謝矜 陳思丞 雷淥瑨

摘 要：受專業(yè)特征和人才培養(yǎng)規(guī)律影響，社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生在科研能力積累的道路上需要完成從理論到實操、從知識到能力、從輸入到輸出的三重跨越。為解決現(xiàn)有課程體系在社科類學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的短板，清華大學(xué)成立定量俱樂部項目，構(gòu)建起以科研實操能力為起點，包括學(xué)術(shù)論文寫作、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)規(guī)范教育等在內(nèi)的“第二課堂”朋輩互助式科研育人體系，為提升社科專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)追求、科研能力、知識積累探索路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)支持體系;社科類研究生;科研能力;朋輩互助;定量軟件操作

一、引言

一個沒有發(fā)達的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)的國家也不可能走在世界前列[1]。2020年，全國高校社會科學(xué)專業(yè)研究生招生數(shù)已達到436 854人①，占到招生總數(shù)的39.5%，社會科學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)和國家治理體系提升的重要組成部分。但社會科學(xué)專業(yè)的特殊性及其人才培養(yǎng)周期長、可量化程度低等特征影響了本土創(chuàng)新能力和國際競爭力的提升。19世紀(jì)，休謨和孔德引領(lǐng)的實證主義思潮，將科學(xué)的范式推廣到了社會科學(xué)領(lǐng)域?？茖W(xué)、全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確作為求真的指南和研究的目標(biāo)，推動著社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等許多社會科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科以實證研究為主流學(xué)術(shù)語言[2]。我們培養(yǎng)的社會學(xué)科領(lǐng)域研究生能否以學(xué)界通用語言面向世界講好中國故事是對我們培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗，這一培養(yǎng)過程需要長期而嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，需要從知識到能力的轉(zhuǎn)化運用。

本文以“清華定量俱樂部”項目的探索為例，回應(yīng)社科專業(yè)研究生如何提升科研技能這一現(xiàn)實問題，揭示第二課堂通過朋輩互助建立起從知識到能力的轉(zhuǎn)化運用型學(xué)業(yè)支持體系的做法和啟示。作為提升社科類研究生科研技能的探索，清華大學(xué)公共管理學(xué)院、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心、社會科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院共同發(fā)起成立“清華定量俱樂部”，以教會文科生使用定量軟件為切入點，搭建指導(dǎo)、探究社會科學(xué)定量研究方法的平臺。項目開展三年來，已進行百余場專題活動，覆蓋全校34個院系，校內(nèi)累計數(shù)萬人次參與，并在2021年獲得清華大學(xué)教學(xué)成果獎。該項目也帶動國內(nèi)其他高校第二課堂定量操作項目開展，北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、華東政法大學(xué)等兄弟院校都相繼開啟類似項目，與“清華定量俱樂部”展開交流互訪，豐富了國內(nèi)社會科學(xué)專業(yè)量化方法教學(xué)的應(yīng)用實踐。

二、社會科學(xué)類專業(yè)學(xué)生科研技能的重要性

科研技能是指從事科學(xué)研究所需的研究方法、工具手段。國務(wù)院學(xué)位委員會對一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位學(xué)術(shù)能力的基本要求包括了獲取知識能力、學(xué)術(shù)鑒別能力、科學(xué)研究能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)交流能力。這一要求包括“世界觀”和“方法論”兩部分，科研技能側(cè)重方法論中對具體技術(shù)、可操作方法的掌握。如經(jīng)濟學(xué)、公共管理等社會科學(xué)學(xué)科特別強調(diào)要“熟練掌握現(xiàn)代研究方法和研究手段”，包括各種常用的統(tǒng)計軟件或質(zhì)性研究工具、經(jīng)典的計量經(jīng)濟分析方法和計算機科學(xué)技術(shù)等[3]。由此可見，在以實證研究為通用語言的學(xué)術(shù)界，科研軟件的使用是科研技能訓(xùn)練的關(guān)鍵一環(huán)，也是面向未來的社科專業(yè)研究生培養(yǎng)的必修課，在邁向世界一流的研究生教育的當(dāng)下具有重要意義。

1.順應(yīng)社會科學(xué)研究范式的變革

社會科學(xué)的研究目的是推論。自波普爾（Karl Popper）提出區(qū)分科學(xué)與非科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是能否被證偽[4]，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出的科學(xué)推論原則將社會科學(xué)中定量研究和定性研究的本質(zhì)統(tǒng)一到（后）實證主義的范式上來[5]。隨著統(tǒng)計學(xué)的廣泛應(yīng)用，擬自然科學(xué)的因果推斷不斷拓展社會科學(xué)科學(xué)性和有效性的邊界，通過計量模型和Stata、R等軟件進行的實證研究逐漸成為社會科學(xué)領(lǐng)域的主流范式，用定量軟件的分析呈現(xiàn)一個現(xiàn)實情境的生成邏輯是融入學(xué)科范式的基本方法論。

2.推動學(xué)術(shù)共同體國際化交流能力的增強

實證主義的工具方法是一整套國際通用的研究規(guī)范和寫作模式，掌握與此相關(guān)的科研技能是理解國際學(xué)術(shù)前沿、與之產(chǎn)生有效對話的重要武器。世界一流大學(xué)都建立了數(shù)據(jù)分析的支持機構(gòu)保障師生的科研活動，如哈佛大學(xué)2005年成立的定量社會科學(xué)服務(wù)中心（Institute for Quantitative Social Science， IQSS）、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）的數(shù)據(jù)研究和教育中心（Institute for Digital Research & Education）②。

這些中心的專職研究人員或為師生的研究項目提供方法咨詢，或直接參與項目，承擔(dān)研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等工作，助推了這些世界一流大學(xué)高水平期刊論文和科研成果的涌現(xiàn)。近年來，國內(nèi)社會科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者在國際頂級期刊發(fā)表以中國為案例的論文數(shù)量在不斷攀升，與國內(nèi)學(xué)界對實證主義范式的深耕和研究方法教學(xué)的普及密不

可分。

3.促進學(xué)生個人應(yīng)用性能力的拓展

引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展需要知識、能力、興趣和勇氣[6]。進入專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生已經(jīng)具備一定的知識儲備、從事科研的興趣和勇氣，而學(xué)會規(guī)范的研究方法和科研技能是獨立自主開展科研工作的第一步。研究生要實現(xiàn)從接受知識到創(chuàng)造知識的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從現(xiàn)象到問題、從證據(jù)到結(jié)論的科研邏輯演進都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過程。在實證主義和后實證主義范式下，要完成科學(xué)推論的過程必須依賴定量軟件輔助的計算。因此，以軟件使用為代表的科研技能是舉一反三、證實理論的重要環(huán)節(jié)。

三、社科專業(yè)學(xué)生的方法困惑

包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的社會科學(xué)以人類社會為研究對象。現(xiàn)實世界的復(fù)雜性和現(xiàn)實問題的本土性決定了社會科學(xué)的研究工作必然是一個長期的、從量變到質(zhì)變的過程，這也導(dǎo)致社科專業(yè)研究生普遍具有入門難、找到關(guān)竅難的方法困惑。概括來說，對于大多數(shù)社科類研究生來說，面臨從理論到實操的跨越、從知識到能力的跨越、從輸入到輸出的跨越三個關(guān)卡障礙。

1.從理論到實操的障礙

根據(jù)清華大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心一項針對全校文科學(xué)生的調(diào)查，122名受訪學(xué)生中超過90%認為在自身的研究領(lǐng)域需要用到定量研究的方法與工具，同時，亦有90%的學(xué)生認為科研工作面臨的首要困難是“缺乏用國際通用語言講故事的訓(xùn)練”。

國內(nèi)高校課程體系中的定量方法教學(xué)以統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、社會調(diào)查理論方法為核心，輔之以常用軟件工具的使用介紹，在課時分配上，無法擠出課時進行軟件操作訓(xùn)練，需要學(xué)生自行探索，總體上具有“重理論、輕實操”的特點。一些學(xué)校開始探索文科實驗類課程，實驗任務(wù)包括準(zhǔn)實驗、定性實驗、綜合實驗等[7]，但從教學(xué)案例到學(xué)生在自己的研究課題中應(yīng)用，其間還有不小的距離。近年來，一些定量操作培訓(xùn)吸引了越來越多的社科專業(yè)研究生，培訓(xùn)內(nèi)容以Stata、R、Python等軟件使用為代表，形式包括短期課程、集中培訓(xùn)班等，盡管收費高昂但熱度不減，這在一定程度上也反映了學(xué)校教育中定量操作訓(xùn)練的缺失和學(xué)生的現(xiàn)實需求。

2.從知識到能力的障礙

課程教育是研究生培養(yǎng)的起點，為學(xué)生進入專業(yè)領(lǐng)域打下知識基礎(chǔ)。但是，課程知識與科研能力之間存在天然的障礙，這是由目標(biāo)定位和實現(xiàn)路徑等不同造成的。

課程教學(xué)和科研能力培養(yǎng)具有不同的目標(biāo)定位。課程教學(xué)著力解決知識體系的問題，要求學(xué)生掌握和接受已有定論的知識、理論、方法，是向過去回溯，而科研則是向著未知進發(fā)的探索，這兩者代表了不同的目標(biāo)定位及思維范式。加之部分研究生課程教學(xué)方式單一，對最新研究成果吸納不足，更加劇了從知識到能力應(yīng)用的障礙。

課程教學(xué)和科研能力培養(yǎng)具有不同的實現(xiàn)路徑。知識的問題可以通過課堂講授和課后作業(yè)解決，科研能力的培養(yǎng)則是長期的、多方面的。哈佛大學(xué)提出的學(xué)術(shù)素養(yǎng)就包括界定問題、批判性思考、提煉信息、解決問題、邏輯思考、說服他人、帶領(lǐng)團隊等[8]。因此，從知識到能力的轉(zhuǎn)化需要實戰(zhàn)訓(xùn)練的支持。

3.從輸入到輸出的障礙

事實上，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)產(chǎn)出是一個要素集聚的過程——觀點、理論視角、適合的實證技術(shù)、扎實的工作量、論文寫作和學(xué)術(shù)聲譽缺一不可。特別在社會科學(xué)領(lǐng)域，研究生的學(xué)習(xí)以個人的閱讀和寫作訓(xùn)練為主，導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系較為松散、靈活，研究方法缺乏程式化、可復(fù)制的依循，雖然目前國內(nèi)高校社科專業(yè)的課題組導(dǎo)師指導(dǎo)模式和課程體系已經(jīng)提供了完成高質(zhì)量學(xué)術(shù)產(chǎn)出絕大多數(shù)的要素，但要完成從被動接受到主動創(chuàng)新的跨越，還明顯存在定量軟件操作的缺位，這需要“手把手”地領(lǐng)進門，而這在傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)體系中是比較薄弱的。

四、“清華定量俱樂部”的實踐與成效

2018年11月，為回應(yīng)研究生反映強烈的“缺乏系統(tǒng)的科研軟件方法指導(dǎo)”的問題，清華大學(xué)公共管理學(xué)院啟動“定量操作研習(xí)俱樂部”項目，由學(xué)院邀請8位熟悉定量操作的博士生擔(dān)任“講師”，為自愿報名加入的同學(xué)提供每周一次的學(xué)習(xí)交流機會。講師圍繞計量軟件Stata的使用，結(jié)合期刊論文，分別講授事件史分析、工具變量、因子分析、雙重差分和三重差分、匹配與合成控制法、斷點回歸、空間計量、網(wǎng)絡(luò)分析和文獻計量等方法，再與60多名報名學(xué)員一起編寫代碼、討論操作細節(jié)。初創(chuàng)的“定量操作研習(xí)俱樂部”抓住了社科專業(yè)研究生對分析軟件操作的需求痛點，取得了良好的反響。

2019年9月，清華大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展中心對定量俱樂部給予立項支持，正式拓展為面向清華全校的“清華定量俱樂部”，當(dāng)期接收了來自34個院系300多名學(xué)生報名，覆蓋了清華所有的社科專業(yè)。2020年2月，定量俱樂部開設(shè)“抗擊疫情線上專場”，同時在“雨課堂”、嗶哩嗶哩、快手、抖音等平臺面向校內(nèi)外提供11期公益Stata課程，受眾擴展到社會公眾，累計播放量超過150萬次。2020年3月，清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院加入運營團隊，形成由公管學(xué)院負責(zé)Stata專場，社科學(xué)院負責(zé)R語言專場，經(jīng)管學(xué)院主講Python專場的全頻譜架構(gòu)，全面擴充定量俱樂部工具包。2020年9月起，堅持線上線下融合開展活動。項目設(shè)置上，秋季學(xué)期進行軟件基礎(chǔ)操作、經(jīng)典模型演練，春季學(xué)期側(cè)重專題研討、文獻復(fù)制，形成由淺入深的進階模式。2022年春季學(xué)期，圍繞時下熱點的機器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析方法，“文本分析與機器學(xué)習(xí)專場”又整裝上線。

1.利用第二課堂優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的實操短板

定量俱樂部不是傳統(tǒng)意義上的課后補習(xí)，而是一個為研究生群體的朋輩互助提供實用方法指導(dǎo)和全天候交流的平臺。內(nèi)容也不局限于某一次活動，而是通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，促進課程、工作坊、沙龍、顧問答疑、小組活動全方位聯(lián)動，傳授課程學(xué)習(xí)和開展學(xué)術(shù)研究需要的知識和技能。將傳統(tǒng)第一課堂的“教師教”轉(zhuǎn)化為第二課堂的“我要學(xué)”“互助學(xué)”。每周2個小時的“大課”均由研究生作為主講教師，先用半小時時間講解所用模型的理論基礎(chǔ)，剩下的時間以一篇使用該方法的頂級期刊論文為例，帶領(lǐng)學(xué)員復(fù)制相關(guān)操作步驟，并對重要技術(shù)細節(jié)進行討論。第二課堂的優(yōu)勢在于時間靈活、形式多樣。大課時間均為工作日的晚上，是對第一課堂理論講授的有益補充和實操延伸。將線上直播和線下討論的形式結(jié)合起來，兼顧互動性和操作過程的可視化，2020年2月“抗擊疫情專場”的調(diào)研顯示，學(xué)員們表示線上教學(xué)“仍然保持高質(zhì)量持續(xù)輸出”“效果比線下還要好”。

2.以軟件技能訓(xùn)練為核心拓展全方位科研能力

定量俱樂部活動幫助沒有定量方法基礎(chǔ)的研究生突破科研技能障礙，為全面提升科研能力、走好科研道路提供了工具支撐。定量俱樂部的指導(dǎo)教師、研究生講師堅持為研究生日常學(xué)術(shù)工作、資格考試備考、畢業(yè)論文撰寫等提供指導(dǎo)，形成更為多樣的學(xué)術(shù)共同體。2021年全年，定量俱樂部邀請一線教師、前輩學(xué)長分享論文寫作、學(xué)術(shù)就業(yè)、前沿方法，圍繞“我要找工作” “我要發(fā)論文” “我要去開會”等討論再度掀起參與熱潮。以定量俱樂部為起點，承載研究生最關(guān)心的問題，提供老師、校友深度回應(yīng)，帶領(lǐng)“小魚從游”，形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的學(xué)業(yè)支持與科研育人相伴的培養(yǎng)模式。

3.堅持學(xué)術(shù)成果與科研價值并重

項目需求“從學(xué)生中來”，項目成果就必須“到學(xué)生中去”，優(yōu)秀學(xué)員通過參與第一期定量俱樂部，被遴選為第二期講師，實現(xiàn)從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。2019年9月起實施講師分組指導(dǎo)制，通過“小組研討+匹配講師輔導(dǎo)”，在學(xué)期末共同完成一篇經(jīng)濟學(xué)或公共管理學(xué)頂級期刊論文操作命令自學(xué)復(fù)制或自主開展研究項目，項目運營團隊根據(jù)研究進展和成果質(zhì)量給予資源保障和一定資金支持。受益于這一活動，研究生講師和學(xué)員目前已完成多篇合作論文的撰寫。在調(diào)研中學(xué)員們表示，定量俱樂部提供了一個以學(xué)術(shù)訓(xùn)練促學(xué)風(fēng)建設(shè)的平臺，既明晰了學(xué)術(shù)倫理要求和學(xué)術(shù)表達規(guī)范，“守住了學(xué)術(shù)底線”，又通過掌握專業(yè)的定量技術(shù)支撐開展高水平研究，“追求學(xué)術(shù)高線”。定量俱樂部指導(dǎo)教師對學(xué)生講師進行的專業(yè)技能指導(dǎo)、授課技巧輔導(dǎo)，生動詮釋了“長大后我就成了你”的導(dǎo)學(xué)良性互動生態(tài)。

五、結(jié)語

社會科學(xué)的重要性在于其研究對象的重要性。新時代改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實踐是理論和政策研究的“富礦”[9]。在今天，向世界講述“聽得懂”的中國故事尤為重要。

三年來，“清華定量俱樂部”從教會社科類研究生使用科研軟件這個小切口著眼，致力于傳授定量方法的基本原理和操作工具，幫助初學(xué)者和文科背景研究者“走入門”;培養(yǎng)研究和自學(xué)能力，在掌握基本工具的基礎(chǔ)上學(xué)會自我學(xué)習(xí)拓展進階操作，學(xué)會閱讀經(jīng)典定量文獻并利用原始數(shù)據(jù)進行過程復(fù)制;塑造學(xué)術(shù)共同體價值，促進朋輩交流，全方位支持研究生科研技能進步和科研能力提升。這股學(xué)方法、用方法的潮流已在清華大學(xué)社科專業(yè)中蔚然成風(fēng)，并持續(xù)發(fā)揮輻射帶動作用，為切實提升社科專業(yè)研究生科研實操能力和國際交流技能探索方案，為講好中國故事提供技術(shù)支撐。

通過“第二課堂”提升研究生科研技能，有賴于一套完整科研育人方案的建立。第一是以研究生成長成才的現(xiàn)實需求入手，引導(dǎo)樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)。清華定量俱樂部填補了社科類研究生在定量軟件操作技能方面的短板，同時通過精確的需求調(diào)研，不斷豐富課程內(nèi)容和課程形式，以滿足不同群體、不同學(xué)習(xí)階段研究生的個性化需求。第二是堅持過程導(dǎo)向，以支持陪伴促進成果轉(zhuǎn)化，做實研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)。定量俱樂部不設(shè)學(xué)分，不與評獎評優(yōu)掛鉤，學(xué)員們評價定量俱樂部是“授之以魚且授之以漁”，“很純粹地學(xué)點有用的東西，遇到些也喜歡搞研究的朋友”。第三是強化支撐保障，營造師生共建、資源整合、知識共享的科研環(huán)境。定量俱樂部項目構(gòu)建起一線專業(yè)課教師、“雙肩挑”輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干為主體的運營團隊和支持體系。項目之初就聘請一線教師作為專職導(dǎo)師，聚焦課程體系建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)督。在公管學(xué)院的內(nèi)部探索取得良好成效后，定量俱樂部得到清華大學(xué)校級層面大力支持，正式升級為“清華定量俱樂部”，充分發(fā)揮規(guī)模

效應(yīng)。

注釋：

① 數(shù)據(jù)來源：教育部2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報。本文所指的社會科學(xué)類專業(yè)包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類。

② 資料來源：Institute for Digital Research & Education Statistical Consulting. HOME [EB/OL]. [2021-12-11]. https：//stats.idre.ucla.edu/.

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[責(zé)任編輯：周 楊]