部直屬高校??分階段??實(shí)證分析??成果轉(zhuǎn)化效率中圖分類號：F127;G644?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）06（b）-0000-00高校作為重要創(chuàng)新發(fā)展主體，在科技成果轉(zhuǎn)化過程中卻存在市場脫節(jié)等問題，造成轉(zhuǎn)化前投入資源的浪費(fèi)及轉(zhuǎn)化時供需無法對接的窘境[1]。國內(nèi)外學(xué)者大多著眼于整體高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效率的現(xiàn)狀、原因分析、測度和測度方法的選擇及政策覺醒等方面的研究[2-3]，對區(qū)域高?？萍汲晒D(zhuǎn)

、終身化學(xué)習(xí)、分階段發(fā)展等基礎(chǔ)規(guī)律，及其選拔、培養(yǎng)、管理等基本應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：青年干部成長規(guī)律；內(nèi)外因素；分階段；終身化學(xué)習(xí)基金項目：海關(guān)總署署級課題“海關(guān)總署黨校培訓(xùn)體系與高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（2021HK106）。作者簡介：辛憲民，上海海關(guān)學(xué)院黨校工作部（繼續(xù)教育部）助理研究員；李納新，上海海關(guān)學(xué)院副校長；朱晶，上海海關(guān)學(xué)院黨校工作部（繼續(xù)教育部）副主任。（上海201204）中圖分類號：D262.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2022

意志品質(zhì)? 分階段、分層次中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 在新時期的教育教學(xué)中倡導(dǎo)立德樹人，以人為本，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就要求教育工作者不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生能力的發(fā)展及良好意志品質(zhì)的形成。良好的意志品質(zhì)包括自信心、堅持性、自我延遲滿足等，良好意志品質(zhì)的形成與學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著莫大的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和其他各項集體活動中，經(jīng)常會遇到各種困難，而解決這些困難都需要良好的意志品質(zhì)做支撐。學(xué)生根據(jù)需要遵守紀(jì)律、完成作業(yè)，按照老

有限排他權(quán)說和分階段確權(quán)說。在眾多學(xué)說中，分階段確權(quán)說應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建企業(yè)數(shù)據(jù)權(quán)利的最佳路徑。分階段確權(quán)規(guī)則是指由企業(yè)依據(jù)捕獲規(guī)則，對其付出勞動收集、分析、處理的數(shù)據(jù)享有財產(chǎn)權(quán);數(shù)據(jù)主體依據(jù)關(guān)聯(lián)規(guī)則對涉及個人敏感信息的數(shù)據(jù)享有所有權(quán)，以限制企業(yè)的搜集行為，維護(hù)自身的合法權(quán)益。最后，對于分階段確權(quán)規(guī)則的合理性，還要經(jīng)過倫理學(xué)和法經(jīng)濟(jì)學(xué)的檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞：企業(yè)數(shù)據(jù);界定;分階段;隱私;法經(jīng)濟(jì)學(xué)中圖分類號：F28? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022

行闡述。在小學(xué)分階段，開設(shè)人工智能課程，可以提升學(xué)生的人工智能認(rèn)知、思維及能力，使學(xué)生適應(yīng)科技的發(fā)展，迎接未來的生活?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);人工智能課程;分階段隨著信息科技的迅速發(fā)展，人工智能技術(shù)一直處于科技發(fā)展的前沿陣地，2018年1月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，強(qiáng)調(diào)通過大數(shù)據(jù)的收集和分析，把人工智能融合到日常課堂的教學(xué)中。一、小學(xué)開展人工智能教育研究的現(xiàn)狀和需求現(xiàn)階段，人工智能教育課程對小學(xué)生的最大作用不是讓學(xué)生學(xué)會編程，成為一名程序設(shè)計師，

文習(xí)作教學(xué)中，分階段教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，為層層突破學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫作技巧與思路運(yùn)行方法不斷提升自身的習(xí)作能力，為全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極作用。新課程教學(xué)背景下，教師應(yīng)該遵循作文分階段教學(xué)訓(xùn)練的基本原則，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項訓(xùn)練以及綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中逐漸掌握“寫得出”“寫得快”“寫得好”的作文技巧與方法，有效提高學(xué)生的寫作水平。針對小學(xué)作文的分階段教學(xué)展開探究。關(guān)

：課前演講 ?分階段 ?多形式 ?語文素養(yǎng)新時代下，我們經(jīng)常拿“語文素養(yǎng)”一詞來作為語文教育的目標(biāo)。但究竟什么是語文素養(yǎng)呢？它究竟包含著怎樣的深意呢？浙江師范大學(xué)王尚文教授認(rèn)為語文素養(yǎng)應(yīng)該包括四個方面：語感、語文思維、語文知識、語文技能。溫州大學(xué)彭小明教授認(rèn)為：語文素養(yǎng)，就其內(nèi)涵而言應(yīng)該包括語文知識、語文能力、語文智力、語文情義和語文審美五個方面。湖南師范大學(xué)周慶元教授更是明確提出：語文素養(yǎng)是以語文知識和語文能力為主干，至少包括語文知識、語文能力、一般智力

探討基于行為分階段改變理論（TTM）的協(xié)同護(hù)理模式對慢性心力衰竭患者自我護(hù)理能力及生活質(zhì)量的影響。方法 選取我院心內(nèi)科2018年01月～2019年09月間64例慢性心力衰竭患者，隨機(jī)均分為對照組和觀察組，各32例。對照組給予心內(nèi)科常規(guī)護(hù)理、院內(nèi)健康宣教和出院指導(dǎo)等護(hù)理干預(yù)，觀察組在對照組基礎(chǔ)上實(shí)施基于TTM協(xié)同護(hù)理模式。對比兩組入院時和出院6個月的自我護(hù)理行為評價（SCHFI量表）、生活質(zhì)量（MLHFQ）及再入院率和死亡率。結(jié)果 入院時，兩組SCHFI、

車站;改擴(kuò)建;分階段;過渡設(shè)計1概述1.1 車站既有概況連云港站為隴海鐵路既有車站，是連云港地區(qū)主客站，主要辦理客貨列車的到發(fā)及通過作業(yè)，貨場及專用線的取送調(diào)車等作業(yè)。既有到發(fā)線7條（含正線2條），存車線2條;既基本站臺、中間站臺、人行天橋和旅客地道各1座;既有牽出線1條，綜合性貨場1處，貨物線4條，既有工務(wù)段修配所1處、段管線3條[1]。1.2 站改方案說明連鹽鐵路引入后，連云港站設(shè)到發(fā)線12條（含正線4條，旅客列車到發(fā)線7條，貨物列車到發(fā)線1條）;設(shè)5

要：目的：研究分階段健康教育在肛腸科護(hù)理中的實(shí)施效果并且對有效性進(jìn)行分析。方法： 選擇2018年2月2019年6月在我院肛腸科接受檢查并且治療的92例患者作為本次實(shí)驗(yàn)研究的對象。根據(jù)隨機(jī)數(shù)表法，將此次實(shí)驗(yàn)的92例患者分成實(shí)施常規(guī)健康教育護(hù)理的對照組和實(shí)施分階段健康教育護(hù)理的實(shí)驗(yàn)組，不同護(hù)理方式的兩組患者分別有46例。結(jié)果：通過比較對照組以及實(shí)驗(yàn)組患者的大便困難、腹痛、肛門疼痛等并發(fā)癥的發(fā)生率可以發(fā)現(xiàn)：對照組患者并發(fā)癥的發(fā)生率為19.56%，實(shí)驗(yàn)組患者并發(fā)癥

理;崗位分工;分階段1 ?引言建筑業(yè)是危險性較大的行業(yè)之一，并且每一個建筑物都有一個共同夢——屹立百年。為了在建造的過程中達(dá)到安全生產(chǎn)，建成后功能和壽命滿足投資目標(biāo)，更為了項目部管理人員能發(fā)揮更好的管理能力，必須優(yōu)化一套符合現(xiàn)場管理的管理制度，來指導(dǎo)現(xiàn)場管理。優(yōu)化的基礎(chǔ)是建立在動態(tài)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，優(yōu)化的目的是為了更好的把書面的制度和分工應(yīng)用到實(shí)際施工現(xiàn)場，達(dá)到施工現(xiàn)場管理全覆蓋、責(zé)任雙保險。根據(jù)本人從事施工現(xiàn)場管理多年的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于現(xiàn)場管理制度編制和落實(shí)方

小學(xué)不同年齡段分階段開展詩歌教學(xué)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;詩歌教學(xué);分階段詩歌這種文學(xué)體裁在我國具有悠久的發(fā)展歷史，無論是古詩還是現(xiàn)代的散文詩、朦朧詩，在悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中，詩歌已經(jīng)成為我國文學(xué)藝術(shù)史中濃墨重彩的一筆。在小學(xué)語文教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行詩歌教學(xué)，能夠在很大程度上傳承中華民族文化經(jīng)典，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及語文核心能力。在開展詩歌教學(xué)時，教師需要注重教學(xué)方法的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在有計劃的教學(xué)目標(biāo)指引下，了解詩歌文化的魅力所在。一

要】目的：分析分階段式健康教育在腫瘤化療患者中的實(shí)施效果。方法：選取我院2018年9月-2019年9月收治的124例腫瘤化療患者，按照隨機(jī)分組法分為對照組與觀察組各62例。對照組患者常規(guī)護(hù)理方法進(jìn)行治療，觀察組患者實(shí)施分階段式健康教育治療方法。結(jié)果：經(jīng)治療發(fā)現(xiàn)觀察組患者的護(hù)理滿意度明顯高于對照組患者的護(hù)理滿意度，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】分階段;健康教育;腫瘤化療;實(shí)施效果【中圖分類號】R979.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-0019（20

線上教學(xué)模式的分階段應(yīng)用，力求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得實(shí)效。關(guān)鍵詞 新冠肺炎;分階段;線上教學(xué)中圖分類號? G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A? ? 文章編號? 1671-0223（2020）06-003-04新型冠狀病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），簡稱“新冠肺炎”暴發(fā)后，為減少其感染的幾率，各高校推遲了開學(xué)時間。與此同時，各高校陸續(xù)出臺了2019-2020學(xué)年春季學(xué)期本科教學(xué)工作安排。為保證教學(xué)安排有序、平穩(wěn)、保質(zhì)進(jìn)行

此期間也得到了分階段式應(yīng)用。關(guān)鍵詞 電視;大屏終端;分階段中圖分類號? G424? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A? ? 文章編號? 1671-0223（2020）06-091-04新型冠狀病毒肺炎（Corona Virus Disease 2019，COVID-19），簡稱“新冠肺炎”暴發(fā)后，為減少易感人群患病的感染風(fēng)險，各教育教學(xué)單位紛紛推遲了開學(xué)時間，為保證教學(xué)的順利、平穩(wěn)進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量不打折、環(huán)節(jié)不缺少、考核不疲軟的目標(biāo)，各級教學(xué)單位紛紛采用“停課不停學(xué)

關(guān)鍵詞 中墩;分階段;外包鋼板;預(yù)應(yīng)力筋;注漿引言隨著我國橋梁建設(shè)的發(fā)展，越來越多的橋梁需要跨越公路和鐵路，而轉(zhuǎn)體施工具有工期短、保證營業(yè)線安全運(yùn)營、占用空間小等特點(diǎn)，為了減小跨線橋梁施工對運(yùn)營線路的影響，轉(zhuǎn)體施工在公路、鐵路橋梁施工中得到了廣泛的應(yīng)用。本工法依托太原市臥虎山快速路建設(shè)工程，以2*100m鋼箱梁T構(gòu)轉(zhuǎn)體中墩施工中遇到的鋼筋、預(yù)應(yīng)力筋以及外包鋼板相互交叉影響施工的難題，逐一克服，形成一套成熟的鋼箱梁T構(gòu)轉(zhuǎn)體橋中墩施工技術(shù)，確保了施工的進(jìn)度和質(zhì)

] 目的 分析分階段性飲食宣教對住院糖尿病患者的作用。方法 對該科2018年9—12月收治103例糖尿病患者飲食分階段性進(jìn)行個體化宣教。結(jié)果 開展分階段糖尿病飲食宣教之后，糖尿病患者對于糖尿病相關(guān)知識的了解與掌握情況與入院之前相比較得到了明顯改善，更好地幫助患者掌握飲食要點(diǎn)，占98%。結(jié)論 分階段性對住院糖尿病患者進(jìn)行飲食宣教能夠在很大程度上提升患者對糖尿病飲食要點(diǎn)掌握水平及糖尿病病區(qū)糖尿病護(hù)理質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 分階段;糖尿病飲食;個體性;護(hù)理[中圖分類號

要優(yōu)化消毒流程分階段、分步驟并且精確到人進(jìn)行管理和進(jìn)行，加強(qiáng)隊醫(yī)療工人的知識培訓(xùn)，來提高基層部隊醫(yī)療器械的消毒效果。關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械;流程不規(guī)范;分階段;一、醫(yī)療器械消毒現(xiàn)狀（一）質(zhì)量問題醫(yī)療器械的消毒對于醫(yī)療器械的精準(zhǔn)度來說非常重要，清洗不好會影響儀器的損壞以及精準(zhǔn)度，時間一長可能會使儀器直接報廢，導(dǎo)致無法使用?；鶎俞t(yī)療消毒方式主要是由醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行清洗儀器、消毒、包裝、儲存，會存在一切不安全因素，這樣就會導(dǎo)致儀器不能正常使用。直接會影響醫(yī)療器械的精準(zhǔn)度以

護(hù)生更易接受。分階段模塊化教學(xué)，可提高護(hù)生實(shí)習(xí)的滿意度提高學(xué)習(xí)效率，也可降低臨床護(hù)理教師的工作強(qiáng)度?；诖耍M(jìn)行探討，以期為臨床護(hù)理教育者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】分階段?模塊化?普外科?護(hù)理?臨床教學(xué)臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)是護(hù)理教育的重要階段，是護(hù)生將學(xué)校所學(xué)的理論知識進(jìn)行理實(shí)一體化運(yùn)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。普外科往往是醫(yī)院科室群里較大的科室，收治的患者疾病種類較多，病情變化快且復(fù)雜。護(hù)生在這樣疾病多樣化、專業(yè)性強(qiáng)的科室實(shí)習(xí)時間一般只有短短四周。有的護(hù)生在實(shí)習(xí)的第一天就來到普外科

實(shí)踐研究，探索分階段提升大學(xué)生文明素養(yǎng)的路徑與模式。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;文明素養(yǎng);提升;分階段作為經(jīng)受先進(jìn)思想、傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神熏陶、洗禮的大學(xué)生，毫無疑問，他們應(yīng)當(dāng)是整個社會文明素養(yǎng)的標(biāo)尺，他們將在實(shí)際地創(chuàng)建社會文明的同時，還以其思、言、行、形對整個社會文明發(fā)揮強(qiáng)有力的示范效應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生具有目標(biāo)明確，思想活躍，積極進(jìn)取，知識面廣，善于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。但另一方面，作為獨(dú)生子女的他們，所受關(guān)愛倍增，家庭教育存在偏差，也具有個性張揚(yáng)，自我中心，急功近利，忽視公

鐵路建設(shè)項目 分階段 造價控制一、EPC工程總承包模式概念簡介（一）EPC工程總承包概述工程總承包（Engineering Procurement Construction Contractor，簡稱EPC）是指總承包單位在確保工程質(zhì)量、安全、工程造價等基礎(chǔ)上，按照合同約定對工程建設(shè)項目的設(shè)計、采購、施工、試運(yùn)行等實(shí)行全過程或若干階段的承包。（二）EPC工程總承包模式優(yōu)缺點(diǎn)EPC工程總承包模式的優(yōu)點(diǎn)：EPC是當(dāng)下最為先進(jìn)的施工總承包方式，總承包方可以在很大

探討多形式、分階段健康教育模式在老年性白內(nèi)障手術(shù)患者中的應(yīng)用效果。方法 2860例行老年性白內(nèi)障手術(shù)患者， 采用隨機(jī)數(shù)字表法分為觀察組（1437例）和對照組（1423例）。對照組患者采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行健康宣教， 觀察組患者采用多形式、分階段健康教育模式進(jìn)行健康宣教， 比較兩組患者健康教育知曉情況及護(hù)理滿意度。結(jié)果 觀察組患者熟悉1315例（91.51%）， 較熟悉105例（7.31%）， 不熟悉17例（1.18%）;對照組患者熟悉1025例（72.03%）

觀念;分層次;分階段教師既是新課程的實(shí)踐者，又是新課程的主體。因此，能否把新課程的理念、新的教材和新的學(xué)生觀融入我們的實(shí)際工作中，成為新課程能否繼續(xù)深入發(fā)展的關(guān)鍵所在。一、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變在沒有進(jìn)行新課程改革前總是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過分關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能的傳授，在不自覺中形成了一種符合教師個體特征的教學(xué)模式。這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但卻使自己陷入條框之中，影響了美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。課堂上又因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)

詞】思想教育;分階段;新模式引言大學(xué)生思想政治教育是高校教育的靈魂和核心，也是高校一項莊嚴(yán)而緊迫的任務(wù)革命。中央下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。當(dāng)前，多元文化交織交融，對我國高校大學(xué)生思想的影響日益劇烈，新形勢下如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，探索適應(yīng)當(dāng)前形勢的思想政治

目的： 研究分階段護(hù)理帶教模式在兒科護(hù)理帶教中的應(yīng)用價值，為實(shí)習(xí)生帶教提供指導(dǎo)。 方法： 選取2017年6月至2018年6月來兒科實(shí)習(xí)護(hù)生60名進(jìn)行研究。按照實(shí)習(xí)先后順序，將實(shí)習(xí)護(hù)生分為研究組和對照組兩組。對照組采用常規(guī)護(hù)理帶教模式實(shí)施護(hù)理干預(yù)，研究組則采用分階段護(hù)理帶教模式實(shí)施護(hù)理帶教。護(hù)理帶教后，比較兩組的理論成績、操作成績及成績優(yōu)良率。并對實(shí)習(xí)護(hù)生對護(hù)理帶教的滿意度進(jìn)行評價分析。 結(jié)果： 研究組實(shí)習(xí)護(hù)生的理論成績及操作成績均明顯高于對照組，研究組患

護(hù)理措施中實(shí)施分階段延伸護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法：選取2016年5月-2018年10月內(nèi)我院接收的老年癡呆患者88例展開研究，按護(hù)理措施差異分為2組，對照組常規(guī)護(hù)理，觀察組實(shí)施分階段延伸護(hù)理;對比分析護(hù)理前后兩組患者認(rèn)知情況（MMSE）、日常生活能力（ADL）、生活質(zhì)量（QOL-AD）改善情況。結(jié)果：經(jīng)護(hù)理后觀察組患者M(jìn)MSE（25.45±1.22）分，ADL（79.44±5.88）分，Q0L-AD（29.56±2.88）分;對照組分別為（12.36±3.

踐中，摸索出“分階段、重體驗(yàn)、樹自信、多經(jīng)歷”的培養(yǎng)策略，筆者結(jié)合多年的幼兒教育積累談?wù)勲A段式培養(yǎng)幼兒抗挫能力的做法。關(guān)鍵詞：分階段；重體驗(yàn)；樹自信；多經(jīng)歷競爭激烈的社會，對個人提出了越來越高的要求，若沒有一定的獨(dú)立自主能力與心理承受能力，是很難融入社會尋求發(fā)展的。很多幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)都認(rèn)識到了這一問題的重要性和迫切性，進(jìn)行了積極有益的嘗試和探索。我園在挫折教育的探索實(shí)踐中，摸索出“分階段、重體驗(yàn)、樹自信、多經(jīng)歷”的培養(yǎng)策略，筆者結(jié)合多年的幼兒教育積累談?wù)?/div>

科學(xué)與技術(shù) 2019年14期2019-04-19

討妊娠期糖尿病分階段綜合護(hù)理干預(yù)對妊娠結(jié)局的影響。方法 從該院2014年3月—2017年3月收治的妊娠期合并糖尿病患者中選取128例患者作為主要研究對象，采用抽簽法將其均分為常規(guī)組和干預(yù)組，給予常規(guī)組患者常規(guī)護(hù)理措施，給予干預(yù)組患者分階段綜合護(hù)理干預(yù)，對比兩種護(hù)理模式下患者的妊娠結(jié)局。 結(jié)果 干預(yù)組患者的新生兒結(jié)局、血糖水平、并發(fā)癥發(fā)生率均優(yōu)于常規(guī)組，組間各項數(shù)據(jù)對比差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 綜合護(hù)理干預(yù);分階段;妊娠期合并糖尿病;妊娠結(jié)局[中圖分類

度融合下，如何分階段科學(xué)構(gòu)建內(nèi)部控制體系已成為企業(yè)生存發(fā)展道路上面臨的重大課題。在日常運(yùn)營管理中，企業(yè)必須客觀剖析內(nèi)部控制體系漏洞問題，分階段深化內(nèi)部控制體系，加大內(nèi)部控制力度，有效控制運(yùn)營成本，順利提高運(yùn)營能力與效益?！娟P(guān)鍵詞】兩化深度融合 企業(yè) 分階段 構(gòu)建 內(nèi)部控制體系 分析一、兩化深度融合下企業(yè)分階段構(gòu)建內(nèi)部控制體系基礎(chǔ)與前提在信息化時代背景下，經(jīng)濟(jì)事項運(yùn)作流程體現(xiàn)在多個方面，比如，業(yè)務(wù)流、信息流，而在兩化深度融合背景下，企業(yè)分階段構(gòu)建內(nèi)部控制體系

設(shè) 工程造價 分階段對建設(shè)項目投資的有效控制是工程建設(shè)管理的重要組成部分，貫穿于工程建設(shè)的全過程。建設(shè)項目按照發(fā)展階段一般可以分為立項決策、設(shè)計、施工、工程驗(yàn)收、竣工結(jié)算街道中個階段，投資方應(yīng)充分運(yùn)用其在實(shí)施過程中的決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，對建設(shè)項目的投資進(jìn)行全過程、他階段控制，以保證整個建設(shè)項目的投資得到最直接、最有效的控制。一、建設(shè)項目決策階段的投資控制項目的立項決策，是項目建設(shè)的開始階段，是項目管理人員進(jìn)行全過程投資控制最為關(guān)鍵的階段。既

詞：FPGA；分階段；實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2018）04-0150-02隨著微電子技術(shù)的發(fā)展，F(xiàn)PGA芯片的可編程邏輯資源更加豐富，性價比得到極大提升，F(xiàn)PGA成為實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路系統(tǒng)的重要平臺[1]。FPGA技術(shù)也成為《數(shù)字電子技術(shù)》等基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，是電子類相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課[2]。由于課程在大二、大三的時候開設(shè)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不夠深厚，學(xué)生較難理解這門課在培養(yǎng)方案，職業(yè)發(fā)展中的位置、作用。FP

課文中的語言點(diǎn)分階段傳授給學(xué)生。關(guān)鍵詞：語用失誤 分階段 教學(xué)一.語用規(guī)則的差異性語用是語境中語言的使用，以語言意義為研究對象。當(dāng)語用出現(xiàn)錯誤時，將導(dǎo)致交際的失敗。跨文化語用需遵循一些原則，包括禮貌原則、得體原則、謙虛原則、一致原則等。Levinson和Leech在其專著《語用使用的普遍性：禮貌現(xiàn)象》中說明過禮貌原則和禮貌策略具有文化普遍性，但是不同文化對于影響禮貌策略的權(quán)力距離和社會距離的理解和重視程度是不同的。在等級觀念強(qiáng)的文化中，權(quán)力距離是影響人們使

和分析校企合作分階段俄語教學(xué)的意義、存在問題之基礎(chǔ)上，探討了解決對策：撰寫研究方案，提高教學(xué)效率；依據(jù)研究方案，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研；提高人力財力投入，打造優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】 校企合作；分階段；俄語教學(xué)；意義；存在問題；解決對策校企合作是指我國各大高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、俄方院校、俄方企業(yè)之間的合作關(guān)系，在進(jìn)行俄語教學(xué)過程中，采取的教學(xué)模式是多種多樣的，但是最新的應(yīng)用較多的教學(xué)模式是分階段進(jìn)行教學(xué)。分階段俄語教學(xué)的實(shí)踐與研究是在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，進(jìn)行人才培養(yǎng)

的 研究分層次分階段帶教模式在臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法 選擇2016—2017年在該院實(shí)習(xí)的40名護(hù)士生為研究對象，使用隨機(jī)分配的方式分為觀察組和對照組，每組20名。對照組采用傳統(tǒng)的一對一的帶教模式，觀察組采用分層次分階段帶教模式。比較兩組的帶教效果。結(jié)果 在實(shí)習(xí)末期實(shí)習(xí)護(hù)士生的理論、操作技能等專業(yè)素養(yǎng)考核和帶教老師評價中，觀察組的平均分值顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 分層次；分階段；帶教模式；護(hù)理教育；應(yīng)用效果[中圖分類號] R4

教育機(jī)制。通過分階段、有重點(diǎn)、有層次地推進(jìn)大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作，保障大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，將大學(xué)生黨員培養(yǎng)成為社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；分階段；教育機(jī)制中圖分類號：G651 文章標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0062-03習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。大學(xué)生是重要的生力軍，是中國夢能否實(shí)現(xiàn)的希望所在。大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)群體，是

地采用了課內(nèi)外分階段網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，該方法不僅可達(dá)到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的雙重目的，亦可解決教學(xué)資源短缺的現(xiàn)實(shí)問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，學(xué)生對該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的滿足度達(dá)到95%。關(guān)鍵詞：建筑材料 分階段 網(wǎng)絡(luò)虛擬 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號：TU50 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0159-04Abstract： "Building Materials" is an important professional basic

塊化；專題型；分階段重慶從2016年高考開始從自主命題轉(zhuǎn)為使用全國卷（Ⅱ），英語試題較之前發(fā)生了很大的變化，在備考方式和復(fù)習(xí)策略上也應(yīng)及時做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)變化的情況和考試要求。為了在教學(xué)和復(fù)習(xí)上做到有的放矢和提高效率，筆者結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn)和反思，提出了英語高考復(fù)習(xí)的三大方針：模塊化復(fù)習(xí)、專題型突破和分階段規(guī)劃。一、 模塊化復(fù)習(xí)模塊化復(fù)習(xí)的意思就是，把教材不同冊的不同單元按照相同或相似話題進(jìn)行整合，一次復(fù)習(xí)幾個單元，把同一話題涉及的各個單元的單詞和知識

教學(xué)內(nèi)容，通過分階段、分層次、分目標(biāo)的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的管理，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。關(guān)鍵詞：測試平臺；分階段；分層次；分目標(biāo)；研究性教學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）24-0041-03高質(zhì)量的人才培養(yǎng)是大學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，如何發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的重中之重。安東尼·德·圣?？颂K佩里有一句名言：“如果你想造一艘船

上為學(xué)生掌舵，分階段各個擊破難點(diǎn)，才能事半功倍?！娟P(guān)鍵詞】 復(fù)習(xí)策略 分階段 各個擊破【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-092-010許多學(xué)生進(jìn)入高三英語復(fù)習(xí)后，每天記單詞、背語法、做閱讀理解，刷一大堆的題，花費(fèi)和犧牲了大量的時間卻成績平平，收效甚微，其中最重要的原因就是不善于歸納總結(jié)，不善于對知識板塊逐個擊破，在茫茫題海中迷失了方向。這時，我們做老師的，就是舵手，制定高三英語復(fù)習(xí)的總體規(guī)

康測評 復(fù)檢 分階段 專項教育中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0035-01大學(xué)新生入學(xué)之初都會開展新生心理健康測評工作，新生心理健康測評數(shù)據(jù)是各高校開展定向心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作的重要參考。為了解學(xué)生的心理成長變化情況，學(xué)校后期會跟蹤開展大學(xué)生心理健康狀況抽樣調(diào)查。濰坊學(xué)院于2016年5月7日組織對三個年級學(xué)生進(jìn)行了心理健康測評復(fù)檢。測評采取分層隨機(jī)抽樣方式，抽取各年級學(xué)生的10%作為施測對象，使用《大

學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)勢；分階段小學(xué)教育是同學(xué)們打基礎(chǔ)的階段，如果同學(xué)們在這個時期掉隊了，那真的無異于我們平常所說的“輸在了起跑線上”。學(xué)習(xí)是一個馬拉松式的過程，而在這一項長距離賽跑中，開頭的幾步無疑是極為關(guān)鍵的。一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢一般認(rèn)為，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域最為復(fù)雜繁難的問題是數(shù)形結(jié)合問題。例如在高考數(shù)學(xué)中，為大家所普遍認(rèn)為最難的題目就是最后一個考察解析幾何的大題，這種題使得很多人望而止步。它通常是以橢圓、雙曲線和拋物線三種方程中的兩種為考察對象，要求同學(xué)們根據(jù)有限的

學(xué)術(shù)；發(fā)展史；分階段；研究一、檔案史研究的主要內(nèi)容分析1.中國檔案的起源和詞源的研究隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對高等教育的不斷重視，中國檔案研究發(fā)展十分迅速，對于檔案的起源和形式，現(xiàn)在歷史學(xué)界及檔案學(xué)界大多認(rèn)為是在結(jié)繩記事中國最早的檔案，在歷史類機(jī)載中，結(jié)繩記事是古代人民為了傳遞信息及記錄信息的重要方式，在沒有文字之前，原始人類就把自然斗爭中積累的經(jīng)驗(yàn)保留下來，口口相傳。但是口耳相傳容易失真，對于檔案詞源來說，現(xiàn)在的學(xué)者大多認(rèn)為我國檔案這個詞最早出自于明末清

] 目的 探討分階段目標(biāo)帶教法在心內(nèi)科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。方法 將98例心內(nèi)科實(shí)習(xí)的護(hù)生分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，對照組49例，實(shí)驗(yàn)組49例，對照組采用傳統(tǒng)帶教法，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施分階段目標(biāo)帶教法。比較2組護(hù)生出科時理論、操作成績、學(xué)習(xí)積極主動性評分及實(shí)習(xí)滿意度的差異。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組上述項目得分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 分階段；目標(biāo)；帶教法；心內(nèi)科；實(shí)習(xí)[中圖分類號] R473.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2017）0

的考慮建設(shè)工程分階段實(shí)施的過程，但對于施工周期長、項目復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)較高的園區(qū)建設(shè)工程就無法適用。本文以實(shí)際上海國際旅游度假區(qū)工程的建設(shè)為實(shí)例，分析梳理各階段市政設(shè)施的功能與相應(yīng)的建設(shè)矛盾，從而對各階段做出完善、適用的分階段設(shè)計，達(dá)到項目適用、建設(shè)連續(xù)、經(jīng)濟(jì)合理的目的。關(guān)鍵詞：園區(qū)；市政基礎(chǔ)設(shè)施；分階段；建設(shè)；設(shè)計一、問題提出和探討的意義近年來，隨著各類同屬性用地及產(chǎn)業(yè)集約化布置的規(guī)劃原則，大型的旅游度假園區(qū)、工業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)園區(qū)在全國各地陸續(xù)出現(xiàn)。由

對照組以及加行分階段康復(fù)護(hù)理干預(yù)的實(shí)驗(yàn)組，每組45例。對比兩組患者入院時、出院3個月后生活能力評分以及兩組患者并發(fā)癥發(fā)生情況。結(jié)果 入院時，組間患者生活能力評分對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。出院3個月后，實(shí)驗(yàn)組患者生活能力評分高于對照組、康復(fù)護(hù)理干預(yù)前（P【關(guān)鍵詞】腦卒中；偏癱；康復(fù)護(hù)理；分階段；日常生活能力【中圖分類號】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】ISSN.2095-6681.2016.34..02腦血管疾病是神經(jīng)系統(tǒng)的常見性

措施【關(guān)鍵詞】分階段；心理健康；教育模式心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。江澤民同志曾指出：“一個民族的新一代沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”只有擁有良好心理素質(zhì)、健康的心理狀態(tài)的大學(xué)生才能體驗(yàn)到自己的存在價值；只有對自己的優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價，才能更好的報效祖國，完成歷史賦予我們的使命；只有心理健康的大學(xué)生，才能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境的適應(yīng)能力，做一個有用的人才。心理健康教育是素質(zhì)教育應(yīng)該具