李政++吳方陽(yáng)++張影

摘要：科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及科技論文寫作是研究生必備的三個(gè)重要素質(zhì)，也是評(píng)價(jià)研究生學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但隨著研究生的逐年擴(kuò)招，研究生學(xué)術(shù)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，主要體現(xiàn)為三個(gè)方面的缺陷：科研能力較弱，學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠，以及科技論文寫作不規(guī)范、創(chuàng)新性不足等。這種局面迫切需要改變，應(yīng)對(duì)癥下藥，采用有針對(duì)性的手段，逐一解決，培養(yǎng)高質(zhì)量的科研人才。

關(guān)鍵詞：科研能力；學(xué)術(shù)修養(yǎng)；科技論文寫作；計(jì)劃培養(yǎng)

新的時(shí)代有新的人才標(biāo)準(zhǔn)，21世紀(jì)對(duì)未來(lái)人才的要求，不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更重要的是要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)成為強(qiáng)化素質(zhì)教育和深化教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)高等教育的目標(biāo)，而且提高研究生的科研能力則是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)和突破口。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)為164.9萬(wàn)人，新招收57.43萬(wàn) 人，全國(guó)普通本專科在校生2547.4萬(wàn)人，新招生701.8萬(wàn)人，顯然研究生的數(shù)量還不及本?？粕氖种?，比例較小。但自從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，研究生的招生數(shù)量由1998年的7.2萬(wàn)人上升到了2015年57.43萬(wàn)人，這種增長(zhǎng)速度是極快的，實(shí)際上與我國(guó)起步較晚的研究生教育發(fā)展是不相適應(yīng)的，超出了其可以承受的程度。所以，現(xiàn)在很多人在質(zhì)疑我國(guó)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，包括本人評(píng)價(jià)，導(dǎo)師評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)都不是很好，研究生質(zhì)量在走下坡路，較為明顯的特征就是研究生學(xué)位論文的質(zhì)量不夠理想，粗制濫造，敷衍了事，而且研究生期間學(xué)術(shù)成果尤其是高水平高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果太少，出不了多少拔尖的學(xué)術(shù)精英。究其原因，筆者認(rèn)為，大部分研究生還缺乏較強(qiáng)的科研能力，良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及規(guī)范的科技論文寫作這些必備的素質(zhì)，筆者將如何培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考能力和現(xiàn)存的問(wèn)題與對(duì)策兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行具體探討。

1 科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫作的關(guān)聯(lián)

科技論文的定義沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法，但總的來(lái)說(shuō)，科技論文就是反映科學(xué)技術(shù)研究成果的文章，很多學(xué)術(shù)成果必須通過(guò)科技論文的形式體現(xiàn)出來(lái)，然后讓大眾知曉?？萍颊撐膶懽魇强萍颊撐漠a(chǎn)生以及學(xué)術(shù)成果得以體現(xiàn)的重要前提，是研究生學(xué)術(shù)成果的證明，也是研究生們進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的重要手段?？萍颊撐膶懽鞯暮脡呐c科研能力的高低，以及學(xué)術(shù)修養(yǎng)的程度密不可分，應(yīng)該可以說(shuō)科研能力與學(xué)術(shù)修養(yǎng)決定著科技論文寫作的好壞。

1.1科研能力是進(jìn)行科技論文寫作的基礎(chǔ)

科研能力是研究生獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。它是研究生所應(yīng)具備的最基本的一種能力?？蒲心芰Φ母叩褪呛饬垦芯可C合素質(zhì)的的一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)也一直是研究生教育和培養(yǎng)的重中之重?？萍颊撐膶懽魇求w現(xiàn)科技成果的必經(jīng)之道，科技論文寫作寫的就是研究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，研究的問(wèn)題，可解決的思路等。有些研究生面臨無(wú)東西可寫的狀況，寫作效率非常低下，寫作質(zhì)量較差，往往東拼西湊，復(fù)制粘貼，寫的東西不堪入目。其中很大一部分原因就是科研能力不夠，在研究的過(guò)程中無(wú)法出現(xiàn)創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，對(duì)于所研究領(lǐng)域缺乏理論的積淀，缺乏清晰的了解；同時(shí)科研意識(shí)不夠，缺乏對(duì)于研究的熱情，不能自覺(jué)的去提升自己的科研能力，往往是放任不管，在這方面沒(méi)下功夫。所以很難在科技論文寫作方面有所作為或突破，往往會(huì)惡性循環(huán)，狀況越來(lái)越糟糕?？蒲心芰翢o(wú)疑問(wèn)是科技論文寫作的基礎(chǔ)，縱觀學(xué)術(shù)界有名望的學(xué)者，無(wú)一不是有著很強(qiáng)科研能力的人，這種科研能力不僅體現(xiàn)在對(duì)于理論的研究深耕之上，也體現(xiàn)對(duì)于實(shí)踐的細(xì)心觀察與苦苦探求之上。科研能力強(qiáng)，科技論文寫作便插上了創(chuàng)新的翅膀，必將贏得認(rèn)可。

1.2 學(xué)術(shù)修養(yǎng)是提升科技論文寫作的重要保證

好的科技論文寫作也需要寫作者有一個(gè)良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，這種學(xué)術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在理論素養(yǎng)與道德修養(yǎng)兩個(gè)方面。理論功底扎實(shí)，寫的東西看起來(lái)才有血有肉，讓讀者讀起來(lái)不會(huì)空泛，虛華，同時(shí)也往往具有一種自我提升，一種鉆研學(xué)習(xí)的熱情，理論扎實(shí)者，更具有創(chuàng)新性精神，縱觀古今，在理論方面有極具貢獻(xiàn)者，無(wú)不都是有著深厚理論積淀的學(xué)者，如馬克思·韋伯，弗蘭克·古德諾等。道德修養(yǎng)對(duì)于學(xué)術(shù)研究者甚是重要，科技論文寫作注重科學(xué)性，原創(chuàng)性，必須要有自己的思想，自己的火花，但是道德修養(yǎng)敗壞者卻不在少數(shù)，有些還是資歷較深的名校學(xué)者，主要表現(xiàn)在竊取他人成果，抄襲，剽竊，不尊重原作者原文隨意篡改等，這對(duì)于科技論文寫作無(wú)論是在寫作技巧和寫作氛圍上都是一種傷害，科技論文寫作需要一種很干凈的學(xué)術(shù)氛圍，氛圍一旦不好，便會(huì)發(fā)生連鎖反應(yīng)。

2 研究生科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提高

科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)是提高科技論文寫作水平的兩個(gè)驅(qū)動(dòng)輪，缺少任何一個(gè)都無(wú)法有質(zhì)的飛越，所以提高研究生的科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)顯然是必要的，也是緊迫的，對(duì)于科技論文寫作來(lái)說(shuō)，二者不可偏廢其一。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和科技論文寫作這幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 科研能力

所謂科研能力，筆者認(rèn)為實(shí)際上就是研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，這是進(jìn)行科學(xué)探究最基本的能力，不具備這種能力談不上搞學(xué)術(shù)。但目前從研究生質(zhì)量培養(yǎng)方面來(lái)看，科研能力較弱是我國(guó)研究生普遍存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）缺乏發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題的能力?？蒲姓n題的選擇是科研工作的起點(diǎn)，它最終決定科研工作的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。因此，科研課題的選擇是科研工作中的至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一部分研究生是跨專業(yè)考研，跨考到了行管專業(yè)，當(dāng)要研究與行政管理相關(guān)的領(lǐng)域時(shí)，由于缺乏這方面的理論積累，顯得手足無(wú)措，力不從心，寫不出個(gè)所以然來(lái)，效率較低，很難進(jìn)入狀態(tài)。

（2）缺乏科學(xué)實(shí)踐能力?？蒲械恼麄€(gè)過(guò)程是圍繞解決科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行的。從發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題到解決這個(gè)科學(xué)問(wèn)題，是一個(gè)極其復(fù)雜而艱辛的探索過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有科學(xué)實(shí)踐。就不能解決科學(xué)問(wèn)題。一部分研究生的讀研動(dòng)機(jī)并不是能在學(xué)術(shù)方面有所作為，所以缺乏這方面的鉆研動(dòng)力，太過(guò)浮躁，無(wú)法集中更多地精力來(lái)探索自己的研究領(lǐng)域，淺嘗輒止，顯然無(wú)法提高自身的科研能力。

（3）缺乏研究論文寫作的能力。研究論文特別是學(xué)位論文是表明研究生學(xué)術(shù)水平和科研成果的文獻(xiàn)資料是其學(xué)習(xí)研究成果的總結(jié)。也是與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種媒介。實(shí)際上，研究論文的寫作過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)、理論和方法的綜合應(yīng)用過(guò)程。也是研究生綜合能力的一種體現(xiàn)。然而現(xiàn)實(shí)卻不得不面對(duì)這樣一種情況，就是研究生論文寫作能力的普遍缺乏，一部分原因歸為教育方面的問(wèn)題，譬如灌輸式教育模式，大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)寬出，以及不注重大學(xué)生寫作的培養(yǎng)等，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到研究生自身問(wèn)題，即不注重培養(yǎng)自身的論文寫作的能力。

如何解決研究生科研能力偏弱的問(wèn)題，這并不太容易，不是一蹴而就的事情，但筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面。做起：

（1）注重夯實(shí)理論基礎(chǔ)。改革學(xué)位課程結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，為培養(yǎng)研究生的科研能力提供良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)代科學(xué)各學(xué)科相互交叉滲透，向著綜合化的方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)方向的分界線正逐步淡化。研究生課程要求做到由繁雜多細(xì)到精簡(jiǎn)深寬，注重整體配合；由知識(shí)面偏窄，結(jié)構(gòu)單一轉(zhuǎn)向拓寬知識(shí)面。幫助研究生建立一個(gè)多學(xué)科相互交叉的綜合的金字塔的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步成為一個(gè)具有系統(tǒng)深入的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)。

（2）改革課程設(shè)置。應(yīng)根據(jù)學(xué)生研究方向開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，使其擁有一定的理論基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)開設(shè)一定的選修課程，讓研究生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)挑選所感興趣的不同學(xué)科課程進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]，而且應(yīng)開設(shè)一些工具性課程，如文獻(xiàn)檢索，外文文獻(xiàn)精讀等。

（2）注重導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。導(dǎo)師作為其學(xué)生首要責(zé)任人，很顯然要重視所帶學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不能進(jìn)行放羊式管理，而應(yīng)定期安排學(xué)習(xí)任務(wù)，定期進(jìn)行檢查，并帶有強(qiáng)制性。同時(shí)應(yīng)定期安排學(xué)術(shù)交流，及時(shí)了解所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)科研進(jìn)展，即使了解他們的想法，并給予建議和指導(dǎo)。

（3）注重自我激勵(lì)意識(shí)的培育。自我激勵(lì)與自我暗示實(shí)際上是一種很重要的品質(zhì)，內(nèi)因決定外因，最根本的還是內(nèi)因在起作用。研究生應(yīng)主動(dòng)從自身找原因，培育自我激勵(lì)意識(shí)，抵制不良的誘惑或習(xí)慣，將精力集中到科研能力的提升方面來(lái)，不斷進(jìn)行自我暗示與自我警醒，并形成一種習(xí)慣。

2.2 學(xué)術(shù)修養(yǎng)

關(guān)于研究生學(xué)術(shù)修養(yǎng)的概念界定，劉培蕾認(rèn)為其具有兩個(gè)層面的意義：學(xué)術(shù)能力層面，即研究生在學(xué)術(shù)方面經(jīng)過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)所達(dá)到的能力；學(xué)術(shù)道德層面，即研究生在學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中通過(guò)不斷自我反省、自我教育、自我陶冶所達(dá)到的道德品行。[2]總而言之，研究生學(xué)術(shù)修養(yǎng)包含學(xué)術(shù)能力修養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)兩個(gè)方面。

就目前來(lái)看，研究生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)普遍不高，或者學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠，而且呈現(xiàn)分化趨勢(shì)，這顯然已成為進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一大阻礙。筆者認(rèn)為學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠主要體現(xiàn)在如下方面：

（1）缺乏純正的學(xué)術(shù)研究動(dòng)機(jī)。有一部分學(xué)生不是真心搞研究，而是為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)或者榮譽(yù)而去搞研究，譬如只有當(dāng)某種評(píng)比含有論文發(fā)表數(shù)量或質(zhì)量這項(xiàng)指標(biāo)時(shí)，才不得不去搞研究。而不是真心實(shí)意去搞研究，反而只有一心一意搞研究才會(huì)出成果，那些榮譽(yù)或者獎(jiǎng)勵(lì)是伴生的結(jié)果。

（2）缺乏豐富的理論功底。近幾年研究生的入學(xué)門檻越放越寬，使得一部分理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)術(shù)能力偏弱的學(xué)生也招了進(jìn)來(lái)，同時(shí)在大學(xué)所形成的浮躁、不學(xué)習(xí)、懶散的習(xí)慣也延續(xù)到研究生學(xué)習(xí)中。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏上進(jìn)心，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，急功近利，只求一知半解，學(xué)科背景極為薄弱。

（3）缺乏道德自律，學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生。實(shí)際上很多新生入學(xué)時(shí)老師就已強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自律，學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，但是很多學(xué)生自律意識(shí)薄弱，仍然我行我素，硬是在研究中做一些小動(dòng)作，走捷徑，尤其是在論文寫作中體現(xiàn)得較明顯，粘貼復(fù)制，編造、篡改數(shù)據(jù)，剽竊他人成果，以及重復(fù)研究重復(fù)發(fā)表等，較為常見，十分不利于研究生培養(yǎng)的健康發(fā)展。

筆者認(rèn)為，良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是每一位研究生都應(yīng)具備的品質(zhì)，也是取得學(xué)術(shù)成果的重要保證，如果不能盡快解決學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠的問(wèn)題，將對(duì)研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)從以下方面做出努力：

（1）注重理論學(xué)習(xí)與理論考核[3]。學(xué)術(shù)研究的前提是要有較深的理論儲(chǔ)備，既包括對(duì)經(jīng)典理論的掌握，也要對(duì)前沿的理論有所把握和了解，這樣才會(huì)有思想的深度，毫無(wú)疑問(wèn)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是十分必要的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向制定理論書籍或文獻(xiàn)研讀清單，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時(shí)要進(jìn)行定期理論學(xué)習(xí)考核，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（2）注重研究生學(xué)術(shù)研究的純正性教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生學(xué)術(shù)研究的功利化，很大一部分原因在于學(xué)術(shù)環(huán)境的被破壞。導(dǎo)師首先應(yīng)起到模范作用，為學(xué)生梳理好的榜樣，學(xué)校應(yīng)在綜合評(píng)比中淡化對(duì)學(xué)術(shù)研究成果的過(guò)分要求，同時(shí)在科研經(jīng)費(fèi)等方面應(yīng)透明化，公開化。并定期舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座，凈化研究生的學(xué)術(shù)思想。

（3）注重建立對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督、懲罰機(jī)制。學(xué)術(shù)不端行為是學(xué)術(shù)研究的腐蝕劑，如果任其發(fā)展，必將產(chǎn)生惡劣影響。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，研究生單位是第一責(zé)任單位，導(dǎo)師是首要負(fù)責(zé)人，學(xué)生如有學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任。對(duì)于學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)嚴(yán)厲查處，根據(jù)其嚴(yán)重程度給予相應(yīng)懲戒，包括通報(bào)批評(píng)，取消各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)資格評(píng)比，甚至開除學(xué)籍，勒令退學(xué)等。

2.3 科技論文寫作

科技論文寫作的質(zhì)量直接反映了研究生的各種綜合能力，也是表明研究生學(xué)術(shù)水平和科研成果的文獻(xiàn)資料，是其學(xué)習(xí)研究的結(jié)晶，也是與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種媒介。而現(xiàn)在一般的科技論文，內(nèi)容上最大的毛病在于重點(diǎn)不突出，尤其是自己的觀點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容不突出。特色新意不明顯，掩蓋在對(duì)前人工作的總結(jié)中；或是一篇論文里涉及的問(wèn)題太多，哦研究討論卻不充分，究其原因，是研究生在調(diào)研的過(guò)程中因客觀條件限制而造成的信息不通暢，或因?yàn)橹饔^原因掌握的科技資料不充足，內(nèi)容不夠新，分析也不夠透徹。其次，形式上不規(guī)范，摘要內(nèi)容空洞，關(guān)鍵詞選擇不恰當(dāng)，參考文獻(xiàn)無(wú)序羅列。圖表、符號(hào)、公式表達(dá)混亂[4]。一方面是研究生未能體會(huì)格式規(guī)范的作用，另一方面有的研究生根本不知何為規(guī)范的寫作格式。同時(shí)反映出一些研究生文獻(xiàn)綜述能力較差。有的論文基本上不重視前人的研究成果，進(jìn)行研究生時(shí)，即使利用了前人的成果，也無(wú)法明確的顯示出來(lái)。多數(shù)的文獻(xiàn)綜述還是停留在前人的觀點(diǎn)堆積上，沒(méi)有自身的評(píng)價(jià)和批判。基于以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，科技論文寫作應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）制定閱讀計(jì)劃，打下理論基礎(chǔ)。立足于本專業(yè)的需要，制定自己的專業(yè)讀書計(jì)劃，使自己對(duì)本專業(yè)有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，進(jìn)一步深化自己的理論基礎(chǔ)。

（2）積極參與實(shí)踐。毛主席說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。研究生讀書要與社會(huì)調(diào)查研究相結(jié)合，論文選題和研究必須立足于實(shí)踐，特別是深入社會(huì)實(shí)踐做個(gè)案調(diào)查，這對(duì)科研鍛煉很有好處。社會(huì)調(diào)查有系統(tǒng)的一整套方法，文科研究生通過(guò)社會(huì)調(diào)查可以獲得第一手資料，避免網(wǎng)上下載，抄襲。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查可以提出很多前人沒(méi)有提出過(guò)、解答過(guò)的問(wèn)題，從社會(huì)實(shí)際出發(fā)才能使我們的理論創(chuàng)新有扎實(shí)的根基。

3 結(jié)論

科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫作是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究必備的三大素質(zhì)，這三者實(shí)際上是相輔相成的，相互聯(lián)系的，少了任何一塊，其他兩塊就無(wú)法得到有效運(yùn)轉(zhuǎn)。但總的來(lái)說(shuō)科技論文寫作是學(xué)術(shù)成果的最后一步，如何能順利完成這一步，到達(dá)目的地，關(guān)鍵還是要靠科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)這兩個(gè)輪子的健康有力驅(qū)動(dòng)。就目前的形式看，這三塊都出了一些問(wèn)題，克服科研能力較弱以及學(xué)術(shù)修養(yǎng)程度不夠這兩大問(wèn)題，是促進(jìn)科技論文寫作水平提高的重點(diǎn)。基于此文的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為有些地方分析還不夠深入，還有進(jìn)一步豐富完善的空間。

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