生態(tài)系統(tǒng)理論
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視域下職業(yè)本科校園文化建設：生態(tài)意蘊、問題審思與實踐策略
析法，在生態(tài)系統(tǒng)理論視域下分析職業(yè)本科校園文化建設的生態(tài)意蘊并構(gòu)建了“職業(yè)本科校園文化生態(tài)系統(tǒng)”模型，發(fā)現(xiàn)存在職業(yè)本科學校特點不夠清晰、校園文化生態(tài)維護不夠持續(xù)、建設內(nèi)生動力未充分激發(fā)等問題。為實現(xiàn)職業(yè)本科校園文化生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展，提出以下實踐策略：在宏觀系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，順應職業(yè)教育發(fā)展洪流；外層系統(tǒng)加強合作交流，推進校園文化生態(tài)系統(tǒng)對外開放；中觀系統(tǒng)深挖文化內(nèi)涵，激發(fā)校園文化創(chuàng)新活力；微觀系統(tǒng)優(yōu)化基礎建設，促進多元主體融合共建。通過這些實
職業(yè)時空 2023年3期2023-10-28
- 基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角的社工介入抗戰(zhàn)老兵精神慰藉研究
。本文從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，以X市G區(qū)12名抗戰(zhàn)老兵為研究對象，采用深入訪談法、觀察法，總結(jié)該區(qū)抗戰(zhàn)老兵在精神慰藉方面存在的問題，從微觀、中觀、宏觀三個系統(tǒng)分析抗戰(zhàn)老兵精神慰藉問題的成因。針對問題，運用社會工作方法，從抗戰(zhàn)老兵個體、家庭及朋輩、社區(qū)及社會層面提出社工介入的多元服務路徑，以期改善抗戰(zhàn)老兵精神慰藉服務，增強抗戰(zhàn)老兵的歸屬感、獲得感和榮譽感。關鍵詞：抗戰(zhàn)老兵；精神慰藉；生態(tài)系統(tǒng)理論；社會工作退役軍人是國家和社會高度重視的群體之一。2018年4月，退
國際公關 2023年14期2023-09-08
- 三孩政策下社會工作參與建設生育友好型社會的路徑探析
解讀，從生態(tài)系統(tǒng)理論視角探索社會工作專業(yè)方法介入生育政策實踐的優(yōu)勢和路徑，從而使社會工作在推進三孩生育政策和配套支持措施的同時，也能在參與生育友好型社會的建設中發(fā)揮優(yōu)勢作用。關鍵詞：三孩政策；社會工作；生育友好型社會；生態(tài)系統(tǒng)理論一、研究背景國家統(tǒng)計局2021年5月11日正式公布的第七次全國人口普查的數(shù)據(jù)顯示，我國生育率正在持續(xù)走低，總和生育率已下降到1.3這一歷史紀錄低點，還陷入了被國際學術界劃分為極低生育率范疇的困境。統(tǒng)計同時顯示，我國勞動年齡人口數(shù)量
國際公關 2023年9期2023-08-04
- 洞悉家庭關系 激發(fā)內(nèi)在動力
庭格盤；生態(tài)系統(tǒng)理論；家庭關系；學校心理輔導中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0050-03一、問題的提出在學校日常心理輔導工作中，我發(fā)現(xiàn)學生中常見的焦慮、抑郁、強迫、厭學拒學、手機成癮、自殘等問題，雖然表面上看是不同的問題，但都可歸結(jié)為關系問題，這印證了那句話：“任何的心理問題其實都是關系問題。”這句話呈現(xiàn)的是一種系統(tǒng)觀，即任何人都是關系系統(tǒng)的一部分，一個人出現(xiàn)問題，是他和這個系統(tǒng)互相作用的結(jié)果。既然關系問題是
中小學心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 謹防數(shù)字時代消解童年幸福感的不良現(xiàn)象
幸福感 生態(tài)系統(tǒng)理論《教育部2022年工作要點》提到“積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育，加快推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級。” [1]數(shù)字化教學逐漸由一種補充化的教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化的教育方式。2019年，經(jīng)合組織（Organisation for Economic Co-operation and Development，OECD）公布“21世紀兒童項目”主要研究內(nèi)容，包括身體健康、情感幸福、數(shù)字技術與家庭和同伴?！盵2]數(shù)字時代童年的情感幸福，正在成為當前教育研究的
文學教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下農(nóng)村留守兒童問題研究
關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論；農(nóng)村留守兒童；社會工作社會工作作為一個助人專業(yè)，在本土化的過程中積極回應社會需求，運用專業(yè)方法幫助困難群體解決問題，更好地適應社會變遷，在社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用。因此，社會工作在幫助農(nóng)村留守兒童解決問題時也能運用本土化知識和專業(yè)技巧，發(fā)揮專業(yè)特性，促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。從實踐層面看，社會工作在推動農(nóng)村留守兒童問題解決層面具備積極優(yōu)勢且需要發(fā)揮更大作用。同時，在學術層面也亟待尋求社會工作介入農(nóng)村留守兒童問題的理論依據(jù)，從而更好展現(xiàn)社會工
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年5期2023-06-05
- 中小學生家庭教育困境與路徑探索
行分析。生態(tài)系統(tǒng)理論為系統(tǒng)全面探索中小學生家庭教育困境提供了獨特視角，并從微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)層面提供解決思路。具體解決路徑為：提升家長的家庭教育素養(yǎng)，提高學校開展家庭教育指導的規(guī)范化、專業(yè)化和數(shù)字化水平，構(gòu)建家庭、學校、社區(qū)三位一體協(xié)同育人新格局，健全家庭教育法律體系，充實拓展本土化家庭教育文化?！娟P鍵詞】生態(tài)系統(tǒng)理論；中小學生；家庭教育【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0022
江蘇教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下高校師范生就業(yè)現(xiàn)狀研究
研究基于生態(tài)系統(tǒng)理論，采用文獻分析法，訪談法對C市某高校6名應屆師范畢業(yè)生進行訪談，具體討論影響師范生就業(yè)的外層系統(tǒng)、微觀系統(tǒng)環(huán)境，以初步了解師范生就業(yè)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)問題，以供師范生參考反思，促進其高效就業(yè)，以希助力于國家教育事業(yè)健康、高質(zhì)量發(fā)展。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;師范生就業(yè);現(xiàn)狀;影響因素本研究結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論，從影響師范生就業(yè)的外層系統(tǒng)（如雙減政策、社會和市場）和微觀系統(tǒng)（如師范生的家庭、高校）出發(fā)，具體分析影響師范生就業(yè)的環(huán)境系統(tǒng)，以使師范生、
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 我國高校學生運動員發(fā)展的社會支持因素研究
提條件。生態(tài)系統(tǒng)理論為這種探索提供了有效的理論分析框架。社會支持對學生運動員雙重職業(yè)發(fā)展的影響借助于生態(tài)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)間的協(xié)作。據(jù)此，提出社會支持影響高校學生運動員發(fā)展的社會生態(tài)模型，該模型中，在時間系統(tǒng)輻射下，宏觀系統(tǒng)、外部系統(tǒng)、中系統(tǒng)、微系統(tǒng)分別對學生運動員發(fā)展產(chǎn)生了一系列影響。未來的研究與實踐應深入發(fā)掘社會生態(tài)內(nèi)各子系統(tǒng)互動的機制，為高校學生運動員發(fā)展研究積累更豐富的實證證據(jù)。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;學生運動員;雙重職業(yè)發(fā)展;社會支持中圖分類號：G80
山東體育科技 2022年2期2022-06-03
- 生態(tài)系統(tǒng)理論下幼兒園課程資源的開發(fā)與利用策略
泛關注。生態(tài)系統(tǒng)理論下幼兒園課程資源的開發(fā)與利用，強調(diào)：幼兒是課程資源開發(fā)與利用的“主人公”，是生態(tài)系統(tǒng)的“中心”；幼兒園是課程資源開發(fā)與利用的“主陣地”，課程資源的開發(fā)與利用是在幼兒園完成的，是為課程服務的；生態(tài)可持續(xù)是課程資源開發(fā)與利用的“主旋律”，課程資源的開發(fā)與利用要使環(huán)境可持續(xù)、資源可持續(xù)、幼兒的發(fā)展可持續(xù)?！娟P鍵詞】生態(tài)系統(tǒng)理論；課程資源；幼兒園【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2022）02-0045-
早期教育·教研版 2022年2期2022-05-22
- “三微一體”個體心理輔導的實踐探索
華中學將生態(tài)系統(tǒng)理論引入中小學個體心理輔導，積極探索心理輔導室、班級、家庭3個微系統(tǒng)間的溝通合作模式，助力解決當前中小學個體心理輔導存在的問題，提高個體心理輔導的有效性，促進學生心理健康發(fā)展?！娟P鍵詞】個體心理輔導;生態(tài)系統(tǒng)理論;家校溝通【中圖分類號】G444? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）32-0039-04【作者簡介】孫小然，南京市科利華中學（南京，210009）教師，二級教師?！叭⒁惑w”個體心理輔導模式以美國心理學
江蘇教育·心理健康 2022年4期2022-04-29
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下高職院校心理育人探析
代要求。生態(tài)系統(tǒng)理論視角下，高職院校心理育人面臨著社會支持與環(huán)境建設的欠缺、校方主導與家企助力的缺位、工作氛圍與教學模式的浸染以及社會轉(zhuǎn)型與制度規(guī)范的沖擊等方面帶來的諸多挑戰(zhàn)。因此，高職院校需要從微觀上完善社會支持系統(tǒng)、中觀上構(gòu)建“學?！彝ァ髽I(yè)”增能系統(tǒng)、外觀上建立健康和諧的紐帶系統(tǒng)以及宏觀上健全政策體系保障系統(tǒng)，以助力心理育人目標的實現(xiàn)。[關鍵詞]生態(tài)系統(tǒng)理論;高職院校;人才培養(yǎng);心理育人[作者簡介]劉惠娟（1991- ），女，山東威海人，重慶青年職
教育與職業(yè)(下) 2022年3期2022-03-25
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下農(nóng)村留守兒童成長困境與社工介入路徑分析
。本文從生態(tài)系統(tǒng)理論的視角切入，從微觀、中觀和宏觀三個層面對農(nóng)村留守兒童所面臨的成長困境進行了分析，發(fā)現(xiàn)當前農(nóng)村留守兒童主要面臨的成長困境有：在微觀系統(tǒng)上，心理問題嚴重，容易誘發(fā)偏差行為;在中觀系統(tǒng)上，家庭結(jié)構(gòu)不完整，學校支持不足以及在同輩交往上存在錯誤傾向;在宏觀系統(tǒng)上，受到社會經(jīng)濟、政策與文化的制約，“污名化”問題凸顯。面對這些困境，社會工作也要從微觀、中觀和宏觀3個層面出發(fā)，采取多元面向的介入策略，助力農(nóng)村留守兒童的健康成長。[關鍵詞]生態(tài)系統(tǒng)理論;
現(xiàn)代教育科學 2021年6期2021-12-30
- 青少年網(wǎng)癮的優(yōu)勢視角與生態(tài)系統(tǒng)理論的比較研究
代表性的生態(tài)系統(tǒng)理論進行比較，試圖將二者有效結(jié)合，以更好地達成青少年脫癮的效果。關鍵詞：青少年網(wǎng)癮;優(yōu)勢視角;生態(tài)系統(tǒng)理論一、前言第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，較2018年底增長2598萬。青少年作為新一代人，容易接受互聯(lián)網(wǎng)這種新鮮事物的出現(xiàn)并且快速掌握它，但青少年在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候產(chǎn)生了“網(wǎng)癮”問題。伊凡·戈登伯格最早在1994年提出網(wǎng)絡成癮癥概念，金伯利·楊在1996年開始從臨床病理學的角
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 基于生態(tài)系統(tǒng)理論的成人教育學生學習效能感培養(yǎng)研究
關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;成人教育學生;學習效能感;網(wǎng)絡教育我國作為人口大國，國民素質(zhì)對于國之安全、國之穩(wěn)定、國之發(fā)展都有著難以估量的深刻意義。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“教育是國之大計、黨之大計”。成人教育是提升國民綜合素質(zhì)、推進現(xiàn)代化建設、保證民族團結(jié)與穩(wěn)定的重要抓手。一、培養(yǎng)成人教育學生學習效能感的意義成人教育學生學習需求單極化、固化，學習效能感長期低下是我國成人教育發(fā)展中面臨的核心問題之一。也是影響成人教育效果與社會認可度的關鍵因素。伴隨著國家
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 《學記》的發(fā)展心理學解讀
;教育;生態(tài)系統(tǒng)理論;學校引言：《學記》是世界上最早的專門論述教育教學的著作，是中國古代教育的集大成者。教育與心理學密不可分，《學記》也已經(jīng)從心理角度來總結(jié)教育經(jīng)驗，其中對于學校教育的生態(tài)系統(tǒng)中的學校機構(gòu)組織、教師、同伴關系等層級也有相關論述。一、研究對象學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。學生在學習中主要有以下四種過失需要教師清楚地了解。人們學習多失
江蘇廣播電視報·新教育 2021年24期2021-11-13
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下的大學城“生態(tài)圈”系統(tǒng)構(gòu)建
文章基于生態(tài)系統(tǒng)理論，在對大學城“生態(tài)圈”建設的必要性進行分析的基礎上，探索了包含宏觀、中觀和微觀三個層面的大學城教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建路徑。高校、大學城、政府、企業(yè)和其他社會組織之間既要各司其職，又要資源互通、共同協(xié)作，建立良性互動發(fā)展體系。大學城生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建關鍵在于明確高校的核心地位，重視政府的主導作用、強調(diào)企業(yè)與其他社會組織協(xié)調(diào)作用，加強不同主體間的資源互補、相互協(xié)調(diào)和協(xié)同創(chuàng)新，促進大學城生態(tài)圈建設，助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。[關鍵詞]大學城;高校;生態(tài)系統(tǒng)理
科學與生活 2021年11期2021-11-10
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下課堂“邊緣人”的生成機理及轉(zhuǎn)化路徑
化?；?span id="zv35t55" class="hl">生態(tài)系統(tǒng)理論，課堂“邊緣人”的形成受到微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)、宏系統(tǒng)等多重環(huán)境的影響。因此，從“邊緣人”可接觸的環(huán)境系統(tǒng)出發(fā)，教師、學校和家長要發(fā)揮家校期望的正面效應，搭建家校合作平臺，打造溝通融合的文化生態(tài)，促成“邊緣人”的轉(zhuǎn)化。關鍵詞 邊緣人;課堂教學;生態(tài)系統(tǒng)理論中圖分類號 G455文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）08-0067-04課堂是每一個學生健康成長的原野，教學是促進每一個學生全面、充分發(fā)展的基本途徑。然而，在現(xiàn)
教師教育論壇（普教版） 2021年4期2021-11-03
- 社會工作介入青少年網(wǎng)癮問題的路徑探索
關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論? ?社會工作? ?青少年? ?網(wǎng)癮問題中圖分類號：C916? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）06（b）-0170-03Exploration of the Path of Social Work Intervening in the Problem of Adolescents' Internet AddictionTAN Lixia（Guizhou Unive
科技資訊 2021年17期2021-09-29
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下中小學校園欺凌行為影響因素分析
為例，從生態(tài)系統(tǒng)理論視角出發(fā)，分微觀、中觀、宏觀三個維度對電影中校園欺凌行為影響因素進行研究分析，校園欺凌者行為發(fā)生的原因是綜合性的、多層面的，且不同層面的影響因素之間相互作用。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論 校園欺凌 影響因素近年來校園欺凌問題隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展頻頻被爆出，引起了社會各界的廣泛關注。由周冬雨、易烊千璽主演的電影《少年的你》，其對目前校園欺凌現(xiàn)狀進行了藝術式地反映與呈現(xiàn)，而本文從生態(tài)系統(tǒng)理論視角出發(fā)，分微觀、中觀、外部、宏觀四個維度，深入聚焦電影中
科學與生活 2021年14期2021-09-10
- 基于生態(tài)系統(tǒng)理論的學生問題行為及干預研究
文章結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論分析孩子的需求，識別孩子的問題行為功能，尋找替代行為去干預問題行為，找出一些在社會上被允許的行為去取代問題行為，最終達成干預目標。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;問題行為;干預;健康成長中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0044-02一、什么是生態(tài)系統(tǒng)理論生態(tài)系統(tǒng)理論（Ecological Systems Theory），有時也被稱為背景發(fā)展理論或者人際生態(tài)理論，它將人際關系分成四套依次層疊的環(huán)境系
成才之路 2021年25期2021-08-30
- 生態(tài)系統(tǒng)理論下青少年心理健康促進
危時期。生態(tài)系統(tǒng)理論指出，人的發(fā)展是個體與其所處環(huán)境交互作用的結(jié)果，環(huán)境是影響青少年心理健康的重要因素。青少年心理健康教育應從生態(tài)系統(tǒng)觀落實，轉(zhuǎn)變“問題”視角，關注心理“發(fā)展”，從家庭、學校及社會系統(tǒng)中尋找保護因子，健全家庭、學校和社會三位一體的支持系統(tǒng)?！娟P鍵詞】青少年;心理健康促進;生態(tài)系統(tǒng)理論青少年期通常指11、12歲至18、19歲的年齡階段。這一時期，青少年身體的各個方面迅速發(fā)展并達到成熟，自我意識的增強促使青少年產(chǎn)生尋求獨立自主的心理傾向。但心理
文理導航 2021年19期2021-08-06
- 生態(tài)系統(tǒng)理論下幼兒足球課程實施影響因素研究
方式結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論加以分析，發(fā)現(xiàn)在微觀系統(tǒng)中幼兒主體性發(fā)揮不足、幼兒教師專業(yè)性欠缺、幼兒家長對足球運動的認知存在偏差和誤解;中間系統(tǒng)中幼兒園足球課程體系建設不夠完善以及幼兒家庭環(huán)境中足球文化培育的不均衡性;外部系統(tǒng)中缺少幼兒足球高水平科研人員和研究成果、足球文化在大眾之間傳播力不足以及應試教育風氣弱化對幼兒足球的關注等問題影響了幼兒足球課程的實施。為進一步提升幼兒足球課程開展的質(zhì)量，應當將“兼職教師”轉(zhuǎn)為“全職教師”，提升師資專業(yè)性;以“成人中心”轉(zhuǎn)為“
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 增權理論和生態(tài)系統(tǒng)理論有關第二代農(nóng)民工城市融入問題的比較研究
權理論和生態(tài)系統(tǒng)理論探討有關第二代農(nóng)民工的城市融入的問題。兩種理論從問題歸因、對環(huán)境的解釋、社會交往、動態(tài)過程和解決辦法五個方面都提出了自己的解釋和介入建議，各有優(yōu)點與不足。在社會工作實務領域中有必要從多維視角出發(fā)，整合增權理論和生態(tài)系統(tǒng)理論的主要觀點，進行相互補充和完善，從制度、經(jīng)濟、社會、心理四個方面進行介入和逐層推進，全面提高第二代農(nóng)民工的適應力和競爭力，幫助他們更好地融入城市。關鍵詞：第二代農(nóng)民工;城市融入;增權理論;生態(tài)系統(tǒng)理論中圖分類號：F32
西部學刊 2021年8期2021-07-11
- 流行病下的困境家庭分析及社會工作介入策略
文章基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角，通過微觀、中觀、宏觀三個層面，并結(jié)合流行病學的特殊性特點，分析喪親家庭的困境，探索社會工作針對流行病爆發(fā)期間喪親家庭的介入策略。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論 社會工作 流行病 困境家庭中圖分類號：F062.6 ?文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2021）05-231-03一、研究背景自有傳染性流行病爆發(fā)之日起，每一次的重大傳染性流行病的爆發(fā)最終都成為人類社會的重大災難，如：1348年歐洲爆發(fā)黑死病，導致歐洲一般人的死亡;19世
經(jīng)濟師 2021年5期2021-07-07
- 社會工作介入青少年網(wǎng)絡成癮問題的專業(yè)反思
文立足于生態(tài)系統(tǒng)理論的分析視角，對青少年所處的環(huán)境以宏觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、微觀系統(tǒng)進行劃分，根據(jù)各個系統(tǒng)對青少年的影響，分析青少年網(wǎng)絡成癮的危害和原因，從多層面提出介入對策，總結(jié)社會工作介入青少年網(wǎng)絡成癮問題的實務經(jīng)驗，并進行專業(yè)反思。關鍵詞：青少年；網(wǎng)絡成癮；社會工作；生態(tài)系統(tǒng)理論；反思一、問題的提出隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展與科技水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)與智能產(chǎn)品日益發(fā)達，手機和電腦成為長時間陪伴人類工作、娛樂、學習的工具?！敖刂?020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達
社會與公益 2021年4期2021-06-20
- 生態(tài)系統(tǒng)視角下青少年心理健康的影響因素及機制
究團隊從生態(tài)系統(tǒng)理論的視角出發(fā)，提出了分析社會轉(zhuǎn)型與青少年心理健康關系中介變量的理論框架，闡述了社會轉(zhuǎn)型對青少年心理健康的影響機制。本期“主編訪談”邀請俞國良教授就該話題進行深入分享?！碴P鍵詞〕生態(tài)系統(tǒng)理論;社會轉(zhuǎn)型;青少年心理健康〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）13-0004-03何妍，《中小學心理健康教育》雜志主編，《心理技術與應用》雜志常務副主編，北京師范大學教育學碩士、心理學博士。俞國良，中國人民大
中小學心理健康教育 2021年13期2021-06-04
- 漠視與調(diào)適：生態(tài)系統(tǒng)理論下困境兒童生命教育研究
對象，以生態(tài)系統(tǒng)理論為指導，從微觀、中觀和宏觀系統(tǒng)三個角度對困境兒童現(xiàn)狀及問題進行分析，并結(jié)合社會工作服務的預防性功能、治療性功能與發(fā)展性功能提出生命教育調(diào)適策略，最后對生態(tài)系統(tǒng)理論和社會工作專業(yè)方法在困境兒童生命教育中的運用提出幾點看法。關鍵詞：困境兒童；生命教育；生態(tài)系統(tǒng)理論；社會工作一、研究背景現(xiàn)如今，困境兒童認知渠道逐漸增加，但認知面及認知能力還存在許多不足，許多困境兒童對生命的理解認識不夠，在面對壓力時不能正確處理，造成心理困擾，甚至心理疾病。近
社會與公益 2021年3期2021-04-19
- 生態(tài)系統(tǒng)理論在社會工作領域的發(fā)展脈絡及展望
，那就是生態(tài)系統(tǒng)理論。生態(tài)系統(tǒng)理論回應了工作領域中社會的缺失，更加重視個體和周圍環(huán)境的互動。而在不斷反思和評價中，在一般系統(tǒng)理論里融合生態(tài)學等相關理論元素進而發(fā)展而成生態(tài)系統(tǒng)理論。生態(tài)系統(tǒng)理論具有綜融式的特點，包含多種理論內(nèi)涵和分析邏輯，其內(nèi)容則涉及到自我心理學、賦權理論、社會支持理論、社會排斥理論和社會資本理論等等多個方面。生態(tài)系統(tǒng)理論能夠融合多方面元素發(fā)揮更大的效果，但同時也存在著一定的不足，本文即針對生態(tài)系統(tǒng)理論在社會工作領域中的發(fā)展脈絡以及展望進行
科學與生活 2021年30期2021-02-18
- 生態(tài)系統(tǒng)理論下對醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式的探索
。本文從生態(tài)系統(tǒng)理論，機構(gòu)老人醫(yī)療需求，鏈接醫(yī)療資源等角度出發(fā)，本文以張掖市甘州區(qū)為例，通過生態(tài)系統(tǒng)理論對養(yǎng)老機構(gòu)中運用醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式進行探索。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;醫(yī)養(yǎng)結(jié)合;養(yǎng)老機構(gòu);老年人一、理論視角生態(tài)系統(tǒng)理論，強調(diào)將服務對象嵌套于相互影響的一系列環(huán)境系統(tǒng)之中，在這些系統(tǒng)中，系統(tǒng)與個體相互作用并影響著個體的發(fā)展。[1]該理論指導下，社會工作者提供服務時，不能僅從個人出發(fā)，而是將其放入生活環(huán)境中，重視環(huán)境對個人的影響。從服務對象生活的環(huán)境中挖掘問題產(chǎn)
錦繡·上旬刊 2021年1期2021-01-28
- 遲暮不孤獨：生態(tài)系統(tǒng)理論視角下留守老人支持系統(tǒng)研究
守老人;生態(tài)系統(tǒng)理論;社會支持自20世紀80年代以來，隨著中國經(jīng)濟改革的不斷推進，城市化進程的不斷發(fā)展，大量農(nóng)村青壯勞動力流入城市，在中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的大社會背景下，產(chǎn)生了大量的農(nóng)村留守兒童、留守婦女和留守老人。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計資料顯示，到2017年，我國已達1632.9萬人，而隨著一批又一批的農(nóng)民工涌進城市，留守老人的數(shù)量還在急劇增多，據(jù)另一份數(shù)據(jù)顯示，2010年到2020年農(nóng)村留守老人從1794萬增加到5000萬左右。農(nóng)村留守老人已經(jīng)成為一個社會問題，
科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視域下我國社會工作專業(yè)教學模式的探討
關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論，社會工作專業(yè)，教學模式引言社會工作專業(yè)是一門實踐性極強的應用型學科，它的理念和實踐均來源于西方，是在西方早期社會工作實踐基礎上形成的服務性學科。生態(tài)系統(tǒng)教學概念的廣泛引入對于提高社會工作專業(yè)的教育質(zhì)量和提高社會對社會工作專業(yè)的認同度具有重要的意義。一、社會工作專業(yè)教學現(xiàn)狀分析（一）專業(yè)教學水平不高我國高校開設社會工作專業(yè)的目的各異，有的是根據(jù)社會工作專業(yè)的功能而基于國家建設發(fā)展需要開設的，有的是基于學科建設的需要開設的，還有的是基于社
科學與生活 2021年28期2021-01-10
- 社區(qū)發(fā)展新時代背景下中小學心理健康教育生態(tài)系統(tǒng)模式探索
研究基于生態(tài)系統(tǒng)理論以及結(jié)合我國當前社區(qū)發(fā)展狀況，嘗試建構(gòu)一套基于當前我國社區(qū)發(fā)展水平的中小學心理健康教育生態(tài)系統(tǒng)。關鍵詞 生態(tài)系統(tǒng)理論 社區(qū)發(fā)展 中小學心理健康教育中圖分類號：G441文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.055Exploring the Ecological System Model of Mental Health Education in Primary and SecondarySchoo
科教導刊 2021年23期2021-01-03
- 生態(tài)學視野下幼兒園泰山文化園本課程建設研究
本課程;生態(tài)系統(tǒng)理論中圖分類號：G610 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）11-0004-031 前言課程是獨特的文化形態(tài)[1]，文化是課程存在和發(fā)展的基礎[2]。地方文化不僅具有深厚的文化內(nèi)涵，也因其生活化而易于被幼兒所接受，需要將本土文化作為幼兒園課程建構(gòu)的重要內(nèi)容[3]。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出以幼兒、小學、中學教材為重點，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。
中國教育技術裝備 2020年11期2020-12-23
- 以生態(tài)系統(tǒng)理論分析不同年級大學生心理健康問題與對策
。本文以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎，認為個體的心理與行為是人與環(huán)境相互作用的結(jié)果，分析出影響不同年級大學生心理健康的主要子系統(tǒng)環(huán)境，并根據(jù)分析結(jié)果提出解決對策，為解決大學生心理健康問題提出新思路。【關鍵詞】心理健康;生態(tài)系統(tǒng)理論;大學生一、生態(tài)系統(tǒng)理論對大學生心理健康教育的意義（一）生態(tài)系統(tǒng)理論的提出“生態(tài)”本是指自然界中的萬物依自然的本來規(guī)定，和諧地處于合理的生命循環(huán)之中， 是自然界和諧性的一種統(tǒng)一。德國生態(tài)學家海克最早在1869年提出生態(tài)學的概念， 認為研究有
商情 2020年47期2020-12-15
- 新時代大學生愛國主義教育的實施策略
現(xiàn)狀，從生態(tài)系統(tǒng)理論的角度出發(fā)，分別從微觀系統(tǒng)的自我及家庭環(huán)境、中觀系統(tǒng)的社會環(huán)境、外觀系統(tǒng)的社會環(huán)境、宏觀系統(tǒng)的國家層面四個方面探究新時代大學生愛國主義教育的實施策略。引導大學生理解和把握愛國主義的本質(zhì)，自覺將個人理想融入到實現(xiàn)偉大夢想的奮斗中，肩負起民族復興的偉大使命。關鍵詞：大學生;愛國主義;實施策略;生態(tài)系統(tǒng)理論一、新時代大學生愛國主義教育的現(xiàn)狀在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中強調(diào)，熱愛祖國是新時代中國青年立身之本、成才之基。新時代中國青
青年與社會 2020年27期2020-11-09
- 以生態(tài)系統(tǒng)理論為框架的家庭管理干預在白血病患兒家庭管理中的應用效果
礎上予以生態(tài)系統(tǒng)理論為框架的家庭管理干預。比較兩組患兒家長干預前后的疾病管理能力、負面情緒、社會總支持情況及患兒生活質(zhì)量、家庭凝聚力程度。結(jié)果 干預后，實驗組家長的疾病管理能力、社會總支持評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P[關鍵詞]生態(tài)系統(tǒng)理論;白血病;社會總支持;生活質(zhì)量[中圖分類號] R473.73? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2020）9（b）-0156-04Application e
中國當代醫(yī)藥 2020年26期2020-11-06
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下失獨家庭生活重建的路徑
困境，從生態(tài)系統(tǒng)理論視角下從失獨家庭本身的文化程度、經(jīng)濟收入水平、社會關系網(wǎng)絡、社區(qū)交往狀況、社會政策來綜合分析影響失獨家庭生活重建的因素;從人、社區(qū)、社會政策、社會文化環(huán)境等提出幫助失獨家庭生活重建的路徑。關鍵詞：失獨家庭;生態(tài)系統(tǒng)理論;生活重建一、失獨家庭的生存現(xiàn)狀（一）失獨家庭的養(yǎng)老狀況“白發(fā)人送黑發(fā)人”使得中國傳統(tǒng)“養(yǎng)兒防老”的觀念受到巨大沖擊，許多家庭往往面臨著養(yǎng)老危機。獨生子女的意外離世，使得失獨家庭往往面臨缺乏經(jīng)濟來源養(yǎng)老保障的困境。在養(yǎng)老機
青年與社會 2020年26期2020-11-06
- 新媒體對中學生道德認知消極影響的原因及對策
本文基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角，分析新媒體對中學生道德認知產(chǎn)生消極影響的原因，并就中學生在新媒體時代養(yǎng)成良好道德品質(zhì)提出相應對策。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;自媒體;中學生;道德;消極影響一、新媒體對中學生道德認知的消極影響與生態(tài)系統(tǒng)理論簡介（一）新媒體對中學生道德認知的消極影響2019 年我國未成年網(wǎng)民規(guī)模為 1.75 億，未成 年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率達到 93.1%，中學階段互聯(lián)網(wǎng)普及率達到97.6%。[1]中學生通過QQ、微信、快手、抖音等新媒體平臺，一方面可以開闊
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下社會工作介入網(wǎng)絡暴力研究
徑，并在生態(tài)系統(tǒng)理論視角下分析網(wǎng)絡暴力行為問題的成因，研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡暴力行為的產(chǎn)生包括有微觀、中觀和宏觀層面的原因，并試針對各個分析層次系統(tǒng)提出相應的建議措施。關鍵詞：網(wǎng)絡暴力;生態(tài)系統(tǒng)理論;社會工作1 研究背景及意義在信息化高速發(fā)展的浪潮席卷而來下，在享受便利快捷的甜頭時，勢必會產(chǎn)生不良后果。網(wǎng)絡暴力行為不同于傳統(tǒng)肉體上的傷害，而是造成的身心健康摧殘，對網(wǎng)絡環(huán)境的攪渾，甚至是影響到我國社會的健康發(fā)展。據(jù)了解，我國大概百分之三十的網(wǎng)民曾遭受過網(wǎng)絡上的暴力行
青年生活 2020年31期2020-10-14
- 生態(tài)系統(tǒng)視角下大學生心理健康維護的問題與對策
本文將從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，分析影響大學生心理健康發(fā)展的系統(tǒng)因素，并就大學生心理健康維護中存在的問題，創(chuàng)新探索大學生心理健康維護的有效方法，以進一步形成大學生心理健康維護工作的有效合力。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;大學生心理健康維護;問題與對策中共教育部黨組印發(fā)的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》（以下簡稱“綱要”）指出，健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。強調(diào)要加強人文關懷和心理疏導，培育學生自尊自信、
廣東教育（高校思想教育探索） 2020年6期2020-09-10
- 從生態(tài)系統(tǒng)理論視角看校園欺凌行為
，本文從生態(tài)系統(tǒng)理論視角入手，系統(tǒng)的分析其產(chǎn)生的原因并提出有效的預防措施，希望能夠?qū)ㄔO平安校園提供有效幫助。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;校園欺凌;原因;預防策略從生態(tài)系統(tǒng)理論視角來看，校園欺凌行為的發(fā)生包括微觀系統(tǒng)的影響、中間系統(tǒng)的影響及宏觀系統(tǒng)影響等。在這個生態(tài)系統(tǒng)中學生是最直接的發(fā)展個體?；诖耍瑢τ谛@欺凌行為的預防也要從生態(tài)系統(tǒng)理論視角來進行。一、生態(tài)系統(tǒng)理論視角下校園欺凌行為發(fā)生的原因1.微觀系統(tǒng)學生處于青春發(fā)育期，其身體發(fā)育速度較快，但是其心理發(fā)展
高考·中 2020年10期2020-09-10
- 試談生態(tài)系統(tǒng)理論在具體個案中的運用
的作用。生態(tài)系統(tǒng)理論為我們提供了認識和面對環(huán)境與人的關系視角。本文以生態(tài)系統(tǒng)理論的視角，分析了一位剛畢業(yè)不久患中度焦慮癥的女大學生的具體案例。通過分析其所處的生態(tài)系統(tǒng)，提出相應的社會工作介入方案，并對該實踐進行評估和反思。【關鍵詞】生態(tài)系統(tǒng)理論 社工介入 個案生態(tài)系統(tǒng)理論旨在服務對象置與一個系統(tǒng)之中，分析服務對象和所生活的環(huán)境的相互關聯(lián)性，通過改變所處的環(huán)境來滿足服務對象的需要，解決服務對象所面對的問題。本文結(jié)合具體的案例，來分析生態(tài)系統(tǒng)理論在實踐中的優(yōu)勢
科學導報·學術 2020年76期2020-09-05
- 中小學校園霸凌的預防措施及事后干預
。文章從生態(tài)系統(tǒng)理論的視角著手，對現(xiàn)有的國內(nèi)外校園霸凌預防措施及事后干預方法進行綜述，分析了友好學校友好家庭計劃、ABBL反霸凌計劃、課前體育活動計劃三種預防措施，介紹了結(jié)構(gòu)式家庭治療、朋輩輔導活動、心理劇三種事后干預方法。文章旨在為學校、家庭預防和干預校園霸凌提供更寬闊的思路，幫助相關工作者采取積極有效的措施來預防校園霸凌，減少校園霸凌的危害。〔關鍵詞〕校園霸凌;生態(tài)系統(tǒng)理論;事后干預一、概述（一）校園霸凌霸凌一詞源自英文bullying，是對后者的音譯
中小學心理健康教育 2020年23期2020-08-20
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角介入家庭社會工作
例，運用生態(tài)系統(tǒng)理論展開論述，對案主的支持系統(tǒng)進行了分析并提出解決方法，協(xié)助案主走出困境?！娟P鍵詞】 困境兒童 社會責任 生態(tài)系統(tǒng)理論一、進入系統(tǒng)由于王某連續(xù)兩日未歸，王某的叔叔嬸嬸通過報警向警方敘述了王某失蹤時的情況，通過學校老師協(xié)助以及網(wǎng)吧附近的派出所民警搜查，于第三天一早找到了正在網(wǎng)吧打游戲的王某，學校中心的社會工作人員得以學生心理輔導員的角色進入了王家的生態(tài)系統(tǒng)，與王家的父親、叔嬸討論王某在學校時的問題，同時，王某的父親也向?qū)W校表達了自己未能達到一
大經(jīng)貿(mào) 2020年5期2020-07-23
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下的高校貧困生心理危機事件的因應策略
。文章以生態(tài)系統(tǒng)理論為研究視角，完善高校貧困生心理危機干預工作的機制，建立健全大學生心理危機干預的生態(tài)系統(tǒng)，偏重從個體與生態(tài)系統(tǒng)的交互作用的視角來研究高校貧困生心理危機事件的成因，從而針對性的探索出處置策略，同時也從新的角度創(chuàng)新高等院校危機干預工作的模式。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;心理危機;高校貧困生隨著人類文明的高度發(fā)展，社會競爭的日益劇烈，在這充滿挑戰(zhàn)與機遇的時代，高抗壓、高情商、高能效，高視域的人才需求標準使得當代大學生心理沉重不堪。在巨大的社會環(huán)境壓力
青年與社會 2020年10期2020-05-28
- 基于生態(tài)系統(tǒng)理論的未成年社區(qū)服刑人員家庭關系改善研究
：文章以生態(tài)系統(tǒng)理論的視角，研究未成年社區(qū)服刑人員在判緩期間面臨的各種問題，并試圖以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎，從微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)進行介入，協(xié)助未成年社區(qū)服刑人員家庭關系的改善，從而順利回歸社會和家庭。關鍵詞：未成年社區(qū)服刑人員;生態(tài)系統(tǒng)理論;家庭關系未成年人是國家與民族的希望，在保護未成年犯的立法趨勢下，當未成年人失足成為犯罪人，通過社區(qū)矯正使其重新被社會接納，是整個社會與未成年犯家庭的責任。未成年人社會經(jīng)歷少，心智不成熟，又處于身體發(fā)育和心理敏感的
青年與社會 2020年4期2020-05-09
- 基于社會生態(tài)系統(tǒng)理論的新時代高校研究生黨支部建設研究
題。社會生態(tài)系統(tǒng)理論為解決當前工作中存在的問題提供了有益參考。因此，在研究生黨支部建設中，可借鑒生態(tài)系統(tǒng)理論從組織建設、思想建設、作風建設和制度保障等方面創(chuàng)新工作實踐路徑，推動黨支部工作不斷創(chuàng)新，為高校研究生黨建工作提供參考。關鍵詞：研究生黨員;黨支部建設;生態(tài)系統(tǒng)理論;黨建共同體黨員教育管理是黨的建設基礎性、經(jīng)常性工作。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨支部建設和加強黨員教育管理工作，要求把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員。2018
北京教育·高教版 2020年4期2020-05-08
- 生態(tài)系統(tǒng)理論介入個案工作的應用與研究
? 要】生態(tài)系統(tǒng)理論源于生物學的概念，而社會工作的生態(tài)系統(tǒng)理論則與社會工作實務中的“人在情境中”的觀點一脈相承。在生態(tài)系統(tǒng)理論視角下，社會工作試圖通過對人與自然和社會環(huán)境間的功能失調(diào)的處理，來強化能力、整合治療和改變問題。本文對生態(tài)系統(tǒng)理論進行概述，通過分析其在個案工作中的介入應用，淺析生態(tài)系統(tǒng)理論的優(yōu)勢與局限性。【關鍵詞】生態(tài)系統(tǒng)理論;案例;介入一、生態(tài)系統(tǒng)理論概述生態(tài)系統(tǒng)理論關注個人與環(huán)境的互動，具有綜融式特點，與自我心理學、賦權理論、社會支持理論等都
科學導報·學術 2020年65期2020-04-25
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下家園共育存在的問題及對策
】本文在生態(tài)系統(tǒng)理論視角下反思家園共育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當前家園共育存在家庭教育與幼兒園教育有所欠缺、家園聯(lián)動育兒合力不足、家園共育共生的文化生態(tài)缺失、家園共育的法律機制有待完善等問題，建議加強家園共育意識，構(gòu)建家庭、幼兒園、社區(qū)“三位一體”的教育合力，營造共育共生的文化生態(tài)，建立健全家園共育制度保障機制?！娟P鍵詞】生態(tài)系統(tǒng)理論;家園共育;問題;對策【中圖分類號】G616? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2020）1/2-0073-04
幼兒教育·教育科學版 2020年2期2020-04-16
- 生態(tài)系統(tǒng)理論下社會工作介入青少年學業(yè)不良的探索
發(fā)，運用生態(tài)系統(tǒng)理論，從個人、家庭、學校以及社會等方面探索造成其學業(yè)不良的原因，并提出相應的解決措施。希望通過個人的努力以及外部環(huán)境的共同協(xié)助，幫助其重塑學業(yè)信心擺脫學習不良困境，促進我國青少年健康快樂的成長。關鍵詞：社會工作;生態(tài)系統(tǒng)理論;學業(yè)不良學業(yè)不良青少年相比一般青少年，不僅面臨學習上的困難，還面臨更多心理、認知、人際交往等方面的問題，如果處理的不妥會對其未來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。青少年是社會工作服務的重要對象，探究青少年學業(yè)不良的成因并試圖通過社會工
青年生活 2020年7期2020-03-30
- 現(xiàn)代學徒制背景下高職隱性課程體系構(gòu)建
綜合利用生態(tài)系統(tǒng)理論和SECI模型，從微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)分別提出適應連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生成長的隱性課程體系。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;隱性課程;生態(tài)系統(tǒng)理論;SECI模型;體系構(gòu)建中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2019）10-0060-04一、問題的提出現(xiàn)代學徒制是通過校企深度合作、學校教師與企業(yè)師傅聯(lián)合培養(yǎng)技能型人才的新型職業(yè)教育制度[1]。在現(xiàn)代學徒制大背景下，隱性課程作為課程的特殊組成部
職業(yè)教育研究 2019年10期2019-11-27
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下中小學校園欺凌的影響因素分析
。據(jù)此，生態(tài)系統(tǒng)理論針對此問題的探索提供了有效的理論分析架構(gòu)，為我們系統(tǒng)全面地分析中小學欺凌提供了一個獨特的視角。關鍵詞?生態(tài)系統(tǒng)理論 ?校園欺凌 ?影響因素近年來，欺凌現(xiàn)象的不斷發(fā)生不僅成為當前焦點性話題，而且引發(fā)了社會各界對校園安全以及對學生心理健康問題的重大擔憂。2017年12月，教育部聯(lián)同最高人民法院等相關部門首次出臺了“加強中小學生欺凌綜合治理方案”（以下簡稱“方案”），對中小學以及職業(yè)院校等欺凌事件重新進行了概念界定，并對欺凌問題的分類、預防和
教學與管理(理論版) 2019年10期2019-11-23
- 基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育環(huán)境優(yōu)化探析
用的行為生態(tài)系統(tǒng)理論模型，其將個體置于生態(tài)系統(tǒng)理論中的微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)中進行考察，提升了研究的信度和效度。文章基于生態(tài)系統(tǒng)理論對人才培育的影響因素進行具體考量，系統(tǒng)、全面分析影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的立體環(huán)境因素，建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育生態(tài)系統(tǒng)理論行為模型，并以2016-2018年全國150所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校為研究對象，萃取各高校采取的促進方法進行分析，為優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育環(huán)境提供啟示。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 培育環(huán)境;大學生; 生態(tài)系統(tǒng)理論中圖
理論導刊 2019年9期2019-11-05
- 青少年網(wǎng)絡成癮問題及其社會工作個案干預
絡成癮;生態(tài)系統(tǒng)理論;個案工作;聯(lián)合家庭治療模式中圖分類號：C913.4;C916??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：2095-4379-（2019）23-0279-02在信息技術高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)席卷全球，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分。“上網(wǎng)”是一種現(xiàn)代網(wǎng)絡技術衍生出來的新的生活方式，隨著上網(wǎng)熱的出現(xiàn)，產(chǎn)生了一些對網(wǎng)絡過分追求的青少年。青少年時期是學習和成長的關鍵時期，關系著人一生的發(fā)展方向和未來前途。在網(wǎng)絡信息技術時代，青少年網(wǎng)絡
法制博覽 2019年8期2019-10-29
- 生態(tài)系統(tǒng)理論下的“問題學生”成因分析及對策
摘 要：生態(tài)系統(tǒng)理論為視角，對“問題學生”形成的環(huán)境因素進行分析。生態(tài)系統(tǒng)中的每個子系統(tǒng)都以各自特有的方式潛移默化地影響著“問題學生”各方面。本研究從微觀系統(tǒng)中的家庭生態(tài)系統(tǒng)，中外層系統(tǒng)中的學校生態(tài)系統(tǒng)，宏觀系統(tǒng)中的社會相關系統(tǒng)出發(fā)，詳析導致“問題學生”形成所存在的各個生態(tài)系統(tǒng)因素，并從各個子系統(tǒng)出發(fā)提出如何轉(zhuǎn)化“問題學生”的措施。關鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論;小學教育;問題學生;社會工作一、研究緣起兒童是家庭的希望，是民族和國家的希望。他們的成長和教育直接關系到
山東青年 2019年7期2019-10-08
- 基于生態(tài)系統(tǒng)理論的破解小微企業(yè)融資難的對策研究
] 基于生態(tài)系統(tǒng)理論，小微企業(yè)的社會生態(tài)系統(tǒng)是有多層次、多個微系統(tǒng)構(gòu)成的。小微企業(yè)通過與生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的各種因素相互作用而得以發(fā)展壯大，小微企業(yè)的成長是這些生態(tài)系統(tǒng)相互作用的必然結(jié)果。通過從微觀、中觀和宏觀三方面分析影響小微企業(yè)融資難融資貴的因素，得出破解小微企業(yè)融資難的對策是：小微企業(yè)要強化“造血”能力，提升企業(yè)信貸能力;改變?nèi)谫Y意識，拓寬融資渠道;充分發(fā)揮政府的主導作用，創(chuàng)造良好的融資環(huán)境。[關鍵詞] 小微企業(yè);融資難;生態(tài)系統(tǒng)理論[中圖分類號] F27
商業(yè)經(jīng)濟 2019年8期2019-09-24
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視域下生命教育的價值重構(gòu)
布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論將兒童生活的環(huán)境（或自然生態(tài)）分為微觀、中間和宏觀系統(tǒng)。基于此，從生態(tài)系統(tǒng)理論的角度分析生命教育的主題、本質(zhì)及意義及重要參照系，進而從三個系統(tǒng)的層面給出生命教育的價值重構(gòu)。關鍵詞：生命教育;生態(tài)系統(tǒng)理論;價值重構(gòu)中圖分類號：G412文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）08-0067-03一、生命教育的內(nèi)涵與主題1生命教育的內(nèi)涵詮釋美國學者杰·唐納·華特士（J.Donald Walters）于1968年在出版的《生命教育
黑龍江教育學院學報 2019年8期2019-09-12
- 生態(tài)系統(tǒng)論下如何創(chuàng)設培智學校會“說話”的校園環(huán)境
智學校的生態(tài)系統(tǒng)理論，力求營造培智學校會“說話”的校園環(huán)境。 【關鍵詞】 ?培智學校 生態(tài)系統(tǒng)理論 校園環(huán)境 【中圖分類號】 ?G760 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-193-01一、生態(tài)系統(tǒng)理論的分析生態(tài)系統(tǒng)理論是為培智學校新衍生的理論，在這個理論中闡述了人的發(fā)展是處于一個完整全面的生態(tài)系統(tǒng)之中，人的發(fā)展環(huán)境生活環(huán)境就是生態(tài)的含義。然而在每個人的
中學課程輔導·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 學校社會工作介入流動兒童學校融入問題研究
研究基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角，以蘇州勤惜實驗小學“隔離門”為例，對流動兒童學校融入進行特征分析。在此基礎上，提出學校社工運用個案工作方法介入個人及家庭，小組工作方法介入學校及同輩群體，建議社區(qū)、政府等關注流動兒童，以期推動流動兒童更好地實現(xiàn)學校融入?！娟P鍵詞】：流動兒童 學校融入 生態(tài)系統(tǒng)理論一、引言隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和城市建設的需要，以家庭為單位外出打工的人越來越多，他們中很多人帶著十四歲以下的孩子，這些孩子被稱為流動兒童。如此龐大的流動兒童群體的學校融入問
新生代·下半月 2019年7期2019-09-10