2020年31期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
理論探索
- 初中數(shù)學(xué)“六何問題驅(qū)動”教學(xué)模式應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗式教學(xué)的研究
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建
- 分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“簡易方程”教學(xué)研究
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性
- 例談高考數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效性的研究
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的幾點思考
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活體驗式教學(xué)的實踐研究
學(xué)術(shù)爭鳴
- 怎樣在《數(shù)列》教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化
——“數(shù)列的概念與簡單表示法”第一課時導(dǎo)入為例 - 巧用多種途徑，讓課堂教學(xué)行之有效
- 基于建構(gòu)主義理論，繪制數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖
- 以生活為土壤，培育數(shù)學(xué)之花
——以“用二次函數(shù)解決問題”教學(xué)為例 - 高職數(shù)學(xué)課程思政的教學(xué)實踐與探索
- 高中數(shù)學(xué)“引課”技巧研究
- 巧用思維定式 解決數(shù)學(xué)難題
- 融入數(shù)學(xué)文化 增進(jìn)數(shù)學(xué)理解
——以“相似三角形的判定”教學(xué)為例 - 《用一元一次方程解決問題（4）》教學(xué)設(shè)計
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化
- 數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
- 培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力
- 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中開展分層跑班教學(xué)的實踐與思考
- 強化運算技巧教學(xué)，提高學(xué)生運算能力
名家論壇
熱點透視
- 發(fā)展核心素養(yǎng)，打造本真數(shù)學(xué)課堂
- “形式”的改變助力“質(zhì)”的飛躍
- 巧用錯誤資源，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效
- 如何有效轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生
- 讓數(shù)學(xué)與生活有效鏈接
- 關(guān)于一道函數(shù)零點例題的引申
- 培養(yǎng)關(guān)鍵能力 力促問題解決
——初中生數(shù)學(xué)“問題解決”能力的培養(yǎng) - 算用結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)實踐
- 新時期下讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科插上高效翅膀
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課改熱點透視
- 培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，提高課堂實效
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重兩“巧”
- 空間觀念
——發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基石 - 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究
課堂建設(shè)
- 運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂
- 構(gòu)建生本課堂 教會學(xué)習(xí)方法
- 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透
- 滲透數(shù)學(xué)文化 演繹魅力課堂
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略
- 引入有效活動，讓數(shù)學(xué)課堂更有魅力
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問策略
- 用觀察監(jiān)控課堂，用反思推動進(jìn)步
- 師生平等對話 生成智慧課堂
——以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例 - 用好“三引法”，締造高效課堂
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“三引法” - 活動，讓學(xué)生課堂煥發(fā)魅力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化對提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極作用
——由課例《超市中的魔法》引起的思考
學(xué)練研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)“弱勢學(xué)生”教學(xué)路徑
- 在動手操作中優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用
- 優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生高階思維
- 魔法數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)習(xí)變得更加精彩
——由《巧添輔助線》課例引起的思考 - 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 突出數(shù)學(xué)建模，強化學(xué)習(xí)效果
- 初中數(shù)學(xué)“懂而不會”現(xiàn)象
- 微課推進(jìn)深度學(xué)習(xí) 游戲助力空間建構(gòu)
——例談《長方體的認(rèn)識》的教學(xué)新模式 - 深度學(xué)習(xí)與高階思維培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
- 應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略，提升數(shù)學(xué)解題能力
- 巧借練習(xí)題發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
百家講壇
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 立足類比推理，凸顯概念本質(zhì)
——以“一元二次方程的概念”為例 - 基于互動教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建
- 初中數(shù)學(xué)“學(xué)材再建構(gòu)”模式實施研究
- “圖式表達(dá)”促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的實踐研究
- 數(shù)形結(jié)合，架起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支架
- 構(gòu)造抽象可導(dǎo)函數(shù)模型解決簡單不等式問題
- 構(gòu)建適合每個孩子的動態(tài)數(shù)學(xué)課堂
- 數(shù)學(xué)課堂中的“魔法”引入
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效“糾錯”
- 中職數(shù)學(xué)教育中的“職業(yè)化”
- 好問題源于生活
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問題的設(shè)計與開發(fā) - 策略并舉，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化思考
- 前測
——了解學(xué)生思維的有效抓手 - 讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究靈動起來
- 巧用開放性問題，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
- 創(chuàng)新理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入