字音
- 從音、義及綜合角度研究字謎的設置
）從“字形修辭、字音修辭與字義修辭”的角度深入探討了字謎生成問題；李云風的《從現(xiàn)代漢字的構形理論看字謎的設置方式》[2]（2016）從文字學角度研究了字謎謎面的設置方式；張煒、李文杰、徐士云的《漢語字謎的認知過程解析》[3]（2020）從認知學角度對字謎進行了相關研究。在民俗學領域、文藝學領域、美學領域、語言學領域等，國內學者對漢語謎語均做了系統(tǒng)深入的探討。本文從謎底的漢字角度出發(fā)，對字謎進行研究，從字義和字音兩個方面研究字謎的設置，同時，也會對字謎謎面設
參花·青春文學 2023年5期2023-05-30
- 新課改視域下小學低年級隨文識字教學策略探討
鍵詞：隨文識字;字音;字形;字義引言小學階段的學習是學生更高階學習的基石，所以在小學語文實踐教學中，教師要重視對學生的識字教學，因為只有認識足夠多的漢字，學生才能去進行其他方面的學習。可以說，識字是學生進行其他學習活動的前提與條件。一、小學語文識字教學現(xiàn)狀要想充分發(fā)揮集中識字和文本識字教學策略的價值，教師應分析小學語文識字教學的現(xiàn)狀，提出有針對性的解決方案。首先，小學語文識字教學方法枯燥，缺乏興趣。小學生往往以興趣為主導因素，在自身主觀意識的引導下完成各種
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 循著漢字的腳步
混易錯字;字形﹔字音;字義教學中，我們經常會遇到一些易混易錯字。對于這樣的漢字，學生不僅出錯率高，而且錯誤極易反復。僅讓學生死記硬背和重復練習，不但難以根除，還會損害學生學習漢字的興趣。經過對漢字的深入研究和探討，我們發(fā)現(xiàn)，這種易混易錯現(xiàn)象其實是漢字發(fā)展到隸書和楷書階段才日益突出的。漢字屬于表意文字。早期的漢字多采用象形、會意等直觀方法構形。這種表意性，“越是早期就越直接、越具體。甲骨文和金文的很多字符是靠著直繪物象來構形的”，甚至在“小篆里……有些還保持
教育研究與評論 2022年7期2022-05-30
- 小學低年級語文隨文識字有效性教學策略淺析
鍵詞】隨文識字;字音;字形;字義【中圖分類號】G623? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-044-03【本文著錄格式】管梅君.小學低年級語文隨文識字有效性教學策略淺析[J].課外語文，2022，21（06）：44-46.《義務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容?！弊R字的重要性已不言而喻
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 五聲對五臟，根據(jù)聲音看健康
朋友可多發(fā)“噓”字音，有助于調節(jié)情緒，保持內心的平和，以免怒氣傷肝。柴胡、薄荷、蘇葉等中藥也可以疏肝郁、防氣結，可以適量應用。笑太多耗心氣。適度的笑可以疏通心氣，增進健康，但笑得過多、過度，則會耗傷心氣。養(yǎng)心的關鍵是學會慢生活，放慢節(jié)奏。平時常發(fā)“呵”字音，可以補心氣，對治療心悸、失眠、健忘也有好處。情緒波動、喜怒無常時，可以吃些山楂干，阻止心氣太過渙散。唱歌沒底脾氣虛。若人體脾氣旺盛，說話聲音就會非常洪亮，唱起歌來也嘹亮，底氣足;脾氣虛時，說話聲音低微，
祝您健康·文摘版 2021年8期2021-08-10
- 梁曉聲自罰
梁老師，請您改正字音?！份穼W子的‘莘念‘shēn，不是‘辛。請當眾讀三遍?！敝灰娏簳月曂Ａ艘幌?，站起來念出了字條上的內容，然后真的認認真真地念了三遍“莘莘學子”。臺下鴉雀無聲，梁曉聲話題一轉，說起自己的求學經歷。原來，他真正的學歷是初中，由于基礎知識掌握得并不扎實，他時常在字詞上出錯。有一次，他問一個朋友，自己常將“悖論”說成“勃論”，朋友是否聽到過。朋友說，曾在幾次座談會上聽他這么說，但以為他是“冷幽默”，故意那么說的，便沒有指出來?！坝捎诨A知識薄弱
作文周刊·高二版 2021年18期2021-08-10
- 連姓取名的藝術
。連姓取名通常從字音、字形、字義三個方面入手，表現(xiàn)形式豐富多樣。本文通過對連姓取名法的分析，揭示連姓取名的藝術魅力和文化內涵。關鍵詞：連姓取名；藝術；字音；字形；字義一上世紀80年代初，央視舉辦新年迎春征聯(lián)活動，其中上聯(lián)之一為“碧野田間牛得草”，下聯(lián)“金山林里馬識途”最終獲得了一等獎。其上聯(lián)由三個人名組成，碧野是作家，田間是詩人，牛得草是豫劇丑角大師。與之相對，下聯(lián)亦由三個人名組成，金山是演員，林里和馬識途是作家，別具新意。以上所列6個人名，所取皆日常詞匯
學語文 2021年6期2021-05-30
- 淺談來華留學生漢字基礎課程教學中的問題及策略
要素“字形”、“字音”及“字義”入手，從而提升漢字教學成效。關鍵詞：漢字基礎;偏誤;字形;字音;字義一、漢字的特點及教學現(xiàn)狀對于母語非中文的外國來華留學生，學習中文就是學習第二語言。任何語言的學習都離不開聽說讀寫這四個部分，學習漢語亦是如此。掌握漢語的聽說讀寫能力，漢字學習是基礎。然而對于絕大多數(shù)外國留學生來說學習漢字并非易事，漢字與英文或者俄文等表音文字有很大的不同，漢語不能用大多外國留學生所熟悉的字母線性排列來表意。雖然一些西方學者認為“學習中國語言的
文存閱刊 2020年20期2020-11-28
- 備考“字音題”的小竅門
康晶晶識記字音題是語文學業(yè)水平測試必考的一道題。對此，筆者推薦四種備考方法，并介紹一下相關的答題技巧，希望能給大家?guī)韼椭?。一、備考方?.圓心畫圓法識記字音題的?？甲忠孕温曌趾投嘁糇譃橹鳌Ｎ覀兌贾?，形聲字由聲旁和形旁兩部分組成，形旁表義，聲旁表音。在復習的過程中，同學們可以把聲旁作為圓心，將許多的形聲字放在一個圓圈里記憶，從而提高自己的復習效率。此題的正確答案為c選項。其中，“嫉”的讀音有誤。在答題的過程中，同學們如果拿不準“嫉”的讀音，就可以回憶一下
語數(shù)外學習·高中版中旬 2020年9期2020-09-10
- 古詩《望天門山》課堂教學實錄及教學感悟
：《望天門山》;字音;質疑;拓展中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-27 文章編號：1674-120X（2020）09-0057-02試讀詩題，初露鋒芒。教師在黑板上板書古詩《望天門山》的詩題，讓學生試著讀，并問學生“詩題中有幾個詞”？學生快速、自信滿滿地舉手。生1：詩題有兩個詞。教師接著問：“是哪兩個詞呢？”生1接著回答：是“望天”和“門山”兩個詞。有學生不贊同，馬上搶著答道：“不對！”教師示意讓這位學生來回答：“那你來說
教師·下 2020年3期2020-05-11
- 這些字究竟該怎么讀
并正誤。關鍵詞：字音;統(tǒng)讀;確讀;異讀;商榷聽、說、讀、寫是語文教學的四項基本內容。一個字讀什么音關系著怎樣恰當表情，怎樣準確達意，甚至關系著如何有效閱讀理解，如何移情化人。因此，在語文教學中正音就顯得非常必要，而且不可不慎。但是，在語文課本和語文教學中卻存在著許多該統(tǒng)讀而不統(tǒng)讀，該確讀而不確讀，該讀如本字卻按通假異讀等的注音不當?shù)膯栴}，這不僅影響教師和教材的權威性，而且影響讀者的學習效果，有必要商榷正誤。一、該統(tǒng)讀而不統(tǒng)讀的字1985年12月由國家語委、
語文教學之友 2020年1期2020-01-13
- 信息技術在識字教學中的應用研究
索。本文將從漢字字音、字義、字形等角度出發(fā)，闡述如何找準信息技術與識字教學的結合點，以幫助學生學習漢字字音，理解漢字字義，掌握漢字字形，滲透傳統(tǒng)文化教育，體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。【關鍵詞】結合點;字音;字義;字形【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A識字教學是低年級教學中的重點和難點，信息技術與識字教學的深度融合為突破重點、難點提供了可靠保障。筆者將從字音、字義、字形等角度出發(fā)，結合教學實踐詳細闡述如何找準信息技術與識字教學的結合點，推動學生學習漢字
課外語文·上 2019年1期2019-06-11
- “干”字音形義探源
意義；字義不同，字音有變化。探究“干”字音形義關聯(lián)及各義項的生發(fā)路徑，利于人們更好地理解現(xiàn)代漢語語境中的“干”字。關鍵詞： 干 字形 字義 字音1956年《漢字簡化字總表》出來之前，“干”“幹”“乾”“榦”是四個字?！稘h字簡化字總表》將這四字合并為“干”，就是說現(xiàn)代漢語通用字表中的“干”，有較復雜的“前世”與“今身”。為探究此字的音形義關聯(lián)及各義項的生發(fā)路徑，筆者查閱了《說文解字》、《說文解字注》、《康熙字典》、《現(xiàn)代漢語字典》等，作如下梳理：一、“干”“
文教資料 2018年22期2018-12-04
- 小學找規(guī)律識字中的音、形、義教學
識字教學時，要將字音、字形與字義相結合，遵循漢字本身的演變規(guī)律和學生認知規(guī)律，形義相系、拓形辨義，提高學生找規(guī)律識字的效率。關鍵詞：識字教學 字音 字形 字義什么是識字？識字是認識文字，指把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。文字本身是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，由形、音、義三大系統(tǒng)來構成，對低年級學生來說是學習的難點，因此，在識字教學時，努力探索和研究漢字的規(guī)律，并運用漢字的規(guī)律創(chuàng)設情景，讓孩子們在輕松愉快中找規(guī)律識字，我做了一些嘗試：一、運用字音規(guī)律識
新教育時代·教師版 2018年24期2018-07-24
- 淺談小學低年級隨文識字教學的幾點經驗
文識字 低年級 字音 字形 字義隨著新課改的深入，小學的教學又是積累知識的基礎階段，因此，識字教學就成為了小學低年級語文教學的重要內容，對于小學低年級的識字教學，教師要秉承“以人為本”的原則，不僅要充分的發(fā)揮隨文識字的價值還有確保每位學生都能掌握所學的漢字，就是說，隨文識字教學不僅僅是對學生識字能力的傳授，更是對我國素質教育的充分體現(xiàn)。小學生識字的過程是非常漫長的，也是需要教師特別重視的問題，本文主要對隨文識字的教學經驗進行一定的分析，希望能夠促進小學生知
祖國 2018年9期2018-07-06
- 小學低年級識字方法探究
詞】小學低年級；字音；字形；字義；方法探究【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A每個漢字包括音、形、義三個因素。學生每學一個漢字都要求能讀準字音、認清字形、了解字義。從這個角度分析，識字教學的內容包括字音教學、字義教學、字形教學。一、抓好識字教學的基礎——字音教學（一）形聲字聲旁記憶識字法有些形聲字的讀音，和聲旁作為獨體字時的讀音相同或相近，如：青—蜻—清—情—晴—請；羊—洋—癢—樣。學習這類字時先要讀準形聲字中作為聲旁的獨體字，然后再認識形聲字。但一定
課外語文·下 2018年3期2018-06-23
- 例談朗讀在文言文教學中的重要性
完全喚醒。文章從字音和單句朗讀停頓及全篇意蘊把握三個方面談朗讀在文言文教學中的重要作用，以期與古代先賢進行穿越時空的對話和交流，在情感共鳴和情感體驗中，不斷提高學生的文言修養(yǎng)和水平。關鍵詞：朗讀；字音；單句；意蘊；情感文言文承載著我國古代悠久的文明，記錄著古代先賢的思想言行，具有豐厚的人文內涵。曾國藩在《家訓·字諭紀澤》中說，名詩美文“非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻”。這說明朗讀在文言文學習中的重要作用。當前文言文教學中的朗讀存
教師·中 2018年3期2018-05-25
- 談高中語文字音、字形教學
高考試卷中傳統(tǒng)的字音、字形選擇題被取消，不直接考但仍有這方面的要求。語文《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》對語言文字運用的識記能力要求是：“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，最終能“正確、熟練、有效地運用語言文字”。但由于沒有直接考查的試題，字音、字形在教學中就被弱化了。一、字音、字形在高中語文教學中的現(xiàn)狀1.字音、字形本就不是高中語文教學的重點。進入高中階段的學生已經積累了大量的字詞，閱讀障礙較少，遇到生字詞，完全可以
中學語文·大語文論壇 2018年3期2018-05-18
- 雷州方言用字現(xiàn)象之淺析
表示程度高的詞，字音為【bag 4ua1】。而“識”的雷州字音也是【bag 4】，于是很多人就用“識”字來表示“很，特別”的意思。在字音方面，這個表示沒有什么問題，但從字義的角度分析，就有很多不妥之處?！白R”的本義為：知道，懂得。如《孫子·謀攻》：“識眾寡之用者勝。[2]“識”也有副詞的用法，但并沒有表示程度，它表示動作行為剛剛發(fā)生。如《左傳·成公十六年》：“識見不穀而趨，無乃傷乎?”[3]因此用“識”表示程度高的詞是不符的。其實，在潮汕方言中，有一個“別
絲路藝術 2018年10期2018-04-02
- 談高中語文字音、字形教學
高考試卷中傳統(tǒng)的字音、字形選擇題被取消，不直接考但仍有這方面的要求。語文《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》對語言文字運用的識記能力要求是：“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，最終能“正確、熟練、有效地運用語言文字”。但由于沒有直接考查的試題，字音、字形在教學中就被弱化了。一、字音、字形在高中語文教學中的現(xiàn)狀1.字音、字形本就不是高中語文教學的重點。進入高中階段的學生已經積累了大量的字詞，閱讀障礙較少，遇到生字詞，完全可以
中學語文 2018年9期2018-02-10
- 從五聲辨臟腑問題
朋友可多發(fā)“噓”字音，有助于調節(jié)情緒，保持內心的平和，以免怒氣傷肝。柴胡、薄荷、蘇葉等中藥也可以疏肝郁、防氣結，可以適量應用。笑太多耗心氣。適度的笑可以疏通心氣，增進健康，但笑得過多、過度，則會耗傷心氣。如果多笑，多說點話就覺得心慌，氣不夠用，多為心氣虛，要注意保養(yǎng)心氣。養(yǎng)心的關鍵是學會慢生活，放慢節(jié)奏。平時常發(fā)“呵”字音，可以補心氣，對治療心悸、失眠、健忘也有好處。情緒波動、喜怒無常時，可以吃些山楂干，酸味的食物有收斂作用，能阻止心氣太過渙散，保護心臟。
益壽寶典 2018年27期2018-01-26
- 對外漢語漢字教學途徑探析
三要素，即字形、字音和字義來進行，這樣才能取得最好的效果。關鍵詞：對外漢字教學；字形；字音；字義中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0011-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.005對外漢字教學屬于第二語言教學，是對外漢語教學的一部分?！皩ν鉂h字教學就是指以外國人為教學對象的漢字教學?！盵1]國內很多本科院校都要求留學生必須取得相應等級的HSK證書，也就是漢
學周刊 2017年31期2017-10-28
- 《通用規(guī)范漢字表》二級字音注（八）
規(guī)范漢字表》二級字音注（八）李曉光（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內蒙古 赤峰 024000）2013年6月，國務院公布了《通用規(guī)范漢字表》（共收漢字8015個，分為三級），這是落實《國家通用語言文字法》，滿足當今社會各領域用字需要的重要漢字規(guī)范，是建國50多年來漢字規(guī)范的總結、繼承和提升.《通用規(guī)范漢字表》收錄二級字3000個，大多是與大眾生活密切相關的專門領域用字.為了滿足人們用字需要，筆者將3000個二級字字音進行了標注.通用；規(guī)范；二級字；音注《通用規(guī)范漢
赤峰學院學報·自然科學版 2017年15期2017-09-01
- 《通用規(guī)范漢字表》二級字音注（七）
規(guī)范漢字表》二級字音注（七）李曉光（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內蒙古 赤峰 024000）2013年6月，國務院公布了《通用規(guī)范漢字表》（共收漢字8015個，分為三級），這是落實《國家通用語言文字法》，滿足當今社會各領域用字需要的重要漢字規(guī)范，是建國50多年來漢字規(guī)范的總結、繼承和提升.《通用規(guī)范漢字表》收錄二級字3000個，大多是與大眾生活密切相關的專門領域用字.為了滿足人們用字需要，筆者將3000個二級字字音進行了標注.通用；規(guī)范；二級字；音注《通用規(guī)范漢
赤峰學院學報·自然科學版 2017年14期2017-08-02
- 《通用規(guī)范漢字表》二級字音注（六）
規(guī)范漢字表》二級字音注（六）李曉光（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內蒙古 赤峰 024000）2013年6月，國務院公布了《通用規(guī)范漢字表》（共收漢字8015個，分為三級），這是落實《國家通用語言文字法》，滿足當今社會各領域用字需要的重要漢字規(guī)范，是建國50多年來漢字規(guī)范的總結、繼承和提升.《通用規(guī)范漢字表》收錄二級字3000個，大多是與大眾生活密切相關的專門領域用字.為了滿足人們用字需要，筆者將3000個二級字字音進行了標注.通用；規(guī)范；二級字；音注《通用規(guī)范漢
赤峰學院學報·自然科學版 2017年13期2017-08-01
- 《通用規(guī)范漢字表》二級字音注（五）
規(guī)范漢字表》二級字音注（五）李曉光（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內蒙古 赤峰 024000）2013年6月，國務院公布了《通用規(guī)范漢字表》（共收漢字8015個，分為三級），這是落實《國家通用語言文字法》，滿足當今社會各領域用字需要的重要漢字規(guī)范，是建國50多年來漢字規(guī)范的總結、繼承和提升.《通用規(guī)范漢字表》收錄二級字3000個，大多是與大眾生活密切相關的專門領域用字.為了滿足人們用字需要，筆者將3000個二級字字音進行了標注.通用；規(guī)范；二級字；音注《通用規(guī)范漢
赤峰學院學報·自然科學版 2017年12期2017-07-06
- 《通用規(guī)范漢字表》二級字音注（四）
規(guī)范漢字表》二級字音注（四）李曉光（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內蒙古 赤峰 024000）2013年6月，國務院公布了《通用規(guī)范漢字表》（共收漢字8015個，分為三級），這是落實《國家通用語言文字法》，滿足當今社會各領域用字需要的重要漢字規(guī)范，是建國50多年來漢字規(guī)范的總結、繼承和提升.《通用規(guī)范漢字表》收錄二級字3000個，大多是與大眾生活密切相關的專門領域用字.為了滿足人們用字需要，筆者將3000個二級字字音進行了標注.通用；規(guī)范；二級字；音注《通用規(guī)范漢
赤峰學院學報·自然科學版 2017年11期2017-07-06
- 《通用規(guī)范漢字表》二級字音注（二）
規(guī)范漢字表》二級字音注（二）李曉光（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內蒙古 赤峰 024000）2013年6月，國務院公布了《通用規(guī)范漢字表》（共收漢字8015個，分為三級），這是落實《國家通用語言文字法》，滿足當今社會各領域用字需要的重要漢字規(guī)范，是建國50多年來漢字規(guī)范的總結、繼承和提升.《通用規(guī)范漢字表》收錄二級字3000個，大多是與大眾生活密切相關的專門領域用字.為了滿足人們用字需要，筆者將3000個二級字字音進行了標注.通用；規(guī)范；二級字；音注《通用規(guī)范漢
赤峰學院學報·自然科學版 2017年9期2017-06-10
- 《通用規(guī)范漢字表》二級字音注（三）
規(guī)范漢字表》二級字音注（三）李曉光（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內蒙古 赤峰 024000）2013年6月，國務院公布了《通用規(guī)范漢字表》（共收漢字8015個，分為三級），這是落實《國家通用語言文字法》，滿足當今社會各領域用字需要的重要漢字規(guī)范，是建國50多年來漢字規(guī)范的總結、繼承和提升.《通用規(guī)范漢字表》收錄二級字3000個，大多是與大眾生活密切相關的專門領域用字.為了滿足人們用字需要，筆者將3000個二級字字音進行了標注.通用；規(guī)范；二級字；音注《通用規(guī)范漢
赤峰學院學報·自然科學版 2017年10期2017-06-01
- 淺談字謎明理識字法
生識字，既能識記字音、字形，又理解了字義，將會是識字教學行之有效的好方法。本文結合自己的教學實踐，談談字謎明理識字法在課堂教學中的應用?！娟P鍵詞】猜謎語；興趣；字形；字義；字音中國漢字非常奇妙，漢字是世界上幾種古老的表意體制文字中唯一生存至今且呈現(xiàn)出旺盛生命力的文字，素來有文化“化石”之稱。字理識字，將一個個漢字變成了一幅幅美麗的圖畫，一個個精彩的故事，一首首優(yōu)美的詩歌，令人過目不忘，學而不厭，興趣大增。原來，任何一種好的識字方法都應是滲透字理的，機械識字
青春歲月 2017年6期2017-05-13
- 昆曲“字音”的三種涵義
音不葉。實則當代字音較唐代字音變異所故，彼時此三字均為上平聲“真”韻。該詩增韻成《陽關三疊》，所增韻字如“晨、身、珍、辰、神、醇、申”等和“辛、因、轔、巡、濱、頻、賓”等，都屬于同一韻目，整韻結音一致，即至昆曲時依然如此。這便屬于“字音”的范疇。昆曲的“字音”常謂“字正腔圓”，“字正”即是字音準確。昆曲字音關乎曲律、聲韻、口法、歌唱等諸多要素，比一般意義的漢語字音要復雜一些。昆曲語音承襲歷史久遠、遵循音系多元，其字音比其他戲曲種類更為細致和講究。昆曲字音所
上海戲劇 2016年11期2016-12-16
- 淺談初中古詩文誦讀策略
教學實踐，從讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出重音和讀出體驗四個方面來談古詩文的誦讀策略。【關鍵詞】古詩文；誦讀；字音；節(jié)奏；重音；體驗【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱語文課標）指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是朗讀評價的總要求?！惫旁娢氖俏覀冎腥A民族文化的精粹，它不僅傳承了中華民族古代的文明，也對學生思想道德的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，因此，在課堂上注重對古詩文誦讀的指導就顯得尤為重要。在實際的
課外語文·下 2016年4期2016-11-19
- 辨識字形題的解題技巧
學生可以利用熟記字音，理解詞義，分析字形與構詞規(guī)律，利用已有知識進行分析推理等方法，使備考取得良好效果。[關鍵詞]辨識 字音 字形 詞義 結構 解題技巧[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220033辨識字形題是語文的一種傳統(tǒng)題型，它主要分為辨析形近字、辨析同音字、辨析同音形近字三種題型。雖然對學生的能力要求不高，但要做好這種題型實屬不易。字形辨識并非走“蜀道”，學生可以利用熟記字音，理解詞義，分析字
中學教學參考·語英版 2016年8期2016-10-25
- 錯別字現(xiàn)象的成因分析
：錯別字；原因；字音；字形；字義錯別字，顧名思義是指錯字和別字。一種是無中生有，即在字的筆畫、筆形或結構上寫錯了，似字非字，這稱之為“錯字”。如將“染”字的“九”寫成了“丸”。一種是張冠李戴，本該用某個字，卻寫成了另外一個字，這稱之為“別字”。如，將“建議”寫成“建意”。此外，有人認為不符合現(xiàn)代用字規(guī)范的繁體字、簡化字、異體字等也屬于錯別字。黃伯榮，廖旭東將錯別字定義為：人們在漢字書寫和運用過程中寫錯的字、寫成別的字及寫得不規(guī)范的字。從自己在教學中遇到的實
新課程·上旬 2016年4期2016-06-07
- 網絡新字的前世今生
鍵詞：網絡詞語 字音 字形 字義網絡作為一種新興的交際工具，相較于傳統(tǒng)的交際方式而言，有其獨特的優(yōu)勢。它的傳播速度更快，傳播范圍更廣。隨著使用者的增多，網絡交流日益普遍，網絡也逐漸成為大眾日常生活中必不可少的交際工具。為了滿足大眾的交際需要，網絡上出現(xiàn)了一些新字。網絡新字剛開始出現(xiàn)時具有很大的主觀隨意性，往往是一小部分使用者為了追求表達的個性而創(chuàng)造出來的，或是對一些新事物、新事件的命名。網絡上出現(xiàn)的新字不少，大多數(shù)都是轉瞬即逝，僅僅有一小部分的網絡新字存活
現(xiàn)代語文(學術綜合) 2016年4期2016-05-30
- 相沿成習，約定俗成
——試論字音“約定俗成”現(xiàn)象及對播音主持的影響
定俗成 ——試論字音“約定俗成”現(xiàn)象及對播音主持的影響□趙建麗摘要：播音員主持人是語言文字工作者，是有聲語言的傳播者。他們直接面對公眾，肩負著用準確規(guī)范的語言創(chuàng)造出生動、具體、可感的聲音形象的神圣職責。對于播音主持而言，語言的運用是全方位的。語音標準、準確是最基本的要求。漢語言博大精深，語音變化多且成音復雜，面對那些“約定俗成”的語音，每一位播音員主持人更應該給予足夠的重視。關鍵詞：約定俗成；播音員；主持人；字音；責任在天津市武清區(qū)有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)叫“汊沽港”，“
視聽 2016年6期2016-04-12
- 歌曲《我的深情為你守候》的演唱研究
時，應注意上聲的字音和復韻母“ou”的歸韻；“ou”字雙唇收圓，打開喉嚨；尾音占全時值的1/4，收音自然輕巧、切勿過強，充分做到“字正腔圓”、親切流暢。演唱“柔”字時，應注意陽聲的字音和尾音復韻母“ou”的演唱技巧。演唱“走過的歲月，風雨歲月，把你放在我心頭”時，歌曲情感更加濃重，演唱時應加強氣息的控制力，尤其是“的歲”兩字八度音和“雨歲”兩字六度音過渡上的氣息支持。演唱“歲”字時，應注意去聲的字音以及附點八分音符、一字多音的準確詮釋。演唱“月”字時，應注
北方音樂 2016年24期2016-02-02
- 明晰字形字義 防范錯字別字
字 寫字 字形 字音 字義[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）01-089《語文課程標準》要求，第一學段（1-2年級）學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。到第三學段（5-6年級），累計認識常用漢字3000個，其中2500個會寫。從圖表可以看出，小學低段承擔著艱巨的識字寫字教學任務，要完成小學階段一半的會認字與三分之一的會寫字任務。如何在小學低段打好扎實的識字寫字基礎是語文老師必須
小學教學參考(語文) 2016年1期2016-01-29
- 朗讀語文教學永恒的主題
發(fā)興趣”、“讀準字音，讀通句子”、“入情朗讀，強化指導”和“讀演結合，以演帶讀”四個方面具體談談怎樣落實好低年級課堂上的朗讀教學。【關鍵詞】朗讀 興趣 字音 技巧小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。但是低年級的學生識字量少、語感差且人生閱歷尚淺，要怎樣才能落實好低年級語文課堂上的朗讀教學呢，下面我就談談以下幾點體會：一、營造氛圍，激發(fā)興趣低年級學生注意力很難長時間集中在課堂上，這就需要教師在上課伊始就營造和諧的氛圍，調動學生的朗讀積極性。在教學《一株紫丁香》
教育界·中旬 2015年12期2016-01-15
- 例析中國古代詩歌中“將”字
，現(xiàn)在“將”字的字音、字義等方面都與創(chuàng)作當時產生了一定距離和誤解。關鍵詞：讀音 字音 字義一.“將”的讀音及基本含義《將進酒》中的“岑夫子、丹丘生、將進酒，杯莫?！钡脑娋?，而“將”字該如何讀，一直是一個困擾師生的問題，經常將“將進酒”的“將”念成jiāng。在《漢語大字典》中，“將”字讀音有五個，分別：jiàng、jiāng、qiāng、yáng、jiǎng①。而我們常用、常見的讀音主要是前三個jiàng、jiāng、qiāng。在《漢語大字典》中，讀音一
文學教育·中旬版 2015年7期2015-05-30
- 初級階段對外漢字教學的對策研究
漢字教學 字形 字音 字義一、初級階段留學生漢字書寫偏誤類型漢字是屬于表意系統(tǒng)的呈平面布局的文字，而現(xiàn)今世界上的文字大多為呈線性布局的拼音文字。由于固有認知模式的差異，漢字對于大多數(shù)初次接觸和學習漢語的留學生來說，更像是一幅幅難以辨認和書寫的圖畫。此外，不同于“見形知音”的拼音文字，漢字的形音義關系較為隱蔽，理據(jù)性較低，加之漢字的筆順、筆畫書寫規(guī)則復雜，同音字、多音多義字眾多，使得漢字成為對外漢語教學當中的難點。筆者收集了留學生的書寫材料，對他們的偏誤進行
現(xiàn)代語文(學術綜合) 2015年4期2015-04-30
- 安徽省高考字音、字形題十年自主命題綜述及備考策略
省自主命題以來，字音、字形題就以輪考的形式成了每年的必考題目，字音、字形題的命制穩(wěn)中有變，日臻成熟，對“推廣普通話，普及規(guī)范字”作出了應有的貢獻。梳理安徽高考十年自主命題中對字音、字形的考查，既有利于總結這一題型十年來命制的軌跡、特點，又有利于預測今后過渡到全國卷后該題型可能的命題特點及考查方式，從而給廣大考生提供一些備考建議。《2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》指出：“高考語文要求考查學生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應
語文知識 2015年8期2015-04-19
- 淺析小學語文低段朗讀教學的方案
鍵詞：朗讀教學；字音；停頓在語文教學過程中，朗讀教學起決定性作用，從文字到詞語，從句子到段落篇章，閱讀教學都占有絕對主動權，它是教師傳授知識和學生學習知識不可或缺的必經教學途徑。通過對語言材料的整理，為學生學習知識提供一種學習方法，學生通過反復的朗讀更容易理解、掌握知識，從而實現(xiàn)語文教學目的。朗讀是一種語言表達能力的體現(xiàn)，是學生主動性在學習過程中的外在表現(xiàn)形式，更是學生獲取知識的必要條件，朗讀水平的高低直接影響語文教學水平的優(yōu)劣。所以在語文教學中，要充分重
新課程·中旬 2014年4期2014-07-11
- 城郊初三學生中考字音有效復習應對策略
陜西中考語文考查字音字形這一部分試題，都是從七至九年級每課課后讀一讀、寫一寫中甄選的。所以字詞的復習，不能脫離開課本，要以課本為依托。【關鍵詞】城郊；初三學生；中考；字音；復習；策略【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A每年中考題的第一大題的一小題，考查的是字音，共2分。從題的難易梯度來看，它在語文卷的卷首，屬于易做題，學生應該容易拿到分數(shù)。但實際情況絕非如此，得分率不高。但這2分在中考當中的作用不可小覷，有可能因為這2分，學生會功虧一簣，也可能決勝千里
課外語文·下 2014年3期2014-06-10
- 掩蔽啟動范式下漢字字音和字義激活的時間進程:來自ERP證據(jù)
言在漢字識別中，字音和字義加工的時間進程一直是心理語言學多年來探討的問題，但目前在這個問題上仍然存在較多爭議，未取得一致結論[1-2]。對此，存在三種理論觀點:一種是直通觀點（direct access view），該理論認為字形表征的激活直接導致字義的激活，字音在字義通達中作用不大[3-4]；第二是字音中介觀點（phonological mediation view），該理論認為字形信息首先激活語音表征，然后再激活字義，字音在字義通達中起著中介作用[5-
湖南師范大學教育科學學報 2013年6期2013-09-25
- 吉林省東南部地區(qū)方音辯正與規(guī)范
私）；部分r聲母字音讀成零聲母或l聲母字音，如把“rúguǒ(如果)”有的讀成“yúguǒ (于果)”，有的讀成“l(fā)úguǒ(爐果)”；韻母方面將“o”韻母字音讀成“e”韻母字音，如：把“pópó（婆婆）”讀成“pépé”音；還包括聲調的不同歸屬，如“wǔyī(五一)”讀成“wúyī(無一)”，把“l(fā)ǎoshī(老師)”讀成“l(fā)áosī(勞斯)”等等。如果不了解這一區(qū)域方音的人在語言交流、記錄時就會遇到許多的麻煩，不能準確記錄。因此，有必要對這一區(qū)域的方音
通化師范學院學報 2013年7期2013-06-01
- 臺州府城與臨海杜橋方言字音對照分析
城與臨海杜橋方言字音對照分析蔡海燕 方金華（臺州學院 人文學院，浙江 臨海 317000）浙江臺州府城（臨海城）周邊方言，東南片杜橋的字音與府城區(qū)別較大：府城的陽平和陰上單字調分別是22和42，對應到杜橋單字調中，多念213；府城［c］［c‘］［］［］聲母字，杜橋大都念［］［t］［d［］聲母；府城［t］［t］［d］聲母字，杜橋部分念［ts］［ts‘］［dz］聲母；府城部分［o］韻字，杜橋念［u］韻；府城部分［e］［韻字，杜橋念［3］韻；府城部分［］［3］韻
臺州學院學報 2012年2期2012-09-14
- NUANCE字音轉換技術為四維圖新打造創(chuàng)新語音導航產品
uance最新的字音轉換工具 引領語音技術成為未來語音導航產品的趨勢。四維圖新總裁孫玉國博士表示 “更加精確的語音功能是導航過程中不可或缺的一項功能和未來導航市場的發(fā)展趨勢 全球幾乎所有領先車廠都要求地圖供應商提供準確的語音數(shù)據(jù) 因此引入先進的字音轉換技術已經成為一種必須。我們看到Nuance在提升地圖導航應用體驗 進而優(yōu)化導航服務和用戶體驗方面有著諸多的成功案例。這使我們進一步堅定了與Nuance合作的決心并相信Nuance的VUI Data可以使我們的
汽車零部件 2012年1期2012-08-29
- 《休邑土音》音系述略
，皆無次序目錄，字音難尋，且字不備音不全。究不能為查字用，極為文房中一大缺陷事也。因思一法，以平上去入四聲用一音，則字音不多，而字備矣。以字音葉韻為錄，則字韻不繁而全矣?；蛴鲆灰舨恢巫郑靡蛔挚謱懓鬃终?，則審此字音屬何字韻之目錄，見此音字屬何卷以查此卷之目錄。如或本音字少，或音屬怪僻，則合四聲以求之，萬無一失?！崩灾校髡哒f明用土音葉韻的原因：“不葉漢音而葉以土音者，蓋江南土音各處不同，亦土水不同故耳。即辨漢音亦難于清。若葉漢音而不清，反不如不葉漢
湖北大學學報（哲學社會科學版） 2012年3期2012-01-06
- 歌唱中的“字正腔圓”
上總結和升華，使字音的吐發(fā)更加符合藝術語言的客觀規(guī)律和歌唱的藝術要求。歌唱藝術所要求的吐字、發(fā)音不但能確保字音的準確和清晰，而且，伴隨著字音的吐發(fā)產生優(yōu)美、動聽并富于藝術效果的歌唱聲音。因此，歌唱藝術所要求的字正的含義，不單單是吐字清晰，而應包括以下三個方面的內容。1、字準要做的字準，必須確保組成字音的不同音素和四聲聲調的準確發(fā)音。有些歌唱者，由于對字音音節(jié)結構和音素組成缺乏認真的分析和了解，或者犯有重聲輕字等毛病，在歌唱吐字、發(fā)音中，往往會出現(xiàn)缺頭少尾、
電影評介 2010年11期2010-11-16
- ２００８年高考字音專題復習應對策略
依據(jù)湖北高考語文字音題的命題特點分析，2008年高考字音專題復習策略如下：重視教材，注重積累；用好資料，強化記憶；關注重點，注意方法；適當訓練，鞏固提高。同時，學生掌握聯(lián)想組詞法、猜測法、排除法等高考解題技巧也是必要的?！娟P鍵詞】字音；命題特點；備考策略；解題技巧2007年語文高考考綱對字音考核的要求是：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。與2006年相比，加了“常用字”的限制，更明確了考查的范圍，即《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2500個常用字和1000個次常用字
中學語文·大語文論壇 2008年3期2008-02-09