外科學(xué)
- 學(xué)生中心視角下PBL 教學(xué)模式探索與實踐
——以“外科學(xué)”為例
BL 教學(xué)法在外科學(xué)教學(xué)中的實踐研究，但都是小樣本研究，且在腰椎間盤突出癥教學(xué)中應(yīng)用較少。以外科學(xué)中的腰椎間盤突出癥教學(xué)為例，在臨床帶教中將PBL 教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行對比，觀察PBL教學(xué)法是否同樣能夠作用于腰椎間盤突出癥教學(xué)，是否能夠有效提高學(xué)生的成績。1 研究資料和方法1.1 研究資料本教學(xué)研究選取湖北民族大學(xué)附屬民大醫(yī)院為個案，以在脊柱外科實習(xí)的湖北民族大學(xué)實習(xí)生42 人作為研究對象，采用隨機數(shù)字表法分為實驗組和對照組兩組，每組各21人，其中實
科教導(dǎo)刊 2022年24期2022-10-13
- 《外科學(xué)》骨折五種移位表述存疑及辨析
我國本科教材《外科學(xué)》(以下簡稱“教材”)第8版、第9版的骨折概論章節(jié)[1]628,[2]613，認(rèn)為其表述的五種移位存疑。曾就成角移位和旋轉(zhuǎn)移位初步探討[3-4]，隨著認(rèn)識的不斷深入，對照醫(yī)學(xué)物理學(xué)的基本常識，又發(fā)現(xiàn)諸多問題。教材每五年一輪的修訂，更是一個質(zhì)疑、修訂、再質(zhì)疑、再修訂的持續(xù)完善過程。現(xiàn)結(jié)合基礎(chǔ)科學(xué)的相關(guān)原點知識，就文圖涉及的問題全方位坦誠辨析,以期厘清思路，還原骨折移位真相。1 骨折五種移位表述必須貼切臨床實際1.1 成角移位教材第8版表述
醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2022年10期2022-10-03
- 關(guān)于“課程思政”元素融入外科見習(xí)教學(xué)的探討
吉博摘? 要：外科學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域占有重要地位，隨著時代的發(fā)展，各種疾病的發(fā)病率越來越高，使得醫(yī)院中外科工作量逐步增加，同時也對外科醫(yī)生的素質(zhì)水平提出了更高要求，因此在外科學(xué)教學(xué)中，必須要提高重視度，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。課程思政是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的新理念，將其應(yīng)用于外科學(xué)的教學(xué)中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的同時樹立良好的思想道德品質(zhì)，便于其在未來的醫(yī)學(xué)工作中可以真正踐行“以人為本”的理念。文章針對外科見習(xí)教學(xué)中的思政元素融入展開探討研究，對外科學(xué)科及思政元素融入
大學(xué)·課外閱讀 2022年5期2022-07-11
- 醫(yī)學(xué)院校外科學(xué)課程思政的探索與實踐
谷瑜【關(guān)鍵詞】外科學(xué);課程思政;高等教育中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：BDOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2022.05.0142016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中作了重要講話：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。而隨著教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的出臺，醫(yī)學(xué)高等院校構(gòu)建思政課程和課程思政雙向并行的教學(xué)培養(yǎng)體系已是大勢所趨[2]。1加強醫(yī)學(xué)生
右江醫(yī)學(xué) 2022年5期2022-06-11
- 案例教學(xué)在臨床帶教中的嘗試
探究案例教學(xué)在外科學(xué)教學(xué)中的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】案例教學(xué)；互動學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；外科學(xué)；臨床帶教An attempt of "case teaching" in clinical teachingLU Yunjie， DENG Pengcheng， CHEN Jing， QU Zhen， SHI Longqing Changzhou First People’s Hospital， Changzhou， Jiangsu 213004， China【Abstrac
婚育與健康 2022年7期2022-05-16
- 臨床實習(xí)階段外科教學(xué)的幾點思考
改革;醫(yī)學(xué)生;外科學(xué)【中圖分類號】 R4 【文獻標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）08--01臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)生從完成基礎(chǔ)和臨床理論課程到正式成為一名醫(yī)師的關(guān)鍵階段，這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的臨床思維和臨床實際問題的處理能力，完成從一名醫(yī)學(xué)生到臨床醫(yī)師的“角色”轉(zhuǎn)換。在新的醫(yī)療形勢下，較好地完成這一任務(wù)是臨床教學(xué)值得深思的問題。1 重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)一個好的外科醫(yī)師，必須具備良好的綜合素質(zhì)：思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)
中國藥學(xué)藥品知識倉庫 2022年8期2022-05-09
- 談《外科學(xué)》股骨干骨折肌肉牽拉移位表述存疑*
版的本科教材《外科學(xué)》第8 版、第9 版（以下簡稱“教材”）的股骨干骨折肌肉牽拉移位專項表述，曾先后對第8 版的示范插圖存疑，見圖1[2]682、第9 版的文字表述存疑[3]663，分別初步公開探討[4-5]，引起了同行的關(guān)注，并反饋指出有些疑點的條目不清晰，有些疑點僅提及且質(zhì)疑力度不夠。隨著對肌肉動力的認(rèn)識不斷深入，又發(fā)現(xiàn)諸多疑點，所有問題均需要分類多視角討論?，F(xiàn)就文圖20 處存疑全方位坦誠探討，以期明辨是非，貼切臨床實際，還原移位真相。圖1 《外科學(xué)》
醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2022年19期2022-02-15
- 外科學(xué)課程思政的研究與實踐
：文章旨在研究外科學(xué)課程思政的素材選擇和教學(xué)方式，以構(gòu)建相對固定的外科學(xué)課程思政教學(xué)體系。讓教師做到外科知識傳授與價值引領(lǐng)同行并重。最終，把學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生。關(guān)鍵詞：外科學(xué);課程思政;素材;教學(xué)方法中圖分類號：G641? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0183-06Abstract： The purpose of this paper is to study the materi
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 《外科學(xué)》骨折外固定應(yīng)用理論存疑及辨析
我國本科教材《外科學(xué)》(以下簡稱“教材”)2008年第7版至2018年第9版的骨折概論和分論章節(jié)，認(rèn)為其表述的小夾板和石膏繃帶外固定應(yīng)用理論存疑?，F(xiàn)就涉及問題坦誠探討，填補理論漏洞，堅守求真務(wù)實。并且，證實骨折的非手術(shù)治療必須同等重視[1]。1 小夾板的固定指征不可低估而成為擺設(shè)教材第7版骨折概論表述的小夾板固定指征：(1)四肢閉合性管狀骨骨折者，但股骨骨折因大腿肌牽拉力強大，需結(jié)合持續(xù)骨牽引；(2)四肢開放性骨折，創(chuàng)口小，經(jīng)處理創(chuàng)口愈合者；(3)四肢陳舊
醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2021年22期2021-12-02
- 對《外科學(xué)》骨折端移位方向表述的商榷
我國本科教材《外科學(xué)》2000年第5版至2018年第9版（以下簡稱教材）中的幾處常見骨折病種的骨折端移位方向表述存疑，欠缺真實性[5-10]。現(xiàn)結(jié)合基礎(chǔ)科學(xué)的相關(guān)原點知識對涉及問題提出商榷，以期正本清源、明辨是非、還原真相，更貼切臨床實際。1 骨折移位認(rèn)知的相關(guān)探討目前教材的骨折總論中，關(guān)于骨折移位有兩方面的認(rèn)知：①骨折具有成角、側(cè)方、縮短、分離、旋轉(zhuǎn)五種常見移位[11-13]。由于每種移位有其自身移位定義、方向、程度的物理學(xué)和幾何學(xué)判定規(guī)則，但教材對其可
空軍軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報 2021年5期2021-11-03
- 78種外科學(xué)期刊指南共識文章被引分析
018年78種外科學(xué)期刊發(fā)表的指南共識文章的被引頻次、所在學(xué)科領(lǐng)域、發(fā)表年份，以及高被引和低被引文章的作者信息、基金項目資助情況、有無利益沖突聲明、證據(jù)等級分級、注冊情況等，調(diào)查中國科技核心期刊中外科學(xué)類期刊指南共識文章的被引情況及文章的發(fā)表情況。經(jīng)調(diào)查，78種期刊中，有29種（37.2%）在3年間未刊載指南共識文章。未發(fā)現(xiàn)零被引文章，被引頻次以3～10次、11～30次者居多。49種期刊共計刊載357篇文章，有104篇文章重復(fù)發(fā)表，253篇獨家刊載，合并后
新聞研究導(dǎo)刊 2021年17期2021-11-02
- 談《外科學(xué)》Colles骨折的表述存疑
我國本科教材《外科學(xué)》2018年第9版(以下簡稱“教材”)對此病種的診療表述[2]641-642，認(rèn)為存在著諸多疑點值得認(rèn)真疏理，以期明辨是非，堅守求真務(wù)實。1 關(guān)于骨折移位認(rèn)知的探討教材表述為：“X線拍片可見骨折遠(yuǎn)端向橈、背側(cè)移位，近端向掌側(cè)移位(圖1)，因此表現(xiàn)出典型的畸形體征。”[2]641其骨折端用詞為“遠(yuǎn)端”“近端”，由于橈骨的近端是橈骨小頭，這容易混淆且不規(guī)范。為便于討論本文使用“遠(yuǎn)折端”“近折端”。其文圖需要厘清三個問題。1.1 遠(yuǎn)折端的移位
醫(yī)學(xué)與哲學(xué) 2021年17期2021-10-11
- 基于影像學(xué)和內(nèi)鏡資料的CBL教學(xué)法在消化科實習(xí)中的應(yīng)用
在（P關(guān)鍵詞：外科學(xué)? CBL教學(xué)法? 微視頻? 臨床實習(xí)中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）06（a）-0113-03Application of CBL Teaching Method Based on Maging and Endoscopic Data in Gastroenterology PracticeZHANG
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年16期2021-09-22
- 混合式教學(xué)在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
合式教學(xué)模式在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。2017級“5+3”臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生70名，按班級分為研究組（n=35）和對照組（n=35），研究組采用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合案例教學(xué)的教學(xué)模式，對照組采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課程結(jié)束后，通過調(diào)查表和考核成績比較兩組的教學(xué)效果。結(jié)果顯示：研究組理論考核成績（88.3±8.4）分，高于觀察組的（83.3±9.3）分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（p[關(guān)鍵詞] 外科學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;案例教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué)[基金項目] 2019年度南京醫(yī)科大學(xué)“十三五”第二
教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15
- 課程思政融入外科學(xué)教學(xué)的路徑探索
哲摘? 要 在外科學(xué)教學(xué)中進行課程思政的融入探討，不僅是專業(yè)育人的本質(zhì)要求，也是發(fā)揮外科學(xué)教學(xué)作用與效果、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與人文意識的有效方式。探索課程思政與外科學(xué)教學(xué)的融合，通過融入課程設(shè)計、實驗效果分析，提出融合教學(xué)的建議，為各高校外科學(xué)課程思政的有效開展提供參考。關(guān)鍵詞 外科學(xué)；課程思政；人文素養(yǎng)中圖分類號：G711? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）13-0058-020? 引言依托專業(yè)教學(xué)開展課程思政的融入探索，不僅能夠
中國教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30
- 臨床醫(yī)學(xué)生外科學(xué)教學(xué)融入人文教育的思考
臨床醫(yī)學(xué)生 外科學(xué) 人文教育中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.015Reflection on the Integration of Humanities Education intoSurgery Teaching for Clinical Medical StudentsGAN Muzhe（Xinyang
科教導(dǎo)刊 2021年9期2021-05-29
- 基于智慧課堂?雨課堂的外科學(xué)教學(xué)模式改革初探
林摘 要：闡述外科學(xué)和智慧課堂的背景知識，就目前外科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了智慧課堂用于外科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和可行性;通過將雨課堂用于外科學(xué)甲狀腺疾病和乳腺疾病的理論教學(xué)實踐中，證實這種新的教育理念對于外科學(xué)教學(xué)的改革具有深遠(yuǎn)意義，可提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：智慧課堂;雨課堂;外科學(xué);教學(xué)模式一、外科學(xué)課程的背景外科學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個重要科目，主要研究如何利用外科手術(shù)方法去解除病人的病原，從而使疾病治愈。外科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個分支，它需要了解
新教育時代·教師版 2020年21期2020-10-12
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)模式結(jié)合的胸外科護理教學(xué)方法在外科學(xué)中的應(yīng)用前景及創(chuàng)新應(yīng)用探索
學(xué);傳統(tǒng)模式;外科學(xué);應(yīng)用前景【中圖分類號】R653 ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】2026-5328（2020）07-064-02外科學(xué)是一門比較重要的必修醫(yī)學(xué)課程，其主要內(nèi)容就是將基礎(chǔ)理論知識和臨床實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型以及創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才最關(guān)鍵的一點，這門課程是綜合性學(xué)科，所涵蓋的內(nèi)容比較多、知識面也比較廣。而胸外科也是一門繁雜的科室，因此老師們的主要工作就是如何在有限的時間里將更多的知識教授給學(xué)生們。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則順應(yīng)需求而生，它的發(fā)展對傳統(tǒng)
錦州醫(yī)科大學(xué)報 2020年7期2020-09-10
- 論高等醫(yī)學(xué)院校《外科學(xué)》試題庫建設(shè)的必要性
試題庫。建立《外科學(xué)》試題庫，可以實現(xiàn)教考分離，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?！?span id="y08osu0" class="hl">外科學(xué)》試題庫具有題量多、題型廣、試題客觀規(guī)范、知識點全面的優(yōu)點。使用《外科學(xué)》試題庫可以增強保密性，防止考試作弊行為的發(fā)生?！?span id="eimckk0" class="hl">外科學(xué)》試題庫的建設(shè)有利于依據(jù)考試成績對教學(xué)效果進行客觀分析，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。關(guān)鍵詞：《外科學(xué)》;試題庫;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0081-02考試是高等學(xué)校教
教育教學(xué)論壇 2020年14期2020-05-12
- 分段式臨床見習(xí)在高職《外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用體會
目標(biāo)。關(guān)鍵詞：外科學(xué) ?分段式臨床見習(xí) ?教學(xué)模式中圖分類號：G424 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0163-02臨床見習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)到臨床實踐過渡的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵時期，如何選擇適合的臨床見習(xí)方式一直是《外科學(xué)》教學(xué)中思索的問題。以往筆者學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生采用的是傳統(tǒng)的見習(xí)方式即集中式見習(xí)：在學(xué)習(xí)完《外科學(xué)》全部理論知識內(nèi)容后，到醫(yī)院進行2周的臨床見習(xí)，能夠理
科技資訊 2019年29期2019-12-10
- 淺談外科學(xué)課堂教學(xué)中病例的有效導(dǎo)入
鋪墊。關(guān)鍵詞：外科學(xué);課堂教學(xué);病例;有效導(dǎo)入一、 外科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析外科手術(shù)是醫(yī)學(xué)的重要組成部分，它的范疇是在整個醫(yī)學(xué)史上形成的，并且不斷更新和變化。在古代，外科學(xué)的范圍僅限于一些表面的疾病和傷害;但隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，更清晰的了解疾病的病因和病理人體的各個系統(tǒng)和器官已經(jīng)獲得，現(xiàn)代外科學(xué)的范圍包括許多內(nèi)部疾病，與之診斷方法和外科學(xué)技術(shù)不斷提高。雖然現(xiàn)代科學(xué)傳入中國已將近百年的歷史了，但在舊中國它一直是緩慢的并且一直落后。擁有外科設(shè)備的大型醫(yī)院位于少數(shù)大
讀天下 2019年28期2019-12-02
- 西藏某高校外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究
教學(xué);資源庫;外科學(xué)1 現(xiàn)狀分析現(xiàn)代社會隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，教育教學(xué)手段和方法也在發(fā)生著本質(zhì)的變化;尤其在高校教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教育和信息化技術(shù)手段在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”就是信息化教學(xué)手段和教育內(nèi)容的依托平臺，是在網(wǎng)絡(luò)信息模塊下對多種教學(xué)內(nèi)容的匯總，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上免費共享資源，并最終為網(wǎng)絡(luò)信息化教育提供路徑[1]。以往各大高校的教學(xué)方式主要采用圖書，畫本，掛圖等紙質(zhì)媒介來實現(xiàn)，教學(xué)資源的數(shù)量、內(nèi)容和質(zhì)量等受到一定程度的限制，內(nèi)容的更新
現(xiàn)代養(yǎng)生·下半月 2019年9期2019-11-12
- TBL教學(xué)法在高職高?！?span id="8wqkemm" class="hl">外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
法在高職高?！?span id="wakem0g" class="hl">外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用價值。方法：以本校2018級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)兩個班級的學(xué)生作為本次研究對象，分別為對照班、實驗班。對照班實施傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察班實施TBL教學(xué)模式，對比分析兩個班級教學(xué)效果。結(jié)果：實施前，兩個班級學(xué)生理論考核成績基本相同，對比無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），實施后，觀察班學(xué)生理論考核成績高于對照班，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】以團隊為基礎(chǔ)教學(xué);高職高專;外科學(xué);理論考核【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年18期2019-10-08
- 三明治教學(xué)法在外科學(xué)見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
床醫(yī)學(xué)專業(yè)生在外科學(xué)教學(xué)中，采用“三明治”教學(xué)法融合傳統(tǒng)教學(xué)法進行臨床見習(xí)教學(xué)。結(jié)果 “三明治”教學(xué)法融合傳統(tǒng)教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和臨床分析及合作能力。結(jié)論 在外科學(xué)見習(xí)教學(xué)中采用“三明治”教學(xué)法融合傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。[關(guān)鍵詞] “三明治”教學(xué)法;外科學(xué);見習(xí);帶教[中圖分類號] R-4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）06（c）-0133-02目前我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)主要以教師講授，學(xué)生背記為主。而在臨床外科見
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年18期2019-09-20
- 子宮脫垂患者圍手術(shù)期整體
詞：子宮脫垂；外科學(xué)；圍手術(shù)期1 引言子宮脫垂是嚴(yán)重威脅更年期婦女身心健康的疾病，其臨床表現(xiàn)與發(fā)病機理較為復(fù)雜，治療效果亦較難鞏固，因此子宮脫垂的護理非常重要。通過周密細(xì)致的觀察和護理，可以最大限度地提高患者生活質(zhì)量，促進患者恢復(fù)健康。2舒適護理2.1術(shù)前舒適護理2.1.1心理護理心理治療是一種自主調(diào)節(jié)，它可以調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)，使之處于一種良好的狀態(tài)，從而調(diào)動各種生物因子共同作用，產(chǎn)生良好的內(nèi)環(huán)境，一定程度增加細(xì)胞免疫水平，增強人體抵抗疾病的能力。本組病人
健康科學(xué) 2019年2期2019-09-10
- 卓越醫(yī)師背景下外科學(xué)基本技能教學(xué)模式探索
、可行、有效的外科學(xué)臨床基本技能教學(xué)模式。方法? 選取我校2015級卓越1503班60人設(shè)為對照組，2016級卓越1604班60人設(shè)為實驗組。對照組實施傳統(tǒng)模式教學(xué)，實驗組實施多元化情景模擬綜合訓(xùn)練教學(xué)。在完成所有操作項目培訓(xùn)后進行考核，比較兩組學(xué)期末外科學(xué)基本技能考核成績、5套題目的平均得分及學(xué)生對兩種教學(xué)模式的滿意度。結(jié)果? 兩組學(xué)生在抽取的五套試題得分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;實驗組學(xué)生外科基本技能單項操作成績和班級總體成績均高于對照組
醫(yī)學(xué)信息 2019年14期2019-08-26
- 高職院校外科學(xué)顱底骨折說課設(shè)計
] 顱底骨折是外科學(xué)顱腦損傷疾病中最為典型的傷情之一，在顱骨骨折中占有重要地位，且較難理解。該文根據(jù)高職院校教學(xué)模式，理論與臨床實例相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，達到課堂教學(xué)效果，對顱底骨折內(nèi)容進行說課設(shè)計。[關(guān)鍵詞] 外科學(xué);顱底骨折;高職院校;說課設(shè)計[中圖分類號] R651.1+5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）05（a）-0143-02說課是教師針對教材中的某一觀點、問題或具體課題，用口頭來表述其教學(xué)設(shè)想及其理論
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年13期2019-08-15
- 同伴互助模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科教學(xué)中的應(yīng)用 效果分析
應(yīng)用效果，探索外科學(xué)的最佳教學(xué)模式。方法 選取齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015級的臨床專業(yè)學(xué)生40人作為研究對象。按照隨機對照法，分為實驗組20人，予以同伴互助教學(xué)模式;對照組20人，予以傳統(tǒng)教學(xué)模式。選擇教學(xué)及臨床經(jīng)驗豐富且職稱在副高級以上的老師對于學(xué)生的綜合能力進行評定，并采用教學(xué)滿意度量表進行滿意度測評。結(jié)果 與對照組比較，實驗組的理論考核得分（44.5±7.1）分與實踐能力考核得分（43.2±5.0）分均升高明顯，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 同伴互助模式
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年13期2019-08-15
- 同伴互助模式對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科臨床思維能力培養(yǎng)與教學(xué)滿意度觀察
意度效果，探索外科學(xué)的最佳教學(xué)模式。方法 選取齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015級的臨床專業(yè)學(xué)生40人作為研究對象，隨機分為實驗組20人，予以同伴互助教學(xué)模式;對照組20人，予以傳統(tǒng)教學(xué)模式。選擇臨床經(jīng)驗豐富、經(jīng)過培訓(xùn)且職稱在副高級以上的帶教老師對于醫(yī)學(xué)生的評判性思維能力采用評判性思維能力測量表（CTDI-CV）進行評估。結(jié)果 與對照組比較，實驗組學(xué)生的評判性思維能力的各項維度，即尋找真相、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、評判自信心、求知欲、認(rèn)知成熟度，以及總分均提高
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年12期2019-07-31
- 對分易教學(xué)平臺在外科學(xué)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用
分易教學(xué)平臺在外科學(xué)教學(xué)中的使用效果。方法 ?選取我校2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1616～1818班共183名學(xué)生（A組）、卓越1604班共62名學(xué)生（B組）、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)1612～1613班共112名（C組）學(xué)生作為研究對象。在期中考試之前所有班級采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在期中考試之后開始引入對分易教學(xué)平臺。比較兩種教學(xué)模式下學(xué)生期中、期末的考試成績、課堂互動頻率及教學(xué)效果滿意度。結(jié)果 ?①A、B、C三組學(xué)生期中考試成績分別為（67.55±16.96）分、（69.
醫(yī)學(xué)信息 2019年12期2019-07-17
- 血液透析患者內(nèi)瘺閉塞原因護理措施
析;動靜脈瘺/外科學(xué);閉塞原因;護理血管通路是血液透析患者的生命線，包括自體動靜脈內(nèi)瘺、移植血管內(nèi)瘺、中心靜脈置管，而自體動、靜脈內(nèi)瘺具有使用方便、使用壽命長、安全、感染率低、血流量充足、并發(fā)癥少、對患者生活影響小等優(yōu)點，在維持性血液透析患者的血管通路選擇中占優(yōu)勢。但是，自體動、靜脈內(nèi)瘺也遭受頻繁狹窄和隨后的血栓形成[1]，從而導(dǎo)致內(nèi)瘺閉塞，這將嚴(yán)重影響持續(xù)透析患者的透析療效、生活質(zhì)量及提高死亡率，導(dǎo)致動、靜脈內(nèi)瘺閉塞的原因可分為血栓形成狹窄和非血栓形成狹
科學(xué)與財富 2019年5期2019-04-04
- 外科學(xué)教學(xué)方法革新舉措探析
思考。關(guān)鍵詞：外科學(xué);臨床教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)科能力;革新措施對外科專業(yè)學(xué)生開展能力培養(yǎng)的過程中，教師必須要具備比較扎實的專業(yè)理論知識和臨床教學(xué)實踐，這樣才能讓學(xué)生對外科臨床進行正確的認(rèn)知。同時，教師需要立足醫(yī)學(xué)發(fā)展和專業(yè)能力培養(yǎng)需求對當(dāng)前的教學(xué)方法進行革新思考，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的探索平臺。教師需要積極借助當(dāng)前現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生提供合理的臨床實踐學(xué)習(xí)機會，這樣才能讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進行正確的理解，強化臨床教學(xué)的成效性，為社會和醫(yī)學(xué)發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才。一、
青年時代 2019年4期2019-04-03
- PBL教學(xué)在外科學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用
尹昱【摘要】外科學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要組成部分，是一門臨床實踐性很強的學(xué)科，既有基礎(chǔ)性的知識，也要掌握實踐，如何讓學(xué)生充分實現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果是外科教學(xué)中亟待解決的問題。PBL是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主、教師授課為輔的新型教學(xué)方式，在外科學(xué)教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉獨立思考能力和自學(xué)能力，增近了師生感情，值得在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】LBL;PBL;外科學(xué);實踐教學(xué)【中圖分類號】R472 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2019年29期2019-02-10
- 多種教學(xué)法在外科臨床教學(xué)的應(yīng)用體會
研究目的是針對外科學(xué)臨床學(xué)生，分析多種教學(xué)法的具體應(yīng)用和體會。方法?選擇我院20名臨床專業(yè)學(xué)生作為研究對象，實施多種教學(xué)法有效結(jié)合方式，并且向他們講解外科學(xué)相關(guān)的知識和技能，講述教學(xué)中存在的問題，最終調(diào)查學(xué)生的綜合知識掌握情況。結(jié)果?在外科學(xué)教學(xué)中，將多種教學(xué)方法綜合結(jié)合的方式能夠促進學(xué)生外科知識掌握，提高他們的專業(yè)技能，并且培養(yǎng)他們靈活運用專業(yè)知識的能力。結(jié)論?在外科學(xué)教學(xué)中，多種教學(xué)法結(jié)合的方式能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強他們對外
當(dāng)代旅游 2019年8期2019-01-10
- 微課在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果
的：探討微課在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取南京醫(yī)科大學(xué)康達學(xué)院2013級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生87人，隨機分為研究組和對照組，研究組45人，對照組42人；分別采用微課輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，在課程結(jié)束后，通過閉卷考試、臨床見習(xí)考核以及學(xué)習(xí)滿意度問卷對教學(xué)效果進行評估。結(jié)果：在基礎(chǔ)知識得分方面，兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），在臨床案例分析得分方面，研究組（77.11±5.44）高于對照組（73.29±4.94），差異有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】微課；外
科技視界 2018年17期2018-11-10
- 淺析現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的中醫(yī)外科學(xué)實訓(xùn)課程
1本文基于中醫(yī)外科學(xué)的課程特點，論述了堅持中醫(yī)精髓，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，中西結(jié)合，西為中用的中醫(yī)外科學(xué)實訓(xùn)，對中醫(yī)外科學(xué)的傳承和發(fā)展及現(xiàn)代職業(yè)教育背景下中醫(yī)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。中醫(yī)學(xué)擁有自身獨特的理論體系，以中醫(yī)辯證理論為指導(dǎo)的獨特診療方法解除了無數(shù)患者的疑難雜癥。隨著西醫(yī)學(xué)文化的引入，在西醫(yī)的沖擊和擠壓下，中醫(yī)學(xué)理論如何傳承發(fā)展、如何將中西醫(yī)內(nèi)容融會貫通、如何適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的背景是培養(yǎng)中醫(yī)人才的關(guān)鍵與成敗所在[1]?！吨嗅t(yī)外科學(xué)》有著悠久的歷史，形
課程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 慕課（MOOCs）在外科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用體會
摘 要：目前的外科學(xué)實驗教學(xué)存在實驗學(xué)時少、實驗場地小等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，實踐和操作得不到很好的鍛煉。本文將慕課（MOOCs）引入到外科學(xué)實驗教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革，為學(xué)生提供主動實踐的機會，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：外科學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革；慕課外科學(xué)實驗是外科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和動手能力，熟練程度直接影響諸如婦產(chǎn)科、眼科、耳鼻喉科等手術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，影響到臨床專業(yè)學(xué)生的整體水平
科技風(fēng) 2018年32期2018-10-21
- 構(gòu)建《外科學(xué)》精品課程 推動教學(xué)改革與創(chuàng)新
生更好的掌握《外科學(xué)》的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，在建設(shè)外科學(xué)精品課程的同時，加強對于教學(xué)改革方面的不斷創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】外科學(xué) 技術(shù)技能 創(chuàng)新【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0234-02在各高校和各研究院的科研室的教學(xué)實踐中，《外科學(xué)》課程進行了不斷的創(chuàng)新，建立了外科學(xué)手術(shù)見習(xí)和臨床實習(xí)等多方面的考核環(huán)節(jié)。加強了對學(xué)科的建設(shè)和創(chuàng)新，目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，提高醫(yī)學(xué)生
課程教育研究 2017年43期2017-11-26
- 高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)技能考核結(jié)果的分析和反思
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在外科學(xué)學(xué)習(xí)中對外科技能的掌握情況，總結(jié)外科學(xué)實踐教學(xué)的主要成績，查找存在的問題，為以后的外科教學(xué)改革提供依據(jù)。方法： 對我院2015級97名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行分疾病考核，運用SPSS 18.0對學(xué)生的考核成績進行統(tǒng)計描述和分析。結(jié)果：顱腦疾病的技能考核成績有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=5.122，P0.05）、骨與關(guān)節(jié)疾?。é?=2.831，P>0.05）、泌尿生殖系疾?。é?=2.652，P>0.05）的技能考核均沒有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：學(xué)生在顱腦疾
中國科技縱橫 2017年17期2017-10-19
- 外科基本技能實踐教學(xué)改革與研究
義（P關(guān)鍵詞：外科學(xué)；基本技能；臨床醫(yī)學(xué)生中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）20-0005-03Abstract：Objective To improve the level of clinical medical students' basic skills of surgical operation，training of clinical practical talents.Methods The cl
醫(yī)學(xué)信息 2017年20期2017-10-10
- CDIO教學(xué)模式在《外科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究
O教學(xué)模式在《外科學(xué)》教學(xué)中的效果。方法 選擇2012級90名本科學(xué)生，隨機分成實驗組和對照組，實驗組采用CDIO教學(xué)模式，對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)模式。結(jié)果 實驗組和對照組的成績?yōu)椋?4.8±8.71）分和（70.86±8.51）分，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P關(guān)鍵詞：CDIO 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)方法 《外科學(xué)》中圖分類號：R192 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）07（b）-0235-02Abstract： Objective To compa
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2017年20期2017-09-13
- 手術(shù)切開引流對肛周膿腫患者肛瘺形成的防治效果
（P[關(guān)鍵詞]外科學(xué)；肛周膿腫；引流掛線術(shù)；預(yù)防和控制；肛瘺[中圖分類號] R657.1+6 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2017）06（a）-0030-03[Abstract]Objective To study the effect of incision and drainage on the formation of anal fistula formation in perianal abscess by surgery
中國當(dāng)代醫(yī)藥 2017年16期2017-08-01
- 異步教學(xué)在高校外科學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用研究
詞】異步教學(xué) 外科學(xué) 研究生教學(xué)【中圖分類號】G643 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0159-01外科學(xué)是一門應(yīng)用性很強的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，注重理論知識和動手操作實踐能力緊密結(jié)合，與臨床醫(yī)學(xué)其它專業(yè)課程聯(lián)系緊密，內(nèi)容多且雜，比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式效果不佳，尋求更好的教學(xué)模式是師生的共同愿望。本文從異步教學(xué)模式的特征分析入手，進行異步教學(xué)在高校泌尿外科學(xué)研究生教學(xué)中的應(yīng)用研究。一、異步教學(xué)模式的概念異步
課程教育研究 2017年21期2017-07-06
- 案例式教學(xué)模式在外科學(xué)各論課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討
例式教學(xué)模式在外科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。方法：將本校2008級、2009級臨床專業(yè)各75名學(xué)生分別分為5組，每組確定1名組長，負(fù)責(zé)督促學(xué)生自學(xué)教材、病例、查閱資料、組織分組討論等；選擇臨床和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師主持課堂討論；對學(xué)生進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生對案例教學(xué)方法的滿意度。結(jié)果：平均分8.5分（滿分10分）；同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置認(rèn)為合理的占95%；教學(xué)效果良好98%；與傳統(tǒng)教學(xué)比較的趣味性有明顯提高占100%；滿意度97%。結(jié)論：案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)
教育教學(xué)論壇 2017年23期2017-06-17
- 臨床醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)教學(xué)模式的問題及改進措施
本科生畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)教學(xué)模式的問題及改進措施劉江波 楊延輝 鄧 淼（河南科技大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院普通外科，河南 洛陽471003）外科學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個重要組成部分，外科學(xué)學(xué)科在臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)學(xué)年的教學(xué)模式存在諸多問題。通過對畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)教學(xué)模式進行優(yōu)化、模式改革實踐、注重教學(xué)導(dǎo)向等措施促進醫(yī)學(xué)生完成臨床醫(yī)學(xué)本科階段畢業(yè)學(xué)年外科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以期對存在問題加以改進。臨床醫(yī)學(xué)；本科畢業(yè)學(xué)年；外科學(xué)；教學(xué)模式；問題與改進措施外科學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個重要組
科技視界 2016年25期2016-11-25
- 劉文英主任當(dāng)選中華小兒外科學(xué)會小兒胸外科協(xié)作組組長
任當(dāng)選中華小兒外科學(xué)會小兒胸外科協(xié)作組組長2015年8月1～2日，第一屆中華小兒外科學(xué)會小兒(普)胸學(xué)術(shù)大會在南京召開，會議宣讀了中華醫(yī)學(xué)會同意成立中華小兒外科學(xué)會心胸學(xué)組胸科協(xié)作組的批文，正式成立小兒胸外科協(xié)作組。四川省醫(yī)學(xué)科學(xué)院·四川省人民醫(yī)院兒童醫(yī)學(xué)中心主任、中華小兒外科學(xué)會常委兼心胸學(xué)組副組長劉文英教授擔(dān)任組長，徐冰醫(yī)師任委員。本刊編輯部
實用醫(yī)院臨床雜志 2015年5期2015-04-03
- 全國再植與再造研討會暨中華醫(yī)學(xué)會手外科學(xué)分會第七屆華東地區(qū)手外科學(xué)術(shù)會議
由手外科學(xué)分會舉辦的“全國再植與再造研討會暨中華醫(yī)學(xué)會手外科學(xué)分會第七屆華東地區(qū)手外科學(xué)術(shù)會議”（項目編號：醫(yī)會學(xué)術(shù)［2014］-S06-02-104）將于2014年4月在江西省南昌市召開，會期5天。通過這次會議提高再植術(shù)與再造的進一步認(rèn)識，統(tǒng)一診斷和治療標(biāo)準(zhǔn)。以期進一步提高全國的再植與再造的水平，使功能與外觀均達到完美的統(tǒng)一。聯(lián)系人：謝振軍，聯(lián)系電話：0791-82105292。
實用器官移植電子雜志 2014年1期2014-04-03
- 第17屆全國外科學(xué)學(xué)術(shù)會議通知
由中華醫(yī)學(xué)會外科學(xué)分會主辦的中華醫(yī)學(xué)會第17屆全國外科學(xué)學(xué)術(shù)會議(17th National Surgical Congress of the Chinese Medical Association)將于2013年9月6—8日在中國西安曲江國際會議中心舉行。本次大會是中華醫(yī)學(xué)會外科學(xué)分會16個專業(yè)學(xué)組在2013年度唯一的一次全國性學(xué)術(shù)交流活動。大會將圍繞“合作、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化”三大主題進行各種形式的學(xué)術(shù)交流，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭鳴，緊跟國際外科前沿。充分利用現(xiàn)代化信息技
中華移植雜志(電子版) 2013年2期2013-08-15