張樹輝

摘 要：科教融合是現(xiàn)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心理念和必然選擇。作為與生俱來的優(yōu)勢和底色，科教融合成為中國社會科學院大學最鮮明的辦學理念和辦學特色。大學立足哲學社會科學最權(quán)威學術(shù)機構(gòu)的優(yōu)勢，探索科研機構(gòu)辦現(xiàn)代高等教育的規(guī)律，以哲學社會科學最高層級研究型人才為培養(yǎng)目標，培育打造“哲學社會科學家的搖籃”。在“兩入雙一”辦學方略的引領(lǐng)下，以實打?qū)嵉呐e措推進科教融合戰(zhàn)略落實、落地、落細，走穩(wěn)、走實特色發(fā)展之路，以教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展，加快構(gòu)建新發(fā)展格局。

關(guān)鍵詞：科教融合;高等教育;特色發(fā)展;新發(fā)展理念

習近平總書記強調(diào)，要準確把握新發(fā)展階段，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，推動“十四五”時期高質(zhì)量發(fā)展，確保全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開好局、起好步[1]。高等教育作為人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)的主陣地，要全面深入地貫徹新發(fā)展理念，積極推進大學治理結(jié)構(gòu)、學科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等體制機制創(chuàng)新，推動包含科教融合在內(nèi)的教育理念和實踐的深度發(fā)展，以教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展，加快構(gòu)建新發(fā)展格局。

科教融合是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇

科教融合是世界各國高水平大學長期堅持和遵循的一個重要核心理念，也是我國高等教育在新發(fā)展階段實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。科教融合，一般意義上是指高校內(nèi)部教學與科研資源的融通與聚合，主要表現(xiàn)為學校為推動融合強調(diào)辦學理念、出臺鼓勵政策、創(chuàng)造條件平臺、培育文化氛圍等，支持教學與科研相互促進、相輔相成，推動教學單位與科研團隊的教研相長，合作開展科研攻關(guān)、教學內(nèi)容改革，促進科研成果向教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化，搭建“教學—科研—學習—實踐”的立體互動架構(gòu)，組建師生合作探究式、科研伙伴式的學習研究共同體，使得學生參與科研成為有效的教學形式，幫助學生早學研究方法、早進科研團隊、早參與課題研究，實現(xiàn)研究式教學與探索式學習的有機互動?？平倘诤系暮侠硇栽谟谄渥罱咏茖W探究的真實經(jīng)歷，使師生通過形成學術(shù)共同體的方式實現(xiàn)顯性知識與隱性知識的交替，使參與其中的教師和學生兼具知識的生產(chǎn)者和傳播者的雙重角色，從而形成基于學術(shù)探究的學術(shù)身份認同和價值共識。[2]與上述第一類“內(nèi)部融合”相比較，第二類融合是指高校與科研院所深度合作，把優(yōu)質(zhì)的科研資源包括研究人員轉(zhuǎn)化為育人資源，把校外的科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為學校教學創(chuàng)新平臺。

第三類“科教融合”，也是我們重點探討的，是在國家級科研機構(gòu)以原有研究生教育為基礎(chǔ)組建的大學以及由多所高校和科研機構(gòu)合并組建的大學中所實施的科教融合。前者以中國科學院大學、中國社會科學院大學（以下簡稱國科大、社科大）為代表，后者以西北農(nóng)林科技大學和“一身二職”的齊魯工業(yè)大學（山東省社科院）為代表。特別是國科大和社科大，組建之初即明確以科教融合作為自己的辦學特色、辦學理念、辦校方針?！吨袊茖W院關(guān)于進一步加強科教融合的若干措施和規(guī)定》中指出，國科大堅持“科教融合”的辦校方針，主要服務(wù)于院屬科研機構(gòu)的人才培養(yǎng)工作。中國科學技術(shù)大學則堅持“全院辦校、所系結(jié)合”的辦校方針。[3]社科大也以實行科教融合作為辦學特色，通過科教融合為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)哲學社會科學最高層級的研究型人才。

科教融合是科研機構(gòu)辦高等教育的必由之路

在推動科教融合的方略上，盡管未把科教融合表述為辦校方針，但中國科學院明確支持中國科學技術(shù)大學與金屬研究所、長春應(yīng)用化學研究所、南京分院相關(guān)研究所在雙方共同意愿的基礎(chǔ)上，合作開展所系結(jié)合共建科教融合學院工作，與院屬其他研究機構(gòu)共建科研實驗室、互聘教學科研人員、聯(lián)合培養(yǎng)人才、承擔重大科研項目等科教結(jié)合工作。[4] 2020年9月，中國社會科學院（以下簡稱中國社科院）下發(fā)《中國社會科學院大學院系調(diào)整暨推進科教融合改革工作方案》，本次先行組建的12個科教融合學院，由中國社科院的12個研究院所作為牽頭合作單位，聯(lián)合相關(guān)的研究院所，由研究院所的負責人擔任各學院院長，從而更加深入有效地打通研究院所與大學的資源，深入推進實現(xiàn)科教融合。這是中國社科院在社科大組建三年后，在不斷摸索和積累的基礎(chǔ)上提出的治學方略。2021年，全校開展“如何辦好社科大”的大討論，在總結(jié)大討論成果和科教融合深入實施一周年之際，社科大黨委明確提出，中國特色社會主義一流文科大學是辦學方向，“入主流、入體系，一體化、一盤棋”的“兩入雙一”是社科大的辦學方略，而社科大的辦學特色就是科教融合，這既是社科大建設(shè)發(fā)展的必由之路，也是社科大的深層底色。

組建社科大是黨中央交給中國社科院的重要政治任務(wù)，國家級科研機構(gòu)主辦主管，決定了社科大的定位與規(guī)格，也錨定了社科大的辦學特色。站在高等教育快速、特色、高質(zhì)量發(fā)展的新階段，社科大就是要堅持黨的教育方針，貫徹落實習近平總書記關(guān)于高等教育的一系列重要指示和論述，堅定地把好政治方向，落實好立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮哲學社會科學最權(quán)威學術(shù)機構(gòu)的優(yōu)勢，履行中國高等教育體系國家隊的使命，遵循現(xiàn)代高等教育規(guī)律，探索科研機構(gòu)辦現(xiàn)代高等教育的規(guī)律，在學術(shù)的殿堂和塔尖上，在學術(shù)名家、學問大家的肩膀上，培育打造“哲學社會科學家的搖籃”，以培養(yǎng)哲學社會科學最高層級研究型人才為目標，努力發(fā)掘培育哲學社會科學研究后備領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)未來的學術(shù)名家、學問大家，培養(yǎng)心懷國之大者、可堪重任的共和國學人。

可以預(yù)見，在今后的高等教育發(fā)展格局中，國家級科研機構(gòu)主辦主管的新型高水平研究型大學將不止國科大、社科大。這些高校將有力推動基礎(chǔ)性研究和關(guān)鍵研究領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展，并將在辦學理念、辦學特色以及人才培養(yǎng)模式方面進行引領(lǐng)性探索，而科教融合也必將成為這些高校最為顯著的特色。

以扎實舉措深入推動科教融合落地見效

第一，辦學理念層面。社科大要堅持貫徹黨的教育方針，立足中國實踐，解決中國問題，要堅定地為中國特色社會主義事業(yè)服務(wù)，要按照國家隊的標準追求卓越，走在前列，要按照分類建設(shè)一流大學和一流學科的要求奮進，更要朝著創(chuàng)立中國特色社會主義一流文科大學的指標體系和評價標準開拓前進。社科大要進入高水平大學的發(fā)展賽道，要熟悉遵循高等教育的規(guī)律，即“入主流”，要補齊短板，向世界一流大學學習、看齊;要強化依托中國社科院辦大學的優(yōu)勢，利用好中國社科院研究的是事關(guān)黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的重大理論和現(xiàn)實問題這樣一個重要場域，積極融入其中，開設(shè)更多研究性課程，提供研究性學習條件，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以高水平的科學研究支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

第二，治理結(jié)構(gòu)層面。社科大有序推進建立具有中國社科院特色的，由一個學院對接多個研究院所的，協(xié)作互動、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)力發(fā)展的，運轉(zhuǎn)高效的治理架構(gòu)，把各類資源放置于同一個棋盤之上，實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一調(diào)配，努力下活一盤棋。社科大各學院由研究院所主要負責人擔任學院院長，組建由院所其他領(lǐng)導、其他相關(guān)院所領(lǐng)導、學校專任教學管理骨干共同組成的管理團隊，配齊建強基層黨組織干部隊伍;社科大細化與研究院所的融合與對接，組建由特聘教授、崗位教師、研究生導師和專職教師組成的“四位一體”教師隊伍，組建授課團隊，修訂各層次培養(yǎng)方案，逐步整合理順科研成果歸屬，實現(xiàn)寓教于研、以研促教、以教強研;社科大推動多個學科按照一流學科的標準對標對表，緊緊抓住“深化科教融合、激發(fā)辦學活力”“強化優(yōu)勢學科、實現(xiàn)整體帶動”兩個基本路徑，實施規(guī)劃、資金、宣傳、聯(lián)絡(luò)四大保障，努力實現(xiàn)一流學科建設(shè)的重點任務(wù);按照“目標引領(lǐng)、梯次發(fā)展、整體推進”的工作思路，最終構(gòu)建具有社科大特色與優(yōu)勢的學科專業(yè)體系，厚植育人育才的學科底蘊。

第三，培養(yǎng)模式層面。社科大按照“一體化”的構(gòu)想探索更好的貫通本碩博培養(yǎng)體系，實行一體設(shè)計、一體部署，在培養(yǎng)方案、師資團隊、課程設(shè)置、教材體系、教學模式、研創(chuàng)體系、獎助體系、素質(zhì)能力、信息管理等方面按照一體化思路整體部署，使融合工作有效落地。社科大組建之初，就把導師制確立為育人特色，實行研究生院碩博導師群體按專業(yè)甚至跨專業(yè)擔任本科生學業(yè)導師，組成“師徒關(guān)系”，再給每個小班配備年輕教師擔任學業(yè)班主任，近距離指導本科生在大師身旁讀書、在高起點上開展科研。

第四，條件保障層面。文科類院校以及科研院所往往呈現(xiàn)相對先天弱勢，但在新文科建設(shè)的大背景下，在加快學科融合發(fā)展，特別是數(shù)字化為各學科創(chuàng)新發(fā)展賦能的當下，社科大正在努力補齊短板，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，適度加快基礎(chǔ)建設(shè)，提升綜合保障條件，尤其是加大各類實驗室建設(shè)的力度，既要有大師，也要“蓋大樓”，要讓大師在更好條件的教學、實驗、校園環(huán)境下育才造士、做大學問。要建成以科教融合為特色的研究型大學，既要立足于建設(shè)，更要利用數(shù)字化條件和VR、AR等技術(shù)把國家級研究院所的實驗室條件，把包含各類國情調(diào)研基地在內(nèi)的現(xiàn)場教研場景引入校園，使學生獲得沉浸式的教研體驗。

第五，文化建設(shè)層面。社科大在努力貫徹習近平總書記關(guān)于加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系、學術(shù)體系、話語體系的指示，為“三大體系”建設(shè)培育“有為之良才”，為國家和社會做“有用之真學”。這是社科大文化培育與傳承的根與魂。在社科大最值得挖掘、培育與弘揚，最具認可度、感知度和辨識度的文化基因，就是一代代共和國學人，特別是他們之中的學界泰斗、學術(shù)巨擘們，與時代同向、與祖國同行，以人民為師、以濟世為責，為社會進步做學問，為黨的事業(yè)育英才。他們艱苦奮斗、自強不息、求真務(wù)實、潛心鉆研、嚴謹治學、躬身育人的故事值得傳頌與傳承。他們的研究、學說與著述，既是寶貴的學術(shù)財富，更蘊含著深刻的哲理和思辨，對于學生后輩而言，既要當作知識來學習，更要品讀體味其中的思想光芒。學校在傳承以肩負國家使命、秉持家國情懷、在新中國史背景下研究學科學術(shù)史等為架構(gòu)的紅色精神與基因，并打造以《紅色家書》為貫穿的黨史學習教育特色系列活動，投映以治學嚴謹、學問精深、明辨篤行的“藍色”理性光譜和哲思意蘊，營造以草木蔥蘢、花樹繁茂、生機盎然、青春活力的綠色校園文化與氣息，并將這光的三原色融匯交織，匯聚成社科大校歌《人文之光》的底色，點亮文化的炬火，擦亮大學文化的底色。

本文系中國社會科學院大學教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心2019年重點項目“中國社會科學院思想育人、學術(shù)育人、文化育人研究”（項目編號：19SCZD01）階段性研究成果

參考文獻：

[1]習近平.把握新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局[J].求是，2021（9）：4-18.

[2][6]王嘉銘， 白逸仙. 培養(yǎng)一流人才：以科教融合實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式變革[J]. 高校教育管理， 2018， 12（3）： 109-115.

[3][4]中國科學院印發(fā)《中國科學院關(guān)于進一步加強科教融合的若干措施和規(guī)定》的通知 [EB/OL].（2016-03-18）[2021-11-25].http：//www.iedu.cas.cn/contentcrawler/detail/fee40d74e0fe49218b648c0fb8596ec6.

[5]凝聚共識 匯聚合力|中國社會科學院大學舉辦“如何辦好社科大”主題討論活動總結(jié)大會[EB/OL].（2016-10-29）[2021-12-02].https：//www.ucass.edu.cn/info/1073/2835.htm.

（作者系中國社會科學院大學副校長）

[責任編輯：翟 迪]