科研能力
- 基層醫(yī)務(wù)人員科研能力提升與對(duì)策
、推動(dòng)和加強(qiáng)科研能力的提升是目前我們國(guó)家醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)面臨的重要問題。本研究探討目前基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員科研能力存在的問題并進(jìn)行相應(yīng)的探討，提出相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)；科研能力；提升；對(duì)策；培養(yǎng)Improving?the?Scientific?Research?Ability?ofGrassroots?Medical?Personnel?and?CountermeasuresHu?Tingting1，2?Shen?Qiqi1?Qiao?Xuji
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 高校教師科研能力提升存在的問題與解決辦法芻探
所，提升教師科研能力，不僅是教師職業(yè)發(fā)展的需要，而且是提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要保證。文章首先研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論，其次分析提升教師科研能力的重要性與其中存在的問題，最后重點(diǎn)研究解決問題的有效方法，指出高校要通過優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制、借助信息技術(shù)創(chuàng)新科研模式、創(chuàng)新教師職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、完善科研導(dǎo)師制等，激發(fā)教師科研動(dòng)力，為提升教師科研能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高校；教師；科研能力；管理機(jī)制；有效方法中圖分類號(hào)：G421；G644文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生科研能力薄弱原因剖析及應(yīng)對(duì)措施
；科研興趣；科研能力中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：BDOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.08.017醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是一門涉及實(shí)驗(yàn)室研究的專業(yè)，主要通過檢驗(yàn)人體樣本來評(píng)估疾病狀態(tài)并做出診斷［1］。其本科生的培養(yǎng)目標(biāo)：一是掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本理論和實(shí)踐操作技能，具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；二是熟悉國(guó)家衛(wèi)生政策和法律法規(guī)，了解醫(yī)藥行業(yè)最新動(dòng)態(tài)信息，能夠滿足衛(wèi)生服務(wù)、健康保障和社會(huì)公共事務(wù)等
右江醫(yī)學(xué) 2023年8期2023-09-06
- 以課題研究的視角論縣級(jí)黨校專職教師科研能力的提升策略
黨校專職教師科研能力提升策略。［關(guān)鍵詞］課題研究；黨校；專職教師；科研能力［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A關(guān)于科研能力的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研能力是科研活動(dòng)過程中的具體能力，如資料收集整理能力、選題能力、數(shù)據(jù)處理能力、科研成果撰寫能力等［1］。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研能力是一種核心能力，如創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、問題解決能力等［2］。1 提升專職教師科研能力途徑的調(diào)查縣級(jí)黨校是基層黨員干部教育培訓(xùn)的主渠道、主陣地，專職教
南北橋 2023年13期2023-07-30
- 提升高校輔導(dǎo)員科研能力的路徑探索
摘 要：科研能力是輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要內(nèi)容。本研究針對(duì)高校輔導(dǎo)員科研能力薄弱的現(xiàn)狀，從科研內(nèi)驅(qū)力不足、時(shí)間精力投入不夠、專業(yè)關(guān)聯(lián)度低、科研氛圍不濃厚、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等方面分析了問題的原因，并從強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同、增強(qiáng)輔導(dǎo)員吸引力，明確權(quán)責(zé)界限、堅(jiān)持德育為先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、提升科研能力，組建科研團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)科研骨干，加強(qiáng)管理引導(dǎo)、完善評(píng)價(jià)體系等方面探索提高輔導(dǎo)員科研能力的有效路徑。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；科研能力；提升；路徑輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)其工作能
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- 高職院校青年教師科研發(fā)展現(xiàn)狀及路徑探析
；青年教師；科研能力；發(fā)展路徑中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.0390?引言2018年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，在意見當(dāng)中提出應(yīng)該全面推動(dòng)高等教育學(xué)校教師質(zhì)量，建立高素質(zhì)創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵的發(fā)展。2019年初，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》當(dāng)中也明確提出高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，尤其
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 高職教師科研能力提升的現(xiàn)實(shí)困境與行動(dòng)策略
摘 要：提升科研能力有利于促進(jìn)教師教育理論與實(shí)踐的有機(jī)融合、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。通過與江蘇省“職業(yè)教育科研方法與項(xiàng)目申報(bào)”培訓(xùn)班中的十五名高職教師進(jìn)行深度訪談發(fā)現(xiàn)：高職教師面臨著身份認(rèn)同與行為動(dòng)機(jī)的自我矛盾、課題選擇與論文發(fā)表的雙重錯(cuò)位、外界阻礙與行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的影響制約等現(xiàn)實(shí)困境。建議高職院校積極培育教師的科研自主意識(shí)、完善科研評(píng)價(jià)體系建設(shè)、優(yōu)化科研內(nèi)外支持機(jī)制。關(guān)鍵詞：高職教師；科研能力；教育科研作者簡(jiǎn)介：楊錦鈺，女，南京師范大學(xué)
職教通訊 2023年5期2023-06-19
- 工作坊教學(xué)模式在智能建造與運(yùn)維人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索
；實(shí)踐教學(xué)；科研能力[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 01-0110-03一、引言智能建造與運(yùn)維人才的培養(yǎng)對(duì)提升我國(guó)建造行業(yè)的智能化和精細(xì)化水平有重要作用。[1，2]相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的信息化技術(shù)和數(shù)理分析能力有較高要求。如何將前沿信息化技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)有機(jī)融入大土木教育體系中，拓展學(xué)生的信息化知識(shí)和實(shí)踐技能亟待解決。[3]傳統(tǒng)的課堂教學(xué)易于傳遞經(jīng)典理論知識(shí)，但在講授前沿信息化知
教書育人·高教論壇 2023年1期2023-06-04
- 高職院校教師科研能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究
摘 ? 要：科研能力評(píng)價(jià)體系是科研人員的“指揮棒”，具有行動(dòng)導(dǎo)向和激勵(lì)作用。以石家莊科技職業(yè)學(xué)院為研究基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查及針對(duì)性訪談等研究方法，了解到高職院校教師科研能力及科研能力評(píng)價(jià)存在的突出問題。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建政治導(dǎo)向明確，科學(xué)、合理、公正的教師科研能力評(píng)價(jià)體系，提升高職院校教師科研能力，促進(jìn)高職院校科研工作科學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；教師；科研能力；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年1期2023-05-31
- 教育考試機(jī)構(gòu)科研能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析
構(gòu)工作人員的科研能力和水平，相關(guān)部門要從人員結(jié)構(gòu)調(diào)整與科研培訓(xùn)兩方面著手，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，增強(qiáng)其科研意識(shí)，提升其科研理論素養(yǎng)，培養(yǎng)其科研素質(zhì)，打造一支科研能力強(qiáng)、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的招生考試人員隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：縣（區(qū)）教育考試機(jī)構(gòu)；科研能力；科研素質(zhì)中圖分類號(hào)：G463 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）03-0055-03河北省的教育考試機(jī)構(gòu)由省市縣（區(qū)）三級(jí)構(gòu)成，縣（區(qū)）教育考試機(jī)構(gòu)是組織和管理教育考試招生工作的基層
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年1期2023-05-31
- “課程思政”背景下生物師范生教研能力的培養(yǎng)
；生物科學(xué)；科研能力中圖分類號(hào)：G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）09-0092-042016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［1］。2018年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，樹立創(chuàng)新培養(yǎng)觀念，
大學(xué)·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 破除“唯論文”背景下的工科研究生科研能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
： 唯論文 科研能力 評(píng)價(jià)指標(biāo) 研究生近年來，教育部發(fā)布了關(guān)于破除“唯論文”不良導(dǎo)向的相關(guān)多個(gè)文件，對(duì)當(dāng)前科技界存在的多方面問題提出了具體要求[1]。科研能力是高校制訂的研究生培養(yǎng)方案中對(duì)研究生重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)注的一部分，培養(yǎng)高層次科研人才的關(guān)鍵要素，衡量教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)。工科專業(yè)的研究生主要集中在專業(yè)技術(shù)和工程領(lǐng)域的研究，論文作為評(píng)價(jià)科研成果的定量化指標(biāo)之一，尤其對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)具有一定的參考價(jià)值，因此，論文與科研水平和能力之間依舊存在一定的關(guān)聯(lián)
科技資訊 2023年4期2023-03-27
- 以科研促教學(xué) PBL助力課程教學(xué)質(zhì)量提升
染控制工程;科研能力;實(shí)踐能力[基金項(xiàng)目] 2020年度教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“智能時(shí)代環(huán)境工程‘新工科智慧教學(xué)’的創(chuàng)新與實(shí)踐”（E-HJFZQG20202426）;2020年度廣東省教育廳本科高校在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目“水污染控制工程”（粵教高函〔2020〕19號(hào)）;2020年度廣東省教育廳線下一流本科課程立項(xiàng)項(xiàng)目“水污染控制工程”（粵教高函〔2020〕16號(hào)）[作者簡(jiǎn)介] 趙姍姍（1983—），女，河北唐山人，博士，中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院副
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)模式的探討
學(xué);本科生;科研能力;模式醫(yī)學(xué)院校主要以研究型大學(xué)為主，高等院校本科生科研素養(yǎng)是創(chuàng)新人才的重要特征之一，是現(xiàn)代高等教育目標(biāo)的重要組成[1]。在對(duì)臨床醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)本科生科研意識(shí)薄弱、科研能力水平低，無法滿足未來臨床實(shí)踐過程中科研能力的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上多種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為可能，可通過“互聯(lián)網(wǎng)+科研能力培養(yǎng)”思路加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的深入變革與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生科研能力的發(fā)展和人才隊(duì)伍的建設(shè)。1.影響醫(yī)學(xué)本科
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 學(xué)習(xí)共同體賦能高職教師科研能力提升：價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理與實(shí)施路徑
高職院校教師科研能力是推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。在分析學(xué)習(xí)共同體賦能高職院校教師科研能力提升的價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)構(gòu)建共享資源庫，創(chuàng)設(shè)共享共用的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái);健全共生機(jī)制鏈，優(yōu)化合作對(duì)話的協(xié)同學(xué)習(xí)生態(tài);打造共榮文化圈，營(yíng)造和諧共生的學(xué)習(xí)文化氛圍。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;高職院校教師;科研能力基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“基于學(xué)習(xí)共同體的高職院校教師科研能力提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2018/03/10）;
職教通訊 2022年5期2022-06-02
- 新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)本科生參與科研情況的調(diào)查分析
力。關(guān)鍵詞：科研能力;醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：G465文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2022）04-0095-05收稿日期：2021-12-30基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019sxzx31）;新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017xgkxm13） ;安徽省臨床醫(yī)學(xué)研究中心創(chuàng)新策源能力培育與提升研究項(xiàng)目（202106f01050016）;安徽醫(yī)科大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021xjjyxm45）*通信作者：魯超（1969-），
- 研究生科研素養(yǎng)提升策略研究
重科研習(xí)慣與科研能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升自身的科研素養(yǎng)。文章首先從主動(dòng)性、洞察力等方面指出當(dāng)前研究生科研素養(yǎng)存在的幾類問題并進(jìn)行深入剖析，然后針對(duì)這些問題從研究生自我完善和導(dǎo)師培養(yǎng)這兩個(gè)角度提出培養(yǎng)科研興趣、增強(qiáng)自我約束力等提升研究生科研素養(yǎng)的有效策略。［關(guān)鍵詞］研究生；科研素養(yǎng)；科研習(xí)慣；科研能力［中圖分類號(hào)］ G643.0；G643.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0256-03引言我國(guó)的研究生根據(jù)學(xué)位層次可分為碩
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 基于科研能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)研討式教學(xué)探索與實(shí)踐
、提高學(xué)生的科研能力。高校應(yīng)努力加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)施方案，強(qiáng)化師生合作，以充分發(fā)揮文獻(xiàn)研討式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高課堂效率。［關(guān)鍵詞］文獻(xiàn)研討式教學(xué)；科研能力；醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)；研究生［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0104-03分子生物學(xué)是一門與其他學(xué)科廣泛交叉與滲透的重要學(xué)科，其相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，成為當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究的重要工具。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是分子生物學(xué)的一個(gè)重要分
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)本科生參與科研情況的調(diào)查分析
力。關(guān)鍵詞：科研能力;醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：G465文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2022）04-0095-05收稿日期：2021-12-30基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019sxzx31）;新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017xgkxm13） ;安徽省臨床醫(yī)學(xué)研究中心創(chuàng)新策源能力培育與提升研究項(xiàng)目（202106f01050016）;安徽醫(yī)科大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021xjjyxm45）*通信作者：魯超（1969-），
- 以朋輩互助補(bǔ)科研技能短板
專業(yè)的學(xué)生在科研能力積累的道路上需要完成從理論到實(shí)操、從知識(shí)到能力、從輸入到輸出的三重跨越。為解決現(xiàn)有課程體系在社科類學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的短板，清華大學(xué)成立定量俱樂部項(xiàng)目，構(gòu)建起以科研實(shí)操能力為起點(diǎn)，包括學(xué)術(shù)論文寫作、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)規(guī)范教育等在內(nèi)的“第二課堂”朋輩互助式科研育人體系，為提升社科專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)追求、科研能力、知識(shí)積累探索路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)支持體系;社科類研究生;科研能力;朋輩互助;定量軟件操作一、引言一個(gè)沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國(guó)家不可能走
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 基于SToS自主互助教學(xué)模式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維與科研能力
生創(chuàng)新思維與科研能力可從多層次科研團(tuán)隊(duì)組建、多維度課題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、全流程課題實(shí)施探索、全方位教學(xué)效果評(píng)價(jià)四個(gè)方面逐步開展實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)新科研過渡，增強(qiáng)科研興趣與信心，啟發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與科研意識(shí)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力與科研素養(yǎng)的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：SToS教學(xué)模式;創(chuàng)新思維;科研能力;醫(yī)學(xué)生教育中圖分類號(hào)：R-4;G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）23-0099-04
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 解碼教師科研能力的升級(jí)渠道
和活力，實(shí)現(xiàn)科研能力的升級(jí)，是學(xué)校發(fā)展力的重要指征。從兩個(gè)層面解碼教師從教學(xué)活動(dòng)向教育科研升級(jí)的渠道：以“‘共讀2%‘共寫”的形式，夯實(shí)教師研究的根基;以“‘外引+‘內(nèi)驅(qū)”的形式，增強(qiáng)教師研究的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展;教學(xué)活動(dòng);科研能力;教師研究《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確提出，到2035年，要實(shí)現(xiàn)“教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅度提升”。落實(shí)到學(xué)校層面，全面深化科研體系改革，切實(shí)提升全體教師教育科研能力，對(duì)教師專業(yè)化水平和實(shí)踐
教育研究與評(píng)論 2022年8期2022-05-30
- 研究生專業(yè)課課程思政改革
鍵詞：思政;科研能力;成長(zhǎng)型思維;家國(guó)情懷中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0062-04Abstract： Three ideological and political education topics of "ability and qualification promotion" "growth-oriented thinking training" and "patriotism
高教學(xué)刊 2022年14期2022-05-22
- 提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師教科研能力的策略
資力量薄弱、科研能力弱等原因，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的科研能力不足。為解決鄉(xiāng)村學(xué)校科研能力不足的現(xiàn)狀，本文通過實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力的意義進(jìn)行分析，并基于導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力不足的原因提出相關(guān)的改革對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校;科研能力;“雙減”政策隨著“雙減”政策的不斷完善和實(shí)施，教育部門和社會(huì)各界對(duì)教師的教學(xué)能力、科研能力要求更高，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校。由于鄉(xiāng)村學(xué)校教師科研能力不足、師資力量較薄弱，以及教學(xué)觀念落后，對(duì)“雙減”政策
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年54期2022-05-15
- 基于科研需求的研究生課程 “機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析”教學(xué)改革探討
? ? 要：科研能力培養(yǎng)是研究生教育的本質(zhì)，課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章從研究生科研任務(wù)需求出發(fā)，探討研究生課程“機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析”教學(xué)改革。在分析課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡明有限元分析法在科學(xué)研究中的地位和作用，并以接觸分析為例說明有限元分析的基本步驟，通過分析有限元接觸分析相關(guān)科研論文，學(xué)習(xí)了解科研選題原則、數(shù)據(jù)獲取等科研課題實(shí)施步驟，在進(jìn)行有限元知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)深入理解科研的基本方法和流程，實(shí)現(xiàn)“機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析”課程學(xué)習(xí)和科研需求的融合。關(guān)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年4期2022-05-13
- 數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng):提升當(dāng)代大學(xué)生科研能力的現(xiàn)實(shí)選擇
養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)和有效途徑。以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽平臺(tái)為載體，分析大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與課程教學(xué)實(shí)踐深度融合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)在培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新能力方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)于社會(huì)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革與完善。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;數(shù)學(xué)建模;科研能力; 學(xué)科競(jìng)賽中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）02-02
- 混合式教學(xué)模式在“護(hù)理科研”教育教學(xué)中的應(yīng)用
開課前、后的科研能力。本學(xué)期2018級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生章節(jié)總學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)9768次，學(xué)生總評(píng)成績(jī)高分段人數(shù)居多，80分以上占比達(dá)55.3%，按成績(jī)可將學(xué)生分為五種類型聚類中心;護(hù)生科研能力得分在開課前、后比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。采用“護(hù)理科研”混合式教學(xué)模式有利于提高護(hù)生的科研成績(jī)和科研能力。[關(guān)鍵詞] 護(hù)理科研;科研能力;混合式教學(xué)模式;護(hù)理;護(hù)生[基金項(xiàng)目] 2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合研究——以
教育教學(xué)論壇 2022年11期2022-04-13
- 中醫(yī)藥院校科研能力培養(yǎng)模式
分級(jí)本科生”科研能力培養(yǎng)模式是以指導(dǎo)導(dǎo)師為中心，充分考慮每一屆學(xué)生的專業(yè)能力和特點(diǎn)，以一屆學(xué)生帶領(lǐng)下一屆學(xué)生為具體的執(zhí)行方案。方案有效提高了師生間的親和力，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生繼續(xù)深造奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，并在6年試點(diǎn)執(zhí)行中取得了豐厚的成果。對(duì)“教師—分級(jí)本科生”模式下分級(jí)本科生的鍛煉過程、培養(yǎng)收益，以及模式取得的成果進(jìn)行闡述，為探索提高中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和模式提供借鑒。[關(guān)鍵詞] “教師—分級(jí)本科生”;教育模式;科研能力;創(chuàng)新思維[基
教育教學(xué)論壇 2022年11期2022-04-13
- 研究生科研能力培養(yǎng)問題與改進(jìn)辦法
文章以研究生科研能力培養(yǎng)問題為研究對(duì)象，分析了影響研究生科研能力培養(yǎng)的三對(duì)主要矛盾，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)以基礎(chǔ)科研訓(xùn)練為抓手的研究生科研能力培養(yǎng)辦法，并詳細(xì)論述了這些辦法的實(shí)施細(xì)節(jié)，最后用課題組的培養(yǎng)實(shí)踐驗(yàn)證了文中所提辦法的可行性和有效性。[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng);科研能力;科研訓(xùn)練[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）02-0008-03隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)以研究生為主體的高層次人才的能力要求越來
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 微分方程方向碩士研究生科研訓(xùn)練研究
養(yǎng)碩士研究生科研能力的主要途徑。該研究針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)微分方程方向碩士研究生科研訓(xùn)練的不足和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，試圖通過優(yōu)化科研訓(xùn)練形式、提高科研訓(xùn)練的有效性以及完善科研訓(xùn)練機(jī)制和考核制度等措施，使學(xué)生積極參與各種科研訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)習(xí)并掌握做科研的方法，培養(yǎng)科研意識(shí)，提高獨(dú)立從事科研的能力。[關(guān)鍵詞]科研訓(xùn)練;科研能力;科研意識(shí);碩士研究生培養(yǎng);微分方程[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）02-0004-0
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 專利申報(bào)提高職業(yè)院校教師教學(xué)教研的應(yīng)用與研究
：高職院校;科研能力;專利申報(bào)一、概述（一）國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的科研現(xiàn)狀隨著國(guó)家在職業(yè)教育方面越來越重視，無論是在相關(guān)的政策層面還是教育資金的撥款方面都很大程度上為職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件都提供了極大的提高和改善。如通過國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的“全國(guó)100所示范校”“100所骨干?！焙汀疤嵘龑I(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力專項(xiàng)”等項(xiàng)目，全國(guó)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教育設(shè)施設(shè)備信息化建設(shè)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)質(zhì)課程體系的建立等都讓職業(yè)院校的教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量得到了高
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- 關(guān)于提高地市級(jí)食品藥品檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)科研能力的探討
;檢測(cè)機(jī)構(gòu);科研能力Abstract： Scientific research is not only the basis for improving the technical ability and service ability of inspection and testing institutions， but also the breakthrough for improving the comprehensive ability of tec
食品安全導(dǎo)刊·中旬刊 2022年1期2022-03-09
- 大學(xué)生科研能力存在的問題及其影響因素研究
重，對(duì)大學(xué)生科研能力也有了進(jìn)一步的要求。科研能力是指在特定環(huán)境下以可持續(xù)的方式開展科研活動(dòng)的能力，因此科研能力成為了檢測(cè)創(chuàng)新型人才的重要指標(biāo)。本研究通過對(duì)江蘇大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探究學(xué)校、教師、學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的影響并發(fā)現(xiàn)其存在的問題，為促進(jìn)江蘇大學(xué)的科研工作更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：科研能力;問題;影響因素一、問題的提出本次探究將對(duì)大量有過科研經(jīng)歷的大學(xué)生展開調(diào)研，了解該群體目前科研能力水平，分析其影響因素，為教育培訓(xùn)模塊設(shè)置，進(jìn)一
國(guó)際商業(yè)技術(shù) 2022年2期2022-03-07
- 研究生科研創(chuàng)新能力的影響機(jī)理研究
：意義建構(gòu);科研能力;影響機(jī)理;培養(yǎng)路徑中圖分類號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）01-0027-03 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也日益增加。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量，培養(yǎng)造就一大批具有高水平創(chuàng)新能力的科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。我國(guó)杰出的人民教育家王季愚曾提出，新時(shí)代發(fā)展高等教育應(yīng)從積極建設(shè)研究生教育出發(fā)。研究生群體是高
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年1期2022-02-12
- 中職教師科研能力現(xiàn)狀、問題及提升對(duì)策
提升中職教師科研能力，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職教師科研能力現(xiàn)狀不容樂觀，存在著重教學(xué)輕科研、重結(jié)果輕過程、重立項(xiàng)輕管理、重理論輕實(shí)踐等問題。本文探討通過“四個(gè)必須”培育和提升中職教師的科研能力的策略。關(guān)鍵詞：中職教師 科研能力 專家工作室 扶貧車間一、提升中職教師科研能力的重要性和迫切性如何提升中職教師科研能力是職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要問題。首先，提升中職教師科研能力是建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系的需要。黨的十九屆五中全會(huì)提出
職業(yè) 2022年1期2022-01-26
- 學(xué)科前沿類課程與研究生科研能力培養(yǎng)探析
紅摘 ?要：科研能力是碩士研究生的必備能力，也是我國(guó)碩士研究生教育階段的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。為了適應(yīng)國(guó)家“雙一流”建設(shè)的需要，培養(yǎng)研究生的科研能力，研究生教學(xué)中必須注重學(xué)科前沿類課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)講授新理論、新方法的運(yùn)用及研究議題的新動(dòng)向，使研究生能夠全面了解相關(guān)學(xué)科研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)前沿情況。在考核方式上，引進(jìn)課堂展示和撰寫研究綜述兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、學(xué)術(shù)交流能力及寫作能力，促進(jìn)研究生科研能力的提高。關(guān)鍵詞：
高教學(xué)刊 2022年1期2022-01-06
- 馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)研究
本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)不僅是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求，還是創(chuàng)新馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)現(xiàn)路徑。目前我國(guó)馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)仍然存在人才結(jié)構(gòu)失衡、本碩博貫通不暢等問題，亟待解決。因此要以本科為基礎(chǔ)，建設(shè)一流馬克思主義理論本科專業(yè)，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;本碩博;貫通式;科研能力馬克思主義作為黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，對(duì)我國(guó)的制度、體制機(jī)制以及黨的路線、方針、政策都起著指導(dǎo)作用。一直以
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 提高醫(yī)科大學(xué)本科生科研能力途徑探索
大學(xué)本科生的科研能力也應(yīng)隨之提高。培養(yǎng)醫(yī)科大學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)上全面發(fā)展，同時(shí)也是科學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育面臨的新挑戰(zhàn)。但是對(duì)于目前醫(yī)科大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂，且沒有引起高度的重視。針對(duì)此現(xiàn)狀，本文提出有針對(duì)性的促進(jìn)措施，旨在促進(jìn)提高醫(yī)科大學(xué)本科生的科研能力。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;本科生;科研能力;人才培養(yǎng)目前，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正處于飛速發(fā)展前進(jìn)階段，這使得我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)對(duì)各醫(yī)科大學(xué)人才素質(zhì)有了更高要求。各醫(yī)科大學(xué)作為孕育醫(yī)學(xué)人才的搖籃，擔(dān)當(dāng)
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 應(yīng)用型本科院校青年教師科研能力培養(yǎng)路徑探索
程中青年教師科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境，并從自身層面和學(xué)校層面提出青年教師科研能力的培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;青年教師;科研能力;提升路徑中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）18-000-04普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，是高等教育人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，高校辦學(xué)應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能技術(shù)型人才。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，教師科研能力的發(fā)展是高等教育履行人才培養(yǎng)
藝術(shù)科技 2021年18期2021-11-26
- 基于貫通式培養(yǎng)的拔尖人才科研能力和興趣培養(yǎng)探究
的科研興趣和科研能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。本文即主要探討培養(yǎng)拔尖學(xué)生科研能力和興趣培養(yǎng)的重要性，并針對(duì)性提出了相關(guān)建議與措施，旨在為基于貫通式的人才培養(yǎng)提供一定的思路。關(guān)鍵詞：貫通式;拔尖人才;科研能力;科研興趣一、前言當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。在經(jīng)濟(jì)全球化和全球競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐過程中，由于對(duì)科技人才和知識(shí)型人才的需求不斷增加，從而導(dǎo)致與高素質(zhì)人才相對(duì)短缺甚至匱乏之間的矛盾日益突出，成為獲取和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵性因素。而隨著科教興國(guó)理念的
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 推動(dòng)教師關(guān)鍵能力養(yǎng)成的項(xiàng)目式校本研修實(shí)踐
中學(xué)分析教師科研能力缺失的原因，提出行動(dòng)方案，即成立“勤進(jìn)”學(xué)習(xí)共同體，以“課題引領(lǐng)下的項(xiàng)目研修”為路徑開展校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中確立了校本研修模式，以學(xué)?；瘜W(xué)組教師的科研能力養(yǎng)成為例分享具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式校本研修;教師關(guān)鍵能力;化學(xué)教師;科研能力【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）74-0059-03【作者簡(jiǎn)介】李小靜，江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué)（江蘇常州，213016）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。眾所周知
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年10期2021-11-19
- 三級(jí)綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)工作坊的應(yīng)用
綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培養(yǎng)的效果。方法：采用文獻(xiàn)分析的方法，構(gòu)建基于工作坊模式的三級(jí)綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)體系（包括40個(gè)課程內(nèi)容，27學(xué)時(shí);培訓(xùn)人員包括臨床護(hù)理專家、醫(yī)學(xué)醫(yī)生、統(tǒng)計(jì)學(xué)醫(yī)生、護(hù)理研究生和護(hù)理教育專家;選取2017年11月至2018年6月某三級(jí)醫(yī)院臨床護(hù)士50名。采用培訓(xùn)模式。采用護(hù)理科研能力自評(píng)量表和科研創(chuàng)新能力量表對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：臨床護(hù)士培訓(xùn)后的護(hù)理科研能力總分明顯高于培訓(xùn)前（P < 0.01）。培訓(xùn)后，臨床護(hù)士發(fā)表論文數(shù)、專利
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 課程改革背景下提升小學(xué)教師科研能力的價(jià)值、困境與策略研究
對(duì)小學(xué)教師的科研能力發(fā)展提出新的要求。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等分析提升小學(xué)教師科研能力的價(jià)值，理清當(dāng)前小學(xué)教師科研困境及其根源，并以此為依據(jù)探索提升小學(xué)教師科研能力的策略。研究認(rèn)為，小學(xué)教師科研能力的提升有利于加速基礎(chǔ)教育課程改革、促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)教師的科研困境主要表現(xiàn)在科研理念缺失與科研主觀意愿不足、科研理論基礎(chǔ)薄弱以及科研條件不足三個(gè)方面。針對(duì)當(dāng)前科研困境，本文提出小學(xué)教師科研能力提升的相應(yīng)策略?！娟P(guān)鍵詞】課程改革;小學(xué)教師;科研能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年106期2021-11-07
- 醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過程中科研與教學(xué)工作的總結(jié)反思
來提升研究生科研能力等，以期為優(yōu)化研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)研究生;科研能力;問題教學(xué)中圖分類號(hào)：G643 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）34-0117-03醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)教育是我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展和醫(yī)學(xué)自身不斷進(jìn)步，我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的建設(shè)面臨著更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)前的形勢(shì)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)研究生不僅要掌握扎實(shí)的臨床基本操作技能，更要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S和學(xué)術(shù)能力
大學(xué)·研究與管理 2021年9期2021-10-15
- 基于內(nèi)涵式發(fā)展的高職教師科研能力提升策略探索
要?jiǎng)恿?，教?span id="vlbvzb5" class="hl">科研能力是衡量高職院校內(nèi)涵式發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一，對(duì)教師的教學(xué)能力和自我效能感的提升有著積極作用。當(dāng)前，高職院校教師科研能力發(fā)展存在缺少科研意識(shí)、科研定位不清、未形成科研團(tuán)隊(duì)、科研隨意性大、缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃等問題。高職院校教師科研能力的提升可以從引導(dǎo)教師提高科研意識(shí)、有意識(shí)地鍛煉從事科研所需的能力、找準(zhǔn)科研定位，以及學(xué)?？蒲泄芾聿块T建立合理的科研激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制、將教師科研工作量納入教學(xué)綜合評(píng)議體系、搭建科研平臺(tái)、組建科研團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行。教師科
成才之路 2021年28期2021-09-22
- 試論中藥學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)策略
詞】中藥學(xué) 科研能力 學(xué)術(shù)道德 激勵(lì)機(jī)制 科研素質(zhì)隨著中國(guó)高等教育迅速發(fā)展，中藥學(xué)研究生培養(yǎng)規(guī)模也相應(yīng)持續(xù)擴(kuò)大。如何把學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)和科研素養(yǎng)，并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)民眾健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高層次專業(yè)人才，已成為中藥學(xué)研究生教育的關(guān)鍵問題。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)中藥學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。一、促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)教育，營(yíng)造和諧的學(xué)術(shù)氛圍促進(jìn)中藥學(xué)研究生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的治學(xué)學(xué)風(fēng)教育，可以從以下幾個(gè)方面入手。（一）建立以人為本的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制
廣西教育·C版 2021年5期2021-09-15
- 中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和分析
校醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，總結(jié)和探索適合中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)本科生的科研培養(yǎng)方法。方法隨機(jī)選取河南中醫(yī)藥大學(xué)400名本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況、科研認(rèn)知情況、科研渠道獲取情況、科研培養(yǎng)、科研實(shí)踐收獲情況、科研實(shí)踐困難和建議等。結(jié)果共回收問卷339份。分析數(shù)據(jù)得出，48.38%的學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)、項(xiàng)目感興趣，參與科研活動(dòng)的原因主要是提高能力（51.72%），通過網(wǎng)絡(luò)媒體（62.54%）關(guān)注科研類信息，同學(xué)推薦或同學(xué)間組隊(duì)（38.35%）的渠道參與
中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2021年22期2021-09-13
- 科教融合背景下流體力學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
;教學(xué)特色;科研能力;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）23-0150-04Abstract： The teaching reform and practice of Fluid Mechanics is explored to develop high-quality professionals with the abilities of scientific resear
高教學(xué)刊 2021年23期2021-09-12
- 如何評(píng)價(jià)中小學(xué)教師科研能力
摘要：教師科研能力涉及到的內(nèi)容有很多，比如選題能力、方案設(shè)計(jì)能力、研究操作能力、資料的整理分析和撰寫報(bào)告能力、評(píng)價(jià)教育科研成果的能力等等，提高中小學(xué)教師的科研能力，有助于培養(yǎng)時(shí)代所需的人才。關(guān)鍵詞：中小學(xué);教師;科研能力教師科研能力水平的提高是保證素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，因此近年來中小學(xué)教師科研能力的培養(yǎng)受到越來越多的重視，越來越多的學(xué)者開始探究教師科研能力的培養(yǎng)策略，以此來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一、中小學(xué)教師科研能力概述教研能力是指教師圍繞學(xué)校教學(xué)工作，以
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 論思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的四個(gè)維度
、教學(xué)能力、科研能力和個(gè)人感召力著手，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教師素質(zhì)、能力的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：思想政治理論課教師;政治擔(dān)當(dāng);教學(xué)能力;科研能力;個(gè)人感召力思想政治理論課是關(guān)系到學(xué)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”問題的關(guān)鍵課程。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。[1]要充分發(fā)揮思想政治理論課教師的關(guān)鍵作用，就要推進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，就要解決
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年3期2021-09-10
- 研究生實(shí)踐能力與科研能力融合教學(xué)模式探索
問題有碩士生科研能力較薄弱、對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠、專業(yè)教育知識(shí)面窄、校外導(dǎo)師實(shí)踐指導(dǎo)不符合學(xué)生心理預(yù)期四個(gè)方面。通過對(duì)專業(yè)型碩士生與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，寬口徑，求創(chuàng)新”的原則，提出研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革方案。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容、核心課程、創(chuàng)新實(shí)踐、科研能力，構(gòu)建研究生實(shí)踐能力與科研能力深度融合的自適應(yīng)教學(xué)模式，促進(jìn)研究生實(shí)踐與科研兩種能力的提升。提出的方案可以為新建碩士點(diǎn)高校研究生培養(yǎng)提供參考。[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐能力;科研能力;自適應(yīng)教學(xué)模式[
教育教學(xué)論壇 2021年31期2021-09-10
- 深化結(jié)合醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論與科研能力及臨床實(shí)踐的探討
基礎(chǔ)理論;科研能力;臨床實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2020年度山東大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“三教合一模式在醫(yī)學(xué)功能性學(xué)科藥理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)探索”（2020Y182）;2019年度山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)改革與研究立項(xiàng)項(xiàng)目“BOPPPS模式結(jié)合PAD課堂多元化教學(xué)在醫(yī)學(xué)藥理學(xué)中的應(yīng)用探索”（qlyxjy-201921）;2019年度山東大學(xué)齊魯醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)創(chuàng)新性研究專項(xiàng)“PBL聯(lián)合情景模擬教學(xué)在急診住培帶教中的應(yīng)用”（ZPZX2019A09）;20
教育教學(xué)論壇 2021年32期2021-09-10
- 淺談高等職業(yè)院校理工科類專業(yè)教師的科研能力
類專業(yè)教師的科研能力的基本情況，接著分析了高等職業(yè)院校理工科類專業(yè)教師的科研能力提升受限的相關(guān)因素，最終有針對(duì)性的提出了一些應(yīng)對(duì)策略來提升高職院校理工科類專業(yè)教師的科研能力。關(guān)鍵詞：高職院校;理工科類專業(yè)教師;科研能力;提升引言科學(xué)研究能力是各大高等院校內(nèi)涵建設(shè)水平的重要內(nèi)容，在高校的辦學(xué)歷程中具有十分重要的地位，直接影響著高校的發(fā)展與進(jìn)步。高職院校的理工科類專業(yè)教師一方面擔(dān)任著學(xué)校的理工科類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，另一方面還有可能承擔(dān)著整個(gè)院校所有專業(yè)各種教學(xué)實(shí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年16期2021-09-10
- 關(guān)于研究生科研能力培養(yǎng)的思考
研究生自身的科研能力關(guān)系到實(shí)際科學(xué)研究活動(dòng)的質(zhì)量，高校研究生的科研能力具體體現(xiàn)在課題、論文等方面，培養(yǎng)高質(zhì)素、高專業(yè)性研究生，對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)術(shù)水平進(jìn)步具有至關(guān)重要的意義。本文從高校研究生科研能力所存在的主要問題進(jìn)行深入分析，并提出提升研究生科研能力的具體策略，從保障研究生教育教學(xué)質(zhì)量入手，為我國(guó)更多高校培養(yǎng)優(yōu)秀研究生提供參考。關(guān)鍵詞：科研能力;科研活動(dòng);專業(yè)性;學(xué)術(shù)水平;研究生教育中圖分類號(hào)：G643? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673
大學(xué)·研究與管理 2021年3期2021-09-10
- 教師專業(yè)化，離我們還有多遠(yuǎn)
教師個(gè)體教育科研能力水平不高、專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足、導(dǎo)向性激勵(lì)制度不完善等方面。深入分析阻礙教師專業(yè)化發(fā)展的原因，有助于探索教師專業(yè)化發(fā)展路徑?！娟P(guān)鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展;科研能力;教育科研【中圖分類號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）53-0084-03【作者簡(jiǎn)介】張麗，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）校辦主任，高級(jí)教師。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，未來對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。教師專業(yè)化既是
江蘇教育 2021年16期2021-09-07
- 基于科研人才培養(yǎng)的植物學(xué)教學(xué)模式探討與改革
，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為培養(yǎng)科研人才打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：植物學(xué);科研能力;教學(xué)改革;探究式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）08-0050-03植物學(xué)是草業(yè)科學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課，在生態(tài)建設(shè)的背景下怎樣培養(yǎng)具有科研能力的人才是各個(gè)高校關(guān)注的話題。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與時(shí)代所需，許多學(xué)者對(duì)教學(xué)方法、考核方式、實(shí)習(xí)模式等進(jìn)行了改革且在實(shí)施后獲得一定的成效[1-3]。但也
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年8期2021-08-23
- 應(yīng)用型高校教師科研能力提升“三融合”路徑研究
用型高校教師科研能力提升的“三融合”路徑，激發(fā)教師科研的內(nèi)在和外在動(dòng)力，為科研工作提供保障，營(yíng)造可持續(xù)、可發(fā)展的科研氛圍，提升應(yīng)用型高校教師教學(xué)水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，為產(chǎn)教融合保駕護(hù)航。[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)教融合;應(yīng)用型;科研能力;“三融合”[中圖分類號(hào)]G645 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 07-0060-03應(yīng)用型高校科研主要服務(wù)于兩方面，一是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供智力支持，向管理與服務(wù)、生產(chǎn)與建設(shè)一線
教書育人·高教論壇 2021年7期2021-08-23
- 發(fā)揮“雙名工作室”作用 促進(jìn)教師科研能力提升
?要】提升科研能力是突破教師專業(yè)發(fā)展瓶頸的有效手段，“名師工作室”是助推教師科研能力提升的重要場(chǎng)域。實(shí)踐證明，發(fā)揮“雙名工作室”的引領(lǐng)作用能夠進(jìn)一步提升教師的科研能力。工作室應(yīng)遵從融合研修的運(yùn)作內(nèi)涵，以專業(yè)成長(zhǎng)為研修方向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為運(yùn)作途徑，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的流動(dòng)進(jìn)階，凸顯名師的輻射作用?！娟P(guān)鍵詞】名師工作室;科研能力;融合研修;任務(wù)驅(qū)動(dòng)隨著課程改革的不斷深入，對(duì)教師要成為“研究者”這一要求越來越突出。教師不僅要具備良好的教育教學(xué)能力，也要具備一定的科學(xué)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年8期2021-08-19
- “雙軌合一”模式下加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生科研水平的思考與實(shí)踐
學(xué)位研究生;科研能力;雙軌合一中圖分類號(hào)：R4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2021.05.017臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。我國(guó)從1998年開始醫(yī)學(xué)研究生教育的探索，在醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位的基礎(chǔ)上，增設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)研究生教育模式的發(fā)展與革新[1]。近年來，歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家已成功建立相對(duì)成熟的“雙軌合一”培養(yǎng)體系[2]。2013年12月31日，我國(guó)國(guó)家衛(wèi)健委等七個(gè)部門聯(lián)合
右江醫(yī)學(xué) 2021年5期2021-08-06
- 中醫(yī)藥人才一體化培養(yǎng)模式的思路分析
0.00%、科研能力52.50%及英語、管理、計(jì)算機(jī)及其他40.00%均比培養(yǎng)前67.50%、45.00%、27.50%及17.50%要高（P關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥;人才一體化培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);科研能力【中圖分類號(hào)】R242 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）07-411-01我國(guó)中醫(yī)教育已經(jīng)經(jīng)歷50多年.中醫(yī)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的家傳和師徒逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)代院校教育模式，使人才培養(yǎng)更加規(guī)范化[1]。事實(shí)上，只有培養(yǎng)各方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的中醫(yī)藥人才群體，才能
中國(guó)典型病例大全 2021年7期2021-08-02