邵亞斌

【摘 要】創(chuàng)新型教學(xué)模式需要教學(xué)方法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心的知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與探索相結(jié)合的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生積極自我學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)積極探索知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而啟發(fā)學(xué)生的求知欲與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型教學(xué)；教學(xué)理念；問(wèn)題解決；科研能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。李克強(qiáng)總理倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”理念，使我們更加意識(shí)到現(xiàn)代國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技要進(jìn)步就必須構(gòu)建創(chuàng)新型的國(guó)家。我國(guó)在《中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)綱要》中明確指出：“大學(xué)教育要為大學(xué)生提高科研能力、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力提供更好的條件，要?jiǎng)?chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍?！眹?guó)家已經(jīng)對(duì)自主創(chuàng)新投入、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力方面投入了大量的人力物力。為了帶動(dòng)廣大大學(xué)生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，為了積極推廣創(chuàng)新人才的培養(yǎng)教學(xué)方法，我們每年高校都在開(kāi)展各種教學(xué)改革項(xiàng)目，推進(jìn)大學(xué)教育水平的提高。2006 年開(kāi)展了“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”、“高教社杯”大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等計(jì)劃與賽事的實(shí)施與開(kāi)展無(wú)疑為廣大高等院校大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)提供了可以借鑒與參考的模式，更為大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的可行性提供了重要依據(jù)和支持。

1 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因

1.1 缺乏科研意識(shí)

大學(xué)生們剛開(kāi)始有濃厚的興趣參加科研項(xiàng)目，但不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，究其原因是學(xué)生們對(duì)科學(xué)研究的真實(shí)本質(zhì)不了解，對(duì)科研沒(méi)有主動(dòng)的關(guān)注欲望，科研意識(shí)薄弱，只是憑借一時(shí)好奇參加科研項(xiàng)目，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在這條充滿挑戰(zhàn)的科研之路不會(huì)走得很遠(yuǎn)。面對(duì)如此現(xiàn)狀，高校教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們科研的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們正確的科研意識(shí)。

1.2 缺乏科研創(chuàng)新能力

要在科研方面做出成績(jī)，不但需要濃厚的興趣，我們更要掌握科學(xué)研究的一些基本的研究方法。在大學(xué)教學(xué)中教師把幾乎所有的精力都放在了講解書(shū)本知識(shí)和解題方法上了，很少講解科學(xué)研究的基本方法，大學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少，教師在教學(xué)過(guò)程中大多時(shí)間關(guān)注學(xué)生們對(duì)已經(jīng)講解的知識(shí)的掌握程度如何，老師更多的是考察學(xué)生們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)是否能再正確復(fù)述，學(xué)?？疾炖蠋煹慕虒W(xué)效果也是看看學(xué)生們的解題正確率如何。這樣我們的大學(xué)生很少受到系統(tǒng)的科學(xué)研究方法的教學(xué)，他們也不會(huì)重視科研方面知識(shí)的積累。

1.3 大學(xué)生科研資料利用率低

大學(xué)有很豐富的科研方面的雜志、書(shū)籍，但是學(xué)生們走進(jìn)圖書(shū)館查閱科研方面資料的學(xué)生是少之又少，更多的學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館是為了考研、考博、考公務(wù)員，我們的學(xué)生現(xiàn)在首先要面對(duì)的是就業(yè)壓力，學(xué)生們奔波在各種考級(jí)、考資格證的考試中，他們幾乎抽不出時(shí)間來(lái)應(yīng)對(duì)科學(xué)研究，科研應(yīng)該是大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)任務(wù)。

眾所周知，現(xiàn)在高科技對(duì)我們科學(xué)研究的方法提供了很多便利，同時(shí)我們的科研資料查詢必須要借助網(wǎng)絡(luò)，例如圖書(shū)館的期刊檢索渠道和電子信息檢索方法，同學(xué)們對(duì)這些查詢資料的方法還不是很了解，只是在百度隨便搜搜，學(xué)生們很少有人能夠熟練使用期刊檢索渠道和電子信息檢索方法查詢資料，學(xué)生們要提高信息、資料檢索能力，需要大學(xué)教學(xué)工作在文獻(xiàn)檢索、搜集資料方法方面給與及時(shí)的引導(dǎo)。

1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）缺乏創(chuàng)新

大學(xué)生的畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的匯報(bào)，每屆畢業(yè)生都會(huì)涌現(xiàn)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文成果，但優(yōu)秀論文是鳳毛麟角，大部分學(xué)生的論文論述平平，沒(méi)有任何新意，甚至有的學(xué)生有跑題的現(xiàn)象。原因一是大學(xué)生在就業(yè)的高壓下，從開(kāi)始上大學(xué)就準(zhǔn)備各種考試，沒(méi)有下功夫掌握最基本的專業(yè)知識(shí)。原因二是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有自己的思考機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，大家只是循規(guī)蹈矩，對(duì)科學(xué)沒(méi)有探索精神。

2 創(chuàng)造型教學(xué)的教學(xué)理念與方法

“創(chuàng)造型教學(xué)方法，指教師在教學(xué)過(guò)程中遵循創(chuàng)造活動(dòng)的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性的態(tài)度、運(yùn)用創(chuàng)造性思維、充分發(fā)揮自主力量和身心潛能來(lái)吸收掌握已有文化成果以及探索某些未知問(wèn)題所采取的各種教學(xué)方法的總稱。”

2.1 創(chuàng)新型教學(xué)需要教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研能力與整體素質(zhì)培養(yǎng)，需要在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在主體地位，教師只是一個(gè)課堂情景的設(shè)計(jì)者，教師只是掌控整個(gè)課堂發(fā)展過(guò)程的控制者。傳統(tǒng)的教育理念是以教師講解為最主要方式傳授知識(shí)。在課堂上老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)行為很少，老師是教學(xué)的主導(dǎo)地位，他是課堂上所有信息的唯一提供者。教師在教學(xué)中既要把自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那就需要大學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的只是一味的講授知識(shí)的灌輸式轉(zhuǎn)變到與學(xué)生一起思考一起學(xué)習(xí)的研究型教學(xué)模式，教師作為最具權(quán)威性知識(shí)的掌握者只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極自我學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教學(xué)考核也應(yīng)該不能單純考察知識(shí)的掌握和背誦情況，而是教師通過(guò)階段性的考核考察學(xué)生的綜合能力的提高情況。

2.2 創(chuàng)新型教學(xué)需要教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新式教學(xué)模式需要教學(xué)方法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心的知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與探索相結(jié)合的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新教學(xué)模式的主要教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，討論的主題應(yīng)該緊扣教學(xué)主題且有可爭(zhēng)論性，學(xué)生通過(guò)積極探索知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而啟發(fā)學(xué)生的求知欲與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 創(chuàng)造型教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的作用

創(chuàng)新教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去獨(dú)立思考，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握所應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我們要廣開(kāi)思路，讓學(xué)生多角度思考，尋找更多的解決問(wèn)題的方法，在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下，學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題會(huì)更多地自己去探索解決問(wèn)題的方法，而不是等待老師告訴他們答案，然后死記硬背下來(lái)寫(xiě)到答卷上去。

3.1 有利提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要的目的，我們的人類文明史就是人類的一個(gè)創(chuàng)造發(fā)明推動(dòng)的文明發(fā)展史。創(chuàng)新教學(xué)教師不但要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要給學(xué)生傳授科學(xué)研究的一些基本的方法與途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自己申請(qǐng)學(xué)生科研項(xiàng)目，教師的科研項(xiàng)目也鼓勵(lì)學(xué)生多參與，給學(xué)生提供更多地科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。大學(xué)生通過(guò)喲自己參與科研創(chuàng)新，他們的創(chuàng)新能力將會(huì)大幅度提高。

3.2 有利促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合

現(xiàn)在很多用人單位對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)都是實(shí)踐能力太差，很多大學(xué)生在大學(xué)期間算是刻苦，考試成績(jī)優(yōu)秀，但是進(jìn)入社會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的只是無(wú)用武之地，有句謬論“所學(xué)專業(yè)知識(shí)無(wú)用”在大學(xué)生中很流行，這種學(xué)與用的矛盾我認(rèn)為主要是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提高相脫節(jié)造成的。創(chuàng)新是教學(xué)會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉及很多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證或?qū)δ繕?biāo)群體進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。事實(shí)證明，大學(xué)里參與一定科研活動(dòng)的學(xué)生能更好的適應(yīng)新的工作環(huán)境，他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中有更大的發(fā)展空間。總之，我們面對(duì)如此科技飛速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力最終還是一個(gè)國(guó)家人才的競(jìng)爭(zhēng)，所以我們的大學(xué)應(yīng)該是培育祖國(guó)需要的創(chuàng)新型人才的搖籃，大學(xué)教育改革勢(shì)在必行，我們應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的重要作用。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]