韓桂紅

摘要：本文基于濰坊學(xué)院近三年新生入學(xué)心理健康測評數(shù)據(jù)以及后期抽樣復(fù)檢數(shù)據(jù)，對學(xué)生心理健康狀況進行橫向和縱向?qū)Ρ?，系統(tǒng)闡述新生心理健康狀況及其變化趨勢，提出關(guān)于新生心理健康測評與大學(xué)生心理健康教育工作的建議，如女生專項教育，分年級引導(dǎo)，心理教育與思政教育的有機配合等。

關(guān)鍵詞：心理健康測評 復(fù)檢 分階段 專項教育

中圖分類號：G441 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0035-01

大學(xué)新生入學(xué)之初都會開展新生心理健康測評工作，新生心理健康測評數(shù)據(jù)是各高校開展定向心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作的重要參考。為了解學(xué)生的心理成長變化情況，學(xué)校后期會跟蹤開展大學(xué)生心理健康狀況抽樣調(diào)查。濰坊學(xué)院于2016年5月7日組織對三個年級學(xué)生進行了心理健康測評復(fù)檢。測評采取分層隨機抽樣方式，抽取各年級學(xué)生的10%作為施測對象，使用《大學(xué)生人格問卷（UPI）》重新測量。本文基于濰坊學(xué)院三個年級新生入學(xué)心理健康測評以及2016年5月抽樣復(fù)檢數(shù)據(jù)，對學(xué)生心理健康狀況進行橫向縱向?qū)Ρ龋到y(tǒng)闡述新生心理健康狀況及變化趨勢，提出大學(xué)生心理健康教育工作幾點建議。

一、大學(xué)生基本心理狀態(tài)分析

濰坊學(xué)院新生心理健康測評一般采用5個量表，分別從心理健康、人格特點、職業(yè)興趣及社交能力四個方面出發(fā)，全面考察新生心理健康水平。本次的原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計和復(fù)檢數(shù)據(jù)只采用了大學(xué)生人格問卷（UPI）的相關(guān)數(shù)據(jù)。

（1）UPI分類對比結(jié)果分析。從統(tǒng)計結(jié)果看，在總異常人數(shù)中，女生占比高于男生。在同一性別內(nèi)，女生異常占比高于男生異常比。初檢和復(fù)檢兩次數(shù)據(jù)都可以看出這一突出特點。女生應(yīng)該成為大學(xué)心理健康教育工作的重點關(guān)注群體。

（2）四個關(guān)鍵題目陽性比例對比結(jié)果分析。四個關(guān)鍵題目分別為：自己的過去或家庭是不幸的，常失眠，活著沒意思和對任何事都不感興趣。在四個關(guān)鍵題目中，隨著學(xué)生年級的提升，認為自己的過去或家庭是不幸的這一心理癥狀減少比例非常明顯。大學(xué)生隨著自身成熟度的提升，在歸因傾向上更加趨向內(nèi)歸因，期望通過個人努力改進和自身能力素質(zhì)提升來掌握自己的命運。學(xué)生對任何事情都不感興趣的增加比例也較為明顯，這與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和未來職業(yè)規(guī)劃設(shè)計缺失等現(xiàn)實狀況相關(guān)。關(guān)鍵項目活著沒意思的比例基本保持穩(wěn)定，在2%左右。

（3）主要檢出項目對比結(jié)果及變化情況分析。從統(tǒng)計結(jié)果看，新生主要面臨大學(xué)適應(yīng)期的心理壓力，最常見主要心理癥狀體現(xiàn)在：對臟很在乎，愛操心，總注意周圍的人，在乎別人視線，對任何事情不反復(fù)確認就不放心?？傮w來說，處于大學(xué)集體生活環(huán)境的大一新生，比較注重人際環(huán)境與外界對自己的觀感。從縱向數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡增長，心理癥狀逐漸從大學(xué)適應(yīng)期階段對個人的關(guān)注以及人際關(guān)系敏感轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ磥淼膿?dān)憂。部分學(xué)生也表現(xiàn)出普遍的身體倦乏癥狀，這與大學(xué)生基礎(chǔ)階段課業(yè)緊張和管理約束較為嚴格的客觀現(xiàn)實有一定關(guān)聯(lián)度。

二、關(guān)于大學(xué)生心理健康教育工作開展方面的建議

基于通過數(shù)據(jù)分析所獲取的分析結(jié)論，高?？梢詮囊韵聨讉€方面改進提升大學(xué)生心理健康教育工作，以便有針對性地做好心理危機預(yù)防與干預(yù)，切實提高心理健康教育成效。

（1）大學(xué)生心理健康普查工作要求對施測環(huán)境進行嚴格控制，減少外部干擾因素，獲取準確客觀的測評數(shù)據(jù)，提高測評結(jié)果的真實性和有效性。目前高校普遍存在新生心理普查人數(shù)多、普查時間集中、心理檔案系統(tǒng)配置要求不到位以及機房數(shù)量供需關(guān)系緊張等問題。各高校要在心理測評的環(huán)境控制和質(zhì)量保障方面深下工夫。

（2）高度重視女生專項心理健康教育工作。從入學(xué)和復(fù)檢兩次統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們均可以明顯看出，女生存在心理異常比例明顯高于男生，對于女生開展適應(yīng)于女生獨特心理特征的專項心理健康教育工作非常重要。

（3）在不同年級，引起大學(xué)生心理癥狀的原因差異較大，針對特定心理現(xiàn)象，分階段有針對性地開展分類心理健康教育工作有助于提升心理健康教育工作內(nèi)涵和實效性。比如新生普遍存在人際敏感，思想不集中，缺乏自信，缺乏耐力等狀況，在開展新生入學(xué)教育過程中要有針對性地開展教育引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助新生順利度過大學(xué)適應(yīng)期。隨著年級升高，學(xué)生對未來的擔(dān)憂逐漸增強，學(xué)生心理健康教育要與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合。

（4）大約有2%比例的學(xué)生存在覺得活著沒意思，想輕生的想法。針對這類高危特殊人群，各級心理健康教育工作者都必須高度重視，采取有效監(jiān)督和預(yù)防措施，及時發(fā)現(xiàn)，及時診治，加強預(yù)防。

（5）當(dāng)代大學(xué)生存在異常心理癥狀的比例較高，對心理健康教育與心理咨詢服務(wù)需求強烈，高校要加大心理健康教育工作重視力度，為學(xué)生提供全面、到位和有針對性的心理健康服務(wù)。學(xué)生心理需求有共性，但也展現(xiàn)出個體差異性，對有咨詢需要學(xué)生應(yīng)該盡全力提供便捷舒適、全方位、全覆蓋的心理健康服務(wù)。

（6）當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的自信心不足，對任何事情不反復(fù)確認就不放心，缺乏熱情和積極性等多種心理癥狀，在高校日常思政教育工作中應(yīng)對其加以重視，從全員育人、全過程育人、全方位育人的角度實現(xiàn)教育、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)互動，共同培育高能力素質(zhì)和高心理素質(zhì)的新時代大學(xué)生。

參考文獻：

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[2]林賢浩.大學(xué)新生心理健康狀態(tài)的跟蹤調(diào)查[J].中國健康心理學(xué)雜志，2007（7）.

責(zé)任編輯：楊國棟