【摘 要】技師學(xué)院電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》課程是一門較為復(fù)雜的專業(yè)課程，該課程的教學(xué)難度大。筆者認(rèn)為《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》課程的教學(xué)可從以下幾方面入手：精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的積極性；實施分層教學(xué)設(shè)計，大力推行參與式教學(xué)；借助信息化手段大力開展多媒體教學(xué)；注重實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院；《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》；教學(xué)探究

隨著社會的發(fā)展，電冰箱和空調(diào)已進(jìn)入了家家戶戶，并且擁有量是越來越大。家用電冰箱和空調(diào)在維修和保養(yǎng)上需要相當(dāng)多的技術(shù)型人才。在這種情況下很多技師學(xué)院的電子技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》課程，可是課時不是很多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻非常多，再加上技師學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，理解能力不強，要讓學(xué)生既掌握好理論知識，又掌握扎實的操作技能，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多年來筆者在教學(xué)進(jìn)程中認(rèn)真摸索，探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，獲得了良好的效果?，F(xiàn)筆者將針對技師學(xué)院《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》課程的教學(xué)展開相關(guān)討論。

一、精心設(shè)計教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的積極性

電冰箱、空調(diào)器原理與維修是一門實踐性很強的課程，學(xué)生從來沒有接觸過，他們感到好奇又陌生，但是有許多學(xué)生因為一時找不到合適的學(xué)習(xí)方法，聽不懂課程而放棄。因此在教學(xué)過程中，要注意重設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，產(chǎn)生要學(xué)好課程的愿望。教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識本門課，了解本門課的基本任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)設(shè)計中，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀、觀摩視頻教學(xué)片、跟教師交流等多種方式增強學(xué)生對課程的感性認(rèn)識，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣和想要學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)好課程的信心。

二、實施分層教學(xué)設(shè)計，大力推行參與式教學(xué)

職業(yè)教育的學(xué)生整體文化基礎(chǔ)各不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動力等方面的差異很大。教學(xué)過程中分層教學(xué)、因材施教顯得尤為重要。根據(jù)學(xué)生的成績和基礎(chǔ)不同分化為幾個層次，在平時練習(xí)和測驗中分別對待，使每位學(xué)生都能在快樂中學(xué)到應(yīng)該掌握的知識。

三、借助信息化手段大力開展多媒體教學(xué)

在當(dāng)今的信息化社會，單純、枯燥的填鴨式教學(xué)方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師由一支粉筆、一根教鞭來授課。

這種教學(xué)方式難免會產(chǎn)生不同程度的乏味，課堂氣氛沉悶。技師學(xué)院

學(xué)生一是缺乏實踐經(jīng)驗，二是空間想象能力普遍較差。隨著科學(xué)技術(shù)

的發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)的引入，無論是教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法和手段都發(fā)生了巨大的變化。利用多媒體教學(xué)手段簡便、靈活的特點，增大學(xué)習(xí)的信息量，開闊學(xué)生視野，教學(xué)效果立竿見影。借助多媒體技術(shù)可以使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)代教育技術(shù)變成生動形象的視覺化可視形象來表達(dá)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受和掌握。

四、注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》這門課程的教學(xué)不同于其他專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，維修與安裝的操作性極強，讓學(xué)生學(xué)會操作是教學(xué)的首要目的。硬記知識和技能要點并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會操作才是我們的最終目的。因此從培養(yǎng)學(xué)生的操作能力出發(fā)，理論及基礎(chǔ)知識夠用就行：蒸發(fā)制冷必要的原理和相關(guān)的熱工基礎(chǔ)知識要講清，什么絕熱壓縮之類堅決不講，各部件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)可以不講，控制電路分析分清出入接線就行，分析判斷各種故障可以不講，著重完成后面各項目的要求就行。完全沒有必要去強迫學(xué)生硬記這些枯燥的知識而要引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行實際操作。通過實際操作獲取知識和增強技能。

從客觀上講，技師學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較差，理解能力不強，學(xué)習(xí)動力不足，缺乏拼搏意識，如果過多過深地空洞講解，學(xué)生不僅難以接受，而且還會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，但技師學(xué)院學(xué)生同其他學(xué)生一樣，也不乏好奇心，不乏愛面子爭強好勝，為此，我在具體實施教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的教學(xué)形式，將應(yīng)知的專業(yè)理論和應(yīng)會的操作技能緊密結(jié)合起來，以技能訓(xùn)練為主線，以實際需要為出發(fā)點，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，為學(xué)生將來走上工作崗位，進(jìn)行實際操作打下了基礎(chǔ)，同時還豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效益。？實踐證明，教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，講解理論知識要多少適當(dāng)，深淺適度，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生在做中完成了學(xué)，在學(xué)中完成了做，這樣就能使學(xué)生學(xué)到知識，提高技能。

五、結(jié)束語

在高度信息化的今天，技師學(xué)院的教師如能在《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》的教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)原則，按照上述建議改進(jìn)教學(xué)方法，定能提高《家用電冰箱、空調(diào)原理與維修》課程的教學(xué)質(zhì)量！

作者簡介：陳定東（1974-），男，漢族，湖南衡陽，衡陽技師學(xué)院電氣工程學(xué)院，大學(xué)本科畢業(yè)，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，主要從事家用電冰箱與空調(diào)器原理與維修技術(shù)及家用電器和電工電子技術(shù)教育研究。

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