蘇青

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常緊密，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)可以將抽象的知識形象化、具體化，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，將課堂所學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系到一起，進而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時，要學(xué)會借助生活問題、生活經(jīng)歷和實踐活動，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境和氛圍。教師在創(chuàng)設(shè)有效的生活情境時，需要擁有先進的教學(xué)理念，與現(xiàn)代化的教學(xué)工具配合，從而取得更好的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活情境;教學(xué)效率

生活情境主要是指在教學(xué)活動中導(dǎo)入一些生活化情境，從而縮短學(xué)生同知識體系之間的距離，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒，從而能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)知識過于抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強，這些都是常見的數(shù)學(xué)難題。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生擁有高水平的數(shù)學(xué)思維能力，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活情境的有效創(chuàng)設(shè)。

一、借助生活問題創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要提高課堂的教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的參與度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)主動性。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助生活問題來創(chuàng)設(shè)一些問題情境，這樣學(xué)生很容易就會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容開展探究性的學(xué)習(xí)互動，進而在生活問題的反思與解決中獲取知識、提升能力，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化和吸收也會更加高效。數(shù)學(xué)教師在借助生活問題創(chuàng)設(shè)情境時，一定要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷和認知能力，找準(zhǔn)生活問題與數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)合點，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更具吸引力。例如，在“認識人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)這樣的生活問題情境：同學(xué)們，你們有沒有去商店買過東西啊？是自己付錢的嗎？現(xiàn)在能不能準(zhǔn)確認識人民幣、使用人民幣和找零？如果你是去商店買蘋果，蘋果3元一斤，你買了4斤，應(yīng)該付多少錢？如果你給了營業(yè)員20元，營業(yè)員應(yīng)該給你找零多少錢？一系列生活問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更能感受到數(shù)學(xué)知識的價值，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的有效培養(yǎng)。

二、借助聲像資料創(chuàng)設(shè)情境

基于數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容特點，其中擁有很多抽象化、復(fù)雜化的知識內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著一定的思維障礙和學(xué)習(xí)難度。生活情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，能夠讓相對抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更好地突破思維障礙和學(xué)習(xí)瓶頸。而在創(chuàng)設(shè)生活情境的諸多方法中，多媒體技術(shù)是非常有效的教學(xué)輔助手段和途徑，尤其是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在不斷增多。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，可以多借助聲像資料來創(chuàng)設(shè)情境，這樣一方面可以讓數(shù)學(xué)知識變得更加形象和生動，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;另一方面可以讓數(shù)學(xué)課堂更具形象化、生活化和趣味化的特征，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)都是非常有幫助的。如果數(shù)學(xué)教師只是依靠傳統(tǒng)教育進行教學(xué)，不僅教學(xué)效率相對較低，知識的呈現(xiàn)也不夠形象和具體，數(shù)學(xué)教師可以通過聲像資料創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編一些FLASH動畫、圖片、幻燈片等教學(xué)內(nèi)容，再配上教師的教學(xué)語言，那么，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)就可以事半功倍了。例如，在教學(xué)《圖形的運動》這一課時候，教師就可以利用投影儀演示一些圖形的變化，這樣可以使學(xué)生鞏固相關(guān)的知識。

三、借助生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取和理解，在很大程度上依賴于個人的反思與體驗，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，一定要符合學(xué)生的實際情況，要考慮到學(xué)生的年齡特征和認知能力，多借助學(xué)生的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在教學(xué)一些抽象的知識時，數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷直接對接，從實際生活中引出數(shù)學(xué)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識運用到實際生活中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生的生活經(jīng)歷成為學(xué)生理解知識、體驗知識和應(yīng)用知識的有效載體。比如，在學(xué)生的家庭生活中，很多花銷開支和消費行為都是與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)的，教師在開展“加減乘數(shù)運算”的教學(xué)時，可以充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生了解家里一個月的基本生活開銷，如水、電、氣等各項開銷，將搜集的數(shù)據(jù)加以整理，然后設(shè)計一些數(shù)學(xué)運算題目，這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以得到很好的鍛煉和發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識也能得到培養(yǎng)。

四、借助實踐活動與時俱進創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)情境

借助實踐活動創(chuàng)設(shè)情境，是生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)的一種好的形式，這樣可以最大化激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體意識，促進“教學(xué)做合一”，讓學(xué)生在實踐和體驗中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，尤其是在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過“看一看”“摸一摸”和“數(shù)一數(shù)”等簡單的實踐活動創(chuàng)設(shè)情境，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些主題類的實踐活動，將數(shù)學(xué)知識的傳授融入其中，這樣更有助于學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的統(tǒng)一，促進學(xué)生的“學(xué)以致用”。例如，在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握平行四邊形和梯形的特征，能夠?qū)Χ哌M行準(zhǔn)確區(qū)分，教師可以組織一些裁剪類的剪紙游戲，讓學(xué)生裁剪出形式多樣的平行四邊形和梯形，先形成對兩種圖形的直觀認識，然后再開展相關(guān)知識的教學(xué)，這樣往往能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活都有了巨大變化，對于小學(xué)生而言，其面臨著的教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容也必將同傳統(tǒng)的教學(xué)活動不同。因此，在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境時要能夠與時俱進，基于小學(xué)生的實際發(fā)展需求和小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展目標(biāo)變化，從而才能夠創(chuàng)設(shè)出具有時代性、先進性和可實踐性的生活情境。比如，教學(xué)百分比的時候，教師可以采用當(dāng)前最常見的分期購買產(chǎn)品的案例，要求學(xué)生對比計算出分期購買產(chǎn)品所需要多支付的金額，從而不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)生活實踐能力，而且能實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育。

五、理論和實踐結(jié)合推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于對課堂內(nèi)容的傳授和學(xué)習(xí)，更要求能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)探究思維能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，應(yīng)用到各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中。總的來說，就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠利用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，當(dāng)務(wù)之急就是必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐活動的創(chuàng)設(shè)。比如，在展開圖形的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生動手制作一些圖形，并且將圖形同生活中的相關(guān)、相似的物品進行聯(lián)系，在做圓形的時候 教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一下生活中哪些物品是圓形的，選用一些簡單的問題，這樣學(xué)生就可以踴躍回答。這樣，可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思維有進一步認識，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)，還能實現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題能力的培育。

總之，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效創(chuàng)設(shè)，是生活化教育理念在教學(xué)實踐中應(yīng)用的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，一定要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊。同時，創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境，還必須能夠以最新的教學(xué)理念武裝教師，使得教師能夠以學(xué)生為主體，采用現(xiàn)代化的生活問題導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué);要能創(chuàng)設(shè)生活實踐活動，確保小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生活化發(fā)展，數(shù)學(xué)理論知識能夠在生活實踐中得到探究創(chuàng)新;還要能夠使用生活情境的結(jié)果來進行數(shù)學(xué)教學(xué)評價，從根本上避免無效的生活情境浪費教學(xué)時間，浪費教學(xué)資源。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）