山東省沂源縣歷山街道荊山路小學 孫鳳霞

從以往小學數(shù)學教學以及整體教學情況而言，課程改革是必然結(jié)果，教育部門通過分析當代小學教學情況以及社會人才需求情況，制訂了完善且具有針對性的教學要求。對于小學數(shù)學教學而言，不僅應(yīng)該重視思維培養(yǎng)，教學的方式方法也需要進一步優(yōu)化。但是目前小學數(shù)學教學對于課改的踐行情況并不理想，課程改革的陣痛仍然明顯，因此，對小學數(shù)學教學課改熱點進行分析十分必要。

一、從課堂用語看待師生新關(guān)系

課堂用語是教師與學生之間建立關(guān)系的重要途徑，在以往的教學中，很多教師并不重視課堂用語的規(guī)范化與應(yīng)用，因此，我們經(jīng)常會看到在課堂中出現(xiàn)以下語言“這道題應(yīng)該采用這樣的方法進行解題”“這道題你的解題思路不對”等，先不說這些語言是否可以起到教學作用，單單對于學生心理便會造成影響，這也是很多學生不喜歡與教師交流的主要原因，甚至一些學生對數(shù)學教師產(chǎn)生恐懼心理，這都不利于數(shù)學教學的持續(xù)開展。

新課改背景下，數(shù)學教師與學生之間的交流應(yīng)該更加凸顯尊重，讓學生可以在較為親和的語言環(huán)境之中隨意提出疑問以及自己的想法，當教師獲得學生的想法之后，就可以對教學設(shè)計進行針對性改進。

筆者總結(jié)，目前小學數(shù)學課堂教學用語主要分為以下幾種：

1.導入用語，也就是課堂教學的引導型用語。新課改下，正確的導入用語可以為“大家知道哪些與xxx 相關(guān)的知識？”

2.反饋評語，往往出現(xiàn)在學生參與活動之后，新課改下，反饋評語應(yīng)該加入“誰來重復一下”“大家認為xx 的方法是否可行”，這樣可以延續(xù)學生思維，保持學生注意力。

3.小結(jié)用語，應(yīng)該做好教學總結(jié)，通常情況下可以采用“大家是否有收獲”等語句，讓學生進行自我總結(jié)，這樣教師可以獲得第一手教學效果資料。

二、如何呵護學生的創(chuàng)新意識

新課改要求小學數(shù)學教師可以充分理解學生的意見與問題，并且讓學生主動提出自己的意見，其實就是對學生創(chuàng)新意識的保護，因為教師并不能確定自己對于學生意見的肯定與否定，會對學生今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生何種影響。

例如，在以前教學“萬以內(nèi)數(shù)字的讀法”時遇到這樣一種情況：筆者在講解知識點之后明確了相關(guān)法則以及讀數(shù)要求，并且很多學生都認為“從左往右”的讀法正確。但是有一位學生舉手回答，對“從左往右”的讀法提出了質(zhì)疑，他認為這種讀法存在一定限制。筆者當時十分意外，但是并沒有否定學生的意見，而是讓這位學生說出自己的理由。學生說：“如果這個數(shù)字是0～9 之間的數(shù)字，那么無論是從左開始讀，還是從右開始讀，結(jié)果都正確。”筆者笑著說道：“那么有機會，我們可以將你的意見告訴編輯部的叔叔阿姨?！?/p>

質(zhì)疑其實可以說是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而教師雖然無法做到“萬事通”，但是卻可以應(yīng)用自己的教學經(jīng)驗以及眼界準確發(fā)現(xiàn)學生存在的獨特見解，從而對其加以保護。

三、教師應(yīng)該合理應(yīng)用生活經(jīng)驗

新課改提出“教學聯(lián)系生活”的教育思想。讓教學內(nèi)容與生活相互聯(lián)系，這樣學生就可以在相對熟悉的情境下完成知識的理解與學習，從而將抽象化知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡R，理解起來將會更加容易。但是很多教師為了追求教學的生活化，往往會將一些學生沒有接觸過的生活情境安排在課堂教學中，這在一定程度上將會加重學生的理解負擔，降低教學效果。因此，筆者認為在進行教學生活化的同時，還應(yīng)該保證應(yīng)用學生的生活經(jīng)驗。

例如，在教學“時間”這一課程時，教師可以采用問題的合理設(shè)置，將學生引入符合自己生活經(jīng)驗的生活情境當中。

教師：今天老師起得很早，早上5：00 就起來了，同學們今天早上幾點起來的呢？

學生A：我早上6：00 起來的。

學生B：我早上6：30 起來的。

……

教師：那大家是怎么知道時間的呢？

學生A：媽媽提醒。

學生B：自己看鬧鐘。

……

之后教師展示事先準備好的鐘表圖例，有3：00、8：10、10：50、1：15 等，讓學生進行回答。教師提問：“同學們，這些時刻表示什么？”并且將較為特殊的“8：10、10：50”圖例單獨拿出來進行重點講解。

綜上所述，小學數(shù)學課程改革是基于傳統(tǒng)教學提出的教學發(fā)展策略，新課改要求今后的小學教學以及數(shù)學教學需要更加注重學生的參與，并且教師的教學方法、教學思想以及日常交流都需要作出改變，以求找出最適合學生的教學路徑，培養(yǎng)學生的思維能力、數(shù)學知識應(yīng)用能力。