李洪艷

[摘 要]賞識教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，賞識教育作為一種提倡以鼓勵、寬容為基本態(tài)度的教育方法，現(xiàn)已被應(yīng)用到學(xué)校教育的方方面面。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到賞識教育的重要性，學(xué)困生的教育和管理歷來都是班主任工作的重點和難點，學(xué)困生在義務(wù)教育階段是一個不容忽視的群體，每一名教師，尤其是班主任，應(yīng)給予此類學(xué)生足夠的重視，并切實關(guān)注如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助其在各方面獲得穩(wěn)定長足的發(fā)展。教學(xué)實踐證明，對于學(xué)困生的教育，賞識教育有明顯成效。

[關(guān)鍵詞]尊重;賞識教育;上進(jìn)心;情感溝通

每名學(xué)生在成長過程中都希望得到肯定和表揚，都愿意聽到贊美的話語。學(xué)生取得很小的進(jìn)步，具有不大明顯的優(yōu)點和與眾不同的長處，都需要教師有足夠的注意力。教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪。教師通過工作實踐，定能深深地感悟到賞識教育的魅力。

一、尊重學(xué)困生是賞識教育的基石

渴望得到尊重是每個人的基本愿望，尤其是初中學(xué)生，他們有思想、愛面子，更加渴望得到老師和同學(xué)的尊重。首先，要讓學(xué)生真正感到老師的以誠相待，真切感到老師是為他們好，老師教育他們那是在關(guān)注他們，是在乎他們，是關(guān)心他們，是尊重他們，教師是學(xué)生成長道路上的引路人。對于有缺點和錯誤的學(xué)生，教師不要傷害他們的自尊心，而要在教育方面多做疏導(dǎo)工作。即使生氣，也要克制自己，畢竟學(xué)生是成長中的人，是發(fā)展中的人，對于個別特殊的學(xué)生，偶爾可以用點“心理懲罰”，有意識“冷落”一下，讓其嘗嘗違反紀(jì)律后難受的滋味。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行教育。比如，有這樣一名學(xué)生：從小嬌生慣養(yǎng)、任性，和同學(xué)一發(fā)脾氣就倒在地上不起來，不管是誰拉他都不起來。有一天，不知道什么原因又發(fā)生了這樣的事情，學(xué)生跑去告訴老師，老師走過去一看，這個小家伙躺在地上，依然不起來。老師對圍觀的學(xué)生說：“沒有關(guān)系，他想躺一下，他會來向我說明情況的，大家自已去玩吧。”教師也假裝離開了，沒過多久，他就起來了。后來，他找老師承認(rèn)錯誤，表示以后再也不這樣做了，老師原諒了他。從此，老師看見他時都用鼓勵的目光看他，找機(jī)會關(guān)心他，使他真正感到來自老師的溫暖。教師學(xué)會站在學(xué)生的立場分析，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，學(xué)生一定會越來越好。

二、學(xué)會賞識學(xué)困生的上進(jìn)心

教學(xué)中不缺少好教師，而是缺少發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的心靈。每名學(xué)生都是一塊發(fā)光的金子，教師不應(yīng)該讓金子蒙塵;每一名學(xué)生都有優(yōu)點，教師不應(yīng)該忽視他們的優(yōu)點;每一名學(xué)生都有積極向上的一面，教師不應(yīng)忽略學(xué)生的進(jìn)取心。人人都是要求進(jìn)步的，即使是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有要求進(jìn)步的時候，也有上進(jìn)的時候，作為教師，不能忽視學(xué)生上進(jìn)的決心和信心，更不能對學(xué)生的上進(jìn)心視而不見。有一名教師在講過《三峽》這篇課文后，留了背誦課文的作業(yè)，課堂時提問學(xué)生背誦課文，第一次提問有幾名同學(xué)沒有背下來，于是，教師便把他們的名字寫到了黑板上，并告訴學(xué)生不要擦掉。第二天，教師再次提問背誦的時候，前一天沒有背誦下來的學(xué)生紛紛舉手要求背誦。最后，只剩下幾個從不背誦課文的學(xué)生了，小A就是其中之一。教師按照慣例，準(zhǔn)備開始講授新課。這時，小A突然舉手要背誦課文。起初，教師以為他在調(diào)皮搗蛋，遲疑了幾秒鐘，還是給了他一次機(jī)會。雖然文章不長，但以他平時的狀態(tài)，是不太可能背誦下來的。誰料，小A不緊不慢地背誦著，而且流利地背下來了。伴隨著他剛剛落下的話音，是同學(xué)們不約而同的掌聲和鼓勵。這時，教師感覺自己的臉像火球一般滾燙，自己竟然忽視了這名學(xué)生，趕緊整理思路，及時表揚了他。更讓教師出乎意料的是，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《答謝中書書》，安排了當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)，在大家紛紛展示背誦的感染下，小A也不甘示弱地背了下來，他又一次贏得了大家的掌聲，教師也及時表揚了他。

這個教學(xué)實踐告訴我們，要懂得當(dāng)學(xué)生在某方面有閃光點并在這方面表現(xiàn)出自己的才能時，他就會從中獲得尊嚴(yán)、自信和自豪感，教師只有承認(rèn)其閃光點，并大加贊賞，才能使學(xué)生將自己的興趣、愛好、才能、志向和價值充分表現(xiàn)出來。教師應(yīng)不斷反思自己，對待學(xué)困生要不拋棄、不放棄，抓住時機(jī)，讓他們在賞識教育中自信成長。

三、賞識學(xué)困生要建立在情感溝通的基礎(chǔ)上

教師應(yīng)適當(dāng)打破自己和學(xué)生的角色界限，讓自己成為學(xué)生，學(xué)生成為教師，這樣做的前提是學(xué)生和教師之間要有很好的情感溝通。教師都愿意和學(xué)生交流談心，通過言傳身教讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，讓學(xué)生覺得教師是真正關(guān)心他們的，從而更好地支持和配合教師的工作。在工作中，教師要重視“小洞不補必然大漏”這個事實，小錯遷就是在害學(xué)生，不糾正就會發(fā)展成更大的錯誤。包容并不是縱容，一個班級在組建和發(fā)展中不可能沒有問題，班主任要多花一些時間觀察和了解學(xué)生，對他們的閃光點要發(fā)掘，負(fù)面的部分也不能忽視，要及時糾正他們的小錯誤，及時溝通，只有這樣，工作才有針對性和目的性。

教師應(yīng)關(guān)心所教學(xué)生的課余生活，有些教師上完課就夾著書本伴著鈴聲回到了辦公室，從來沒有真正關(guān)心過學(xué)生的課余生活，學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)生了變化也很難察覺到，甚至學(xué)生對教師的評價都一無所知，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否掌握了，哪些內(nèi)容還不理解或是不明白，都從來沒有真正了解過。其實，教師不應(yīng)看輕任何一名學(xué)生，課后應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生溝通。每節(jié)課下課后，都可以在教室里停留三五分鐘，這時就會有學(xué)生跑過來和教師聊天，他們也不像上課時那么拘謹(jǐn)，教師也不是上課時的教師，他們似乎成了好朋友。有一些性格開朗的學(xué)生會主動爆料一些最近發(fā)生在同學(xué)之間的糗事，還有一些學(xué)生會關(guān)心教師的日常生活，就這樣日復(fù)一日，師生關(guān)系會變得更加融洽。有很多學(xué)生會主動和教師傾訴心里話，尤其是那些學(xué)困生。

在教育教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，關(guān)注學(xué)困生的成長，哪怕是一天只學(xué)會一個字，哪怕是一天只能背會一句古詩詞，也不能放棄他們。教師對待每一名學(xué)生都要傾注愛心，真誠對待每一名學(xué)生，用自己的真情去感染他們，用自己的寬容去熏陶他們，只有這樣，學(xué)生才會愛上學(xué)習(xí)，取得更好的成績。只有建立一定的師生友情，多一點信任，多一點幫助，多一點落實，真正起到表率作用，學(xué)生才會隨著教師的節(jié)奏動起來。

四、對學(xué)困生給予恰當(dāng)?shù)脑u價

對于學(xué)困生的界定，不能簡單、籠統(tǒng)進(jìn)行歸類，要從德、智、體、美、勞這幾個方面綜合衡量。可能有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，但行為舉止異常;可能有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，但思想境界卻很高。大多數(shù)學(xué)困生經(jīng)常受到家長的批評，甚至是打罵，在一些教師眼里也不受歡迎，這樣一來它們就會覺得低人一等。有些教師忽視了這一點，給學(xué)困生們打上了灰色標(biāo)簽，其實這對他們是不公平的。進(jìn)步不分大小，只要學(xué)生有了進(jìn)步，教師都應(yīng)積極表揚，不要吝惜表揚的話語，要幫學(xué)生逐漸樹立自信心和上進(jìn)心，時間久了，學(xué)生自然會理解教師的苦心。對于一些暫時還沒有看到很大進(jìn)步，但是一直很努力的學(xué)生，教師一定要加以關(guān)注，看到學(xué)生的上進(jìn)心，這樣一定會取得更大的進(jìn)步，幫助每一個有上進(jìn)心的學(xué)生樹立自信心，成為更好的自己。

總之，所謂的學(xué)困生其實也是會改變的。作為教師，要竭盡全力關(guān)注每一名學(xué)生的成長過程，關(guān)注他們的上進(jìn)心，及時與他們溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決急需解決的問題。每天付出一點點，日積月累就會收獲巨大。教師應(yīng)把愛和真誠無私獻(xiàn)給每一名學(xué)生，使他們都能感受到師愛融融，讓他們的學(xué)習(xí)生活在精心呵護(hù)下充滿歡笑，讓他們在教師的賞識下茁壯成長。賞識教育充滿人情味，是富有生命力的教育。教師不要吝嗇笑容和語言，要真心幫助每一名學(xué)生克服困難，揚長避短，讓教師和學(xué)生都感受到賞識教育的巨大魅力。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）