流動(dòng)性;話題;注意點(diǎn) 白居易說:“文章合為時(shí)而著,詩歌合為事而作?!比缃瘢珖鞯刈魑木砭o貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代發(fā)展,對(duì)考生提出了更高的要求。考生不僅要有基本的文學(xué)素養(yǎng),更需要具有家國視野,真正做到“家事國事天下事,事事關(guān)心”。 以前,我們也關(guān)注時(shí)事素材,但總覺得時(shí)事是一盤盛宴中的配角。這是需要扭轉(zhuǎn)的。筆者所在的學(xué)校,時(shí)事素材大多是以微專題形式進(jìn)行的。 1.接受“碎片化”閱讀,迎接“讀報(bào)”時(shí)代 個(gè)人覺得,如今的形勢(shì)下,一
語文周報(bào)·教研版 2022年1期2022-04-27
- 茶文化視域下師范生健康閱讀習(xí)慣在“碎片化”時(shí)代中的培養(yǎng)路徑
質(zhì)量質(zhì)量。1 碎片化時(shí)代師范生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀分析在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的趨勢(shì)下,人們的快餐式閱讀變得越來越普遍,而在此之間碎片化閱讀成為了一種空前的閱讀模式,它的出現(xiàn)意味著知識(shí)特權(quán)不再為少數(shù)人群所有,這也是真正走向大眾的一種特殊閱讀方式。事實(shí)上,對(duì)于師范生群體而言,碎片化閱讀習(xí)慣很難滿足師范生擴(kuò)充閱讀常識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)的閱讀要求,對(duì)師范生的影響可以從如下兩點(diǎn)進(jìn)行解釋:1.1 難以構(gòu)建精深知識(shí)體系通過碎片化閱讀,師范生們?cè)陂喿x過程中可以廣泛利用各種互聯(lián)網(wǎng)渠道查閱
福建茶葉 2022年4期2022-04-22
- 學(xué)術(shù)期刊在學(xué)術(shù)共同體建設(shè)中的作用
;學(xué)術(shù)共同體;碎片化;學(xué)術(shù)倫理;影響因子[中圖分類號(hào)] 中圖分類號(hào)G238? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A? [文章編號(hào)] 1672-4917(2022)01-0050-03關(guān)于學(xué)術(shù)期刊跟學(xué)術(shù)共同體之間的關(guān)系,近年來已有不少討論,所形成的一般共識(shí)是,學(xué)術(shù)期刊的存在與發(fā)展應(yīng)該依托學(xué)術(shù)共同體。談到學(xué)術(shù)共同體,人們一般會(huì)想到世界最早的學(xué)術(shù)期刊《哲學(xué)會(huì)刊》及其所依托的倫敦皇家學(xué)會(huì)。這樣一種期刊與學(xué)術(shù)共同體的組合在后來的歷史中還可以找到很多。當(dāng)今歐美各國大小林立的學(xué)
北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2022年1期2022-04-19
- 南京交通廣播新聞節(jié)目的“碎片化”探索
變化,進(jìn)入了“碎片化時(shí)代”。新聞報(bào)道的意義不取于形式而在乎內(nèi)涵,傳播的社會(huì)影響不取于總量而在乎品質(zhì),新聞報(bào)道的社會(huì)感染力也不取決于寬度而在乎縱深。在信息碎片化的大語境下,比起其他媒體,聽眾的收聽習(xí)慣正在向著“多元化”“碎片化”發(fā)展。當(dāng)代社會(huì),人們所掌握的資訊來源比較復(fù)雜,對(duì)交通廣播新聞欄目而言,怎樣把直接收聽的受眾群體留住,是亟待解決的一大問題。因此,我們必須在欄目設(shè)計(jì)、新聞編排以及主持語言等多方面進(jìn)行改革,才能順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì),迎接信息碎片化時(shí)代的來
劇影月報(bào) 2022年2期2022-04-19
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件中網(wǎng)絡(luò)輿情的整體性治理研究
務(wù)和治理流程的碎片化。從多元主體的共同價(jià)值基礎(chǔ)、我國輿情治理的現(xiàn)實(shí)環(huán)境來看,具有應(yīng)用整體性治理理論的必要性和可行性。應(yīng)通過建立公民需求為首的服務(wù)精神、整合多元主體共同參與的治理架構(gòu)、建立一站式信息發(fā)布渠道、營造輿情演化的良性生態(tài)、促進(jìn)輿情治理法制化建設(shè)等舉措,在政策、規(guī)則、服務(wù)供給、監(jiān)控等方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的整體性治理,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間的清朗健康。關(guān)鍵詞:突發(fā)公共衛(wèi)生事件;網(wǎng)絡(luò)輿情;整體性治理;輿情治理;碎片化中圖分類號(hào):C912.63? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章
- 整體性視域下毛澤東研究“碎片化”問題省思
也由此引發(fā)了“碎片化”問題。尤其需要注意的是,部分研究者以“反思?xì)v史”為名,把原本清晰完整的毛澤東思想肖像細(xì)化、分割乃至碎片化;或脫離具體的歷史環(huán)境,對(duì)毛澤東宏闊生涯中支離破碎、無關(guān)宏旨的片段進(jìn)行抽象解讀;或精心挑選毛澤東的某些失誤,將失誤放大為歷史的整體畫面,以此抹殺其偉大功績,遮蔽黨史的主流本質(zhì)。有鑒于此,重申并貫徹唯物史觀整體性原則,應(yīng)當(dāng)成為毛澤東研究的一項(xiàng)重要議題。整體性:唯物史觀的基本范疇“整體性”是貫穿整個(gè)馬克思主義社會(huì)歷史觀的核心范疇和方法論
社會(huì)觀察 2022年3期2022-04-12