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        讓學困生在賞識教育中自信成長

        2020-07-20 00:31:38李洪艷
        黑河教育 2020年7期
        關(guān)鍵詞:情感溝通上進心賞識教育

        李洪艷

        [摘 要]賞識教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,賞識教育作為一種提倡以鼓勵、寬容為基本態(tài)度的教育方法,現(xiàn)已被應用到學校教育的方方面面。教育工作者應充分認識到賞識教育的重要性,學困生的教育和管理歷來都是班主任工作的重點和難點,學困生在義務教育階段是一個不容忽視的群體,每一名教師,尤其是班主任,應給予此類學生足夠的重視,并切實關(guān)注如何有效轉(zhuǎn)化學困生,幫助其在各方面獲得穩(wěn)定長足的發(fā)展。教學實踐證明,對于學困生的教育,賞識教育有明顯成效。

        [關(guān)鍵詞]尊重;賞識教育;上進心;情感溝通

        每名學生在成長過程中都希望得到肯定和表揚,都愿意聽到贊美的話語。學生取得很小的進步,具有不大明顯的優(yōu)點和與眾不同的長處,都需要教師有足夠的注意力。教育是心靈與心靈的溝通,教育是生命與生命的對話,教育是思維與思維的碰撞,教育是智慧與智慧的啟迪。教師通過工作實踐,定能深深地感悟到賞識教育的魅力。

        一、尊重學困生是賞識教育的基石

        渴望得到尊重是每個人的基本愿望,尤其是初中學生,他們有思想、愛面子,更加渴望得到老師和同學的尊重。首先,要讓學生真正感到老師的以誠相待,真切感到老師是為他們好,老師教育他們那是在關(guān)注他們,是在乎他們,是關(guān)心他們,是尊重他們,教師是學生成長道路上的引路人。對于有缺點和錯誤的學生,教師不要傷害他們的自尊心,而要在教育方面多做疏導工作。即使生氣,也要克制自己,畢竟學生是成長中的人,是發(fā)展中的人,對于個別特殊的學生,偶爾可以用點“心理懲罰”,有意識“冷落”一下,讓其嘗嘗違反紀律后難受的滋味。然后,再找適當?shù)臋C會進行教育。比如,有這樣一名學生:從小嬌生慣養(yǎng)、任性,和同學一發(fā)脾氣就倒在地上不起來,不管是誰拉他都不起來。有一天,不知道什么原因又發(fā)生了這樣的事情,學生跑去告訴老師,老師走過去一看,這個小家伙躺在地上,依然不起來。老師對圍觀的學生說:“沒有關(guān)系,他想躺一下,他會來向我說明情況的,大家自已去玩吧?!苯處熞布傺b離開了,沒過多久,他就起來了。后來,他找老師承認錯誤,表示以后再也不這樣做了,老師原諒了他。從此,老師看見他時都用鼓勵的目光看他,找機會關(guān)心他,使他真正感到來自老師的溫暖。教師學會站在學生的立場分析,想學生之所想,做學生之所需,學生一定會越來越好。

        二、學會賞識學困生的上進心

        教學中不缺少好教師,而是缺少發(fā)現(xiàn)好學生的心靈。每名學生都是一塊發(fā)光的金子,教師不應該讓金子蒙塵;每一名學生都有優(yōu)點,教師不應該忽視他們的優(yōu)點;每一名學生都有積極向上的一面,教師不應忽略學生的進取心。人人都是要求進步的,即使是不愛學習的學生,也有要求進步的時候,也有上進的時候,作為教師,不能忽視學生上進的決心和信心,更不能對學生的上進心視而不見。有一名教師在講過《三峽》這篇課文后,留了背誦課文的作業(yè),課堂時提問學生背誦課文,第一次提問有幾名同學沒有背下來,于是,教師便把他們的名字寫到了黑板上,并告訴學生不要擦掉。第二天,教師再次提問背誦的時候,前一天沒有背誦下來的學生紛紛舉手要求背誦。最后,只剩下幾個從不背誦課文的學生了,小A就是其中之一。教師按照慣例,準備開始講授新課。這時,小A突然舉手要背誦課文。起初,教師以為他在調(diào)皮搗蛋,遲疑了幾秒鐘,還是給了他一次機會。雖然文章不長,但以他平時的狀態(tài),是不太可能背誦下來的。誰料,小A不緊不慢地背誦著,而且流利地背下來了。伴隨著他剛剛落下的話音,是同學們不約而同的掌聲和鼓勵。這時,教師感覺自己的臉像火球一般滾燙,自己竟然忽視了這名學生,趕緊整理思路,及時表揚了他。更讓教師出乎意料的是,這節(jié)課的教學內(nèi)容《答謝中書書》,安排了當堂背誦的環(huán)節(jié),在大家紛紛展示背誦的感染下,小A也不甘示弱地背了下來,他又一次贏得了大家的掌聲,教師也及時表揚了他。

        這個教學實踐告訴我們,要懂得當學生在某方面有閃光點并在這方面表現(xiàn)出自己的才能時,他就會從中獲得尊嚴、自信和自豪感,教師只有承認其閃光點,并大加贊賞,才能使學生將自己的興趣、愛好、才能、志向和價值充分表現(xiàn)出來。教師應不斷反思自己,對待學困生要不拋棄、不放棄,抓住時機,讓他們在賞識教育中自信成長。

        三、賞識學困生要建立在情感溝通的基礎(chǔ)上

        教師應適當打破自己和學生的角色界限,讓自己成為學生,學生成為教師,這樣做的前提是學生和教師之間要有很好的情感溝通。教師都愿意和學生交流談心,通過言傳身教讓學生感受到教師的人格魅力,讓學生覺得教師是真正關(guān)心他們的,從而更好地支持和配合教師的工作。在工作中,教師要重視“小洞不補必然大漏”這個事實,小錯遷就是在害學生,不糾正就會發(fā)展成更大的錯誤。包容并不是縱容,一個班級在組建和發(fā)展中不可能沒有問題,班主任要多花一些時間觀察和了解學生,對他們的閃光點要發(fā)掘,負面的部分也不能忽視,要及時糾正他們的小錯誤,及時溝通,只有這樣,工作才有針對性和目的性。

        教師應關(guān)心所教學生的課余生活,有些教師上完課就夾著書本伴著鈴聲回到了辦公室,從來沒有真正關(guān)心過學生的課余生活,學生的思想動態(tài)發(fā)生了變化也很難察覺到,甚至學生對教師的評價都一無所知,教學內(nèi)容學生是否掌握了,哪些內(nèi)容還不理解或是不明白,都從來沒有真正了解過。其實,教師不應看輕任何一名學生,課后應經(jīng)常和學生溝通。每節(jié)課下課后,都可以在教室里停留三五分鐘,這時就會有學生跑過來和教師聊天,他們也不像上課時那么拘謹,教師也不是上課時的教師,他們似乎成了好朋友。有一些性格開朗的學生會主動爆料一些最近發(fā)生在同學之間的糗事,還有一些學生會關(guān)心教師的日常生活,就這樣日復一日,師生關(guān)系會變得更加融洽。有很多學生會主動和教師傾訴心里話,尤其是那些學困生。

        在教育教學工作中,教師要根據(jù)學生的實際情況,關(guān)注學困生的成長,哪怕是一天只學會一個字,哪怕是一天只能背會一句古詩詞,也不能放棄他們。教師對待每一名學生都要傾注愛心,真誠對待每一名學生,用自己的真情去感染他們,用自己的寬容去熏陶他們,只有這樣,學生才會愛上學習,取得更好的成績。只有建立一定的師生友情,多一點信任,多一點幫助,多一點落實,真正起到表率作用,學生才會隨著教師的節(jié)奏動起來。

        四、對學困生給予恰當?shù)脑u價

        對于學困生的界定,不能簡單、籠統(tǒng)進行歸類,要從德、智、體、美、勞這幾個方面綜合衡量。可能有的學生學習成績好,但行為舉止異常;可能有的學生學習成績不佳,但思想境界卻很高。大多數(shù)學困生經(jīng)常受到家長的批評,甚至是打罵,在一些教師眼里也不受歡迎,這樣一來它們就會覺得低人一等。有些教師忽視了這一點,給學困生們打上了灰色標簽,其實這對他們是不公平的。進步不分大小,只要學生有了進步,教師都應積極表揚,不要吝惜表揚的話語,要幫學生逐漸樹立自信心和上進心,時間久了,學生自然會理解教師的苦心。對于一些暫時還沒有看到很大進步,但是一直很努力的學生,教師一定要加以關(guān)注,看到學生的上進心,這樣一定會取得更大的進步,幫助每一個有上進心的學生樹立自信心,成為更好的自己。

        總之,所謂的學困生其實也是會改變的。作為教師,要竭盡全力關(guān)注每一名學生的成長過程,關(guān)注他們的上進心,及時與他們溝通,真正走進學生的內(nèi)心世界,幫助他們解決急需解決的問題。每天付出一點點,日積月累就會收獲巨大。教師應把愛和真誠無私獻給每一名學生,使他們都能感受到師愛融融,讓他們的學習生活在精心呵護下充滿歡笑,讓他們在教師的賞識下茁壯成長。賞識教育充滿人情味,是富有生命力的教育。教師不要吝嗇笑容和語言,要真心幫助每一名學生克服困難,揚長避短,讓教師和學生都感受到賞識教育的巨大魅力。

        參考文獻:

        [1]高躍芳.賞識教育在語文教學中的運用[D].湖南師范大學,2007.

        [2]鄭 英.別讓“表揚”迷失在“賞識”的怪圈中[J].教學與管理,2009,(10).

        [3]丁 鋼.教育經(jīng)驗的理論方式[J].教育研究(北京),2003,(02).

        (責任編輯 馮 璐)

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