韓桂紅

摘要：本文基于濰坊學(xué)院近三年新生入學(xué)心理健康測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)以及后期抽樣復(fù)檢數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?，系統(tǒng)闡述新生心理健康狀況及其變化趨勢(shì)，提出關(guān)于新生心理健康測(cè)評(píng)與大學(xué)生心理健康教育工作的建議，如女生專項(xiàng)教育，分年級(jí)引導(dǎo)，心理教育與思政教育的有機(jī)配合等。

關(guān)鍵詞：心理健康測(cè)評(píng) 復(fù)檢 分階段 專項(xiàng)教育

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0035-01

大學(xué)新生入學(xué)之初都會(huì)開(kāi)展新生心理健康測(cè)評(píng)工作，新生心理健康測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)是各高校開(kāi)展定向心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作的重要參考。為了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)變化情況，學(xué)校后期會(huì)跟蹤開(kāi)展大學(xué)生心理健康狀況抽樣調(diào)查。濰坊學(xué)院于2016年5月7日組織對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理健康測(cè)評(píng)復(fù)檢。測(cè)評(píng)采取分層隨機(jī)抽樣方式，抽取各年級(jí)學(xué)生的10%作為施測(cè)對(duì)象，使用《大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）》重新測(cè)量。本文基于濰坊學(xué)院三個(gè)年級(jí)新生入學(xué)心理健康測(cè)評(píng)以及2016年5月抽樣復(fù)檢數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行橫向縱向?qū)Ρ?，系統(tǒng)闡述新生心理健康狀況及變化趨勢(shì)，提出大學(xué)生心理健康教育工作幾點(diǎn)建議。

一、大學(xué)生基本心理狀態(tài)分析

濰坊學(xué)院新生心理健康測(cè)評(píng)一般采用5個(gè)量表，分別從心理健康、人格特點(diǎn)、職業(yè)興趣及社交能力四個(gè)方面出發(fā)，全面考察新生心理健康水平。本次的原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和復(fù)檢數(shù)據(jù)只采用了大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）的相關(guān)數(shù)據(jù)。

（1）UPI分類對(duì)比結(jié)果分析。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在總異常人數(shù)中，女生占比高于男生。在同一性別內(nèi)，女生異常占比高于男生異常比。初檢和復(fù)檢兩次數(shù)據(jù)都可以看出這一突出特點(diǎn)。女生應(yīng)該成為大學(xué)心理健康教育工作的重點(diǎn)關(guān)注群體。

（2）四個(gè)關(guān)鍵題目陽(yáng)性比例對(duì)比結(jié)果分析。四個(gè)關(guān)鍵題目分別為：自己的過(guò)去或家庭是不幸的，常失眠，活著沒(méi)意思和對(duì)任何事都不感興趣。在四個(gè)關(guān)鍵題目中，隨著學(xué)生年級(jí)的提升，認(rèn)為自己的過(guò)去或家庭是不幸的這一心理癥狀減少比例非常明顯。大學(xué)生隨著自身成熟度的提升，在歸因傾向上更加趨向內(nèi)歸因，期望通過(guò)個(gè)人努力改進(jìn)和自身能力素質(zhì)提升來(lái)掌握自己的命運(yùn)。學(xué)生對(duì)任何事情都不感興趣的增加比例也較為明顯，這與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)缺失等現(xiàn)實(shí)狀況相關(guān)。關(guān)鍵項(xiàng)目活著沒(méi)意思的比例基本保持穩(wěn)定，在2%左右。

（3）主要檢出項(xiàng)目對(duì)比結(jié)果及變化情況分析。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，新生主要面臨大學(xué)適應(yīng)期的心理壓力，最常見(jiàn)主要心理癥狀體現(xiàn)在：對(duì)臟很在乎，愛(ài)操心，總注意周圍的人，在乎別人視線，對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心?？傮w來(lái)說(shuō)，處于大學(xué)集體生活環(huán)境的大一新生，比較注重人際環(huán)境與外界對(duì)自己的觀感。從縱向數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，心理癥狀逐漸從大學(xué)適應(yīng)期階段對(duì)個(gè)人的關(guān)注以及人際關(guān)系敏感轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)未來(lái)的擔(dān)憂。部分學(xué)生也表現(xiàn)出普遍的身體倦乏癥狀，這與大學(xué)生基礎(chǔ)階段課業(yè)緊張和管理約束較為嚴(yán)格的客觀現(xiàn)實(shí)有一定關(guān)聯(lián)度。

二、關(guān)于大學(xué)生心理健康教育工作開(kāi)展方面的建議

基于通過(guò)數(shù)據(jù)分析所獲取的分析結(jié)論，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面改進(jìn)提升大學(xué)生心理健康教育工作，以便有針對(duì)性地做好心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)，切實(shí)提高心理健康教育成效。

（1）大學(xué)生心理健康普查工作要求對(duì)施測(cè)環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格控制，減少外部干擾因素，獲取準(zhǔn)確客觀的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，提高測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性和有效性。目前高校普遍存在新生心理普查人數(shù)多、普查時(shí)間集中、心理檔案系統(tǒng)配置要求不到位以及機(jī)房數(shù)量供需關(guān)系緊張等問(wèn)題。各高校要在心理測(cè)評(píng)的環(huán)境控制和質(zhì)量保障方面深下工夫。

（2）高度重視女生專項(xiàng)心理健康教育工作。從入學(xué)和復(fù)檢兩次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們均可以明顯看出，女生存在心理異常比例明顯高于男生，對(duì)于女生開(kāi)展適應(yīng)于女生獨(dú)特心理特征的專項(xiàng)心理健康教育工作非常重要。

（3）在不同年級(jí)，引起大學(xué)生心理癥狀的原因差異較大，針對(duì)特定心理現(xiàn)象，分階段有針對(duì)性地開(kāi)展分類心理健康教育工作有助于提升心理健康教育工作內(nèi)涵和實(shí)效性。比如新生普遍存在人際敏感，思想不集中，缺乏自信，缺乏耐力等狀況，在開(kāi)展新生入學(xué)教育過(guò)程中要有針對(duì)性地開(kāi)展教育引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助新生順利度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期。隨著年級(jí)升高，學(xué)生對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂逐漸增強(qiáng)，學(xué)生心理健康教育要與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。

（4）大約有2%比例的學(xué)生存在覺(jué)得活著沒(méi)意思，想輕生的想法。針對(duì)這類高危特殊人群，各級(jí)心理健康教育工作者都必須高度重視，采取有效監(jiān)督和預(yù)防措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)診治，加強(qiáng)預(yù)防。

（5）當(dāng)代大學(xué)生存在異常心理癥狀的比例較高，對(duì)心理健康教育與心理咨詢服務(wù)需求強(qiáng)烈，高校要加大心理健康教育工作重視力度，為學(xué)生提供全面、到位和有針對(duì)性的心理健康服務(wù)。學(xué)生心理需求有共性，但也展現(xiàn)出個(gè)體差異性，對(duì)有咨詢需要學(xué)生應(yīng)該盡全力提供便捷舒適、全方位、全覆蓋的心理健康服務(wù)。

（6）當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的自信心不足，對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心，缺乏熱情和積極性等多種心理癥狀，在高校日常思政教育工作中應(yīng)對(duì)其加以重視，從全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的角度實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同培育高能力素質(zhì)和高心理素質(zhì)的新時(shí)代大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海燕.大學(xué)生心理檔案建構(gòu)研究[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（10）.

[2]林賢浩.大學(xué)新生心理健康狀態(tài)的跟蹤調(diào)查[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007（7）.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟