科教融合
- 中醫(yī)標準學科教融合研究
校相繼開展。科教融合是我國高等教育課程改革的必由之路。本文在剖析中醫(yī)標準學科教融合意義的基礎上，立足實際教學，從中醫(yī)藥標準化前沿知識拓展與技術應用、中醫(yī)藥標準制修訂實例詳解與項目參研等方面深入探討中醫(yī)標準學相關課程科教融合的思路與方法，助力我國中醫(yī)藥標準化創(chuàng)新型、應用型、復合型人才的培養(yǎng)。關鍵詞：中醫(yī)標準學；科教融合；中醫(yī)藥標準化The?Integration?of?Scientific?Research?and?Educationin?the?Disci
科技風 2024年2期2024-01-17
- 科教融合視域下高校課程思政建設的思考與探索
題，需要把握科教融合這一高等教育發(fā)展的重要方向，需要堅持全面推進課程思政建設這一落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。在科教融合視域下研究高校課程思政建設，對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著至關重要的作用。文章通過分析科教融合對于課程思政的邏輯關聯(lián)、主要問題和主攻方向，從價值引領、科教融合、以教為先、創(chuàng)新突破四個維度探索科教融合視域下高校課程思政建設的實踐路徑。關鍵詞：科教融合；課程思政；人才培養(yǎng)；教育教學中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年1期2024-01-17
- “科教融合”：民族地區(qū)高校研究生科研育人的新路徑
務。當前，“科教融合”科研育人模式成為培養(yǎng)研究生的新途徑。本文探索在民族地區(qū)高校研究生教育中實施“科教融合”科研育人模式，提升研究生教育質(zhì)量。一、“科教融合”：是研究生教育之必然選擇在傳統(tǒng)教學理念的影響下，學科教育發(fā)展軌跡不盡相同，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念認知不足，導致研究生科研與教學、能力培養(yǎng)與道德教育的分離，影響了研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，摒棄傳統(tǒng)學科教育模式，走“科教融合”之路是一條新的教學路徑。（一）“科教融合”：可縮小專業(yè)與人才需求之間差異面對社會對專
山西青年 2023年22期2023-12-26
- 科教融合背景下金融類專業(yè)實驗課程優(yōu)化研究
標相結合。在科教融合的背景下，以解決復雜金融問題為導向，新型跨界知識型員工的需求不斷增加，高校需要重新對實驗教學課程體系進行整合，實現(xiàn)教學與科研協(xié)同育人。據(jù)此，本研究針對當前金融類專業(yè)實驗教學中出現(xiàn)的問題，以培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才為目標，緊密結合科教融合的先進教育理念，對金融類專業(yè)實驗課程內(nèi)容進行整合優(yōu)化，對金融類實驗教學方案進行優(yōu)化調(diào)整，通過增加綜合性、設計性、科研性、創(chuàng)新性的實驗項目和比例，構建了多維、均衡、系統(tǒng)的“遞進式、一體化”金融類專業(yè)實驗類課程體系，
教育研討 2023年4期2023-12-25
- 小學科技教育的可行路徑
好奇心、抓好科教融合、鼓勵學生善于觀察身邊的科技現(xiàn)象、開展豐富多彩的科技活動、以賽促練提升科技實踐能力，從而激活科技教育的引擎，點燃學生參與科技活動的激情，為學生的科學夢插上奮飛的雙翼?！娟P鍵詞】好奇心 科教融合 定準標尺 以賽促練 科技活動【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）25-0040-03小學作為科技教育的主陣地，肩負著培養(yǎng)學生科學興趣、樹立科學志向、培養(yǎng)科技人才的重要使命。這就要求學校充分利用校內(nèi)外的科
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 混合式教學范式改革新道路探索
課堂滯后性、科教融合差、教學模式較單一、內(nèi)容較枯燥以及思政融入少等方面的問題，從以全球新研究支撐課堂、以自身科研經(jīng)歷融入課堂、打破空間壁壘跨課程橫向協(xié)同教學、講座與課堂并行拓寬學生視野見識、翻轉(zhuǎn)課堂引導學生發(fā)揮主人翁作用、通過課外競賽促進課堂教學多樣化、學生撰寫學術小論文拔高課堂內(nèi)容和引用經(jīng)典案例以促進課程思政教學等角度進行全方位闡述解決辦法，力求探索新型混合式教學范式改革新道路。關鍵詞：科教融合；橫向協(xié)同教學；課外競賽；思政案例；物理性污染控制中圖分類號
高教學刊 2023年32期2023-11-22
- “科教融合”在配位化學課程教學中的探索*
]。3 將“科教融合”理念融入配位化學教學配位化學是一門以理論為基礎的學科，且其內(nèi)容較為穩(wěn)定，經(jīng)常無法很好地展示當前學科研究進展，難以滿足素質(zhì)教育的要求[5]?！按龠M科教融合，提高育人質(zhì)量”是新時期國家對高校人才培養(yǎng)的重要指導思想[6]。如何實現(xiàn)科研成果反哺教學，對培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的復合型人才意義重大。3.1 學會查找文獻，主動獲取信息教師在進行配位化學課程教學時，首先要結合自己的科研方向，向?qū)W生講述目前配位化學中的研究熱點和先進的研究成果，引起學生對
廣州化工 2023年11期2023-11-16
- 基于科教融合的農(nóng)科高年級實驗教學創(chuàng)新與實踐
等問題，基于科教融合的理念，從修訂實驗教學大綱優(yōu)化實驗教學、明確科教融合對昆蟲生態(tài)學實驗教學的要求、探索與設計科教融合型實驗、建立科學的實驗評價體系等方面對昆蟲生態(tài)學實驗教學進行了創(chuàng)新與實踐，以期鞏固學生對理論知識的掌握，激發(fā)學生的科研興趣以及對本專業(yè)的熱愛，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。關鍵詞：科教融合；昆蟲生態(tài)學；實驗教學中圖分類號：G642 文獻標志碼：A DOI：10.16465/j.gste.cn431252ts.20230113基金項目：揚州大學科
糧食科技與經(jīng)濟 2023年1期2023-09-19
- “科教融合”模式在高校生態(tài)學課程建設中的應用
恒性課題。在科教融合的戰(zhàn)略引領下，科研與教學理應成為統(tǒng)一體。為此高校生態(tài)學課程建設應主動將科研與教學對接，致力于構筑科研與教學的一體化平臺，用科研帶動教學，最大限度釋放科學研究的育人功能，以期拓展高校生態(tài)學人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1 “科教融合”模式概述1.1 內(nèi)涵分析“科教融合”人才培養(yǎng)模式見圖1。主要指高校在向?qū)W生傳授基礎理論知識過程中，既要側(cè)重科研思維、方向、熱點與方法的滲透，還要著重培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能學習與學科、先進研究成果以及科研項目有機對接，循序提
吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報 2023年4期2023-09-19
- 新工科背景下課程思政實踐研究
工科教育注重科教融合及國際化人才的培養(yǎng)，因此鼓勵專業(yè)課程在教學內(nèi)容上實現(xiàn)科教融合，在授課形式上采用英文授課。教育部對高等學校的課程思政建設高度重視，而當前還鮮有面向培養(yǎng)新工科人才的具體課程的思政教育研究，更鮮有相關研究關注學生在課程思政的教學方式和內(nèi)容方面的期望。該研究依托現(xiàn)代設計課程開展課程思政，并在授課內(nèi)容上將科研成果用于課堂教學實現(xiàn)科教融合，在授課形式上開展英文授課。教學實踐表明，將授課內(nèi)容與相關歷史和時政結合來開展課程思政教育可獲得較好授課效果。結
高教學刊 2023年26期2023-09-16
- 面向新工科建設的“牽引供電”課程科教融合式教學改革
引供電”課程科教融合式教學改革方案。結合行業(yè)特色院校的學科優(yōu)勢，充分利用多樣化軟硬件平臺，形成以學生為中心的“牽引供電”課程教學模式，提高學生的思想政治認識水平、自主學習能力、理論分析能力、動手實踐能力、工程實踐能力等，可為培養(yǎng)多樣化、創(chuàng)新型、綜合型軌道交通行業(yè)人才打下堅實的基礎。［關鍵詞］ “雙碳”戰(zhàn)略；新工科；科教融合；課程改革；牽引供電［基金項目］ 2020年度北京交通大學教學改革重點項目“牽引供電系統(tǒng)分析課程建設”［作者簡介］ 劉秋降（1989—）
教育教學論壇 2023年26期2023-08-31
- 激光原理與技術課課程思政教學探索
原理與技術;科教融合;思政案例中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）23-0176-05Abstract： In view of the current situation that it is difficult for natural science courses to integrate ideological and political teaching， the teachin
高教學刊 2023年23期2023-08-25
- 科教、產(chǎn)教融合理念下大氣污染控制工程課程建設探索
的不足，在“科教融合”“產(chǎn)教融合”理念下重新定義教學改革目標，從教學內(nèi)容、教學方式、課程考核和評價等三方面出發(fā)，提出相應的教學改革舉措，旨在為專業(yè)課程教學改革提供新思路，為培養(yǎng)兼具環(huán)境工程實踐思維和科研特性的環(huán)境專業(yè)人才提供保障。關鍵詞 科教融合；產(chǎn)教融合；大氣污染控制工程；教學目標；教學方法與評價中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.037隨著社會的進步和科技的快速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)存在的問題凸
科教導刊 2023年9期2023-08-11
- 深圳中學：以“科教融合”提升學校科學教育水平
華偉摘要我國科教融合正在從高等教育向基礎教育領域延伸。廣東省深圳中學基于“科教融合，創(chuàng)享未來”的理念，探索通過人才、課程、生態(tài)三重力量驅(qū)動，全面提升科學教育水平。學校以提升學生科學素養(yǎng)和科學志趣為目標，謀劃世界一流的師資格局，構建多元高端的科學課程，營造良好互動的創(chuàng)新生態(tài)，為拔尖創(chuàng)新人才成長奠基，為解決我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐。關鍵詞 科學教育；科教融合；拔尖創(chuàng)新人才；創(chuàng)新生態(tài)；科學志趣中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（202
中小學管理 2023年6期2023-07-29
- 地方本科院校應用型化學類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構建
容完善、基于科教融合的實踐環(huán)節(jié)強化以及基于產(chǎn)教融合的應用型實踐環(huán)節(jié)深化四個方面，提出了地方本科院校應用型化學類人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構建思路，并進行了實踐總結?！娟P鍵詞】? ?應用型化學類人才；實踐創(chuàng)新能力；課程體系；科教融合；產(chǎn)教融合Construction of Practical Innovation Ability Training System for Applied Chemistry Talents in Local Undergradu
廊坊師范學院學報(自然科學版) 2023年2期2023-07-10
- “藥學儀器分析實驗”課程項目驅(qū)動式教學改革探索
該方法起到了科教融合的良好效果。關鍵詞：項目驅(qū)動；儀器分析；科教融合中圖分類號：R944.9? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0124-04基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目“‘ 以戰(zhàn)代練 的《儀器分析實驗》 科教融合探索與實 踐”（項目編號：203199）；重慶市高等教育教學改革研究項目“《藥物發(fā)現(xiàn)簡史》課程思政模塊化教學模式構建與實踐”（項目編號：201002S）；重慶市教育委員會科學技術研究計劃青年項目
大學·教學與教育 2023年3期2023-07-04
- 科教融合視域下師范生舞蹈美育課程內(nèi)容的重構研究
易摘要：站在科教融合的新高度，推進師范生舞蹈美育課程內(nèi)容重構，既是擺脫舞蹈美育多年來“知識本位”舊觀念的體現(xiàn)，也是提升教師研教能力與師范生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的需要。長期以來師范生舞蹈美育教學內(nèi)容都源于教材與教師的知識存量，這與高校美育教學教研行動力不足有著不可分割的關聯(lián)，為解決此問題，我們將構建先進的科教融合理念，探索高水平美育科學研究路徑，以育人目標為導向，遴選具有思想性、基礎性的舞蹈美育課程內(nèi)容，從結構層次、學科融合、組織形態(tài)、文化滲透等角度重構課程內(nèi)容
藝術評鑒 2023年2期2023-06-21
- 高職院校科教融合教學團隊的現(xiàn)狀
院校提倡踐行科教融合理念源于國家和社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。文章以江蘇食品藥品職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)教學團隊為研究對象，通過深度調(diào)研企業(yè)、教師和學生，以及分析教學團隊建設現(xiàn)狀，總結實施科教融合的成果和經(jīng)驗。關鍵詞：科教融合；高職院校；教學團隊一、研究背景《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，高職院校要加強創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加大應用型、復合型、技術技能型人才培養(yǎng)比重?，F(xiàn)代社會更加青睞有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合性人才，但目前我國學
知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 多學科交叉下艦面航空保障人才培養(yǎng)的科教融合式改革探索
交叉背景下的科教融合式人才培養(yǎng)是新生工科專業(yè)建設中一項復雜的系統(tǒng)性核心工作，面對“新工科”建設理念和“科教融合育人”時代號召，艦面航空保障技術專業(yè)堅持“科教融合、育人為本、協(xié)同創(chuàng)新、服務部隊”的建設理念，深化科教融合供給側(cè)改革，抓住專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設、實踐教學條件建設、科技創(chuàng)新教育模式構建五個維度實施改革探索，建立在解決問題中創(chuàng)新、在創(chuàng)新實踐中育人、在科教融合中發(fā)展的教育理念，實現(xiàn)學術資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢、教育平臺催生為創(chuàng)新動能、院校部隊協(xié)
高教學刊 2023年17期2023-06-11
- 新工科背景下科教融合人才培養(yǎng)的生長型方案探索與實踐
對研究型大學科教融合人才培養(yǎng)模式提出新要求。該文對新形勢下的科教融合培養(yǎng)模式進行概念性分析，并以學術實踐和工程實踐協(xié)同牽引為原則，探索一種學術研究與工程教育共生發(fā)展的生長型科教融合方案。該文結合飛行器智能控制領域相關科研和教學實踐，討論該方案的可行性和具體實施途徑，旨在為新時期空天控制學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型提供新思考。關鍵詞：科教融合；新工科；生長型方案；人才培養(yǎng)；空天控制Abstract： With construction of national N
高教學刊 2023年16期2023-06-04
- 本科生導師制對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響研究
機理，并引入科教融合作為中介變量。研究結果表明：本科生導師制對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有促進作用；科教融合在本科生導師制與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間起著重要的中介作用?；趯熃槿霑r間視角，通過對比分析可知：對于高校進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在非畢業(yè)年級為本科生配備導師產(chǎn)生的效果優(yōu)于在畢業(yè)年級為本科生配備導師產(chǎn)生的效果。且通過驗證可知，導師介入時間越早，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的促進作用越大。[關鍵詞]本科生導師制；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；科教融合；導師介入時間[中圖分類號] G642 ? ?
教書育人·高教論壇 2023年2期2023-06-04
- 面向科教融合協(xié)同育人的“振動分析”課程教學模式探索與實踐
：振動分析；科教融合；教學模式；創(chuàng)新能力培養(yǎng)中圖分類號：G642.0????????? 文獻標識碼：A????????? 文章編號：1002-4107（2023）05-0060-032016年6月2日，我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，明確工程教育聚焦學生解決復雜工程問題能力培養(yǎng)的基本定位，標志著中國高等教育取得具有里程碑意義的歷史性突破[1]。從行業(yè)發(fā)展角度來看，隨著我國海軍艦船制造水平的轉(zhuǎn)型升級，振動問題逐漸成為制約其整體性能的主要因素，船舶動力裝置振動噪聲
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年5期2023-05-31
- 淺談科教融合的創(chuàng)新型現(xiàn)代化建設人才培養(yǎng)
的重要手段。科教融合是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代化建設人才的必經(jīng)之路，本文從教育、科技、人才三個方面分析地方普通應用型高?？平谭蛛x的問題，正確梳理教育、科技、人才間的關系，構建教育—科技—人才雙向循環(huán)體系，詳述該體系在地方普通應用型高校中的實施路徑。關鍵詞：科教融合；教育；科技；人才2022年10月16日，習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告提出堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅(qū)動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，為廣大教育工作者指明了方
國際公關 2023年4期2023-05-23
- 科研轉(zhuǎn)化教學：基于翻轉(zhuǎn)課堂的“水力學”課程案例式教學研究
；工程案例；科教融合中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）04-0064-03為響應《教育部高等教育司2022年工作要點》中深化工科人才培養(yǎng)組織模式創(chuàng)新、實施“中國金課行動”和提供優(yōu)質(zhì)課程資源與教學案例的精神，高校應持續(xù)對工科類課程進行教學研究與改革。“水力學”是水利、交通、土木各大類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，盡管各專業(yè)對水力學知識的要求和側(cè)重點不盡相同，但基礎內(nèi)容是共通的，開展該課程的教學研究與改革
黑龍江教育·理論與實踐 2023年4期2023-04-23
- 基于“科教融合”“三全育人”雙背景的人才培養(yǎng)模式探索與實踐
——以“試驗設計與統(tǒng)計”課程為例
決定全面推進科教融合合作共建工作。科教融合是國家推動現(xiàn)代高等教育發(fā)展、落實科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的關鍵要素，也是保證杰出人才產(chǎn)出的重要支撐[1]。宏觀層面的科教融合主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)獨立的科研系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的協(xié)同融合；中觀層面的科教融合以科研單位與高等院校的協(xié)同融合為主；微觀層面的科教融合，核心是高等院校內(nèi)部的科學研究和教育教學的相融合[2]。高校思想政治教育工作直接關系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，需建立全員、全程、全方位育人機制[3]。將科教融合的人才培養(yǎng)理念落實到課堂教學中
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年1期2023-03-21
- “科教融合”視域下“運動處方”課程教學資源的探索實踐
了國內(nèi)關于“科教融合”的討論。2018年9月10日習近平總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，強調(diào)“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[2]。習總書記從國家戰(zhàn)略的高度為中國的教育事業(yè)指明了方向。百年大變局中，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場，如何占領科技制高點成為高校教育第一要務。“科教融合”在科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)上的雙重效應更加凸顯，將科研成果融入本科教學既是貫徹“科教融合”的具體行動，又是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才
當代教育理論與實踐 2022年4期2022-09-08
- 科教融合背景下通識教育課程的探索與實踐
才培養(yǎng)是高校科教融合的落腳點，而通識教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。積極推行省級科研平臺承擔通識教育課程，能夠?qū)崿F(xiàn)科研反哺教育，讓學生在通識教育中接觸最前沿的科技知識，以此充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的科研興趣，對提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才具有重要意義。以華南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)事訓練通識教育課程為例，探索了在省級科研平臺開展通識教育課程的優(yōu)勢與存在的問題，針對存在的問題提出了相應的解決方案，以期為農(nóng)林類高校開展通識教育課程提供借鑒與參考。[
教育教學論壇 2022年25期2022-07-19
- 多維縱深科教融合凝聚活力，創(chuàng)新材料化學人才培養(yǎng)體系
益迫切。深化科教融合、培養(yǎng)創(chuàng)新型高品質(zhì)人才已成為許多國家發(fā)展高等教育的大趨勢。隨著我國高教改革持續(xù)深入，科教融合戰(zhàn)略的推進逐漸進入深水區(qū)。過去由政策、制度主導的扁平化的科教融合已不能滿足高教高質(zhì)量發(fā)展的需求。本文以中山大學材料科學與工程學院的材料化學專業(yè)的人才培養(yǎng)為例，說明新時期下高教科教融合的推進應充分尊重教育科學規(guī)律，多方協(xié)作，多措并舉，勉力打造全方位、多維縱深的科教融合體系。逐步提高高等教育研、學結合的強度與深度，建設穩(wěn)定、高效、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才
大學·研究與管理 2022年6期2022-07-11
- 科教融合理念下統(tǒng)計學課程教學改革探索
該課程中進行科教融合將有利于提升學生的實踐與創(chuàng)新能力。因此，本文以大學生統(tǒng)計建模比賽為例，介紹了在統(tǒng)計學課程教學過程中，進行科教融合的基本思路與具體案例，通過對比傳統(tǒng)統(tǒng)計學課程教學的困境，突出學科競賽融入教學過程對學生們綜合實踐能力的培養(yǎng)。關鍵詞：統(tǒng)計學：統(tǒng)計建模：大學生：科教融合高等教育的基本任務之一是科學研究，這不僅要求教師要開展科研工作，更重要的是培養(yǎng)一批科研創(chuàng)新能力強的學生，只有這樣，才能更好的實現(xiàn)為社會服務。傳統(tǒng)的教學模式中，以教師為主體，忽視了
客聯(lián) 2022年11期2022-07-06
- “科教融合”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索及思考
逐漸形成了“科教融合”的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式，對高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。關鍵詞專創(chuàng)融合;人才培養(yǎng);應用型;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號：G640文獻標識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.002Exploration and Reflection on the Innovative Talent Training Mode of "Integration of Scie
科教導刊 2022年6期2022-06-23
- 科教融合理念下衛(wèi)生化學實驗教學改革研究
學團隊秉承“科教融合、學術育人”的教學理念，結合學科內(nèi)容與預防醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀，實現(xiàn)交互式教學和線下實訓、虛擬仿真混合式實驗教學方法，發(fā)揮各教學資源的優(yōu)勢互補，夯實基礎促進理論與實踐之間的有效銜接，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其分析與解決問題的能力，提高衛(wèi)生化學實驗教學質(zhì)量。課程調(diào)查問卷結果表明：學生對教師的在線輔導答疑、教師授課速度、師生互動等滿意度較高，故所構建的科教融合理念下實驗教學模式符合我校預防醫(yī)學專業(yè)學生的求知需求，有利于新時代背景下公共衛(wèi)生與預防
教育教學論壇 2022年18期2022-06-21
- 信息化背景下基于科教融合的“三位一體”實驗教學體系促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
的日新月異，科教融合又將面臨新的問題和挑戰(zhàn)。高等學校的本質(zhì)工作是教書育人，在信息化背景下建設高效的科教融合“三位一體”實驗教學體系，通過科研與教學有機結合推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，使教學不僅可以傳授知識，同時為科研奠定基礎，促進科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源，有力的對原有教學內(nèi)容進行補充和更新，從而為培養(yǎng)多元化綜合型高校大學生提供思路和借鑒。關鍵詞：教育信息化;科教融合;“三位一體”教學體系;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)隨著時代發(fā)展的日新月異，多媒體、數(shù)字化，智能化以及互聯(lián)網(wǎng)等信息化
中國新通信 2022年8期2022-06-11
- “科教融合”理念下實施科研育人研究
人。關鍵詞：科教融合;科研育人;高校一、引言育才造士，立德為本?！叭恕崩砟畹奶岢?，開啟了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新篇章。從2015年中共中央、國務院《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中“教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人”的五大育人長效機制，到2017年2月中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中“七大育人”體系，到2017年12月中共教育部黨組《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中“十大
科學與財富 2022年1期2022-05-31
- 以科教融合為導向的高等傳熱學課程教學改革
學；研究性；科教融合［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0129-03隨著研究生教育戰(zhàn)略地位的日益凸顯，研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的緊迫性更加突出。課程學習作為研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)研究生基本科研素養(yǎng)和科研能力的基本途徑。已有學者[1-2]指出研究生課程教學存在的問題包括教學內(nèi)容陳舊、教學方法“本科化”等，不僅使部分研究生對所學課程多有抱怨，也讓部分研究生導師深感目前的課程無助于研究生能力的
大學教育 2022年9期2022-05-30
- 基于科教融合的新能源汽車技術課程教學改革
華［摘 要］科教融合是世界一流大學的核心辦學理念，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面具有重要作用?；谝詫W生為中心的教育理念，新能源汽車技術課程采用多元化教學模式，以高水平的科研成果優(yōu)化課程內(nèi)容、把科研實例引入課堂教學，在培養(yǎng)學生愛國情懷、激發(fā)學生科研興趣、拓展學生學術視野、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維等方面進行了教學改革，實現(xiàn)了科研與教學的深度融合。［關鍵詞］科教融合；培養(yǎng)模式；新能源汽車；教學改革［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437
大學教育 2022年9期2022-05-30
- 問題與策略：高校新文科人才培養(yǎng)中的科教融合
李羽佳摘要：科教融合既是對高校科研和教學資源反哺、成果反哺、過程協(xié)同固有路徑的突破，也是對新文科人才培養(yǎng)中科研和教學之間關系的一種妥善處理，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有重要意義。通過調(diào)查分析，文章發(fā)現(xiàn)目前高校新文科人才培養(yǎng)中的科教融合存在專業(yè)建設觀念上重“教”輕“研”、教師科研指導方式單一與學生研究性學習需求高但參與度低、科研實踐中“團隊意識”薄弱等諸多問題，嚴重制約了新文科建設與人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，應通過建構政策體系和實踐體系、豐富研究性教學和指導、改革課程教
安徽理工大學學報·社會科學版 2022年3期2022-05-30
- 立德樹人導向的實驗案例教學模式創(chuàng)新
一標準引領、科教融合、變革教學方法、構建實驗教學案例庫、校企合作等手段，積極探索經(jīng)管學科實驗案例教學新模式，并在國內(nèi)高校進行了推廣和應用，具有一定的創(chuàng)新和示范效應，希望能促進經(jīng)管學科高端人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。關鍵詞：立德樹人;實驗案例教學;科教融合;校企合作;開放共享中圖分類號：G642.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）20-0185-04一、研究背景2018年全國本科教育大會的召開吹響了全面振興本科教育的號角，中央
大學·教學與教育 2022年7期2022-05-30
- 新工科背景下光電材料與器件實驗課程體系的創(chuàng)新與重構
;虛實互補;科教融合[基金項目] 2021年度教育部第一批協(xié)同育人項目“材料科學與工程專業(yè)學生工程實踐能力提升與探索”（202101346002）[作者簡介] 祁亞軍（1980—），男，湖北咸寧人，工學博士，湖北大學材料科學與工程學院教授，博士生導師，主要從事鐵電多鐵性材料與器件研究;江 娟（1980—），女，湖北十堰人，工學博士，湖北大學材料科學與工程學院副教授，主要從事微波介質(zhì)材料與器件研究;張 蕾（1981—），女，湖北棗陽人，工學博士，湖北大學材料
教育教學論壇 2022年15期2022-05-25
- 高校思政課教學加強科教融合的理路分析
校思政課教學科教融合水平的高低，已成為影響和制約高校思政課立德樹人作用發(fā)揮的根本性問題。從理論和實踐結合的角度破解這一問題，需要厘清科教融合的理念及其對高校思政課教學的意義，把準高校思政課教學的特點及其對科教融合的要求，同時加強高校思政課教學推進科教融合的機制保障。關鍵詞??? 高校思政課;科教融合;立德樹人中圖分類號：G424??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.033Analysis on St
科教導刊 2022年4期2022-05-07
- 兼具科教融合理念與計算思維培養(yǎng)的教學改革
程為例，探討科教融合視域下，培養(yǎng)學生新型計算思維的課程教學改革。文中綜合分析計算機類課程當前教學中的不足，針對分析結果重新定義教學改革的目標。在此基礎上，文章分別從授課主體和學習主體的角度出發(fā)，從教學內(nèi)容、教學方式、教學成果產(chǎn)出、課程考核和課程評價反饋五個方面出發(fā)，提出融合科學研究、計算思維培養(yǎng)的，具有多元性、協(xié)同交叉性的教學改革舉措。通過文章提出的算法與算法復雜性理論課程的教學改革舉措，以期提高課程教學時間利用率，為培養(yǎng)具備新型計算思維并兼具科研特性的計
高教學刊 2022年9期2022-04-19
- 科教融合協(xié)同育人機制構建與實踐的探索
[摘 要] 科教融合協(xié)同育人是高校教學改革的亮點與趨勢，寧波大學緊緊圍繞高質(zhì)量育人這一中心，充分利用研究型高校的科研優(yōu)勢，依托科技成果，促進課堂教學質(zhì)量的提升，有效整合各方優(yōu)質(zhì)資源，推進科學研究與教學育人深度融合。以寧波大學科教融合的探索與實踐為例，探討在當前情況下綜合性大學科教協(xié)同育人的有效路徑，助力“雙一流”建設水平提升。[關鍵詞] 科教融合;協(xié)同育人;機制構建[基金項目] 2020年度教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“基于產(chǎn)教融合的動植物檢疫虛擬仿真實踐”
教育教學論壇 2022年8期2022-04-13
- 教師科研項目引入食品微生物學實驗課程教學的探索與實踐
生物學實驗;科教融合;實踐中圖分類號 S-01? 文獻標識碼 A? 文章編號 0517-6611（2022）05-0276-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.05.072開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：Exploration and Practice on Introducing Teacher’s Scientific Research Projects into the Teaching of Food M
安徽農(nóng)業(yè)科學 2022年5期2022-03-22
- 面向“兩性一度”標準的潮汐學課程教學改革
視實踐訓練，科教融合體現(xiàn)挑戰(zhàn)度;多方式考核方式融合，優(yōu)化考評體系，強化能力素質(zhì)培養(yǎng)，促進課程教學質(zhì)量和教學效果提升。實踐表明，本課程教學改革增強了學生學習的主動性，加深了對課程內(nèi)容的理解和應用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和科學思維方法，提升了學生解決復雜問題的綜合能力。[關鍵詞] 兩性一度;啟發(fā)式教學;科教融合;綜合素質(zhì);海洋潮汐學[基金項目] 2020年度天津市教委天津市普通高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革研究計劃項目“‘三全育人’體系研究與實踐——探索以實踐教
教育教學論壇 2022年4期2022-03-19
- 基于STEM教育和科教融合的大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐
TEM教育；科教融合；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.002STEM教育旨在通過科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）與數(shù)學（Mathematics）四個方面的跨學科綜合實踐能力培養(yǎng)，非常適合當今大學培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的高級技術人才的培養(yǎng)目標。美國在20世紀80年代，基于它的競爭意識和危機意識提出了STEM教育，[1]90
科教導刊 2022年2期2022-03-11
- 科教融合和產(chǎn)教協(xié)同促進人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)
叉角度介紹了科教融合和產(chǎn)教協(xié)同進行人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路，同時介紹了新一代人工智能系列教材以及新一代人工智能科教平臺的體系架構和AI+X微專業(yè)。關鍵詞：計算機課程體系;科教融合;人工智能;人才培養(yǎng)一、計算機課程體系中人工智能知識點演變?yōu)榱艘?guī)范計算機課程的教學，美國計算機學會（ACM）于1968年和1978年發(fā)布了計算機科學（Computer Science）課程體系Curriculum 68和Curriculum 78。1985年，ACM和IEEE C
中國大學教學 2022年2期2022-03-07
- 數(shù)值分析課程中融入分數(shù)階微積分的探索
文章首先介紹科教融合的背景，然后探討數(shù)值分析課程教學中融入分數(shù)階微積分科學研究問題的意義，最后通過具體的例子探討其對人才培養(yǎng)的可行性。關鍵詞：分數(shù)階微積分;數(shù)值分析;科教融合;人才培養(yǎng)中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0096-04Abstract： Fractional calculus is one of the current research hotspots in computa
高教學刊 2022年4期2022-03-01
- 以新發(fā)展理念探索科教融合的高校特色發(fā)展之路
樹輝摘 要：科教融合是現(xiàn)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心理念和必然選擇。作為與生俱來的優(yōu)勢和底色，科教融合成為中國社會科學院大學最鮮明的辦學理念和辦學特色。大學立足哲學社會科學最權威學術機構的優(yōu)勢，探索科研機構辦現(xiàn)代高等教育的規(guī)律，以哲學社會科學最高層級研究型人才為培養(yǎng)目標，培育打造“哲學社會科學家的搖籃”。在“兩入雙一”辦學方略的引領下，以實打?qū)嵉呐e措推進科教融合戰(zhàn)略落實、落地、落細，走穩(wěn)、走實特色發(fā)展之路，以教育高質(zhì)量發(fā)展服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展，加快構建新發(fā)展
北京教育·高教版 2022年1期2022-02-19
- 科教融合，創(chuàng)新為先
：水利計算;科教融合;創(chuàng)新為先一、概述2015年年底，國家頒布了《全面推進世界一流大學和一流學科建設總體規(guī)劃》，把“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”作為建設任務的重點，其中“國際視野”和“促進國際交流與合作”兩個關鍵詞在建設任務和改革任務上給予了雙重強調(diào)。國土資源學院作為江西農(nóng)業(yè)大學“雙一流”學科建設的重點部門，積極響應國家提出的對高校和學科建設提出的新要求[1]。在農(nóng)業(yè)水利工程核心課程（如水利計算）的教學中，存在著教學資源不足、教學模式固化[2]、師資隊伍建設僵化、實
科技風 2022年4期2022-02-17
- 基于科教融合的廣東省高職院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
：文章通過對科教融合理論進行梳理，結合廣東省高職院校科教融合培育創(chuàng)新人才實踐，同時選取廣東省十所有代表性的高職院校對科教融合現(xiàn)狀進行調(diào)研訪談與分析，找出科教融合存在的問題以及產(chǎn)生問題的原因，從人才培養(yǎng)方案的頂層設計入手，將“3333”（3進、3結合、3實踐、3認證）整體設計融入人才培養(yǎng)全程，構建科教融合的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時從政府、學校、教師和學生四個層面提出實施科教融合的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策與建議，充實人才培養(yǎng)的路徑，不但可以發(fā)揮教學的學
高教學刊 2022年2期2022-01-19
- 基于科教融合的網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)模式探索
此，文章探索科教融合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，分析科教融合模式對于網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)的價值優(yōu)勢。在此基礎上，以齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）網(wǎng)絡空間安全學科為例，闡述科教融合的網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑。關鍵詞：網(wǎng)絡空間安全;人才培養(yǎng)模式;科教融合中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）35-0150-05Abstract： Cyberspace security has become an impo
高教學刊 2021年35期2021-12-28
- 科教融合背景下藥學專業(yè)人才培養(yǎng)多維模式構建
[摘 要] 科教融合是提高大學生培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑，是我國高等教育強國的必然選擇。齊魯工業(yè)大學與山東省科學院是山東省科教融合高校教育改革思想指引下融合的首批高校之一。藥學院為齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）成立的第5個科教融合學院，在科教深度融合的體制下，藥學院以學校和科學院分析測試中心兩翼為支撐，在管理模式、培養(yǎng)路徑、課程設置多維度踐行科教融合，探索藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的有效模式，以期提高培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、科研能力、高精尖的藥學專業(yè)技術人才。[關
教育教學論壇 2021年45期2021-12-17
- 集成光電子技術實驗課程科教融合教學模式的應用探索
設計與優(yōu)化的科教融合教學模式的改革方法。該教學模式通過光波導結構以及微環(huán)諧振器、馬赫增德爾干涉儀等集成光子器件的設計，使學生能夠更加深刻地理解課程內(nèi)容，初步了解學科的前沿動態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情和求知愿望，為其進一步深造或走向社會打下一個良好的技術基礎。關鍵詞：科教融合;集成光電子技術;教學改革;高等教育;光波導中圖分類號：TN256? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）39-0077-03目前我國高等教育正在逐步由精英教育
大學·教學與教育 2021年10期2021-12-12
- 華為智能基座融于深度學習課程教學的探索與實踐
策略，并結合科教融合和產(chǎn)教合作培養(yǎng)模式，給出了大學生應用所學知識解決實際問題的建議。關鍵詞：深度學習;華為智能基座;科教融合;產(chǎn)教合作“人工智能+”等新一代信息技術的快速發(fā)展，對新工科人才培養(yǎng)提出了全新要求。數(shù)字時代的人才培養(yǎng)，既需要基礎理論灌溉，又需要對接產(chǎn)業(yè)界科技發(fā)展趨勢與市場需求，多方協(xié)同、優(yōu)勢互補、從而構建良性的人才生態(tài)與培養(yǎng)體系。深度學習是人工智能專業(yè)的重要基礎課程，其概念雖火熱、應用雖廣，但在教育領域開展相關教育卻并非是一蹴而就的。雖然目前已有
江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06
- 新民辦本科院校背景下的測繪工程專業(yè)科教融合模式研究
的不二目標。科教融合改革也成為了這類院校的必經(jīng)之路，但這些院校因其自身的特點，科教融合改革困難重重。本文論述了新民辦院校科教融合現(xiàn)狀，針對這類院校普遍存在的科研與教學脫節(jié)、師資力量不足、科研項目缺乏等問題進行分析研究，構建了測繪工程專業(yè)科教融合模式，總結了實施科教融合改革的效果和建議。關鍵詞：新民辦本科院校 科教融合 教學模式改革 測繪工程中圖分類號：P20-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（b）-0156-04R
科技創(chuàng)新導報 2021年20期2021-12-02
- 科教融合背景下的民辦本科院校教學模式改革研究
摘? 要：“科教融合”理念已提出了近百年，隨著近百年的探索和發(fā)展已成為高校培養(yǎng)人才的主流方向。民辦高校作為我國高等教育的重要組成，具有其獨特的特點和目標，絕大多數(shù)以培養(yǎng)應用型人才為目的。本文首先分析了以培養(yǎng)應用型人才作為目標的民辦本科高校在“科教融合”實踐教學中存在的問題，結合“科教融合”的基本理念進行了解析，在此基礎上提出利用制定“導師制”，從學生入學起明確指導教師，結合導師的科研課題制定實踐計劃，充分利用課后第二、第三等課堂使學生參與進連貫且完整的真實
科技創(chuàng)新導報 2021年19期2021-11-23
- 新疆理工學院科教融合創(chuàng)新機制研究
【摘要】科教融合連接新疆理工學院教學理論與實踐，高校創(chuàng)新策略是應用型人才培養(yǎng)與教學改革的重要內(nèi)容。明確新疆理工學院科教融合創(chuàng)新機制意義，構建科教融合創(chuàng)新機制實施路徑，回歸大學高質(zhì)量創(chuàng)新型人才培養(yǎng)根本任務，通過科教融合理念，從內(nèi)涵觀念、實踐、制度等方面進行深層次改革。結合OBE理念深化教學方法改革，構建有利于高質(zhì)量的科教融合教學模式等創(chuàng)新機制，實現(xiàn)科學研究與教學改革的協(xié)同發(fā)展?！娟P鍵詞】科研活動;教學改革;科教融合;教學模式;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)一、科教融合的關系
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- “科教+產(chǎn)教”雙融合下園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索
目標。該文從科教融合、產(chǎn)教融合角度著手，分析了沈陽工學院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中科研、產(chǎn)業(yè)、教學融合發(fā)展現(xiàn)狀，并以園林專業(yè)為例，提出“科教+產(chǎn)教”雙融合下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑，以促進園林專業(yè)人才培養(yǎng)向創(chuàng)新應用型人才轉(zhuǎn)換，形成全方位、全過程、全員參與的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。關鍵詞：科教融合;產(chǎn)教融合;創(chuàng)新人才培養(yǎng)中圖分類號 G642.0? 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）19-0172-03隨著中國特色社會主義的建設，創(chuàng)新一詞已被列入我國經(jīng)濟和國力
安徽農(nóng)學通報 2021年19期2021-11-03
- 基于科教融合的鋼結構設計原理實踐教學研究
。◆關鍵詞：科教融合;科研成果;科研平臺;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)代化高等教育的目標不僅是培養(yǎng)學生具有扎實的理論基礎知識，還要培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新意識和科研能力。因此，大學教師的教學內(nèi)容需要涵蓋基礎的專業(yè)知識和提升能力的科研成果的介紹?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：高等院校要創(chuàng)立科研與教學互動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，積極引導學生參與科學研究活動，強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。“科教融合”是我國建設高水平現(xiàn)代化大學的
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 新工科背景下科教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實踐
新工科背景下科教融合協(xié)同育人理念在自動化專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應用進行了探索與實踐研究。結合電力行業(yè)背景特點以及電力行業(yè)對自動化專業(yè)人才創(chuàng)新能力的需求，通過調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、將科研項目與教學過程相融合、進行課程教學方法改革、改進課程考核方式等，促進科教融合協(xié)同育人在自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐，鼓勵和引導學生參與科研，并通過科教融合提高學生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。[關鍵詞] 新工科;科教融合;協(xié)同育人;創(chuàng)新型人才[中圖分類號]G642 ?
教書育人·高教論壇 2021年9期2021-10-11
- 教學與科研相長的實踐研究
：科學研究;科教融合;人才培養(yǎng);教學效果;創(chuàng)新能力中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）25-0068-05Abstract： Taking the course of Plant Tissue Culture as an example， this paper discussed the integration of scientific research and teaching in college
高教學刊 2021年25期2021-10-11