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        徐州技師學(xué)院教師科研能力提升新途徑研究

        2016-12-06 12:37:24陳琛
        中國(guó)市場(chǎng) 2016年32期
        關(guān)鍵詞:技師學(xué)院科研能力校企合作

        陳琛

        [摘 要]技師學(xué)院教師的科研能力是教師專業(yè)能力的重要組成部分,也是衡量教師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。良好的科研能力對(duì)于高效、創(chuàng)新地開展教育教學(xué)工作,提高學(xué)校社會(huì)知名度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要意義。文章通過(guò)分析徐州技師學(xué)院教師科研工作的現(xiàn)狀和意義,以校企合作為突破,探索提升徐州技師學(xué)院教師科研能力的新途徑。

        [關(guān)鍵詞]技師學(xué)院;科研能力;校企合作

        [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.211

        1 技師學(xué)院教師科研能力的含義及組成

        1.1 良好的學(xué)術(shù)道德

        學(xué)術(shù)道德是科學(xué)研究的基本規(guī)范,是提高學(xué)術(shù)水平和研究能力的重要保證,不具備學(xué)術(shù)道德,所學(xué)知識(shí)不僅對(duì)社會(huì)無(wú)益,反而有害于國(guó)家。

        1.2 科學(xué)的研究方法

        科學(xué)研究方法是通向完成教育科學(xué)研究任務(wù)的橋梁。掌握正確的科研方法對(duì)于技師學(xué)院教師研究課題、解決企業(yè)需求十分重要。

        1.3 實(shí)用技術(shù)研究和成果推廣應(yīng)用

        具備實(shí)用技術(shù)研究和成果推廣應(yīng)用能力,是技師學(xué)院教師區(qū)別于高等教育研究的顯著標(biāo)志。走產(chǎn)學(xué)研校企合作之路是在短時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)的重要捷徑。讓教師走出校園與企、事業(yè)單位進(jìn)行廣泛的交流與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)正在使用的科學(xué)研究基本知識(shí)、基本方法和企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程;建立健全相應(yīng)機(jī)制,使專業(yè)課教師下到企業(yè)生產(chǎn)第一線,將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于企業(yè)的同時(shí),努力汲取企業(yè)先進(jìn)工藝技術(shù)知識(shí),與企業(yè)共同攻關(guān)生產(chǎn)一線的難題,實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。

        2 提高技師學(xué)院教師科研能力的意義

        2.1 科研能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

        技師學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線的技能和管理人才。學(xué)生畢業(yè)后,將成為各行各業(yè)的能工巧匠。人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定著技師學(xué)院的教學(xué)必須緊密依靠企業(yè),根據(jù)企業(yè)需求而設(shè)置專業(yè)與課程。然而科研是促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段,以科研作為抓手,以企業(yè)需求為目標(biāo),多方面、全領(lǐng)域地促進(jìn)學(xué)校專業(yè)課程體系建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面改革,從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

        2.2 科研能力是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

        科研能力是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)成敗的重要指標(biāo)。通過(guò)科研能夠提高整體教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。將科研工作與人才培養(yǎng)相結(jié)合,與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合,與教師專業(yè)提升相結(jié)合。優(yōu)化教師隊(duì)伍,促進(jìn)教師理論和實(shí)踐能力。

        2.3 科研是促進(jìn)校企緊密合作的需要

        校企合作是技師學(xué)院發(fā)展的必經(jīng)之路,科研是建立校企合作的關(guān)鍵樞紐。通過(guò)科研能使校企進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,形成相互依存、相互贏利、共同發(fā)展的局面。一方面教師將理論知識(shí)帶到企業(yè),為企業(yè)員工培訓(xùn)提高;另一方面企業(yè)將現(xiàn)場(chǎng)難題拿到學(xué)校,與教師合作共同攻關(guān)。以此方式全面提高學(xué)校教育教學(xué)水平,提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,科研是促進(jìn)校企緊密合作的需要,也是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

        3 技師學(xué)院教師科研能力存在的問題

        3.1 科研意識(shí)模糊,經(jīng)驗(yàn)缺乏

        當(dāng)前大多數(shù)教師還抱著傳統(tǒng)的觀念,認(rèn)為教師的主要職責(zé)是教學(xué),只要把書教好,科研工作是學(xué)院科研管理部門的事情,與自己關(guān)系不大。

        3.2 工作任務(wù)繁重,科研精力不足

        技師學(xué)院教師長(zhǎng)期都承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)和繁雜的學(xué)生管理工作。隨著專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織的不斷變化,對(duì)教師提出的要求越來(lái)越高,教師需要在各種教學(xué)管理工作上花費(fèi)更多時(shí)間,導(dǎo)致投入到科研的精力明顯不足,難于提升教師的科研能力。

        3.3 缺乏提升教師科研能力的保障措施

        教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,知識(shí)面比較狹窄。作為教師,必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。這種基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅指專業(yè)理論知識(shí),還包括科研理論知識(shí)和科研方法知識(shí)。當(dāng)今技師學(xué)院的教師在一定程度上仍滿足于傳統(tǒng)理論教學(xué),在本專業(yè)領(lǐng)域有一定的理論功底,但作為教師必備的科研理論與方法有一定的缺陷,知識(shí)面比較狹窄,理論基礎(chǔ)不牢,特別是科研能力與方法的缺陷必然會(huì)導(dǎo)致其發(fā)現(xiàn)問題的能力不足和邏輯思維能力不強(qiáng)。

        此外,學(xué)校相關(guān)制度不健全,沒有時(shí)間和資金作為保障,科研設(shè)備落后,使得提高專業(yè)教師科研能力流于形式。

        4 技師學(xué)院教師科研能力提升的方法

        4.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提升教師科研能力水平

        技師學(xué)院教師通過(guò)自我學(xué)習(xí)和專家輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法,不斷強(qiáng)化科研理論與專業(yè)理論新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)。對(duì)教師從文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目申報(bào)、論文寫作等方面進(jìn)行多途徑的培訓(xùn),同時(shí)通過(guò)專家引領(lǐng)、課題帶動(dòng),不斷提升教師的科研能力和水平。教師在專題培訓(xùn)、專題講座過(guò)程中提高自己,進(jìn)而形成強(qiáng)化教師科研理論的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制,同時(shí)也達(dá)到培養(yǎng)新的科研教師的目的。

        4.2 鼓勵(lì)實(shí)踐,鼓勵(lì)創(chuàng)新

        積極組織科研教師利用假期到社會(huì)中去觀察社會(huì),了解社會(huì)實(shí)際存在各方面的問題,為科研教師的社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查研究活動(dòng)提供方便和必要的支持。鼓勵(lì)創(chuàng)新,無(wú)論是理論還是實(shí)踐方法創(chuàng)新,都應(yīng)予以鼓勵(lì),可以適當(dāng)?shù)貜奈镔|(zhì)上鼓勵(lì)教師大膽提出科學(xué)假設(shè),或?qū)⒖蒲谐晒c分配方案改革結(jié)合起來(lái),建構(gòu)激勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制。

        4.3 加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

        以科研為橋梁紐帶,加強(qiáng)校企合作,促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。校企合作是我校成功實(shí)現(xiàn)教師科研水平提高的突破口。具體為兩條腿走路:一方面,通過(guò)科研加強(qiáng)了校企合作,使企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題成為了科研的課題,促進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員與教師之間的緊密聯(lián)系,共同完成課題研究?jī)?nèi)容,并將科研成果轉(zhuǎn)化于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持;另一方面,通過(guò)校企合作,教師將科研成果、企業(yè)文化引入教學(xué)改革中,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

        推動(dòng)企業(yè)與徐州技師學(xué)院合作,探索政產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新之路。利用徐州地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)頭,鼓勵(lì)科技型中小企業(yè)與徐州技師學(xué)院聯(lián)姻,深入開展校企合作。與職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作,企業(yè)可以獲得最實(shí)用的技術(shù)、工藝和產(chǎn)業(yè)工人,這對(duì)于企業(yè)的發(fā)展十分重要。徐州瑞杰機(jī)械科技有限公司與徐州技師學(xué)院開展校企合作多年,企業(yè)從學(xué)校招聘生產(chǎn)工人,通過(guò)企業(yè)的培養(yǎng),成為企業(yè)生產(chǎn)中的骨干;企業(yè)將生產(chǎn)中出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)、工藝、制造等問題與學(xué)校共同公關(guān),利用技師學(xué)院比高校更為接近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、更為注重技能的優(yōu)勢(shì),成功解決多項(xiàng)難題;企業(yè)也為職業(yè)學(xué)校教師提供暑期鍛煉平臺(tái),提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),使職業(yè)學(xué)校的教師得到提高。由此實(shí)現(xiàn)科技型企業(yè)與職業(yè)學(xué)校互惠共贏。

        5 結(jié) 論

        通過(guò)以培養(yǎng)適用于企業(yè)的高技能人才為目標(biāo),以校企合作為方法,以健全的科研制度為保障,徐州技師學(xué)院在短短的兩年時(shí)間內(nèi),專業(yè)教師科研水平獲得大幅提高,多名專業(yè)教師獲得省市勞動(dòng)模范稱號(hào),形成了科研團(tuán)隊(duì)。在科研之路上教師不僅獲得尊重,獲得利益,學(xué)校的整體教育教學(xué)水平也收獲了長(zhǎng)足進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]秦錦文,劉月.高職院校教師科研能力提升研究[J].船舶職業(yè)教育,2013(4):61-64.

        [2]孫麗娟,胡麗娜.談?wù)劯呗氃盒=處熆蒲心芰Φ奶岣咄緩絒J].民營(yíng)科技,2008(8):70,73.

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