李萌

【摘要】：在醫(yī)學(xué)科中，護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床護(hù)理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能、整體素質(zhì)和綜合能力以及指導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起的過程，時(shí)護(hù)理教學(xué)中的重要部分。而胸外科是一個(gè)手術(shù)創(chuàng)傷大、?？菩詮?qiáng)以及護(hù)理任務(wù)比較重的科室，需要學(xué)習(xí)的護(hù)理內(nèi)容比較多而雜，怎樣讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)胸外科護(hù)理，最主要的關(guān)鍵所在就是教學(xué)的方法。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著教學(xué)方式和方法不夠新穎、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確等問題，為了解決這些問題就需要改變一下教學(xué)方式。本文中探討分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合的胸外科護(hù)理教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);傳統(tǒng)模式;外科學(xué);應(yīng)用前景

【中圖分類號】R653 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】2026-5328（2020）07-064-02

外科學(xué)是一門比較重要的必修醫(yī)學(xué)課程，其主要內(nèi)容就是將基礎(chǔ)理論知識和臨床實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型以及創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才最關(guān)鍵的一點(diǎn)，這門課程是綜合性學(xué)科，所涵蓋的內(nèi)容比較多、知識面也比較廣。而胸外科也是一門繁雜的科室，因此老師們的主要工作就是如何在有限的時(shí)間里將更多的知識教授給學(xué)生們。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則順應(yīng)需求而生，它的發(fā)展對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了不可避免的沖擊，而兩種教學(xué)模式在實(shí)際工作中的交叉融合則發(fā)展出了更好的教學(xué)模式[1]。

一、傳統(tǒng)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義

（1）傳統(tǒng)教學(xué)

在我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分采用的都是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，指的是組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課程、揭示新課程、教授新課程以及布置新的作業(yè)，此教學(xué)模式著重于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的控制以及對學(xué)生的管教，強(qiáng)調(diào)課堂對學(xué)生的教育，傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師和學(xué)生之間的關(guān)系是主動與被動的關(guān)系，課堂上主要以老師口頭教授，學(xué)生進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)[2]。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂中老師是核心，它是知識的傳遞者和擁有者，它監(jiān)督著學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，是起著支配、決定、灌輸?shù)淖饔茫偟膩碚f，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在主導(dǎo)。因此無論怎樣豐富教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也很難改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的本質(zhì)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)普遍是消極、被動的。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立起遠(yuǎn)距離教學(xué)系統(tǒng)，此教學(xué)系統(tǒng)分為同以及異步式系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，老師要按照學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及教學(xué)大綱的要求來確定教學(xué)的內(nèi)容，然后錄制教學(xué)的視頻以及制作網(wǎng)絡(luò)課件，最后將其發(fā)布到開放式的網(wǎng)站，學(xué)生通過注冊登錄進(jìn)入到網(wǎng)站中，選擇自己感興趣的課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，最近幾年以來，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及開發(fā)出的各種教育軟件，在很大的程度上將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了豐富，此種模式著重以學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的興趣，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的指揮和主導(dǎo)變成了指導(dǎo)和配合[3]。

二、傳統(tǒng)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合

（1）開發(fā)和設(shè)計(jì)課程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在師資這方面有著很大的優(yōu)勢，老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中可以對學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行很好的調(diào)動，對于疑難雜問可以采取由淺入深的解答，這些都是可以加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的。如果能將這些優(yōu)勢運(yùn)用到建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平鋪直敘以及過于死板的特點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該完全放在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的身上，還要結(jié)合各個(gè)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)師、美術(shù)專業(yè)人士、個(gè)學(xué)科專家以及研發(fā)人士來制定更符合學(xué)習(xí)者要求的網(wǎng)絡(luò)課程[4]。

（2）學(xué)習(xí)效果的評定

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)上完全是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的，某些學(xué)生可能因?yàn)樽月赡芰Σ粔蚨湃巫约海鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式有老師的監(jiān)督以及相應(yīng)的考試。而胸外科護(hù)理又是一個(gè)內(nèi)容繁雜的學(xué)科，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還要借鑒傳統(tǒng)模式的測評方法，來對學(xué)習(xí)者進(jìn)行一個(gè)胸外科護(hù)理學(xué)習(xí)的測驗(yàn)。

（3）回饋方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對于疑難問題以及不理解的地方可以對老師進(jìn)行隨時(shí)的咨詢，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中在這一方面比較薄弱，這時(shí)就需要借助傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行彌補(bǔ)，通過對病例進(jìn)行探討以及定期解答疑問的形式，來統(tǒng)一講解共同的疑難問題，并對于個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題疑問進(jìn)行一對一的交流解答[5]。

三、在外科學(xué)中的應(yīng)用前景以及創(chuàng)新探索

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，共享教學(xué)資源

在我國，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及共享教學(xué)資源是伴隨著醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，在全球范圍內(nèi)的胸外科護(hù)理教學(xué)資源，可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑達(dá)到一定程度的共享，體現(xiàn)了充分的平等性。數(shù)量龐大的胸外科護(hù)理教學(xué)信息，在網(wǎng)絡(luò)中被集中、編排以及選擇，比較優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐案例可以放在網(wǎng)絡(luò)上被共享，難度較高的護(hù)理、新護(hù)理技術(shù)的推廣、罕見病例實(shí)數(shù)以及對新醫(yī)療設(shè)備的操作等[6]。對于沒有現(xiàn)場條件的學(xué)生來說，同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻來獲得身臨其境的感覺。

（2）擴(kuò)延教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)教育對象大眾化

在網(wǎng)絡(luò)教育中，教育的對象不受到性別、民族、職業(yè)、身份、學(xué)歷以及年齡的限制，這是面向所有愿意學(xué)習(xí)的人開放，給實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育大眾化、眾生化、社會化以及多樣化的目標(biāo)，提供了有效的教育途徑以及良好的教育形式。并且可以讓護(hù)理人員在校外或者是不離開崗位以及在家中就可以得到系統(tǒng)化的教育，完全擺脫了沒時(shí)間學(xué)習(xí)以及因事而耽誤了課程等尷尬狀況。

（3）教學(xué)高效性以及交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)就是交互性、可控性以及智能性，讓依照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程變?yōu)榭赡?，學(xué)習(xí)的進(jìn)度、方式以及學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化完全符合主體化教育的需求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合的教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、因材施教以及以學(xué)習(xí)者為中心的傳統(tǒng)教學(xué)原則也得到了體現(xiàn)[7]。

（4）信息實(shí)現(xiàn)實(shí)用性、及時(shí)性以及全面性

在過去，人們獲得護(hù)理信息的主要渠道就是期刊、圖書，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息也越來越多，教育信息主要包括了期刊、研討會以及圖書等也是借助了網(wǎng)絡(luò)以此來服務(wù)于社會，而網(wǎng)絡(luò)中提供的信息還具有全面性、及時(shí)性以及實(shí)用性，這是其他平臺無法比擬的優(yōu)勢，這些信息的特點(diǎn)對于護(hù)理人員來說也尤為的重要。

四、結(jié)束語

綜上所述，統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這兩中模式在護(hù)理教學(xué)中都各自有著不可比擬的優(yōu)勢，目前我們所要做的就是在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，將兩種教學(xué)模式進(jìn)行很好的融合，然后研究出一種符合學(xué)生需求的教學(xué)模式。外科學(xué)是一門具有承上啟下作用的學(xué)科，它既是醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)又是外科醫(yī)生將學(xué)習(xí)專業(yè)化的基石，在外科學(xué)的教學(xué)中倡導(dǎo)的是為學(xué)生打好基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這就需要一系列的網(wǎng)絡(luò)精品課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，我們就需要借助傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以獲得最佳的教學(xué)效果[8]。

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