郭亞博

（湖南師范大學(xué)文學(xué)院，湖南長沙410081）

同一副詞的表義對(duì)漢語交際的影響

郭亞博

（湖南師范大學(xué)文學(xué)院，湖南長沙410081）

同一副詞的表義對(duì)漢語交際的影響主要有三點(diǎn)：一是有助于增強(qiáng)交際中語言能力意識(shí)；二是可能產(chǎn)生歧義，造成交際不便；三是可以提高表達(dá)效果，避免重復(fù)，也能造成交際中不必要的言語沖突。我們應(yīng)準(zhǔn)確、靈活地使用意義恰當(dāng)?shù)母痹~，以促進(jìn)交際的規(guī)范化，同時(shí)以此為切入點(diǎn)，依托小型語料庫，將詞匯學(xué)、語法學(xué)、語用學(xué)和言語交際中產(chǎn)生的實(shí)際問題聯(lián)系起來，尋求新的突破。

同一副詞；表義；漢語交際

同一副詞指的是在讀音和書寫形式上一致，具有多個(gè)相互聯(lián)系義項(xiàng)的副詞，也可以說是音同形同的多義副詞。這些副詞往往能表達(dá)多個(gè)意思，如：副詞“就”有8個(gè)意思：“①表示很短的時(shí)間以內(nèi)：我～來。②表示事情發(fā)生得早或結(jié)束得早：他十五歲～參加革命了。③表示前后事情緊接著：想起來～說。④表示在某種條件或情況下自然怎么樣：他要是不來，我～去找他。⑤表示對(duì)比起來數(shù)目大、次數(shù)多，能力強(qiáng)等：他三天才來一次，你一天～來三次。⑥放在兩個(gè)相同的成分之間，表示容忍：大點(diǎn)兒～大點(diǎn)兒吧，買下算了。⑦僅僅；只：以前～他一個(gè)人知道，現(xiàn)在大家都知道了。⑧表示加強(qiáng)肯定：我～不信我學(xué)不會(huì)?！边@樣的副詞還有“才”“再”“又”等等。它們的表義對(duì)漢語交際有著十分重要的影響，主要表現(xiàn)在語言能力、語義傳達(dá)以及語用效果三個(gè)方面，我們應(yīng)當(dāng)正確把握其意義，促進(jìn)交際的規(guī)范化。同時(shí)，依托小型語料庫，將其與交際過程中出現(xiàn)的語言問題聯(lián)系起來，達(dá)到詞匯學(xué)、語法學(xué)、語用學(xué)和現(xiàn)實(shí)言語交際問題的有機(jī)結(jié)合。

一、“同一副詞表義”的相關(guān)調(diào)查

眾所周知，詞是語言中能夠獨(dú)立運(yùn)用的音義結(jié)合體，正是因?yàn)楠?dú)立運(yùn)用這一特性，詞在造句、交際過程中的地位便尤為重要了。同一個(gè)副詞由于多義、類屬、位置、指向、語境等多方面的因素而造成表義上的差別，勢必會(huì)對(duì)漢語交際產(chǎn)生諸多影響。一般來說，探討言語交際的問題，多涉及語言能力、語義、語法、語用幾個(gè)層面。而詞的表義差異對(duì)穩(wěn)定性較強(qiáng)的語法影響不大，因而該部分將從語言表達(dá)與接受、語義傳輸、語用效應(yīng)三個(gè)方面來作詳細(xì)闡述。為此，筆者曾集中在湖南師范大學(xué)、邵陽學(xué)院、衡陽師范學(xué)院南岳學(xué)院三所高校的部分大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以電子郵件、實(shí)地走訪的形式，發(fā)放電子問卷、紙質(zhì)問卷共計(jì)150份，全部回收且統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有效。具體情況如表1。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況表中我們可以明顯看到，絕大部分學(xué)生對(duì)于同一個(gè)副詞各個(gè)義項(xiàng)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，對(duì)于造成其表義差異的因素的概括亦不夠全面。第三欄的第一項(xiàng)和第三項(xiàng)數(shù)據(jù)說明，在對(duì)同一個(gè)副詞各不同義項(xiàng)的認(rèn)知和理解程度問題上存在明顯差異，超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)同一個(gè)副詞的不同意義理解不夠而認(rèn)為其在實(shí)際運(yùn)用過程中會(huì)出現(xiàn)明顯的表義不明確，這顯然與漢語交際過程中，對(duì)其表達(dá)及接受的能力相關(guān)。只要正確把握同一個(gè)副詞的多種意義，便可在交際過程中達(dá)到較好的表達(dá)效果。這亦從側(cè)面反映，同一個(gè)副詞的表義在語言表達(dá)與接受、語義傳輸與語用效應(yīng)三方面對(duì)漢語交際的影響頗為顯著。

表1 “同一個(gè)副詞表義”相關(guān)調(diào)查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

二、同一副詞表義對(duì)漢語交際的影響

1.語言表達(dá)與接受

語言表達(dá)與語言接受是語言能力的兩個(gè)重要組成部分，對(duì)漢語交際的影響不容忽視。語言表達(dá)包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩個(gè)方面。事實(shí)上，同一個(gè)副詞的表義對(duì)提高漢語的表達(dá)能力是非常有益的。語言表達(dá)能力就是語言的實(shí)際運(yùn)用能力。同一個(gè)副詞在表義上有多種差別，運(yùn)用過程中還關(guān)涉到兼類問題、特定語境、邏輯關(guān)系、語義指向等多個(gè)方面。因此，在交際中必須慎之又慎，方不會(huì)影響交流溝通。長此以往，我們便會(huì)樹立一種較為規(guī)范的口頭表達(dá)和書面表達(dá)意識(shí)，有助于我們規(guī)范地進(jìn)行交際。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種語言表達(dá)的規(guī)范意識(shí)日益淡薄，需要引起高度重視。

語言接受包括對(duì)語言的認(rèn)知、理解和分析，三者相互影響，密不可分。戴曼純（1997）認(rèn)為，這類似于Taylor（1988）提出的語言能力（competence）、語言水平（proficiency）和語言運(yùn)用(performance)三分法，前者是知識(shí)，中者是運(yùn)用知識(shí)的能力，后者是運(yùn)用語言水平的產(chǎn)物。認(rèn)知能力是語言接受的基礎(chǔ)層次，分析能力是語言接受的較高層次，對(duì)語言認(rèn)知能力的高低直接影響到語言分析能力的水平。對(duì)語言的認(rèn)知、理解、分析主要體現(xiàn)于書面性較強(qiáng)的語言上。對(duì)同一個(gè)副詞的表義差異進(jìn)行全方位的認(rèn)知，是對(duì)其進(jìn)行深入分析、理解的基礎(chǔ)。在前面章節(jié)我們曾提到，造成同一個(gè)副詞表義差異的因素包括兼類多義、定位用法、關(guān)系指向、適用語境等多個(gè)方面。因此，在對(duì)同一個(gè)副詞表義的認(rèn)知上，亦要考慮到上述方面。問卷中所涉及到的關(guān)于“不”“凡”“再”等副詞意義的問題均是要對(duì)同一個(gè)副詞的多個(gè)義項(xiàng)有一個(gè)多角度的認(rèn)知，依據(jù)語境、位置等對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步分析。從這些個(gè)問題的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，73.65%因?qū)ζ涓髁x項(xiàng)的認(rèn)知不夠透徹，進(jìn)而造成分析、理解上的較大偏差；更有一部分反映，他們對(duì)同一個(gè)副詞義項(xiàng)的數(shù)量、各義項(xiàng)間聯(lián)系、表義方面的制約因素等關(guān)注很少，甚至全然不知，這勢必會(huì)影響對(duì)其的后續(xù)理解、分析，而由于分析、理解的不到位，便會(huì)在實(shí)際交際中產(chǎn)生語言接受上的障礙。從這一層面上說，同一個(gè)副詞的表義差異對(duì)漢語交際在語言接受能力上有較大影響。

2.語義傳輸

語義傳輸是語言交際中的重要一環(huán)。同一個(gè)副詞各義項(xiàng)之間的關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，其表義的情況也就多種多樣，交際中的歧義問題表現(xiàn)尤為突出。倘若對(duì)同一個(gè)副詞的各個(gè)義項(xiàng)的意義、用法理解不夠，掌握不當(dāng)，便產(chǎn)生傳達(dá)上的歧義。例如：

（1）我就吃飯。

（2）他兩個(gè)小時(shí)就做完了三道題。

對(duì)于例（1）中的“就”有三種理解，例（2）中的“就”有兩種理解：例（1）中第一種意思是：我馬上吃飯；第二種意思是：我除了飯，什么都不吃；第三種意思是：表一種強(qiáng)硬、肯定的語氣。例（2）中的兩種意思分別是：兩個(gè)小時(shí)做完三道題是超額完成任務(wù)，做題速度快；別人可能兩小時(shí)完成三道題以上，未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，做題速度慢。盡管兩個(gè)例句都有表達(dá)上的歧義，但造成歧義的原因不同：例（1）是由于“就”的兼類：第一種理解中，“就”表時(shí)間，有立刻、馬上之意；第二種理解中,“就”表范圍；第三種理解中，“就”表語氣，帶有偏執(zhí)意味。例（2）是由于語義指向的不同，第一種理解為后指，第二種理解為前指。

從上述兩例中我們可以得知，在漢語交際過程中，倘若對(duì)同一個(gè)副詞的意義差異把握不夠，便會(huì)帶來漢語交際中的歧義。既然歧義是由同一個(gè)副詞的表義差異引起的，我們就必須全面地考慮到各種情況，避免因?qū)ζ湔莆詹划?dāng)而造成歧義。下面是兩個(gè)消除了歧義的例子：

（3）我馬上就吃飯。

（4）他才兩個(gè)小時(shí)就完成了三道題。

例（3）在“就”之前加上一個(gè)表時(shí)間的副詞“馬上”后，歧義消除。這時(shí)該句中的“就”是時(shí)間副詞。例（4）在“就”之前的表時(shí)間、數(shù)量的名詞前，加上副詞“才”后，歧義消除。此時(shí)，“就”為后指。

由此可見，同一個(gè)副詞的表義對(duì)漢語交際在語義傳達(dá)層面上的影響是不可小視的。當(dāng)然，語義的傳達(dá)若處于特定的語境，這些副詞在表達(dá)上也就不會(huì)存在歧義了。

3.語用效應(yīng)

在漢語交際中，我們須受到義項(xiàng)本身、交際場合、表達(dá)習(xí)慣等各方面因素的制約。同一個(gè)副詞，有時(shí)具有表達(dá)多種意思的功能，使得我們在語言表達(dá)上的選擇更多了。它們或用于口語，或用于書面語，或單用等等，恰當(dāng)、靈活地選擇其中的某個(gè)義項(xiàng)，往往會(huì)大大地增強(qiáng)其表達(dá)效果。如：在口語中，表委婉地征求意見，“不”比“嗎”更生活化，在我們的日常生活中，“不”更常使用。另外，正是由于同一個(gè)副詞，有時(shí)候表義甚廣，有些具有多個(gè)義項(xiàng)的不同副詞的某個(gè)義項(xiàng)相同，可以換用，這亦使得表達(dá)富有變化，避免重復(fù)。如：“便”“就”（你一問就知/你一問便知），“又”和“再”（來了一個(gè)菜再來一個(gè)湯/來了一個(gè)菜又來一個(gè)湯）。

當(dāng)然，在口語交際中我們還發(fā)現(xiàn)，一些副詞的任意添加、錯(cuò)用致使表達(dá)效果迥異，而引起了一些不必要的言語沖突。這些言語沖突根本上還是因?yàn)閷?duì)同一個(gè)副詞的各義項(xiàng)認(rèn)識(shí)不夠透徹。下面日常交際中多見的幾例：

（5）我才不管！

（6）你又遲到了！

（7）你去不去！

例子中所提到的“才”“又”“不”均表語氣，一般比較強(qiáng)硬，或帶有某種不好的感情色彩，所以需慎用。在實(shí)際語言交際中，一定要準(zhǔn)確把握其意義，用于適當(dāng)?shù)膱龊?，這樣就會(huì)避免一些不必要的言語沖突。表達(dá)的語氣直接影響最終的表達(dá)效果，如：將“你去不去！”換為“你去不？”顯然更易于被人接受。而與同輩進(jìn)行交流時(shí)，不少人經(jīng)常用“又”“才”“再”等，這樣容易使人反感，言語沖突由此產(chǎn)生。因而，恰當(dāng)?shù)赜迷~是極其重要的。

三、評(píng)價(jià)及展望

語言是在交際中不斷推陳出新、日臻成熟的。詞作為語言系統(tǒng)中能獨(dú)立運(yùn)用的音義結(jié)合體，其在交際中的地位毋庸置疑。同一個(gè)副詞各義項(xiàng)的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上是社會(huì)交際與詞義內(nèi)部發(fā)展規(guī)律共同作用的產(chǎn)物。一個(gè)詞不是一開始就有多個(gè)義項(xiàng)，每一個(gè)義項(xiàng)都是在長期的言語運(yùn)用中約定俗成的。也就是說，同一個(gè)副詞多個(gè)義項(xiàng)是一“產(chǎn)生——發(fā)展——淘汰”的不斷循環(huán)的過程。從某種意義上講，同一副詞的表義差異在漢語交際中形成，同時(shí)也推動(dòng)著漢語交際。此外，正確把握同一個(gè)副詞的多種意義也是促進(jìn)傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語用語規(guī)范化的必然要求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是進(jìn)入高速信息化時(shí)代，新興的語言已慢慢取代傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語，國內(nèi)規(guī)范用語意識(shí)日益淡薄，加之國外已設(shè)立了許多漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還專門開通了漢語學(xué)習(xí)頻道，規(guī)范傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語便顯得尤為緊迫。如今，廣大學(xué)生多傾向于使用簡便快捷新興語言（網(wǎng)絡(luò)語、微博語、微信語）在一定程度上豐富了浩瀚的現(xiàn)代漢語詞庫，而它在增強(qiáng)了現(xiàn)代漢語表達(dá)的靈活性、時(shí)代性與兼容性的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語的沖擊與破壞也是相當(dāng)嚴(yán)重的,特別是因用詞不當(dāng)而造成的言語沖突，這無疑需要我們引起我們對(duì)漢語系統(tǒng)的用語規(guī)范的高度重視。此外，同一個(gè)副詞的表義差異要求我們在實(shí)際交際中注意語境、語義、位置關(guān)系等各個(gè)方面，以確保表義的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。這就是說，全面把握同一個(gè)副詞的多個(gè)義項(xiàng)有助于提高母語的運(yùn)用能力。當(dāng)然，同一個(gè)副詞僅僅是漢語詞匯系統(tǒng)中極小的一部分，對(duì)于傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語的規(guī)范是一個(gè)漫長的過程?？傊?，作為傳統(tǒng)的漢民族共同語，現(xiàn)代漢語具有運(yùn)用的普遍性，在運(yùn)用中居于主導(dǎo)地位。因此，準(zhǔn)確、靈活地使用意義恰當(dāng)?shù)母痹~，一方面有助于交際的有序進(jìn)行，另一方面也有助于推動(dòng)現(xiàn)代漢語的規(guī)范發(fā)展。

最后，筆者還想就在這一問題研究上作出進(jìn)一步展望：文章對(duì)現(xiàn)代漢語副詞意義研究一貫的“同一類”轉(zhuǎn)向“同一個(gè)”，使研究更為細(xì)化，在想法上符合傳統(tǒng)詞義研究所遵循的“小切口，深切入”原則，并且文章中所提到的副詞為常用的幾個(gè)基本副詞，覆蓋面還可以更廣，同時(shí)還可以深入探究造成其各義項(xiàng)差異的原因。對(duì)于這一問題，筆者在本科階段就有所關(guān)注，實(shí)際上，對(duì)于詞匯的研究往往會(huì)涉及到詞匯學(xué)、語法學(xué)、語用學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)前學(xué)界無論是依托大型的電子語料庫，還是依托小型辭書語料庫對(duì)詞匯的研究都不多，因此我們可以依托小型的辭書語料庫，如現(xiàn)行的最新的《現(xiàn)代漢語詞典》，將其中收錄的所有副詞的各個(gè)義項(xiàng)全部找出，并分析它們因邏輯關(guān)系、語義指向、適用語境等因素造成的表義差別，并且與漢語交際中的實(shí)際問題結(jié)合起來，這樣既解決了研究覆蓋面的問題，也在詞匯學(xué)、語法學(xué)、語用學(xué)及言語交際中的實(shí)際問題上建立了有機(jī)鏈接。由于研究期限、篇幅，特別是理論水平有限，無論是本科階段對(duì)其表義差異的原因探究，還是目前剛進(jìn)入碩士階段在其對(duì)漢語交際影響上的探討都十分粗淺，不夠全面，諸多問題有待深入研究。當(dāng)然，這僅是筆者個(gè)人的粗略構(gòu)想，偏頗難免，它的價(jià)值還需要在長期的科研與實(shí)踐過程當(dāng)中去檢驗(yàn)。

[1]曹妍.副詞“就”與“才”的句法結(jié)構(gòu)與語義的關(guān)系[J].語文學(xué)刊，2011（6）.

[2]戴曼純.語言學(xué)研究中“語言能力”的界定問題[J].語言教學(xué)與研究，1997（2）.

[3]中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第六版）[Z].北京：商務(wù)印書館，2012.

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1673-0046（2015）7-0197-03