江西省贛州市會(huì)昌縣小密中心小學(xué) 池天養(yǎng)

創(chuàng)新是開(kāi)展與落實(shí)素質(zhì)教育的重要靈魂，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。在新課標(biāo)要求下，教師需要重視對(duì)教學(xué)的有效創(chuàng)新。而對(duì)教育的創(chuàng)新不僅滿足時(shí)代發(fā)展要求，還能夠?yàn)樾聲r(shí)期教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)建良好教學(xué)情境，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的好勝心，對(duì)未知有著很強(qiáng)的好奇心。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建相關(guān)情境來(lái)提出問(wèn)題：“明明準(zhǔn)備帶著5 元錢(qián)到文具店購(gòu)買(mǎi)3 本練習(xí)本。如果你是明明，在購(gòu)買(mǎi)前會(huì)思考什么問(wèn)題？”通過(guò)討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)想每本練習(xí)本是多少錢(qián)？”有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)想3 本練習(xí)本需要多少錢(qián)？”有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)想我還能剩多少錢(qián)？”學(xué)生的思維十分活躍，教師首先需要給予學(xué)生肯定，然后依照學(xué)生思維進(jìn)行探索，并提問(wèn)：“那你們?cè)鯓咏鉀Q這些問(wèn)題呢？”此時(shí)學(xué)生都積極發(fā)言。通過(guò)對(duì)例題的有效分析以及教師的有效點(diǎn)撥，使學(xué)生快速掌握關(guān)鍵，并得到正確結(jié)果。這樣不僅可以幫助學(xué)生探索知識(shí)奧秘，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、增強(qiáng)課堂練習(xí)的趣味性，提升思維活躍性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的趣味練習(xí)，可以提升學(xué)生思維的靈活性、活躍性以及靈敏度。例如，在實(shí)際練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)題目：“小美自己有一些蘋(píng)果，先送給莉莉一半，再送給青青剩余蘋(píng)果的一半，最后自己手里還有8 個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小美原本有多少個(gè)蘋(píng)果？”學(xué)生就此展開(kāi)思考、交流與探討。有的學(xué)生列出算式：8×4=32（個(gè)）；有的學(xué)生計(jì)算：8+8+8+8=32（個(gè)）；有的學(xué)生計(jì)算：（8+8）×2=32（個(gè)）……計(jì)算的方法有很多，教師需要對(duì)學(xué)生的思考給予肯定與表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠使學(xué)生的思路變得更加開(kāi)闊。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展有效的獨(dú)立思考，大膽地進(jìn)行探索，以使學(xué)生的思維變得更加活躍、新穎、有特色，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)主要是為了能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中更加明確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂探討是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。例如，在“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一開(kāi)始就可以先讓學(xué)生自由組合，并將一部分糖果發(fā)放給學(xué)生。在自由組合的情況下，學(xué)生可以通過(guò)多種合作形式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決，并從中獲得新的知識(shí)內(nèi)容。而教師可以為學(xué)生設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，如：總共發(fā)放出了多少顆糖果？與原本糖果之間存在怎樣的關(guān)系？發(fā)放的糖果占總糖果的多數(shù)嗎？發(fā)放的糖果可不可以多于總糖果的數(shù)量？……在學(xué)生對(duì)一系列問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，教師需要給予有效引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、合作解決問(wèn)題，幫助學(xué)生理清自身思路，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生有效體驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)知識(shí)。

四、在游戲中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

好玩是孩子的天性，所以教師在實(shí)際教學(xué)中組織游戲教學(xué)可以提升學(xué)生的參與性。教師可以利用學(xué)生好玩的特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、有趣的游戲，給予學(xué)生有效刺激，始終保持學(xué)生的興奮度，盡可能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在“數(shù)字‘5’的讀寫(xiě)”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“搶板凳”游戲，將4 個(gè)板凳圍成一圈，隨著音樂(lè)響起，讓5 個(gè)學(xué)生繞著板凳轉(zhuǎn)，在音樂(lè)停下之后，學(xué)生爭(zhēng)搶座位，觀察學(xué)生的反應(yīng)速度。通過(guò)游戲幫助學(xué)生構(gòu)建比較直觀的概念，并明確對(duì)“5 比4 大1，4 比5 小1”的理解。這樣不僅可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)字“5”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，使其能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

教育創(chuàng)新的途徑有很多，需要教師在日常教學(xué)中不斷探索，雖然在探索過(guò)程中可能會(huì)遇到相應(yīng)挫折，但為了滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，需要堅(jiān)持大膽創(chuàng)新，同時(shí)，更加需要重視提升對(duì)自身的要求，注重自身的不斷發(fā)展，這樣才能為教育創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，顯著提升課堂教學(xué)的活躍性、趣味性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。