唐海寧

2007年高考語文考試內(nèi)容改革后，高考試卷中傳統(tǒng)的字音、字形選擇題被取消，不直接考但仍有這方面的要求。語文《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》對語言文字運用的識記能力要求是：“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”，最終能“正確、熟練、有效地運用語言文字”。但由于沒有直接考查的試題，字音、字形在教學中就被弱化了。

一、字音、字形在高中語文教學中的現(xiàn)狀

1.字音、字形本就不是高中語文教學的重點。進入高中階段的學生已經(jīng)積累了大量的字詞，閱讀障礙較少，遇到生字詞，完全可以自學?？稍趯嶋H教學中就會發(fā)現(xiàn)，學生本就有惰性，遇到生字，往往懶于查字典，視若無睹。同時，學生習慣了用電子設(shè)備打字，書寫能力在不知不覺中退化，而身邊的人也大都如此，這就造成了他們?nèi)菀缀鲆曔@個問題的嚴重性和這個知識的重要性。加之學生平時的課業(yè)負擔又重，總是為了應對眼前的考試而學習，對他們而言，不考即不學。教師也是如此，一方面是缺少了直接的考查試題，一方面是字音、字形知識的容易性，這使得字音、字形在教學中變得無暇顧及、可有可無。能否讀準字音并不影響考試，常用字又會書寫，因而教師與學生都不重視字音、字形問題。

2.2017年高考語文考試內(nèi)容改革后，語文考試加大了閱讀量，學生的閱讀理解能力顯得更為重要。在語文教學中，教師更注重對文本的解讀，字音、字形教學內(nèi)容的處境十分尷尬。傳統(tǒng)講法是導入、作者介紹、字音、字形、詞語釋義，而課改后，如果這些內(nèi)容對解讀文本沒有幫助，那么都可以不講。因此，課堂教學中往往缺少字音、字形教學。

3.而在今天這個快速發(fā)展的時代，語言也在無形中契合了新時期的需要，表達變得更為通俗、簡潔、直接、明確，課文中學到的大量生字成了生活中不會用到的生僻字，既然可能不會再用到這個字，那么讀對、寫準的必要性也就降低了。且生活中的書寫大多被打字替代，人們動筆的機會少之又少，會不會寫的問題在人們的意識中也就變得不再重要。當今網(wǎng)絡發(fā)達，每個人都可以發(fā)出自己的聲音，發(fā)音和書寫的正確性遠不如發(fā)出自己的聲音重要，因此，字音、字形本身的重要性降低了。年輕的一代在這樣的環(huán)境中成長，慢慢地也就容易忽視字音、字形的問題。

二、字音、字形在高中語文學習中的重要性

1.字音是漢字的讀音，對應的是可以被書寫的漢字，字與音是密不可分的。語文的學習首先是字詞的積累，字詞是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。沒有字詞的大量積累，哪有閱讀的順暢和表達的自如。而高中語文學習，不僅有必修教材，還有大量的選修教材，同時增加了名著導讀板塊，閱讀量的擴大，閱讀速度的提升，閱讀理解的深度，都是以字詞為基礎(chǔ)。因此，字音、字形在高中語文學習中依然重要。

2.字音、字形是表達與交流的基礎(chǔ)，是日常生活中離不開的工具。語文課程具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點，各學科的學習以語文為基礎(chǔ)，人與人之間的溝通以語言為橋梁，而聽、說、讀、寫更是離不開字音、字形。高中學習階段正是學生自我意識增強的階段，豐富的詞匯、準確的發(fā)音能更好地讓學生表達自我，展示個性，也更容易在交流中理解他人，拉近彼此之間的距離。因此，字音、字形在高中學習中不應被忽視。

3.文化的傳承是以每一個漢字為載體，這就決定了漢字的書寫和讀音的重要性。當代語文教學中的字音是以現(xiàn)代漢語普通話的讀音為標準，字形是以中華人民共和國成立后通過的《漢字簡化方案》《簡化字總表》所推行的簡體字為準，這就已經(jīng)呈現(xiàn)出了文化的傳承與革新，字音與字形背后都是歷史的痕跡，都顯示著我們國家悠久的民族文化，因此，重視字音、字形，就是重視傳承我們的民族文化，就是熱愛我們民族文化的表現(xiàn)。高中生是傳承我們民族文化的新生力量，擔此大任，首先要學好字音、字形。

三、字音、字形教學建議

1.教師可以以導學案或課堂作業(yè)的形式考查字音。每篇課文講之前，教師一般會要求學生預習，在預習中可要求學生為生字注音，但如果長時間得不到檢查，學生就會懈怠，所以這個辦法只適用于生字詞不多的課文，諸如《我有一個夢想》《咬文嚼字》等；第二種辦法，教師在導學案中梳理出所有生字詞，或讓學生閱讀，或讓學生注音，幫助學生識記；第三種辦法，教師要求學生在課堂作業(yè)中自己梳理生字詞，注音并釋義，教師要批改，以引起學生的重視，這種方法適用于生字詞多且對今后閱讀有重要影響的課文，諸如《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》等。

2.教師在教學中要幫助學生多了解漢字文化，讓其感受到漢字的神奇。漢字是世界上最古老的文字之一，是現(xiàn)存為數(shù)不多的仍在使用的象形文字系統(tǒng)，它形狀方正，集形象、聲音和辭義于一體，是我們民族靈魂的紐帶。教學中，文言文的閱讀，可以讓學生發(fā)現(xiàn)漢字意思的演變，選修《語言文字應用》的學習，可以讓學生全方位了解漢字，明白其對民族文化傳承的重要性。

3.朗誦、演講、課本劇表演等活動，都會讓學生準確使用漢字來表情達意，讓學生在運用語言的過程中自覺地重視字音、字形，進而樂于探究漢字。

總之，高中學習階段仍然要重視字音、字形，讓學生能夠在閱讀中積累豐富的詞匯，在寫作中能正確書寫、準確表達，在口語表達中能熟練地運用我們民族的語言，不僅能夠掌握語言，將來還能夠深入探究我們民族的語言規(guī)律。