連接詞
- 巧用“兩個(gè)要點(diǎn)”，確定名詞性從句的連接詞
慶名詞性從句的連接詞（引導(dǎo)詞）是高考英語試題考查的重點(diǎn)，常見的連詞有that，if， whether，它們在句中不作任何成分;常見的連接代詞有who，whoever， what，whatever，whose，whom，which，這些連接代詞在從句中可作一定的句子成分，比如可作主語、賓語、表語或者同位語等;常見的連接副詞有where，why，when， how等。為了學(xué)習(xí)和敘述的方便，把這些詞統(tǒng)稱為“連接詞”。這些“連接詞”較多，且用法復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生在
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年4期2022-06-23
- 高中生英語寫作中連接詞使用錯(cuò)誤分析及教學(xué)啟示
中生英語寫作中連接詞誤用現(xiàn)象與成因，旨在提高高中生的英語寫作水平。關(guān)鍵詞：高中生英語寫作;連接詞;錯(cuò)誤分析高中英語寫作不僅有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，尤其是邏輯思維能力，還有助于提高學(xué)生使用英語的準(zhǔn)確性和連貫性。然而，大多數(shù)學(xué)生的英語作文中會(huì)出現(xiàn)連接詞方面的錯(cuò)誤。連接詞使用情況是評價(jià)整篇文章是否通順、連貫和層次感強(qiáng)弱的重要依據(jù)。教師應(yīng)認(rèn)真研究高中生英語寫作中連接詞使用的常見錯(cuò)誤以及出錯(cuò)原因，精準(zhǔn)施策，幫助他們學(xué)會(huì)恰當(dāng)、合理地使用連接詞，從而提高學(xué)生的英語寫作
校園英語·上旬 2022年8期2022-05-30
- 中外碩士學(xué)位論文英文摘要中連接詞的對比研究
論文英文摘要中連接詞的使用情況。研究發(fā)現(xiàn)：中外學(xué)生在表達(dá)增補(bǔ)和時(shí)間類語義連接詞的使用上存在顯著差異。同時(shí)，中國學(xué)生存在用詞缺乏多樣性和仍受刻板寫作模板影響的問題，但在最常用的連接詞的使用上已與英語本族語學(xué)生大體一致。本文希望對中國學(xué)生學(xué)術(shù)論文英文摘要的撰寫具有一定的借鑒和改善意義。關(guān)鍵詞：英文摘要;連接詞;學(xué)位論文;語料庫分析中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.0810 引言論文摘要
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 高中生英語作文得分與連接詞使用的關(guān)聯(lián)性研究
中的積極作用，連接詞作為銜接手段的一種對實(shí)現(xiàn)語篇的連貫性起著十分重要的作用。國外專家學(xué)者對連接詞的研究主要分為兩方面：(1)針對母語為英語和非英語學(xué)習(xí)者英語寫作中連接詞的使用特點(diǎn)研究；(2)連接詞使用與作文質(zhì)量的關(guān)聯(lián)性研究。國內(nèi)針對英語連接詞的研究也不少，但大部分研究主要以非英語專業(yè)和英語專業(yè)的大學(xué)生作文為樣本，或者利用語料庫，探討英語作文中的連接詞使用情況。對于初級學(xué)英語學(xué)習(xí)者特別是以高中生為對象的研究少之甚少。本文以韓禮德和哈桑的銜接理論為基礎(chǔ)，通過輔
讀與寫 2022年15期2022-04-01
- 基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者邏輯連接詞使用研究
英語學(xué)習(xí)者邏輯連接詞的使用情況。本研究探究的問題是，與非中國英語學(xué)習(xí)者相比，中國英語學(xué)習(xí)者在使用哪種類型的邏輯連接詞時(shí)最常出現(xiàn)錯(cuò)誤？根據(jù)Celce-Murica和Larsen-Freeman（1999）對邏輯連接詞的分類法，本研究對收集的樣本進(jìn)行了分析。研究結(jié)果表明，中國英語學(xué)習(xí)者最常用的連接詞是順序連接詞，最常誤用附加連接詞。最后，本文對英語寫作教學(xué)提出了一些建議?！娟P(guān)鍵詞】連接詞;基于語料庫的研究;中國英語學(xué)習(xí)者【作者簡介】姚姝（1996-），女，安徽
校園英語·中旬 2022年1期2022-03-17
- 大學(xué)生英語議論文與記敘文中連接詞使用的對比研究
與記述文寫作中連接詞的應(yīng)用情況通過語料庫進(jìn)行對比研究。研究發(fā)現(xiàn)：1.兩類語篇中連接詞的使用相對比較單一;2.連接詞少用、錯(cuò)用的情況較多;3.相同的連接詞在不同語篇中的用法差異不大。研究對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語議論文與記述文寫作有借鑒作用?！娟P(guān)鍵詞】連接詞;議論文;記敘文;語料庫【作者簡介】楊恕華 （1981.05-），女，漢族，山東煙臺人，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育。【基金項(xiàng)目】本文系蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目課題“基于語料庫的大
校園英語·中旬 2022年1期2022-03-17
- 巧用連接詞，作文高檔次
邏輯美”。因此連接詞的巧妙使用，就顯得尤為重要，它能使文章銜接得自然、緊湊，令文章變得更為地道。一、使用連接詞拓展句子不少同學(xué)在寫作時(shí)感到詞乏，此時(shí)若能巧妙地使用連接詞，便可以幫助我們打開思路，拓展所要表達(dá)的句子，使內(nèi)容變得更加清晰和充實(shí)。如：1. 我喜歡運(yùn)動(dòng)?！疽话惚磉_(dá)】 I like sports.【加分表達(dá)】 I like sports， especially swimming and playing basketball.2. 杰克擅長英語?！疽话?/div>
考試與評價(jià)·七年級版 2021年2期2021-08-14
- 條件復(fù)句辨類根據(jù)
邏輯語義的典型連接詞具有質(zhì)的規(guī)定性，故需將連接詞作為辨類根據(jù)。關(guān)鍵詞：條件復(fù)句;性質(zhì)差別;連接詞;質(zhì)的規(guī)定性;辨類根據(jù)中圖分類號：H146.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）06-00-02語言生活中，人們常會(huì)遇到一些不好辨類的條件復(fù)句，下文將選取幾組分別作辨類分析。1 分句內(nèi)容相同卻用不同連接詞構(gòu)成同一種條件復(fù)句的辨類根據(jù)下面為一組分句內(nèi)容相同卻用不同連接詞構(gòu)成同一種條件復(fù)句的3個(gè)例句。例1：只要三角形等邊（A），三角形就等角（藝術(shù)科技 2021年6期2021-06-01
- 例談引導(dǎo)狀語從句的連接詞的用法
引導(dǎo)狀語從句的連接詞也比較多。一般常見的連接詞的用法學(xué)生都能夠較好的掌握，本文從以下幾個(gè)方面探究了引導(dǎo)狀語從句的一些特殊連接詞和意義不同的連接詞的用法，以期能幫助學(xué)生全面掌握狀語從句。一、特殊連接詞1.引導(dǎo)原因狀語從句的特殊連接詞seeing that意為“既然，因?yàn)椤?in that意為“因?yàn)椋蚴恰?considering （that）意為“鑒于，考慮到”等，均可引導(dǎo)原因狀語從句。例 1：Many animal habitats have been語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2021年12期2021-02-23
- 例談引導(dǎo)狀語從句的連接詞
引導(dǎo)狀語從句的連接詞也比較多。一般常見的連接詞的用法學(xué)生能夠較好的掌握，本文從以下幾個(gè)方面探究了引導(dǎo)狀語從句的一些特殊連接詞和意義不同的連接詞的用法，以期能幫助學(xué)生全面掌握狀語從句。一、特殊連接詞1.引導(dǎo)原因狀語從句的特殊連接詞seeing that意為“既然，因?yàn)椤?in that意為“因?yàn)椋蚴恰?considering（that）意為“鑒于，考慮到”等，均可引導(dǎo)原因狀語從句。典例：Many animal habitats have been des語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2021年11期2021-01-13
- 語言遷移視域下非英語專業(yè)大學(xué)生連接詞誤用分析
移與英語寫作中連接詞誤用之間的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)非英語專業(yè)學(xué)生寫作中的連接詞誤用主要有三種情況：連接詞冗余、連接詞錯(cuò)用、連接詞漏用。對連接詞的教學(xué)提出了一些建議和對策。[關(guān)鍵詞]語言遷移? 連接詞? 誤用引? 言Corder指出，在外語學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)困難的時(shí)候，會(huì)利用母語來彌補(bǔ)目標(biāo)語的不足。如此，便形成了語言遷移。Odlin認(rèn)為遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或沒有完全習(xí)得的）語言之間的共性和差異所造成的影響。從遷移的結(jié)果看，我們可以把語言遷移分為陜西教育·高教版 2020年11期2020-12-07
- 用比較、鑒別、探究的方法學(xué)習(xí)that引導(dǎo)的定語從句
詞】指示代詞;連接詞;先行詞;關(guān)系代詞;同位語從句;強(qiáng)調(diào)句引言定語從句是中學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，掌握定語從句對句意的把握，整篇文章的理解有很重要作用。然而that作為引導(dǎo)詞，怎樣把握它引導(dǎo)定語從句與其它從句。常言道有比較才有鑒別、有鑒別才能掌握其本質(zhì)?，F(xiàn)談幾點(diǎn)看法.1.首先，要掌握that必須充分理解關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的作用關(guān)系代詞顧名思義具有代詞詞性，可以作主語、賓語、定語。關(guān)系代詞有that、which、who、whom、whose（that既指人理論與創(chuàng)新 2020年18期2020-11-23
- 目的論視域下的政府工作報(bào)告日譯顯化現(xiàn)象研究
化、短語顯化、連接詞顯化以及符號顯化現(xiàn)象。詞匯顯化、短語顯化體現(xiàn)了忠實(shí)原則，連接詞顯化體現(xiàn)了連貫原則，符號顯化體現(xiàn)了目的原則。總體而言，報(bào)告日譯本的翻譯質(zhì)量較高，個(gè)別顯化現(xiàn)象的翻譯仍需商榷。關(guān)鍵詞：功能主義目的論;顯化;詞匯;短語;連接詞;符號一、研究對象政府工作報(bào)告內(nèi)容覆蓋面廣，涉及中國內(nèi)政外交，備受國內(nèi)外重視。為滿足對外宣傳和國外各界的需求，中央編譯局將報(bào)告譯成了英日俄西等多個(gè)外文版本。本文以2018年政府工作報(bào)告的日譯本為研究對象。二、目的論、顯化的黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年10期2020-09-26
- 淺談高中英語中的就近原則和就遠(yuǎn)原則
王廣勤有一類連接詞，其后的謂語動(dòng)詞要與連接詞后的主語保持一致，即【就近原則：由or， either?or， neither?or， not? but?， not only?but also等連接的并列成分作主語時(shí)，其謂語通常要與靠近的主語保持一致】此類連接詞有：（詳見圖示）E.g.1） .There is a book and some pencils on the desk. =There are some pencils and a book on t中原商報(bào)·科教研究 2020年20期2020-09-10
- 高考英語作文連接詞的語料庫調(diào)查及其啟示
就語篇銜接中的連接詞使用情況進(jìn)行了頻數(shù)比較分析。旨在探究好作文是否比次作文使用更多的連接詞，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示假設(shè)得以驗(yàn)證，并發(fā)現(xiàn)好作文使用的連接詞高級于、復(fù)雜于次作文。進(jìn)而結(jié)合語篇教學(xué)與語篇銜接理論，以《克隆》這篇課文為例，初步探討如何從語篇閱讀教學(xué)遷移到語篇寫作教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高考作文;連接詞;銜接理論一、引言2016年，廣東高考開始采用全國卷，其中語法填空改為語篇填空，信息匹配改為閱讀填空，新增短文改錯(cuò)，可見全國卷更凸顯語篇的重要性。2017年版的新課標(biāo)在廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年97期2020-09-10
- 從隱性翻譯角度看國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同的英譯
驟、情態(tài)動(dòng)詞、連接詞、“數(shù)”的表述和不可抗力條款等方面分析國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同的英譯策略，以期為訓(xùn)練國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同翻譯技巧提供參考。[關(guān)鍵詞]國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同;隱性翻譯;情態(tài)動(dòng)詞;連接詞;不可抗力條款[中圖分類號] H059 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ? ? [文章編號] 2095-3283（2020）06-0133-04The Chinese-English Translation of a? International Technology Transfe對外經(jīng)貿(mào) 2020年6期2020-07-04
- 餅干條件句的句法生成和語義推衍
后件中不能出現(xiàn)連接詞“那么”和“就”;后件由表示斷言的“是”字句和“有”字句構(gòu)成。從加標(biāo)理論的角度來看，餅干條件句是無探針驅(qū)動(dòng)的句法合并，而正常條件句則是由條件算子攜帶的條件特征作為探針驅(qū)動(dòng)前后件的合并。在語義上，前件是能夠觸發(fā)規(guī)約涵義的言語行為，后件是斷言;前后件之間是“關(guān)聯(lián)——結(jié)果”關(guān)系?！瓣P(guān)聯(lián)斷言”方案可以為餅干條件句的基本性質(zhì)提供統(tǒng)一的解釋。關(guān)鍵詞：餅干條件句;連接詞;斷言;關(guān)聯(lián)餅干條件句在前哲時(shí)賢的研究中名稱各異。它最早是由Austin的經(jīng)典例句現(xiàn)代語文 2020年11期2020-04-12
- 巧用連接詞，銜接更自然
3兩句填入適當(dāng)連接詞（不改變句意）。1. Studying hard， you will succeed.2.____________you study hard， you will succeed.3. Study hard，____________you will succeed.答案：第一句是簡單句，其中Studying hard 是現(xiàn)在分詞短語用作條件狀語，所以第二句If用來引導(dǎo)條件狀語從句;第三句是祈使句加上簡單句，因此用and來連接兩個(gè)并列句。中學(xué)課程輔導(dǎo)·高考版 2019年11期2019-12-06
- 賓語從句的語序
）”句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，可分為以下四種：1）連接詞+謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有： who，what，which等。Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰知道答案嗎？The small children dont know what is in their stockings這些小孩子不知道襪子里有什么東西.2）連接詞+名詞+謂語。連接詞在從句中作主語的定閱讀與作文（英語初中版） 2019年10期2019-11-27
- 從系統(tǒng)功能語言學(xué)角度看“和”而不同的《論語》英譯本
本 銜接手段 連接詞引言《論語》是中國古典文學(xué)精髓，是世界人了解中國古代文學(xué)的窗口，是中國留給世界的財(cái)富。正因?yàn)樗绱烁叩牡匚?，才有如此多學(xué)者的研究，有60種以上《論語》英譯本。《論語》研究種類豐富，研究方法更是多樣，研究角度多維，研究成果頗豐。如學(xué)者黃國文將《論語》從系統(tǒng)功能學(xué)視角分析，打開了《論語》研究的新視野（ 黃國文：2012 64-71）[1]；Caixia HU，闡述了銜接對教學(xué)的重要性（Caixia HU 2012 1125-1128）[2]新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年9期2019-10-21
- 初中英語語法之賓語從句講解
）”句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，可分為以下四種：1）連接詞+謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有：who，what，which等。如：Could you tell me who knows the answer， please？你能告訴我誰知道答案嗎？The small children dont know what is in their stockings.這些小孩子不知道襪子里有什么東西？2）連接詞+名詞+謂語。連接詞在從句中作主閱讀與作文（英語初中版） 2019年8期2019-08-27
- 基于語料庫的非英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作中連接詞的使用分析
摘要：正確使用連接詞是英語寫作的主要部分，本文基于中國學(xué)生萬篇英語作文語料庫（TECCL），通過對1300份非英語專業(yè)大學(xué)生作文進(jìn)行分析，了解大學(xué)生在英語寫作過程中連接詞的使用情況。結(jié)果表明：第一，非英語專業(yè)大學(xué)生具備基本使用連接詞的能力，但程度淺顯;第二，各類型連接詞的使用存在明顯不均衡的情況;第三，同種類連詞的選擇和使用存在單一的現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生應(yīng)結(jié)合語境，在語義和語法層面上對連接詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。關(guān)鍵詞：連接詞 英語寫作 語料庫 使用現(xiàn)代交際 2019年9期2019-07-01
- 基于TECCL和LOCNESS語料庫的英語學(xué)習(xí)者時(shí)序類連接詞應(yīng)用研究
］［2］。由于連接詞“明確表示文本段落之間的聯(lián)系，因此連接詞就與連接成分和從句一起成為了創(chuàng)建文本凝聚力的重要手段”，它們在章節(jié)長度或更長的話語的連接單元中具有廣泛的文本功能［3］。按照抽象邏輯語義區(qū)分，韓禮德將英語連接詞，分為四大類：增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、因果、時(shí)序，每類又分為了許多小類。國內(nèi)對于連接詞的研究主要分為宏觀研究和微觀研究兩類。宏觀角度的研究主要是對英語寫作中連接手段使用的總體情況的研究。例如，陳新仁［4］，趙蔚彬［5］，鄧飛［6］，都平、吳曉春和王清正昌吉學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-03-21
- 風(fēng)乍起，吹皺一池春水
；收縮式干預(yù)；連接詞；非謂語動(dòng)詞；標(biāo)點(diǎn)符號一、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村——引文當(dāng)前，高中英語教學(xué)中高投入低效率的教育教學(xué)方式依然大面積存在。許多學(xué)生從小學(xué)學(xué)英語到高三依然寫不出一個(gè)完整準(zhǔn)確的句子，即使能夠?qū)懗鰜?，作文句式單調(diào)乏味，千篇一律；閱讀中遇到復(fù)雜句，一頭霧水。要提高英語教學(xué)效率，必須尋找一種力量及方法來撬動(dòng)這種尷尬局面向良性轉(zhuǎn)化?！帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水”，就是借助春風(fēng)對水的干預(yù)，使碧水一灘產(chǎn)生水波，形成漣漪，展示出一幅富有生命力的畫卷。本課題新課程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 英漢語篇中的連接詞對比研究 ——以《廢墟》及其譯文為例
段的標(biāo)記是各種連接詞，連接詞是構(gòu)建語篇的重要因素，也是語篇的謀篇機(jī)制。本文選取余秋雨的散文《廢墟》及其譯文為研究對象，通過研究其中出現(xiàn)的英漢語篇連接詞來對比分析其用法的不同之處，并分析產(chǎn)生這些不同之處的具體原因。一、銜接理論與英漢語篇翻譯1.1. 銜接理論中的連接概念銜接理論最初是由Halliday 和Hasan 在《英語的銜接》一書中較為完整的提出的。他們將銜接分為指稱、替代、省略、連接、詞匯連接等類型。其中，連接是英漢語篇翻譯中差別最大的。連接指的是在新生代 2018年13期2018-11-14
- 《文心雕龍》的篇章連接詞研究
篇章角度研究其連接詞的使用，包括連接詞的顯隱、關(guān)系類型以及具體使用情況。研究基于語料庫方法，主要利用《文心雕龍》的篇章結(jié)構(gòu)及連接詞相關(guān)的語料標(biāo)注數(shù)據(jù)?！段男牡颀垺肥侵袊糯鷿h語的代表作品，本文工作有利于探清中國古代漢語的連接詞使用狀況。1 《文心雕龍》的連接詞標(biāo)注《文心雕龍》由南朝劉勰創(chuàng)作，全書共十卷，50篇，分上下兩部，各25篇，共48 541字。本文選取2012年中華書局出版、王志彬譯注的《文心雕龍》版本[6]。根據(jù)一個(gè)已有的漢語篇章結(jié)構(gòu)框架及其標(biāo)注平中文信息學(xué)報(bào) 2018年4期2018-05-29
- 基于語料庫的《論語》英譯文語篇連接詞使用對比研究
》英譯文語篇的連接詞使用進(jìn)行對比研究，旨在發(fā)現(xiàn)不同譯者在連接詞使用方面的異同。研究選取亞瑟·韋利Arthur Waley與劉殿爵英譯本，構(gòu)建《論語》英譯文語篇語料庫，并運(yùn)用語料庫統(tǒng)計(jì)手段，對兩位譯者英譯文語篇的連接詞使用進(jìn)行定量和定性分析。研究結(jié)果表明，亞瑟·韋利譯本和劉殿爵譯本在連接詞的使用方面具有較多相同特征，連接詞在兩譯本中均較為頻繁使用，且在最頻繁使用和最不頻繁使用的連接詞類型上趨于一致，在最常使用和最不常使用的單個(gè)連接詞上也基本一致。兩者在連接詞外國語文研究 2018年1期2018-05-14
- 淺析英語中的時(shí)間狀語從句及其常用的連接詞
時(shí)間狀語從句的連接詞較多且用法復(fù)雜，掌握常用連接詞的區(qū)別及基本用法對英語的學(xué)習(xí)有很大幫助。關(guān)鍵詞：英語從句；時(shí)間狀語；連接詞一、 連接詞when， while， as， before， after， since， ever since， till， until， not... until， as soon as，no sooner than，the moment / minute / instant，immediately / secondly / ins考試周刊 2017年97期2018-02-05
- 基于語料庫的高中英語寫作中連接詞的使用分析
要】本文根據(jù)連接詞在語篇中的作用，按照順接、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、總結(jié)的功能進(jìn)行劃分，挑選高中英語寫作中較為常見的表達(dá)，探索高中學(xué)生在英語寫作過程中邏輯連接詞的使用情況，并從語料庫對于教學(xué)實(shí)踐的意義、建立語料庫的可行性、語料庫建立的難度等三個(gè)方面反思語料庫對于英語寫作教學(xué)的作用。【關(guān)鍵詞】語料庫 高中英語 寫作 連接詞 分析【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）11B-0092-03隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，英語教育與信息廣西教育·B版 2017年11期2018-01-23
- 高中生英語寫作連接詞誤用現(xiàn)象與成績的相關(guān)性研究
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些連接詞的使用，連接詞具有連接句子和段落的作用，能夠使文章的句子整體一目了然，使文章順暢自然，而連接詞的意思和概念復(fù)雜，一不小心就會(huì)出現(xiàn)誤用的情況。因此本文主要分析在高中生英語寫作中連接詞的誤用現(xiàn)象以及出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。【關(guān)鍵詞】英文寫作；高中英語；連接詞【作者簡介】薛慧，吉林師范大學(xué)。英語寫作能力能夠反映一個(gè)人的英語綜合應(yīng)用水平，因此成為了一項(xiàng)考察學(xué)生英文學(xué)習(xí)情況的重要方式。高中生面臨高考，而英文寫作在高考中也占有重要的分?jǐn)?shù)，因此成為了教師校園英語·下旬 2018年10期2018-01-05
- 基于語料庫的商務(wù)英語演講語篇中邏輯連接詞的對比研究
演講語篇中邏輯連接詞的對比研究李 慧(重慶第二師范學(xué)院 外國語言文學(xué)學(xué)院，重慶 400067)基于自建的企業(yè)商務(wù)英語演講語料庫和學(xué)生商務(wù)英語演講語料庫，結(jié)合定量統(tǒng)計(jì)法和定性分析法，對比分析了兩個(gè)語料庫中邏輯連接詞的使用特征，指出了學(xué)生商務(wù)英語演講中使用邏輯連接詞的不當(dāng)之處。語料庫；邏輯連接詞；商務(wù)英語演講一、引言在英語口語表達(dá)中，怎樣正確使用英語邏輯連接詞一直是困擾中國學(xué)生的一大難題。如果說話者能正確恰當(dāng)?shù)厥褂眠壿?span id="5dtfh5j" class="hl">連接詞，話語表達(dá)則結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，并能重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年6期2017-12-14
- 基于HMM模型的語音識別系統(tǒng)的研究
M對于孤立詞與連接詞的辨別能力，同時(shí)還對比分析了其與DTW對于孤立詞的識別能力，發(fā)現(xiàn)兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，并針對其不足之處提出了改進(jìn)方法。關(guān)鍵詞：語音識別；HMM算法；Matlab；孤立詞；連接詞中圖分類號：TP39；TN912 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2017）10-00-030 引 言當(dāng)今社會(huì)人與人之間交流的方式很多，如視頻、語音等。其中，語音是人們使用最頻繁、最方便也是最快捷的溝通方式。語言是人類具備的一種技能，聲音是語言能夠存在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 2017年10期2017-11-03
- 從中美大學(xué)生連接詞的使用差異看英語寫作教學(xué)
中、美大學(xué)生在連接詞使用方面的差異。通過分析數(shù)據(jù)，本研究發(fā)現(xiàn)中國英語學(xué)習(xí)者使用連接詞的一些特點(diǎn)和問題，并且有針對性地提出了一些建議。關(guān)鍵詞：連接詞 英語寫作 語料庫一.引言Silva（1990）指出，寫作不能只限于建立合乎語法的句子，而是應(yīng)該“建立語篇形式的邏輯結(jié)構(gòu)和布局”（p.14）。恰當(dāng)、有效地使用連接詞（包括連詞和連接性副詞）正是安排好句間和段落間關(guān)系、組織成篇的關(guān)鍵。因而，準(zhǔn)確、有效地使用連接詞是英語寫作教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心技能。連接詞的語篇功能不文學(xué)教育 2017年11期2017-10-23
- 小議名詞性從句
：名詞性從句；連接詞；位置；特色；特點(diǎn)回歸全國卷，英語考題變化了許多，不考單選，增加了七選五、語法填空和短文改錯(cuò)。七選五主要考查考生對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握，是對閱讀能力的牽引。語法填空在一篇200詞左右的語言材料中留出10個(gè)空白，部分空白的后面給出單詞的基本形式要求考生根據(jù)上下文填寫空白處所需的內(nèi)容（1個(gè)單詞）或所提供單詞的正確形式。短文改錯(cuò)題給出一篇約100個(gè)單詞的短文，文中有10處錯(cuò)誤，錯(cuò)誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。讀天下 2017年7期2017-09-13
- 英漢語篇連接詞的對比研究
語篇層面的英漢連接詞的用法差異。研究發(fā)現(xiàn)，英漢連接詞用法存在異同點(diǎn)。在英漢翻譯處理時(shí)，大多數(shù)漢語顯性連接詞可直譯，同時(shí)需對用法不同的連接詞進(jìn)行添加、省略或轉(zhuǎn)化處理。本文對促進(jìn)英漢連接詞翻譯處理，促進(jìn)英漢連接詞寫作等教學(xué)提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】銜接理論 銜接關(guān)系 連接詞 《背影》引言《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過，表現(xiàn)了父親的愛子之心和兒子對父親的思念之情。該作品語言平實(shí)清晰，感情真摯感人。1994年，翻譯家張培基將其譯成英文文本Th校園英語·上旬 2017年9期2017-09-06
- 《世說新語》的篇章連接詞
說新語》的篇章連接詞馮文賀1,2,郭海芳2,李玉靜3,任 函1(1.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 語言工程與計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，廣東 廣州 510006；2.河南科技學(xué)院 中文系，河南 新鄉(xiāng) 453003;3.云南民族大學(xué) 民族文化學(xué)院,云南 昆明 650031)該文標(biāo)注《世說新語》的篇章結(jié)構(gòu)，據(jù)此研究其連接詞的顯隱、語義及用法。研究發(fā)現(xiàn):1)隱式關(guān)系(3 346,81.4%)多于顯式關(guān)系(786,18.6%)，17類關(guān)系僅有三類(假設(shè),選擇,讓步)顯多隱少；2)各類關(guān)系的同中文信息學(xué)報(bào) 2017年1期2017-04-25
- 吸引閱卷老師的“連接詞”
用，但是忽略了連接詞的使用。下面是我從習(xí)作中選出的兩篇文章。習(xí)作ⅠDear Mr. Wang，Were so pleased that you are willing to share our views.In the course of the general revision， what we need is solid foundation.I hope you slow down your teaching，giving us more time高中生學(xué)習(xí)·高三版 2016年12期2016-12-26
- 基于語料庫對因果關(guān)系邏輯連接詞的歷時(shí)研究
對因果關(guān)系邏輯連接詞的歷時(shí)研究蔡 歆為了探究不同階段的中國英語學(xué)習(xí)者在議論文寫作中使用因果關(guān)系邏輯連接詞的使用特征，本文通過自建中英文語料庫對其進(jìn)行了對比分析，結(jié)果顯示，母語遷移對邏輯連接詞使用的影響會(huì)隨著英語水平的提高而逐漸減弱。因果關(guān)系連接詞 歷時(shí)研究 語料庫一、前言邏輯連接詞在語篇銜接中起了非常重要的作用。Halliday和Hasan（1976）把它們表示的關(guān)系氛圍四大類：增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、原因和時(shí)間。其中在議論文寫作中，因果關(guān)系邏輯連接詞的使用顯得尤為重長江叢刊 2016年24期2016-12-06
- 基于PDTB的自動(dòng)顯式篇章分析器
臺，該平臺包含連接詞識別、篇章關(guān)系分類和關(guān)系論元提取三個(gè)子任務(wù)。給出了在PDTB上各模塊的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對錯(cuò)誤傳播問題，給出了完整平臺的性能及詳細(xì)分析。篇章處理；條件隨機(jī)場；賓州篇章樹庫1 引言自動(dòng)篇章處理是自然語言處理中一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，是自然語言理解的基礎(chǔ)，對許多自然語言處理的應(yīng)用而言(如問答系統(tǒng)、自動(dòng)文章摘要、篇章生成等)意義重大。近年來，篇章理論的發(fā)展以及大規(guī)模篇章語料的構(gòu)建，使得篇章級的分析應(yīng)用越來越受到研究者的關(guān)注。2008年發(fā)布的最新版的賓中文信息學(xué)報(bào) 2016年2期2016-05-04
- 賓語從句教學(xué)淺談
句。賓語從句；連接詞；陳述語序；時(shí)態(tài)；簡化賓語從句是指在復(fù)合句中充當(dāng)賓語的句子。含有賓語從句的復(fù)合句，它的句法結(jié)構(gòu)和語法時(shí)態(tài)比較復(fù)雜，在運(yùn)用過程中涉及的知識點(diǎn)多且細(xì)，對于學(xué)生來說，存在一定的困難。大部分學(xué)生在理解賓語從句、確定賓語從句的連接詞、確定賓語從句的語序、合理運(yùn)用賓語從句的時(shí)態(tài)等問題時(shí)都會(huì)感到困惑。本文將從以上幾個(gè)角度進(jìn)行探討，并提出對應(yīng)的教學(xué)策略，供廣大教師參考。學(xué)習(xí)賓語從句時(shí)，要重點(diǎn)把握賓語從句的三個(gè)要點(diǎn)：連接詞、語序和時(shí)態(tài)。1.連接詞的選擇（瘋狂英語·新策略 2016年11期2016-04-16
- 英語寫作中增補(bǔ)連接詞的應(yīng)用研究——基于CLEC和Brown語料庫
英語寫作中增補(bǔ)連接詞的應(yīng)用研究 ——基于CLEC和Brown語料庫陳振龍1江桂英2(1.福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建福州350007；2.廈門大學(xué)外文學(xué)院福建廈門361005)【摘要】基于CLEC和Brown語料庫，結(jié)合韓禮德和哈桑(1976)的銜接理論、增補(bǔ)連接詞分類，應(yīng)用語料庫檢索軟件Antconc 3.3、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19等，探究中國英語學(xué)習(xí)者英語寫作中增補(bǔ)連接詞應(yīng)用情況發(fā)現(xiàn)：中國英語學(xué)習(xí)者增補(bǔ)連接詞應(yīng)用頻數(shù)相比本族語者有過多使用現(xiàn)象；學(xué)習(xí)者與本族西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2015年6期2016-01-31
- 非英語專業(yè)本科生議論文中的因果連接詞研究
議論文中的因果連接詞研究劉西娟 劉秀蓉(西安石油大學(xué) 外國語學(xué)院，陜西 西安 710065； 西安交通大學(xué) 外國語學(xué)院，陜西 西安 710049)采用語料庫對比分析法，通過對比LOCNESS語料庫中本族語者的議論文，分析了非英語專業(yè)本科生不同階段限時(shí)議論文寫作中因果連接詞的使用情況和特點(diǎn)，以及學(xué)生在語言習(xí)得過程中因果連接詞使用的變化趨勢。研究發(fā)現(xiàn)：非英語專業(yè)本科生在議論文寫作中表現(xiàn)出因果連接詞使用密度較大但豐富度不足的現(xiàn)象，副詞(短語)因果連接詞使用頻率遠(yuǎn)- 生物學(xué)碩士論文摘要中連接詞用法的語料庫調(diào)查
碩士論文摘要中連接詞用法的語料庫調(diào)查張 歡(河南師范大學(xué) 外國語學(xué)院 ，河南 新鄉(xiāng) 453007)對比分析我國生物學(xué)碩士學(xué)位論文英文摘要語料庫與英語本族語者生物學(xué)論文摘要語料庫中連接詞的使用情況，發(fā)現(xiàn)我國生物學(xué)碩士學(xué)位論文英文摘要的連接詞使用頻率高于本族語者；在表達(dá)同一語義關(guān)系時(shí)，我國學(xué)生和本族語者在連接詞的選用上存在著不同的偏好。造成這種現(xiàn)象的原因是：我國學(xué)生對連接詞認(rèn)識不足，語體意識淡薄。生物學(xué)；摘要；連接詞；語料庫；頻率一、引言英文摘要是碩士論文中的新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年10期2015-02-06
- 英語中考書面表達(dá)高分兵法
達(dá)中心思想。而連接詞恰恰正是連接這些部分的紐帶，它不僅可以用于句子與句子之間的連接，還可以在段落與段落之間起著承上啟下的橋梁作用，使句子、段落和語篇保持邏輯上的關(guān)聯(lián)與語義上的連貫。一、表示并列、平行、對等關(guān)系的連接詞。and， also， too， as well， both... and， as well as， neither... nor， not... but， either... or等。1. I know my grandma loves me中學(xué)生英語·閱讀與寫作 2014年10期2014-11-18
- 中國英語學(xué)習(xí)者連接詞使用情況研究綜述
6100)引言連接詞對實(shí)現(xiàn)語篇的連貫性起重要作用。對于英語學(xué)習(xí)者來說，掌握連接詞并不是容易的事。[1]對于中國英語學(xué)習(xí)者來說尤其如此，他們在英語寫作中存在大量濫用、少用、誤用連接詞的問題。對國內(nèi)開展的連接詞使用情況研究進(jìn)行述評，指出現(xiàn)有研究的不足，有利于促進(jìn)今后相關(guān)研究的深入開展。一、連接詞的概念和類型劃分連接詞指起連接作用的詞語，作為一種顯性的銜接手段，體現(xiàn)語句間的邏輯語義關(guān)系，呈現(xiàn)作者的寫作思路。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為連接詞包括傳統(tǒng)語法中的連詞、起連接作用的副教育觀察 2014年28期2014-04-17
- 漢語顯式篇章關(guān)系分析
臺，具體介紹了連接詞識別和篇章語義關(guān)系分類這兩個(gè)子任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)；第5節(jié)詳細(xì)分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后總結(jié)全文并指出下一步工作。2 相關(guān)工作隨著PDTB的發(fā)布出現(xiàn)了很多英文篇章關(guān)系分析的相關(guān)研究。基于PDTB語料庫的篇章分析工作主要包括連接詞識別、論元標(biāo)注、語義關(guān)系的分類以及隱式篇章關(guān)系識別等。其中顯式篇章關(guān)系研究的代表性工作包括以下幾點(diǎn)。在連接詞識別方面，Pitler和Nenkova(2009)使用最大熵模型，第一次將句法方面的特征(這些句法特征已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中文信息學(xué)報(bào) 2014年6期2014-02-28
- 大學(xué)生英語書面語中總結(jié)類連接詞使用情況的語料庫調(diào)查
書面語中總結(jié)類連接詞使用情況的語料庫調(diào)查張小寧(新鄉(xiāng)學(xué)院外語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453003)總結(jié)類連接詞;英語書面語;語料庫;頻數(shù)通過對比中國學(xué)習(xí)者英語語料庫(CLEC)和英國本族語者語料庫(FLOB)中總結(jié)類連接詞的使用情況，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)習(xí)者對總結(jié)類連接詞有過度使用傾向。母語負(fù)遷移和教學(xué)訓(xùn)練是造成過度使用的主要原因。對學(xué)習(xí)者最為過度使用的in a word進(jìn)行了詳細(xì)分析。一、研究背景(一)理論背景連接詞是實(shí)現(xiàn)篇章語義連貫的一個(gè)重要手段，不同學(xué)者對連接詞有不同的- 大學(xué)生英語寫作中過渡連接詞誤用的語料庫調(diào)查
英語寫作中過渡連接詞誤用的語料庫調(diào)查王 靜(遼寧師范大學(xué) 外國語學(xué)院,遼寧 大連 116029)通過對中國英語學(xué)習(xí)者語料庫的兩個(gè)字庫ST3和ST5中分別隨機(jī)抽取的50篇作文作為語料對比分析,試圖深入了解中國大學(xué)1-2年級學(xué)生過渡連接詞誤用的情況.大學(xué)英語專業(yè)1-2年級的學(xué)生在過渡連接詞的使用方面要好于大學(xué)非英語專業(yè)1-2年級的學(xué)生,但同時(shí)表明大學(xué)1-2年級學(xué)生在使用語篇銜接手段方面的能力不足.提出教師應(yīng)充分利用語料庫中的真實(shí)語料資源,讓學(xué)生真正了解到不同過大連大學(xué)學(xué)報(bào) 2012年4期2012-09-07
- 并列句
用并列連接詞連接起來的兩個(gè)以上簡單句叫做并列句。并列句的構(gòu)成：簡單句+連接詞+簡單句連接并列句常用的連接詞有：and，but，or，so，not only…but also，however，neither…nor，either…or，still等。例如：1．I help herand she helps me．我?guī)椭?，她幫我?．She is very old but she is in good health．她年紀(jì)很大了，但身體很好。3．We mus閱讀與作文（英語初中版） 2011年4期2011-04-18
- 連接銜接與議論文質(zhì)量的關(guān)聯(lián)研究＊
00）一、前言連接詞就是在語篇中起連接作用的詞、①詞組和短語,“不管在口語中還是書面語中,你幫助人們理解信息,顯示思想如何從一個(gè)方面轉(zhuǎn)向另一個(gè)方面。發(fā)揮這種連接作用的詞和短語就像旅程中的路標(biāo),給旅行者指明前進(jìn)的方向?！盵1]（P139）連接詞與作文質(zhì)量的關(guān)系歷來吸引了眾多語言研究者的注意,但其研究的結(jié)果卻相互矛盾,總結(jié)起來,有以下幾種代表性的情況：Mauranen的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)作品中有連接詞可以使其更具邏輯性、說服力和權(quán)威性。[2]（P167）M ilto- 基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者連接詞使用研究①
兩者的相關(guān)性。連接詞③因其易于識別和檢索的特點(diǎn)而成為語篇連貫銜接研究的切入點(diǎn)。學(xué)者們對中國香港學(xué)生(英語作為二語④)英語作文連接詞的使用業(yè)已開展一系列研究(Crewe 1990;Field和Yip 1992;Milton和Tsang 1993;Bolton等2002)。但是,對中國大陸英語學(xué)習(xí)者如何使用連接詞,此前的研究往往將范圍限于某一特定學(xué)生群體所使用的某類連接詞上(趙蔚彬2003;潘璠、馮躍進(jìn)2004;金鎧2004;莫俊華2005),因此這些研究的代當(dāng)代外語研究 2010年6期2010-12-07
- 連接詞（Ｌｉｎｋｉｎｇ?。鳎铮颍洌螅?/a>
馮艷秋連接詞是在英語語言中連接詞與詞、詞組與詞組、句子與句子間，表明其內(nèi)在聯(lián)系意思的詞或詞組。如果沒有連接詞，學(xué)生在閱讀解題時(shí)容易混淆。掌握了連接詞，我們在聽力時(shí)可通過連接詞準(zhǔn)確地猜想出說話人的意圖；在完成單選和完形填空時(shí)可正確把握前后句子的語境，選出正確選項(xiàng)。書面表達(dá)中，如果我們能正確使用連接詞能增加文章的連貫性，從而美化和豐富我們的語言，故作為處于英語學(xué)習(xí)重要時(shí)期的高中生來說，理解和掌握連接詞顯得尤為重要?，F(xiàn)將連接詞在高考題型中的考查淺談如下，以供老師中學(xué)課程輔導(dǎo)·高考版 2009年2期2009-04-08
- 條件復(fù)句辨類根據(jù)