表義
- 語文園地五“識字加油站”生字教學(xué)設(shè)計
，借助形聲字形旁表義的特點，引導(dǎo)學(xué)生識記9 個生字，并通過連線的方式學(xué)習(xí)詞語。教學(xué)時要通過已經(jīng)連線的示例了解形聲字的組構(gòu)特點，進而依據(jù)其邏輯關(guān)系進行正確的連線。二、生字解析第一組：2.鋒。金（钅）作形旁，表示刀劍的金屬材質(zhì)，本義指刀、劍等器具的尖端或刃口部分，如本課連線的詞語就是“刀鋒”。因刀鋒是在刃的前端或邊沿，故又引申為前列，邊沿，如體育運動中打籃球或踢足球的前鋒、邊鋒。3.蜂。蟲作形旁，表示字義與昆蟲有關(guān)。蜂本義是蜇人的飛蟲，種類很多，有蜜蜂、黃蜂、
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2022年9期2022-12-31
- 說說“識字加油站”的主要“加油法”
以用“土”作形旁表義；而“礎(chǔ)”原為“礎(chǔ)”，《說文解字》析義為“礩也”，即柱子下面的石墩。墻的“基”是重要的，墊在立柱下面的“礎(chǔ)”自然也是非常重要的，亭臺樓閣的木柱若沒有墊腳的石墩——“礎(chǔ)”，而是直接插在泥地上，柱子的底部就容易霉?fàn)€。由此可知，“基礎(chǔ)”特指建筑物的根腳，再引申為事物發(fā)展的根本或起點。理解了形聲字“基礎(chǔ)”兩字的形旁為什么是“土”和“石”，那么，對這兩個字以及組合而成的“基礎(chǔ)”一詞，就能準(zhǔn)確地理解其形義了。此外，“手套”的“套”為什么從大，從長（
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2022年9期2022-12-31
- 古文字構(gòu)意表現(xiàn)方式的演變與漢字發(fā)展
式，由兩個以上的表義構(gòu)件組合在一起表示一個新意義，構(gòu)意是由表義構(gòu)件所提供的諸多意義信息共同表示的［1］。在此階段，構(gòu)件以自身承載的固定詞義提供意義信息，由構(gòu)件的組合表現(xiàn)構(gòu)意。構(gòu)件位置未參與單字的構(gòu)意表現(xiàn)，構(gòu)件位置的功能屬性喪失。如“涉”，小篆作“”，由表義構(gòu)件“水”“步”承載的詞義信息組合表達“涉水”義。構(gòu)件“水”與“止”的位置經(jīng)過了調(diào)整，放棄早期會形合成階段構(gòu)件的位置布局。漢字從會形合成模式向會義、義音合成模式的演變，構(gòu)意表現(xiàn)的方式發(fā)生了兩方面的轉(zhuǎn)變：一
寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版） 2022年5期2022-12-27
- 近二十年形聲字形符研究綜述
主要從形聲字形符表義功能、留學(xué)生形聲字形符意識發(fā)展、形聲字形和聲識別作用等方面展開述評。（一）形聲字形符表義功能的探究形聲字形符示義、聲符表音，由于古今形聲字形義發(fā)生諸多變化，一部分現(xiàn)行漢字形符與被構(gòu)字的意義逐漸脫節(jié)，但表義性始終是漢字的本質(zhì)屬性。因此，依然有相當(dāng)多學(xué)者對形符表義度的研究熱情很高，極大地促進了漢字形符研究的發(fā)展。王小彬（2003）[3]提出漢字發(fā)展至形聲階段，已相當(dāng)抽象化，使用頻次越高的現(xiàn)代漢字其形旁表義率反而越低，形旁只起提示字義信息的作
中國民族博覽 2022年18期2022-12-20
- “離人心上秋”——說“愁”
聲符，也有一定的表義功能。“愁”字便是一例?！墩f文》：“愁，憂也。從心，秋聲。”即義符為心，聲符為秋。從義符可知，“愁”是一種心情，一種心境;“秋”“愁”古音同屬幽部，這也的確說明“秋”為聲符的表音作用。但是，“秋”的表義作用也是不容否定的，《廣雅·釋詁四》：“秋，愁也?！笨梢姟扒铩北居小氨睢敝狻?“秋”有“愁”義，在文學(xué)中更為典型?！对娊?jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》為抒情詩之濫觴，“伊人”在水一方，溯游溯洄卻不可得，于是悵然若失。詩中反復(fù)吟唱“蒹葭”“白露”，交代
廣東教學(xué)報·初中語文 2022年10期2022-04-19
- “吾”族字的系聯(lián)性與指向性探析
字”的范疇，聲符表義說由此萌芽，晉楊泉《物理論》有意識地將“堅、緊、賢”并列說解，沈兼士稱之為“世謂是說為開右文之端緒”，[2]王圣美首倡“右文說”，是對聲符表義說的一次尤為重要的理論探索，清段玉裁的“凡從某聲字皆有某義”說，諸如此類都在不同角度對漢字形聲字中的表義“聲符”嘗試說解，并產(chǎn)生一定影響。近年來，蔡永貴先生在漢字字族的研究過程中認(rèn)識到所謂的表義“‘右文’即母文”，[3]指出“過去所說的表義聲符卻原來是母文，新孳乳的字是在母文基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?！盵4]
語文教學(xué)與研究 2022年7期2022-03-18
- 《說文解字》“句”部及“從句”諸字歸部理據(jù)探索
取消，認(rèn)為部首只表義不表音，亦聲部首有表音功能，不該設(shè)為部首[1]；劉忠華分析了“句”的形義特點，認(rèn)為“句”所從之“口”與“句”沒有意義關(guān)系，“句”無部可歸，只能自成部首[2]。筆者分析“句”的字形和意義后發(fā)現(xiàn)“句”難以歸部，且有從屬字“拘笱鉤”，因此只能單立一部。從“句”諸字除“句”部“拘笱鉤”3個亦聲字外，另有1個“句亦聲”的“雊”字，“拘笱鉤”3字歸“句”部，“雊”字歸“隹”部，薛克謬認(rèn)為“句亦聲”4字分歸兩部是《說文》屬字歸部的混亂[1]，段玉裁則
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年1期2021-12-28
- 關(guān)于形聲字究竟是“形符表義”還是“聲符表義”的考察
同類型又對“形符表義”和“聲符表義”產(chǎn)生了什么影響呢？下文我們將對其進行分析。二、“形符表義”說與“聲符表義”說（一）“形符表義”說的理論基礎(chǔ)在分析之前，我們首先來看一下許慎《說文解字》是如何表述形聲的造字法則的：“以事為名，取譬相成，江河是也?！薄敖印倍质怯尚畏八焙吐暦肮?、可”構(gòu)成。當(dāng)人們習(xí)慣于把形聲字看成是一個不可分割的整體之后，就產(chǎn)生了對形聲字中的形與聲的疑問，到底形聲字中哪一部分是字的基礎(chǔ)？哪一部分主要承擔(dān)著表意的功能？出于文字有義的觀念
廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年1期2021-11-30
- 基于分布式表示的漢字部件表義能力測量與應(yīng)用
使用而延續(xù)至今的表義文字系統(tǒng)。[1]在學(xué)界和大眾的普遍認(rèn)知里，漢字都是形、音、義三者的結(jié)合體。與表音文字不同的是，漢語系統(tǒng)具有特殊的表義性。漢字的理據(jù)性就在于漢字的字形直接與漢字的音、義發(fā)生聯(lián)系。然而，經(jīng)過幾千年語言和文字的發(fā)展，漢字系統(tǒng)的表義能力究竟如何？這仍然是一個沒有定論的議題。部件作為由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位[2], 在一定程度上與漢字的音、義有關(guān)。對漢字系統(tǒng)表義能力的考察應(yīng)該從漢字的字形入手，其中部件的表義能力自然是不能忽略的一環(huán)。
中文信息學(xué)報 2021年5期2021-06-10
- 漢字構(gòu)形學(xué)理念下的小學(xué)識字教學(xué)分析
印象，知道示音與表義部件，再將熟字合成義音字。對于義音合成字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊字學(xué)習(xí)新字，實現(xiàn)不同歸類識字，并根據(jù)示音構(gòu)件聯(lián)系新舊字，進行生字讀音的判斷，加深記憶。聯(lián)系音近字，如“乎、呼、烀、泘”“青、請、蜻、情”等凸顯示音功能，讓學(xué)生借助示音構(gòu)件，記憶生字，并能按照音近字表義部件的差異性，讓學(xué)生更好地區(qū)分形義的不同，降低識字過程中的錯誤。另外，還可從表義構(gòu)件識字，便于對新字的理解。如脾、腳、肺、臉中的表義構(gòu)件為月，并對這些字分析，發(fā)現(xiàn)都表示與人身體有
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年16期2020-11-25
- 在析聲釋義中解密漢字
上加聲，既保持了表義體系的優(yōu)點，又克服了象形象意造字的缺點?？梢哉f，形聲造字為漢字造字找到了一條最適應(yīng)漢字表達方式的造字坦途。時至今日，形聲字已然成為漢字的主體，研究語源也必須對形聲字進行解讀。楊樹達先生在《積微居小學(xué)述林·自序》中提出：“語源存乎聲音，《說文解字》載了九千多字，形聲字占七千多，占許慎全書中一個絕大部分，所以研究中國文字的語源，應(yīng)該拿形聲字作對象，那是必然的?！睏顦溥_先生認(rèn)為形聲字的形旁是表義的，聲旁也是表義的，而且是表義的主體。自20 世
出版人 2020年11期2020-11-17
- 陳果
半抽象符號的象征表義方面，都已很熟穩(wěn)，且常有奇想。陳果的創(chuàng)作已具備一定的個人面貌。所作《守藝人》系列創(chuàng)作，雖有數(shù)幅場景，非一次完成，但保持了良好的連貫性和整體統(tǒng)一性，這說明其符號系統(tǒng)已漸臻成熟。陳果在傳統(tǒng)中國畫技法和表現(xiàn)的熟練運用的同時，也大量參照挪用西方表現(xiàn)系統(tǒng)，因而達成了較為理想的具有現(xiàn)代性的圖式表義效能。簡言之，陳果既成的業(yè)績，應(yīng)予關(guān)注和獎掖。尉曉榕陳果2008年考入中國美術(shù)學(xué)院附中；2012年考入中國美術(shù)學(xué)院中國畫系人物專業(yè)；2016年保送中國美術(shù)
中國畫畫刊 2020年5期2020-07-13
- 再論對外漢語形聲字教學(xué)
不過，由于形聲字表義、表音的不確定性，它也成為漢字教學(xué)中的一大難點。因此，如何進行形聲字教學(xué)，從而更好地發(fā)揮形聲字教學(xué)的優(yōu)勢，仍然是漢字教學(xué)的重要研究內(nèi)容。一、形聲字觀念與對外漢語教學(xué)眾所周知，形聲字是隨著漢字的歷史演變發(fā)展而來的。在創(chuàng)字之初，它并不占數(shù)量上的優(yōu)勢；在后來的演變過程中，則按照形、音結(jié)合的方式大量構(gòu)造出來。時至今日，形聲字已占到漢字體系中的絕大比例。形聲字是漢字體系中的一種特殊存在，它既使?jié)h字與純粹的語素文字有別，也使?jié)h字具有了表音功能。形聲
現(xiàn)代語文 2020年2期2020-05-11
- 漢字的奇特表達習(xí)慣
樓梯，等等。三、表義神奇的兩面詞語一個詞語可以同時表示相對的兩種意思，這在漢語中為數(shù)不少。例如，“人家”有相對的兩種意思：1.表示別人。如“這道題人家怎么做我管不了，我們必須這么做”;2.表示自己。如“我和你約好下午一點鐘見，可人家等到兩點鐘，你才來”。再如“怕人”，先來看兩個例句：1.“這只小貓受傷了，所以十分怕人”。2.“他的臉色陰沉得怕人”。例1是說小貓膽小怕人，而例2是說他的臉色不好，讓人害怕。四、習(xí)以為常的重復(fù)表達重復(fù)表達往往讓人覺得累贅，但有些
作文周刊·小學(xué)五年級版 2020年8期2020-04-27
- 漢字構(gòu)件與現(xiàn)代漢字教學(xué)
構(gòu)件的表形功能、表義功能、示音功能、標(biāo)示功能而把構(gòu)件分為表形構(gòu)件、表義構(gòu)件、示音構(gòu)件、標(biāo)示構(gòu)件，另外把在演變中喪失了構(gòu)意功能的構(gòu)件叫做記號構(gòu)件[1]p49-56。漢字在數(shù)千年的發(fā)展演變過程中，在個體字符形體發(fā)生巨大變化的同時，漢字整體的構(gòu)形特征也呈現(xiàn)出系統(tǒng)性的變化，這樣在每一個歷史層面上的漢字構(gòu)形屬性就可能會有諸多不同，因此構(gòu)件在不同斷代層面的漢字系統(tǒng)里也就會有功能和數(shù)量上的差異。比如“甲骨文的構(gòu)件參構(gòu)時的功能以表形為主體，表音、表義的功能尚未得到充分的發(fā)
文學(xué)教育 2019年29期2019-11-27
- 說“藍”與“蘭”“籃”
周瑞瑄藍字草頭表義，監(jiān)表聲，是形聲字，本義是指可制藍靛的草。荀子在《勸學(xué)》中說：“青，取之于藍而青于藍?！币馑际钦f，藍草制成藍靛，藍靛染出的青碧色，比藍靛更藍。引申以泛指藍色。也常用來比喻晚輩超過長輩，學(xué)生超過老師。但如問：“這種工藝是誰發(fā)明的？”可能許多人都答不上來了。三千多年前，在山東淄川一帶生活著一個叫藍的民族，制藍靛染青碧這種工藝就是藍族發(fā)明的，所以這個民族就號稱為藍，這與燧人氏發(fā)明了鉆木取火，所以號稱燧人氏同一道理。后來藍族長途遷徙到洞庭湖一帶，
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2019年2期2019-09-10
- 《霧在哪里》（統(tǒng)編本二上）字詞教學(xué)設(shè)計
為什么也用雨字頭表義?？上纫觥坝辍钡募坠俏淖中巍啊?，很明顯就像雨滴下落形。古人造字時如果都要一物一形就太難了，于是就采用一類一形的方式，把與氣象有關(guān)的“霧、霾、雪、霜、雹、霞”等字用雨字頭作形旁表義。二、 初讀課文，集中識字1.初讀課文，理解課文大意。2 . 讀準(zhǔn)生字，析解部分生字新詞。（1）學(xué)習(xí)生字“街”。這是個行形，圭聲的形聲字?？上纫觥靶小钡墓盼淖帧啊保苊黠@就像十字街道形，在十字交叉的路中心，更是人們往來和車輛行走最多的地方?！肮纭钡囊糇冚^大，
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2019年10期2019-09-10
- 《大小多少》（統(tǒng)編本一上）字詞教學(xué)設(shè)計
貓”字是用“犭”表義，“苗”表聲的形聲字。貓也是一種獸類，所以用“犭”作形旁表義。為了讓學(xué)生形象地感知“犭”的形義，可先引出“”，而后引出“”，最后引出“”，可見反犬旁橫倒后就像一條行走的狗，作左偏旁時為了構(gòu)成方塊字形便把它豎起來寫成“犭”。提示學(xué)生：凡用“犭”作形旁表義的一般都與走獸類的動物有關(guān)。為了形象感知“貓”的形義，也可以靈活作會意識記為一種叫聲“苗苗”的動物。（3）學(xué)習(xí)生字“鳥”及“鳥字邊”。“鳥”的甲骨文“” 像鳥側(cè)身站立形 ，小篆寫如“”，繁
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2019年10期2019-09-10
- 統(tǒng)編低段教材記號字歸類分析
意符和音符失去了表義和表音的功能，變成了“記號”。如“年”，小篆是從禾、千聲的形聲字，寫作“”。到楷書，“年”因形旁、聲旁黏合而成了不能分析的獨體記號字。再如“笛”，從竹，由聲，后來音變了，“由”不能表音而成為記號，于是“笛”變成了半意符半記號字。鑒于漢字的大變化，1988年，著名漢字學(xué)家裘錫圭教授就在其著作《文字學(xué)概要》中指出：“各種文字的字符，大體上可以歸納成三大類，即意符、音符和記號。跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符，在語音上有聯(lián)系的是音符
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2019年3期2019-09-10
- 從構(gòu)件功能看《說文》中來源不同的同形構(gòu)件
——以“八”為例
可分為表形構(gòu)件、表義構(gòu)件、標(biāo)示構(gòu)件、標(biāo)聲構(gòu)件、記號構(gòu)件、區(qū)別構(gòu)件等。同形構(gòu)件是承擔(dān)的功能不同、構(gòu)意不同但形體相同的構(gòu)件，可以是成字構(gòu)件，也可以是非字構(gòu)件。同形構(gòu)件在漢字發(fā)展的每個階段都大量存在，并且往往可以體現(xiàn)不同的構(gòu)意、承擔(dān)不同的構(gòu)形功能。比如甲骨文里的“一”字形構(gòu)件，既可以充當(dāng)抽象的指示符號表示數(shù)量“一”，也可以象征地平線（旦），代表天空（雨），象征目的地（至），等等。這樣的同形構(gòu)件是造字時的偶合，還有不少同形構(gòu)件是在漢字使用過程中因為形體演變而造成的
西藏民族大學(xué)學(xué)報 2019年4期2019-02-21
- 現(xiàn)代漢字的兩種分析法與國家文字規(guī)范（二）
些字的偏旁失去了表義表音的功能。（1）詞義的變化使一些字的形旁不能表義。如“題”，從頁是聲，本義是額頭，故從頁，頁表示頭部；“題”引申為題目，額頭義在現(xiàn)代漢語失去，“頁”也就失去了意符作用。再如“字”，從宀從子，會意為在房子里生養(yǎng)孩子。引申為文字，本義在現(xiàn)代漢語中失去。（2）詞的音變使一些字的聲旁不能表音。如“江、項、缸”，在古音中“工”是音符，但在現(xiàn)代漢語里，“工”與“江、項、缸”的讀音已毫無關(guān)系，“江、項、缸”已不能認(rèn)作形聲字?！扳?、貽、詒”四字都
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2018年11期2018-05-30
- 漢字“某省”部件選析
“幾”，成為不能表義的記號。3.毫：從毛，高省表聲。本義是細而尖的毛，如“毫毛”。4.豪：從豕（shǐ，豬），高省表聲。本義是豪豬，也叫箭豬。（四）熒省（）熒，繁體作“熒”，從焱（yàn，火花，從三火表示火花四濺）從冂（jiōnɡ，房屋），本義是屋內(nèi)燈燭之光。引申泛指光亮，尤指微弱的光亮。簡化為“熒”，“熒省”即省簡下部“火”為“”，在構(gòu)字中作聲旁，如“螢、鶯、瑩、縈、榮”。營：從宮省（省簡“宀”），熒省表聲；宮表示房屋、住所，“營”的本義是四周壘土而居，
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2018年8期2018-05-30
- 基底側(cè)面理論視閾下漢語歇后語語義解構(gòu)
匯形式，屬于詞語表義范疇，故歇后語的事象和解說分別對應(yīng)突顯原則的基底和側(cè)面。歇后語的前半部分事象帶有隱語的性質(zhì)，它是對某個事物、現(xiàn)象的直觀描述，而后半部分解說才是解義部分，它將隱語含義顯性化，從而突顯出表達式的語義內(nèi)涵。歇后語的解說部分則如側(cè)面一樣是借助突顯原則來表義的。二、歇后語的語義解構(gòu)基底與側(cè)面是相互依存的關(guān)系，側(cè)面是基底突顯的部分。側(cè)面通常都有對應(yīng)的概念外指物，這類外指物既可以是具體事物又可以是某種關(guān)系。要判斷一個語義結(jié)構(gòu)中哪個是側(cè)面，則要根據(jù)基底
文化學(xué)刊 2018年6期2018-03-07
- 形聲字的“聲符表義說”研究
，聲符表音，形符表義，但有的形聲字卻有聲符表義的特點?！奥曌x”是指帶有表義作用的形聲字的聲符，即“聲符表義”。形聲字聲符的表義作用早在秦漢時就被人們注意，后人抓住這一特點對形聲字進行了深入的研究。可見形聲字聲符表義對文字學(xué)發(fā)展的影響。一、“聲符表義說”啟發(fā)漢字字族學(xué)的建立在發(fā)現(xiàn)形聲字聲符表義這一特點之后，人們就意識到，由“聲符表義說”可知，從同一聲符得聲的字，它們有共同的語義，只是所類屬事物不同。學(xué)者們受這一特點之啟發(fā)進行字族研究。關(guān)于字族的概念，是由周祖
中學(xué)語文 2018年30期2018-02-09
- 英文摘要(Abstracts)
示音能力不如形符表義能力強，一部分聲符和整字的聲韻調(diào)保持一致，另一部分與整字部分相同或相似，有示音的作用，并不能起到準(zhǔn)確標(biāo)音的作用。聲符的示音功能存在著兩種類型：①直接示音：聲符的讀音與整字完全一致；②類推示音：聲符與其構(gòu)成的形聲字的讀音都不一樣，但是這些形聲字的讀音卻一致。如，召——超、怊、弨、欩；留學(xué)生們可以通過其中一個字的讀音類推出其他具有相同形符的漢字讀音[4]。Abstract:It introduces the application of l
綜合智慧能源 2018年8期2018-01-29
- 說“文”解“字”
意字，指被子，衣表義，皮表音兼表義，皮的本義是指獸皮或用手剝皮，“又”指手。動物的皮毛有覆蓋保護身體的作用，“被”同樣有覆蓋的意義，植被就是指覆蓋在某一地區(qū)地面上具有一定密度的許多植物的總和?！氨弧奔瓤梢宰髅~，也可以作動詞，還引申作介詞?，F(xiàn)在被和披表義分工。文身即刺膚為飾，文身不可以作紋身，我發(fā)現(xiàn)街頭文身店鋪招牌都用了“紋身”，顯然都錯了， 古人用文身，《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》也作文身。由于先民文身是為了掩飾自己以避獸害，因此，文引申有掩飾的意義，如文過飾非
中國篆刻 2018年2期2018-01-24
- “不A不B”結(jié)構(gòu)中方位詞使用情況考察
四大類，并對各自表義進行說明[1]。而后，周小兵（1996）對“不A不B”結(jié)構(gòu)構(gòu)成、語義進行了更加深入的研究，劃分出三大語義關(guān)系，并對其中A、B的順序進行討論[2]。壽永明（1997）把“不A不B”結(jié)構(gòu)分為平列和條件兩大關(guān)系[3]。研究方式多從整體入手，有利于探尋結(jié)構(gòu)共性。但由于不同詞類自身差異，它們進入“不A不B”結(jié)構(gòu)后還會展現(xiàn)出個性差異，重視共性研究的同時也不能忽視個性特征，而從詞類個性出發(fā)對“不A不B”結(jié)構(gòu)的研究還有待深入。根據(jù)呂叔湘先生提出的四種分
安慶師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2018年1期2018-01-01
- 網(wǎng)絡(luò)新字構(gòu)成的理據(jù)分析
要從造字、表音、表義等方面探討構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)新字的理據(jù)，并談?wù)勥@一文化產(chǎn)物在當(dāng)下的社會認(rèn)知。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)新字 文字學(xué) 造字 表音 表義網(wǎng)絡(luò)新字，顧名思義，指一些在網(wǎng)絡(luò)上流行的字形較新或字義較新的文字。這些文字，有的是當(dāng)代網(wǎng)友自己創(chuàng)造的，在之前漢字系統(tǒng)中從未出現(xiàn)；有的早已存在，但在網(wǎng)絡(luò)上被賦予了全然不同的使用和解讀；還有的則是古文中出現(xiàn)的異體字或者生僻字。這些網(wǎng)絡(luò)新字的出現(xiàn)，體現(xiàn)了人們在當(dāng)代對于漢字這一交流工具的創(chuàng)新和傳承。當(dāng)然，這些文字雖然最先流行于網(wǎng)絡(luò)，但由
文教資料 2017年18期2017-10-10
- 古漢語動詞前后動量成分表義差異及原因試探
動詞前后動量成分表義差異及原因試探于立昌(江蘇師范大學(xué) 文學(xué)院，江蘇 徐州 221116)古漢語動量成分位于謂語動詞前和謂語動詞后時的表義重心是有所差別的，動詞前動量成分側(cè)重于表示完成動作行為所需要的量，而動詞后動量成分則傾向于單純的計量。這種表義焦點的差異是由于語用上的需要造成的。位置差異；語義焦點；語用一、引 言古漢語動量成分修飾動詞及動詞性結(jié)構(gòu)時，既可以出現(xiàn)在動詞前，也可以出現(xiàn)在動詞后。動詞前后動量成分在表義功能上有所不同。具體來說，動詞前動量成分側(cè)
殷都學(xué)刊 2017年3期2017-09-26
- 廣州話概數(shù)助詞“l(fā)??21（零）”的用法探析
詞“來”在用法和表義上有相似之處，但在初始義和語義演變的過程中卻又明顯不同?！皝怼北硎尽奥远唷薄奥陨佟边€是“左右”，學(xué)界意見歷來有分歧，而作廣州話中與“來”相似的“l(fā)??21（零）”同樣有值得探討之處。本文認(rèn)為“l(fā)??21（零）”最實際、常態(tài)的表義應(yīng)是“略多”。關(guān)鍵詞：廣州話 “l(fā)??21（零）” 概數(shù)助詞 構(gòu)造形式 表義轄域 語義演變一、引言廣州話中表示概數(shù)的詞語有“l(fā)??21（零）①、幾、多、松啲、度”等，其中“幾、多、松啲、度”的表義都相對明確，而“
現(xiàn)代語文 2017年8期2017-09-17
- 太原小店方言人稱與指示代詞分析
不完全對應(yīng)，部分表義和語法功能與普通話相似，部分則是方言特有，是太原話的典型代表之一。小店方言 人稱代詞 指示代詞太原市小店區(qū)位于山西省太原市區(qū)東南部，晉中盆地北端，汾河以東，該地方言根據(jù)入聲的保留和古代四聲的演變情況可劃入晉語并州片中的晉陽小片。本文以小店區(qū)小店鎮(zhèn)方言語料為代表取材，包括小店周邊村鎮(zhèn)新派及老派常住人口口語、當(dāng)?shù)厮渍Z以及沈明著《太原方言詞典》，當(dāng)?shù)厝怂追Q“小店土話“或者“河?xùn)|話”。該方言代詞指代替名詞或名詞性短語的形式詞，本文分析其中的人稱
名作欣賞 2017年18期2017-06-19
- 形近字的字理解析之“佳”與“隹”
美妙等。以“圭”表義的字除了與其內(nèi)質(zhì)有關(guān)外也還與其外形有關(guān)，如“閨女”的“閨”是指古代未嫁女孩住房的房門多為上圓下方，故稱“閨房”，住在其中的女孩自然就稱“閨女”；未出嫁的女孩常在額上貼花黃，故又稱“黃花閨女”；“字”的本義是指女人在家里產(chǎn)子，由此引申為婚配，故未嫁的正等候結(jié)婚生子的女子又稱為“待字閨中”?！凹选迸c“嘉”基本義相同，都有好的意思，略有不同的是，“佳”側(cè)重于美，故常用于“佳話、佳節(jié)、佳境、佳句、佳偶、佳期、佳音”等；“嘉”側(cè)重于善，故常用于“
小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2017年10期2017-05-30
- “位-素-體”模型觀照下的漢字分析法與教學(xué)法
角色，我們認(rèn)為有表義部件字素(例如“江”字中的部件“氵”)、示音部件字素(例如“溝”字中的部件“勾”)、指示部件字素(例如“刃”字中的部件“丶”)、記號部件字素(例如“漢”字中的部件“又”)四種。另外，如果對隸變前的漢字系統(tǒng)進行“位-素”分析，那么，還存在著另一種部件字素——表形部件字素，表形部件字素只存在于隸變前的古漢字體系中、而且也一般只存在于形合字中。例如小篆“”字中的三個部件、“”中表示果實的圓形物。還是以“村”這個字位為例，構(gòu)成它的部件字素為“木
和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報 2016年2期2016-12-05
- 不動產(chǎn)單元編碼變更導(dǎo)致登記簿更換的方案
產(chǎn)單元編碼的分段表義按照《不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查技術(shù)方案》，不動產(chǎn)單元編碼采用分段表義，段與段之間可用全角字符“空格”進行分隔，“空格”不占用不動產(chǎn)單元代碼的位數(shù)。共分四個表義的層級（以按照《不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查技術(shù)方案》，不動產(chǎn)單元發(fā)生變化時，只需變更相應(yīng)層級的編碼，其他層級保持不變。在信息系統(tǒng)設(shè)計時，若將不動產(chǎn)單元編碼作為單個字段進行存儲，則無論哪一層級的編碼發(fā)生變化，計算機都將識別為不同的編碼，由此導(dǎo)致在查詢語句篩選時，不能做精確查詢，只能做模糊查詢，影響存取效率
中國房地產(chǎn)·綜合版 2016年9期2016-11-05
- “說不定”語義、語用分析
配以上答語，但就表義的準(zhǔn)確性來說，優(yōu)先等級應(yīng)該是：大概，因為明天沒什么安排。說不定，不加班的話應(yīng)該沒什么問題。也許，要是忙的話就去不了了?；谝陨嫌懻?，我們可作出如下判斷：三者語義上的差別主要體現(xiàn)在可能性上，就可能性而言，它們的等級序列應(yīng)該如下：大概＞說不定＞也許。再如：a.明天大概會下雨。b.明天說不定會下雨。c.明天也許會下雨。2.［+可能義］程度的變化“說不定”這種“可能性”的可能程度有時會受到“說不定”所在句式的制約，有時被弱化有時被強化。例如：（
現(xiàn)代語文 2016年18期2016-08-23
- 戰(zhàn)國中山國銘文異體字研究
——以平山三器為代表
形，如改換、增減表義或表音的構(gòu)件等。文章遵循“隸定盡量忠于原字形”的原則，以《說文》小篆形體為正體字，與之相別則為異體字，對平山三器銘文作以下分類及舉例。一、異寫字平山三器銘文中的異寫字主要分為以下四點：1.筆畫的長短不同。三器銘文字形整體規(guī)整緊湊，重心上移，橫筆平直剛勁，豎筆以懸針狀收尾，呈現(xiàn)出修長的美感。2.筆畫的曲直不同。筆畫的曲直表現(xiàn)為在原字的基礎(chǔ)上拉伸、彎曲筆畫，是對文字的美化和修飾，并無實際意義。3.筆畫有增省。如銘文“母”增加筆畫變成“毋”。
現(xiàn)代語文 2016年13期2016-03-03
- 形聲字的“分化符”
然”下的四點已經(jīng)表義了，它最初造字加的形旁根本上是為了區(qū)別字形，而加注的形旁充其量是順便提示了意義。所以，這里的形旁我們不妨認(rèn)為它的根本作用在于分化字形，即起到“分化符”的作用。所謂“分化符”，即認(rèn)為形符僅具區(qū)別符號的作用，并不表義。這與傳統(tǒng)意義上“形旁表義，聲旁表音”的看法有較大分歧。其實現(xiàn)代漢語中很多形聲字的形旁已不能提示字義，有的甚至與字義完全失去了聯(lián)系。比如“驕”的本義是“高大的馬”，引申為“驕傲自滿”。再如“特”的本義為“公?！保冬F(xiàn)代漢語詞典》
現(xiàn)代語文 2016年24期2016-03-03
- 副詞“就”與“才”的表義雙向性分析
”在不同結(jié)構(gòu)中的表義情況。一、不同搭配中“就”和“才”的表義情況（一）與時間詞搭配1.點時間+就/才（1）a.七點就去上課。b.七點才去上課。例（1）a的語義有兩種解讀方式，一是說話人認(rèn)為七點上課不晚，是比較早的。二是到某個時間就去干某事。七點并沒有什么具體的意義，只是一個標(biāo)志，標(biāo)志著某件事情的結(jié)束，新的事件、活動的開始。因為這里涉及生活習(xí)慣問題，比較容易讓人向接近生活習(xí)慣的那個意義偏向。b句表示時間太晚。其實在這樣的結(jié)構(gòu)中“就”和“才”的意義還比較好區(qū)分
語文學(xué)刊 2015年20期2015-05-27
- 從“躲貓貓”到“ⅩⅩ死”——從一組流行語的發(fā)展演變探索語言發(fā)展演變的過程及其動因
能產(chǎn)性強的結(jié)構(gòu)和表義明確、含義豐富的表達形式在競爭中具有優(yōu)勢。“躲貓貓”；“XX死”；流行語義；優(yōu)選0 引言語言是一個動態(tài)平衡的系統(tǒng)，該系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展變化一直是語言學(xué)研究的重要課題。詞匯作為該系統(tǒng)中最活躍的部分，歷來受到研究者的青睞。詞匯中能夠集中、明晰地體現(xiàn)語言動態(tài)平衡規(guī)律的當(dāng)屬處于詞匯最外層、對社會生活方方面面反映最敏感的新詞新語，特別是流行語。流行語是詞匯中最不穩(wěn)定的部分，大多數(shù)情況下，它們都是在具體話語場景中運用靜態(tài)語言成分而形成的言語成分。這些
阜陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2015年4期2015-04-17
- 試析高誘注《呂氏春秋》言內(nèi)語境的功能
類義素、核義素、表義素。類義素用以指稱單義項中表示義類的意義元素。核義素用以指稱同源詞所含的相同特點，因此又稱源義素。表義素，除了這兩種有特殊意義的義素外，其他義素都可稱為表義素。把詞的義位切分為“類義素+核義素”和“類義素+表義素”兩種結(jié)構(gòu)，前者對應(yīng)于詞源意義的切分，后者對應(yīng)于詞匯意義的切分[5]。作為本義的“私”可以表述為類義素（禾），表義素（私）?！八健薄稘h語大詞典》中有14個義項，一般作為與“公”相對，或作私己、私自講，用的都是“私”的假借義，作為
大連大學(xué)學(xué)報 2015年4期2015-03-22
- 同一副詞的表義對漢語交際的影響
81）同一副詞的表義對漢語交際的影響郭亞博（湖南師范大學(xué)文學(xué)院，湖南長沙410081）同一副詞的表義對漢語交際的影響主要有三點：一是有助于增強交際中語言能力意識；二是可能產(chǎn)生歧義，造成交際不便；三是可以提高表達效果，避免重復(fù)，也能造成交際中不必要的言語沖突。我們應(yīng)準(zhǔn)確、靈活地使用意義恰當(dāng)?shù)母痹~，以促進交際的規(guī)范化，同時以此為切入點，依托小型語料庫，將詞匯學(xué)、語法學(xué)、語用學(xué)和言語交際中產(chǎn)生的實際問題聯(lián)系起來，尋求新的突破。同一副詞；表義；漢語交際同一副詞指的
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2015年7期2015-03-13
- 《說文·手部》形聲字聲符表意考釋
光學(xué)校)一、聲符表義的理論依據(jù)傳統(tǒng)的漢字構(gòu)造說是六書:象形，指事，會意，形聲，假借和轉(zhuǎn)注。其中，形聲字占全部漢字的80%以上，它既有聲符表音，又有形符表意。有一類特殊的形聲字，被先人學(xué)者發(fā)現(xiàn)它的聲符也表意，我們稱之為“亦聲字”。雖然，從漢字和語言的關(guān)系來看，這種對漢字構(gòu)造的說明比較簡單明了，也能夠反映漢字的構(gòu)造規(guī)律，可是仔細研究就不難發(fā)現(xiàn)這種對義符和聲符作用的認(rèn)識流于概念化了。還有一些未被許慎歸為這類聲符表意的形聲字，其實它的聲符也具有表意功能，如“捋，取
中國校外教育 2013年20期2013-08-15
- 也談文字的本質(zhì)及相關(guān)問題
一身的、新的更優(yōu)表義工具即書面語的物質(zhì)載體。同時進一步探討了兩種文字體系的發(fā)聲原理及性質(zhì)差異。文字；表義方式；書面語；表意文字；表音文字一、文字本質(zhì)探究1.兩類主要表義方式及存在的問題一般而言，人類的認(rèn)識是在改造主客觀世界的實踐中綜合多種感官與大腦協(xié)同、分工，把握客體而獲得的，認(rèn)識的表達也同樣離不開大腦與多種感官的協(xié)同分工。就信息的獲取和表達層面而言，聽覺和視覺是諸多感官中最靈活、常用的兩大手段，也是人類認(rèn)識得以表達的天然首選的兩種重要憑依。從理論上講，以
通化師范學(xué)院學(xué)報 2013年7期2013-02-15
- “副+名”表義特征
不喜歡太傳統(tǒng)。在表義功能上，由于“副+名”中的名詞性詞語反應(yīng)的是客觀事物，而客觀事物本身都具多種屬性，故“副+名”結(jié)構(gòu)在表義上就凸顯出與別種詞語明顯不同的功能差異，即它突出具有全息性、模糊性、歧義性等特征。一、全息性特征全息性是指“副+名”結(jié)構(gòu)中被副詞修飾的名詞性詞語所反映的對象及所有的屬性無一例外全部包含其中。通常情況下，語言中表事物屬性義的任務(wù)是由形容詞承擔(dān)的，要反映事物某屬性或程度差別一般要用形容詞或“程度副詞+形容詞”來表達，如胖——挺胖——很胖—
哈爾濱師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報 2012年5期2012-08-15
- Study on Lysine and Methionine Content Promotion of Soybean Meal by Probiotic Fermentation Process
上有所不同。根據(jù)表義的傾向性，我們歸納為表描摹、表描摹兼程度、表程度三類，這三類并非各自封閉，而是構(gòu)成一個由描摹到程度的連續(xù)統(tǒng)?！癆到VP”中這樣的表達方式并不是在以往的書面語體中沒有出現(xiàn)過，而是在近來的網(wǎng)絡(luò)語言中這些用法使用頻率更高更廣泛。從我們搜集的這三類語料看，VP對A性狀的說明正呈現(xiàn)由真實趨于虛擬，由客觀趨于主觀的發(fā)展趨勢。以下我們將作具體分析。The feed was hydrolyzed and dealed according to the
Journal of Northeast Agricultural University(English Edition) 2012年1期2012-07-02
- “以 上” 和 “以 下” 的 用 法 規(guī) 范
率越來越高，如果表義不明確，用法不規(guī)范，就會給社會交際活動帶來諸多不便。在古代漢語里，這兩個詞語的使用，表義從來是明確的，可針對事物，也可針對數(shù)量，使用時自然包括本級或本數(shù)，即“××以上”或“××以下”，起點就是“××”。 但在現(xiàn)代漢語里的使用卻十分混亂，不僅理論上出現(xiàn)了分歧和錯誤，實際使用中也越來越混亂。深入地研究“以上”和“以下”的表義和用法，具有極其重要的意義。二“以上”和“以下”的使用（一）古代漢語“以上”、“以下”的使用。“以上”、“以下”之類詞
文教資料 2011年14期2011-03-20
- 淺析湖南衡東方言形容詞的重疊式
AB”能不能獨立表義為標(biāo)準(zhǔn)，我們同樣將這類重疊式分為兩個類：第一類是“AB”能獨立表義的，如：啰里啰嗦，糊里糊涂，毛里毛糙（做事粗糙不細心），蠢里蠢氣，寶里寶氣（假正經(jīng)），嬌里嬌氣（愛撒嬌），等等。另一類中“AB”不單獨表義，如：咧里咧巴（物體表面不光滑，不平），怪里怪氣（很奇怪），妖里妖氣（十分賣弄），流里流氣（像痞子一樣），等等。此外，這類重疊式中的“A里A氣”式很有特點，因為其中的“A氣”部分獨立使用時有固定的句型模式，也很生動，如：寶里寶氣——你果
文教資料 2011年4期2011-03-20
- 漢字理據(jù)的認(rèn)識、利用與維護①
象形字是據(jù)物構(gòu)形表義,如:“莁 (木)”、“卩 (魚)”。指事字用兩個符號構(gòu)形表義或在象形字基礎(chǔ)上添加指事符號構(gòu)形表義,如: “酛(二)”、“龍 (刃)”。會意字是把兩個或兩個以上物象放在一起構(gòu)形表義,如:“菾 (林)”、“琴(休)”。漢字發(fā)展到轉(zhuǎn)注①關(guān)于轉(zhuǎn)注造字法,請參閱李大遂《轉(zhuǎn)注之名的探討》,載《北京師范大學(xué)學(xué)報》1990年增刊 102-106頁。、形聲階段,開始出現(xiàn)表音成分,即轉(zhuǎn)注字 (會意兼形聲或形聲兼會意字)、形聲字有了讀音理據(jù)。轉(zhuǎn)注字半邊表義
華文教學(xué)與研究 2011年2期2011-01-11
- 常見別字辨析(八)
“徙”是“止”，表義；“徒”是“土”，表聲。只要從讀音上注意記憶分辨，就不易出錯了?！搬恪庇疑系摹爸埂彪m表義，但與整字xT的韻母很相近；“徒”右上的“土”跟整字tu的聲韻都相同。常見的錯誤是把很少用的“徙”誤寫成“徒”。下面就是“遷徙”誤寫的一例。深圳灣畔70多公頃的紅樹林是候鳥遷徒的中途站，可觀賞到品種諸多的候鳥。(應(yīng)該用“遷徙”)“墻腳”不等于“墻角”“墻腳”就是墻根，即墻的下部接近地面的部分，它是支撐整個建筑的基礎(chǔ)部分，常用來比喻起基礎(chǔ)作用的人或事物
語文世界(初中版) 2009年10期2009-12-09
- “以形索義”論芻釋
年代越久遠的漢字表義功能越突出。古人在造字的時候,每個漢字都是按照它所代表的語言中的含義來繪形的,即“據(jù)義繪形”。因此,今人在閱讀古文獻時,就不能隨意猜想。其實,漢字在經(jīng)歷過幾次大的字體變革之后,其表義功能已大為削弱。到了現(xiàn)代,簡化字取代繁體字。雖其簡單實用緊跟時代發(fā)展需要,但漢字的表義功能到此已經(jīng)所剩無幾。此時用以形索義的方法來探求字義,勢必會鬧出笑話。人們在探求和詮釋字的本義時,往往會依據(jù)“據(jù)義繪形”,代表性的著作有東漢許慎的《說文解字》。書中提出“六
法制與社會 2009年18期2009-07-08
- 如何進行低年級的識字教學(xué)
識字形聲字可分為表義和表音兩個部分。教學(xué)時，可利用表義部分理解字義，利用表音部分記住字音。①基本字帶字識字。由學(xué)過的簡單筆畫和構(gòu)字率比較高的基本字作部件，加上偏旁組成生字。例如：主—注（注意），臺—抬（抬頭）?；咀謳С鰜淼淖侄鄶?shù)是形聲字，字音、字形都容易掌握，重點應(yīng)放在字義上。②形聲字帶字識字。由學(xué)過的一個形聲字去掉表義的形旁，即為一個沒有學(xué)過的基本字。例如：近—斤（斤兩），遠—元（五元）。③形聲字比較識字。這些字大多由形旁表義、聲旁表音、特點比較明顯的
學(xué)周刊 2009年4期2009-05-22
- 從表義內(nèi)容看《論語》中的成語
成語，本文嘗試從表義內(nèi)容這一方面對《論語》中的成語作一些粗略的探討，以期高中階段的學(xué)生對成語有更多的理解，并能很好地理解《論語》。關(guān)鍵詞：《論語》中的成語表義內(nèi)容成語是一種常見的固定詞組。它言簡意賅，具有很強的表現(xiàn)力。恰到好處地運用成語，能使語言生動形象，表達凝練含蓄，因此深受人們的喜愛。來自于《論語》的成語，在漢語成語中占有大量的比例，而且表義內(nèi)容多種多樣。據(jù)筆者初步統(tǒng)計，出自《論語》的成語有二百五十多條。本文嘗試從成語的表義內(nèi)容這方面對《論語》中的成語
學(xué)周刊 2009年3期2009-05-21
- 有關(guān)“冫”、“氵”的兩組易混字辨析
符：一個以“水”表義，一個以“冰（冫）”表義。冽，音ｌｉè，以“冰”表義，本義：寒冷。如，山高風(fēng)冽、凜冽。“豈如秋風(fēng)雖慘冽，摧落老物誰惜之？”（韓愈《感春四首》之二），“秋風(fēng)何冽冽，白露為朝霜?！保ㄗ笏肌峨s詩》）洌，音ｌｉè，以“水”表義，《說文》：“洌，水清也。”本義：水純凈透明。即水清澈的樣子。引申泛指如水樣液體物質(zhì)清澈。如，（1）陰池幽流，玄泉洌清。（張衡《東京賦》）；（2）侍者進茶，乃太華之精者，茶洌而蘭幽。（《徐霞客游記·滇游日記四》）形容水時，
語文天地·初中版 2009年3期2009-04-21
- 《現(xiàn)代漢語詞典》ＡＡ重疊式研究
：（一）單個音節(jié)表義而且這個意義與整個重疊形式的意義基本一致，共136個，根據(jù)單音節(jié)能否單獨成詞分為：1.單音節(jié)能單獨成詞的，62個（1）形容詞8個皚皚 斑斑 重重 縷縷 偷偷 癢癢 怔怔 好好（2）擬聲詞6個嘎嘎（呷呷） 哈哈 哇哇 汪汪 嘖嘖（3）名詞20個，如：哥哥 舅舅 叔叔 爹爹 妞妞 娃娃 本本 星星2 杠杠……（4）副詞22個，如：萬萬 單單 久久 漸漸 統(tǒng)統(tǒng) 遲遲……（5）動詞5個當(dāng)當(dāng) 吵吵 嚷嚷 謝謝 抽抽（6）嘆詞1個咄咄2.單音節(jié)不能
現(xiàn)代語文 2006年8期2006-11-24
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力
三、要遵循從內(nèi)容表義到深義的認(rèn)識規(guī)律有些詞句在文中的意思非常深廣，是它們的表義所不能替代的，這正是作者運用的妙處與目的。如《春天來了》一文中最后一句“它來到操場上，歡樂地和小學(xué)生一起游戲”。其中的“游戲”一詞，文中的表義是指春天和小學(xué)生一塊歡樂地做游戲這種活動，深義是指春天和小學(xué)生一塊歡樂地玩耍的意思。這是擬人化的寫法，使春天的活潑、歡快與可愛躍然紙上。教學(xué)時如果只注重引導(dǎo)學(xué)生理解句子的表義，而忽視了句子的深義，那么這擬人化手法的突出作用，學(xué)生更不可能理解
黑龍江教育·小學(xué) 2006年9期2006-09-28