質(zhì)量評價
- 新時代高校思政課數(shù)字教材質(zhì)量評價的多維探析
政課數(shù)字教材質(zhì)量評價提供了基本理據(jù)。據(jù)此，要從思想政治引領(lǐng)、教材內(nèi)容編排、教材呈現(xiàn)樣態(tài)、教學(xué)過程適用、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等維度構(gòu)建思政課數(shù)字教材建設(shè)質(zhì)量評價的指標(biāo)體系，并從提升評價主體勝任力、增強(qiáng)評價方法多樣性、注重評價過程高效性、凸顯評價結(jié)果客觀性、重視評價機(jī)制支撐力等方面入手，切實(shí)將高校思政課數(shù)字教材質(zhì)量評價向縱深推進(jìn)。［關(guān)鍵詞］思政課；數(shù)字教材；質(zhì)量評價；高質(zhì)量建設(shè)；指標(biāo)體系［中圖分類號］G416 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-5843（2023
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年6期2023-12-13
- 基于灰色關(guān)聯(lián)度法對11個產(chǎn)地不同商品等級大黃的質(zhì)量評價
地對大黃藥材質(zhì)量評價依靠商品等級進(jìn)行“優(yōu)形即優(yōu)價”的科學(xué)內(nèi)涵相一致。結(jié)論：該方法及模型可推廣于其他藥材不同商品等級的質(zhì)量評價?！娟P(guān)鍵詞】大黃；產(chǎn)地；商品等級；灰色關(guān)聯(lián)度法；質(zhì)量評價【中圖分類號】R283.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】1007-8517（2023）18-0026-07DOI：10.3969/j.issn.1007-8517.2023.18.zgmzmjyyzz202318006Quality Evaluation of Rhubarb f
中國民族民間醫(yī)藥·下半月 2023年9期2023-11-22
- 基于全過程的混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究
建混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系對保障混合式教學(xué)活動的有效推進(jìn)具有重要意義。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、德爾菲法、層次分析、數(shù)理統(tǒng)計分析等研究方法，分析闡述混合式教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的理論基礎(chǔ)和評價原則，從課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果評價的全過程視角出發(fā)，構(gòu)建混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系，以期為高校混合式課程建設(shè)、混合式教學(xué)質(zhì)量評價提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；質(zhì)量評價；評價體系中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）08-0079-0
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年8期2023-09-11
- 高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)研究
加強(qiáng)高校內(nèi)部質(zhì)量評價，建立體系完備、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)有效、師生全員參與的質(zhì)量保障體系，確保質(zhì)量保障體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性、專業(yè)性和民主性。關(guān)鍵詞：高等教育；質(zhì)量保障體系；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；質(zhì)量評價；質(zhì)量建設(shè)中圖分類號：G40-059.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）25-0001-04Abstract： Quality assurance is a core for the development of univers
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 基于AHP與模糊模型的設(shè)計類專業(yè)課程混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系研究
程混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系研究。通過混合式教學(xué)模式下的《平面構(gòu)成》《包裝設(shè)計》《文化創(chuàng)意設(shè)計》《產(chǎn)品造型設(shè)計》4門設(shè)計類專業(yè)課程為研究樣本，先使用AHP層次分析法進(jìn)行分析模型構(gòu)建，再使用模糊模型評價相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量，最后根據(jù)計算結(jié)果進(jìn)行分析。得出有助于建立設(shè)計類專業(yè)課程混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系的對策思路。該方法可為其他高校相關(guān)專業(yè)課程質(zhì)量評價提供參考。關(guān)鍵詞：AHP層次分析法 模糊模型 設(shè)計類專業(yè)課 混合式教學(xué) 質(zhì)量評價中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章
設(shè)計 2023年15期2023-09-01
- 高校在線開放課程質(zhì)量評價體系研究
課程的教學(xué)和質(zhì)量評價問題備受關(guān)注。文章對高校在線開放課程質(zhì)量評價體系展開研究分析，認(rèn)為其是提升高校在線開放課程質(zhì)量評價成效的必要環(huán)節(jié)。第一部分主要分析高校在線開放課程質(zhì)量評價體系現(xiàn)存問題，第二部分主要分析高校在線開放課程質(zhì)量評價體系建設(shè)策略，提出改善高校在線開放課程質(zhì)量評價體系現(xiàn)存問題的有效方法。研究發(fā)現(xiàn)，基于時代發(fā)展背景和現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)，建設(shè)高校在線開放課程，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育教學(xué)體系，對高校在線開放課程質(zhì)量評價體系進(jìn)行深入研究與分析，是推動高校
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28
- 基于價值工程的工業(yè)建筑功能設(shè)計質(zhì)量評價方法研究
；功能設(shè)計；質(zhì)量評價中圖分類號：TU27? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-6903（2023）06-0116-040 引言工業(yè)建筑的功能較為復(fù)雜，其設(shè)計方案關(guān)系到建筑物的運(yùn)行、造價以及安全性。在設(shè)計實(shí)踐中，既要保證工業(yè)建筑的各類功能，又要盡量降低其全生命周期成本，符合價值工程的基本原理。因此，建立一套評價功能設(shè)計質(zhì)量的方法，
智能建筑與工程機(jī)械 2023年6期2023-08-13
- 走向高質(zhì)量發(fā)展：高職教育質(zhì)量評價的價值取向和路徑優(yōu)化
量的高職教育質(zhì)量評價既是高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”，又是高職教育高質(zhì)量發(fā)展的題中之意。高職教育質(zhì)量評價作為一種對高職教育價值的判斷，其價值取向的生成不僅要關(guān)照高職教育作為一種教育類型的內(nèi)在規(guī)律，還要致力于對當(dāng)前高職教育質(zhì)量發(fā)展呈現(xiàn)“三大邏輯”轉(zhuǎn)向的實(shí)然狀態(tài)背后隱藏的價值傾向性的完善，從而以能夠引導(dǎo)高職教育實(shí)現(xiàn)“三大邏輯”轉(zhuǎn)向的理想樣態(tài)為追求，構(gòu)建高職教育質(zhì)量評價的應(yīng)然價值取向：以高職教育高質(zhì)量發(fā)展的底層邏輯為坐標(biāo)參照，革新評價理念導(dǎo)向；以尊重并回應(yīng)
職業(yè)技術(shù)教育 2023年18期2023-08-11
- “金課”視角下本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建
本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系。評學(xué)著眼于學(xué)生的學(xué)以及學(xué)習(xí)成效，是評價體系的重心，評學(xué)習(xí)資源和評教則是評學(xué)的基礎(chǔ)，三者相互關(guān)聯(lián)，不可分割。文章對每個評價指標(biāo)的內(nèi)容和主體進(jìn)行了闡述，并對評價規(guī)則進(jìn)行了說明。關(guān)鍵詞 金課；課堂教學(xué)；質(zhì)量評價；構(gòu)建中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.0052018年6月召開的新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，時任教育部部長陳寶生首次提出“金課”概念[1]。同年，時任教育
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- “智能+航海”新工科人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量評價研究
次的航海人才質(zhì)量評價體系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，對其他高等航海院校進(jìn)行新工科人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)具有借鑒意義。關(guān)鍵詞 新工科；智能航海；人才培養(yǎng)；質(zhì)量評價中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.017“新工科”是一種新型的交叉學(xué)科專業(yè)，隨著新工科政策的不斷優(yōu)化更新，各高等院校對新工科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索。國際海事組織（IMO）提出全球化E―航海戰(zhàn)略，智
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價的誤區(qū)與對策
美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價在美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮著診斷、激勵、鼓舞等作用，是美術(shù)教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價模式存在不足，在教學(xué)改革的背景下，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價模式也應(yīng)該跟隨改革的步伐進(jìn)行有效的調(diào)整和優(yōu)化，為美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；質(zhì)量評價作者簡介：文雅（1984—），女，廣東省中山市第一中學(xué)。中學(xué)美術(shù)是基礎(chǔ)教育體系中的有機(jī)組成部分，在教學(xué)改革的背景下，中學(xué)美術(shù)課程的邊緣地位得到了有效的改善，而美術(shù)課堂
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 多元主體協(xié)同視角下經(jīng)濟(jì)管理類研究生教育質(zhì)量提升路徑研究
研究生教育；質(zhì)量評價；市場需求；矛盾中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）08-0061-03一、引言研究生教育是國家人才培養(yǎng)的重要保障，研究生教育質(zhì)量的高低與國家科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會進(jìn)步等密切相關(guān)。近年來，我國研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，研究生學(xué)歷人群在全國勞動力市場中所占比重不斷提升。因此，研究生教育質(zhì)量成為當(dāng)前學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)有研究針對研究生教育質(zhì)量的討論主要集中在研
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年8期2023-07-20
- 基于保羅思維模型的全生命周期績效審計質(zhì)量控制模型構(gòu)建研究
文從績效審計質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的角度入手，借鑒保羅思維模型理念，從績效審計思維層面進(jìn)行分析，對目前績效審計質(zhì)量評價的結(jié)果觀與過程觀進(jìn)行統(tǒng)一，從而構(gòu)建全生命周期績效審計質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，為衡量和評價績效審計質(zhì)量提供一條新的路徑，推動績效審計工作的高質(zhì)量發(fā)展。[關(guān)鍵詞]保羅思維模型 ? 內(nèi)部審計 ? 績效管理 ? 質(zhì)量評價績效審計是對被審計單位在履行職責(zé)過程中使用資源的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行的審查和評價。在新時代背景下，績效審計已廣泛在建筑施工企業(yè)開展，并且多以與內(nèi)
中國內(nèi)部審計 2023年7期2023-07-20
- 黎藥牛耳楓研究進(jìn)展
、藥理活性、質(zhì)量評價、制劑產(chǎn)品開發(fā)等方面進(jìn)行歸納總結(jié)，綜述了黎藥牛耳楓的化學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，抗炎、抗膽堿、抗腫瘤等藥理活性，總黃酮類成分、多指標(biāo)成分、指紋圖譜等質(zhì)量控制方法，以及已上市制劑產(chǎn)品情況，為進(jìn)一步開發(fā)利用提供參考?！娟P(guān)鍵詞】 牛耳楓；化學(xué)成分；藥理活性；質(zhì)量評價【中圖分類號】R285?? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A??? 【文章編號】1007-8517（2023）01-0053-05Research Progress of Li Medicine Daphni
中國民族民間醫(yī)藥·上半月 2023年1期2023-06-27
- 灌漿施工全過程智能監(jiān)測數(shù)據(jù)云存儲與深度分析系統(tǒng)研究
；深度分析；質(zhì)量評價；數(shù)值模擬中圖法分類號：TP301；TV543.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 研究背景國內(nèi)的水電站壩基灌漿工程長期面臨著灌漿孔地質(zhì)條件難以預(yù)測、灌漿施工過程難以控制、施工工藝復(fù)雜，以及灌漿效果的綜合分析評價、灌漿實(shí)時數(shù)據(jù)的有效集成與整編等關(guān)鍵性問題[1]，“大云物移智”技術(shù)的快速發(fā)展為推動我國水利水電工程行業(yè)發(fā)展與世界同步提供了全新方向。由于灌漿施工數(shù)據(jù)歸檔仍以紙質(zhì)文件為主，工程建設(shè)資料記錄、分析和歸檔
長江技術(shù)經(jīng)濟(jì) 2023年1期2023-06-25
- 煙草公司內(nèi)部審計質(zhì)量評價研究
效的內(nèi)部審計質(zhì)量評價體系，對現(xiàn)階段內(nèi)部審計工作中存在各項(xiàng)問題及時整改優(yōu)化，促使內(nèi)部審計的職能得以有效發(fā)揮。煙草公司內(nèi)部管理層級比普通民營企業(yè)多，日常經(jīng)營管理中容易出現(xiàn)監(jiān)管效率低下等問題，內(nèi)部審計作為煙草公司進(jìn)行自我監(jiān)督和自我評價的內(nèi)控機(jī)制，如果能發(fā)揮全局性作用，及時發(fā)現(xiàn)管理工作中的短板，助力煙草公司提升整體發(fā)展效益。關(guān)鍵詞：煙草公司；內(nèi)部審計；質(zhì)量評價一、引言目前大部分國有企業(yè)對內(nèi)部審計工作的評價基本都是根據(jù)實(shí)際工作情況考核內(nèi)部審計，還沒有完全建立標(biāo)準(zhǔn)化的
中國集體經(jīng)濟(jì) 2023年18期2023-06-20
- 基于教育服務(wù)理念構(gòu)建高等教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系
校在高等教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系建設(shè)過程中仍存在諸多問題亟須解決，且缺少一個科學(xué)的教育理念作為指導(dǎo)?；诖?，本文以教育服務(wù)理念作為理論指導(dǎo)，以某地區(qū)高等教育現(xiàn)狀作為研究對象，從評價體系建立、指標(biāo)選取、評價方法等多方面分析了現(xiàn)階段高等教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建存在的問題，闡述了在教育服務(wù)理念指導(dǎo)下構(gòu)建高等教育質(zhì)量評價指標(biāo)的原則，最終提出了基于教育服務(wù)的理念構(gòu)建高等教育質(zhì)量評價體系的具體方法，以期為高等教育質(zhì)量評價體系構(gòu)建提供參考。[關(guān)鍵詞]教育服務(wù)理念；高等教育；
教書育人·高教論壇 2023年2期2023-06-04
- 重審博士生教育質(zhì)量評價：模式、趨勢與爭議
博士生教育質(zhì)量評價興起源于社會各界的問責(zé)，這是招生規(guī)模擴(kuò)張、知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型和新管理主義共同作用的結(jié)果。長期以來，全球博士生教育質(zhì)量評價主要存在兩種典型模式：一種是基于產(chǎn)品質(zhì)量觀、注重知識創(chuàng)新、秉持學(xué)徒制培養(yǎng)的德國模式；另一種是基于過程質(zhì)量觀、注重能力訓(xùn)練、秉持結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)的美國模式，其他國家則介于兩大模式之間。近年來，隨著德國模式的知識創(chuàng)新原創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)逐漸遭受質(zhì)疑，美國模式的人才培養(yǎng)高效率優(yōu)勢開始受到青睞，由此各國博士生教育質(zhì)量評價普遍朝著過程質(zhì)量觀轉(zhuǎn)向。
大學(xué)教育科學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 鄉(xiāng)村振興背景下安徽省鄉(xiāng)村人居環(huán)境質(zhì)量評價及比較分析
鄉(xiāng)村人居環(huán)境質(zhì)量評價指標(biāo)體系，以熵權(quán)法對2010—2020年安徽省鄉(xiāng)村人居環(huán)境質(zhì)量及其空間分布格局進(jìn)行評價、分析和比較。2010—2020年安徽省鄉(xiāng)村人居環(huán)境質(zhì)量指數(shù)逐年增長，人居環(huán)境協(xié)調(diào)指數(shù)2015年以前波動較大，后期呈緩慢增長態(tài)勢。不同區(qū)域鄉(xiāng)村人居環(huán)境質(zhì)量差異較大，2020年安徽省鄉(xiāng)村人居環(huán)境質(zhì)量呈現(xiàn)由中部、東南到西北遞減的趨勢，其中生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量與人居環(huán)境質(zhì)量的總體空間分布基本一致，生活環(huán)境質(zhì)量呈現(xiàn)由省會向南北發(fā)散的下降趨勢，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量呈現(xiàn)由南向北逐
安徽理工大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 基于VGG19卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的圖像拼接質(zhì)量評價算法
針對圖像拼接質(zhì)量評價算法多數(shù)存在沒有分析拼接前后圖像的綜合圖像像素信息和結(jié)構(gòu)信息的問題，本文提出了一種基于VGG19深度卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的圖像拼接質(zhì)量評價方法。采用VGG19網(wǎng)絡(luò)，提取拼接圖像和原圖像的卷積特征，分別計算2個圖像特征圖的Gram矩陣，并以2個Gram矩陣的差異作為評價圖像拼接質(zhì)量的指標(biāo)。同時，為了驗(yàn)證圖像拼接質(zhì)量評價算法的可行性，選取同一場景下的5幅圖像進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測試。測試結(jié)果表明，Ls函數(shù)值越小，圖像的拼接效果越好；而隨著Ls函數(shù)值的增大，圖像
青島大學(xué)學(xué)報（工程技術(shù)版） 2023年2期2023-05-30
- 高職混合式教學(xué)質(zhì)量評價：問題與革新
利用TQM對質(zhì)量評價自查自省，實(shí)現(xiàn)即查即饋的策略。關(guān)鍵詞：高職；混合式教學(xué)；質(zhì)量評價；策略研究中圖分類號：G717? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）05-0048-05作者簡介：覃兵（1973—），男，博士，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育社會學(xué)；何雨瀟（1997—），女，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2020級碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育社會學(xué)。基金項(xiàng)目：湖南省教育廳項(xiàng)目“‘1+X證書制度下高職院校課堂教
職業(yè)教育研究 2023年5期2023-05-30
- 專業(yè)認(rèn)證視角下地方高校人才培養(yǎng)模式研究
、培養(yǎng)方式和質(zhì)量評價等層面開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)評價綜合改進(jìn)與提升，為數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革及專業(yè)認(rèn)證提供有利支撐，從而進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革，增強(qiáng)師范專業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革的整體效應(yīng)。突顯地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)本科教育辦學(xué)特色及其新時代數(shù)學(xué)職前教師可持續(xù)發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認(rèn)證；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)內(nèi)容；培養(yǎng)模式；質(zhì)量評價中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 車載網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)質(zhì)量管理的應(yīng)用創(chuàng)新
；質(zhì)量管理；質(zhì)量評價0引言對于汽車尤其是乘用車行業(yè)來講，能持續(xù)且較高水平地滿足用戶出行的功能需求和體驗(yàn)需求，是考量交付質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。汽車作為一個復(fù)雜的工業(yè)產(chǎn)品，在電子和軟件技術(shù)的整車占比逐步提升背景下，其質(zhì)量管理變得愈加重要[1]，這類質(zhì)量管理體系已有相對成熟的規(guī)范。如汽車軟件行業(yè)常用的軟件能力成熟度模型集成（CMMI）以及汽車軟件過程改進(jìn)及能力評定標(biāo)準(zhǔn)（ASPICE），基于V字型開發(fā)模式，從產(chǎn)品的需求到驗(yàn)收制定了詳細(xì)的控制過程和成熟度模型[2]。但
汽車與駕駛維修（維修版） 2023年1期2023-05-30
- S航運(yùn)公司環(huán)境會計信息披露質(zhì)量評價研究
；信息披露；質(zhì)量評價【中圖分類號】F426；F406.7；X196 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2023）04-0134-031 引言2022年，受國際形勢變革、全球極端天氣、海內(nèi)外疫情態(tài)勢多變等眾多超預(yù)期因素影響，全球宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷受到?jīng)_擊，各國在重
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2023年4期2023-05-25
- 高職學(xué)校專業(yè)群校企合作質(zhì)量評價：理論審視與推進(jìn)方略
；校企合作；質(zhì)量評價；理論審視；推進(jìn)方略［作者簡介］王安安（1980- ），女，浙江寧海人，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作中心主任，助理研究員，碩士。（浙江? 杭州? 310018）梁燕（1982- ），女，天津人，浙江大學(xué)教育學(xué)院在讀博士，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（浙江? 杭州? 311231）［基金項(xiàng)目］本文系2021—2022年度浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃資助項(xiàng)目“高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人質(zhì)量文化領(lǐng)導(dǎo)研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：2023
教育與職業(yè)(下) 2023年5期2023-05-18
- 學(xué)前教育質(zhì)量評價工具的演進(jìn)路徑與未來趨勢
平的學(xué)前教育質(zhì)量評價理論體系、工具體系與政策體系，為此我們需要首先深入了解國內(nèi)外學(xué)前教育質(zhì)量評價研究前沿。本期由浙江師范大學(xué)李克建教授組織的“學(xué)前教育質(zhì)量評價研究新進(jìn)展”專欄，從多元視角展現(xiàn)了學(xué)前教育質(zhì)量評價工具的代際演進(jìn)、評價方式的范式轉(zhuǎn)換、評價政策的價值轉(zhuǎn)向以及基于科學(xué)評估發(fā)現(xiàn)的學(xué)前教育質(zhì)量與兒童發(fā)展關(guān)系的最新研究成果，既有國際視野，又有本土關(guān)切，對我國學(xué)前教育質(zhì)量評價的理論、政策與實(shí)踐研究具有重要的啟發(fā)價值。［摘 要］ 學(xué)前教育質(zhì)量評價工具在學(xué)前教育
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 過程導(dǎo)向：幼兒園教育質(zhì)量評價政策的國際趨勢與本土實(shí)踐
，以充分發(fā)揮質(zhì)量評價對幼兒園教育實(shí)踐的導(dǎo)向與支持作用，實(shí)現(xiàn)過程導(dǎo)向的質(zhì)量評價、發(fā)展與保障的一體化。借鑒國際政策有益經(jīng)驗(yàn)，我國教育部于2022年初頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》亦將幼兒園保教過程質(zhì)量作為質(zhì)量評估的著力點(diǎn)，對應(yīng)“評什么”和“怎樣評”給出了明確指引，其所提考查要點(diǎn)實(shí)質(zhì)也是把抽象的“高質(zhì)量”保教理念具體化為教師可參照執(zhí)行的行動框架、實(shí)踐路徑與教育策略，以此構(gòu)建質(zhì)量評價與質(zhì)量發(fā)展良性互動的評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“以評促建”的根本目的。在貫徹落實(shí)此評估指
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 基于產(chǎn)教融合機(jī)制的畢業(yè)設(shè)計改革與探索研究
畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量評價 選題2019 年10 月，國家發(fā)展改革委、教育部等六部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，指出要以“城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)”改革推進(jìn)機(jī)制，明確“創(chuàng)新產(chǎn)教融合重大平臺載體”，以重點(diǎn)帶動全局，標(biāo)志著深化產(chǎn)教融合改革正由“破冰期”邁入“深水期”，成為引領(lǐng)新時代教育、人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)變革的戰(zhàn)略方向[1]。為實(shí)現(xiàn)交通強(qiáng)國，迫切需要具有國際水平的科技領(lǐng)軍人才、卓越工程人才，具有交叉學(xué)科背景的復(fù)合型人才、對外開拓人才等。因此，應(yīng)用型
科技資訊 2023年4期2023-03-27
- 基于AHP-FCE模型對城市公交服務(wù)質(zhì)量綜合評價研究
，對公交服務(wù)質(zhì)量評價系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，使公交服務(wù)質(zhì)量能夠優(yōu)先發(fā)展，改善乘客感知服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：AHP-FCE模型；公交服務(wù)；質(zhì)量評價中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.0350?引言隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，人民生活水平日益提升，人民群眾更加追求生活品質(zhì)。對于呼和浩特市日益緊張的城市用地，節(jié)約用地才是主流發(fā)展，城市布局在未來大概率會走出集約緊湊型道路，面對這種情況，只有節(jié)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- 麝香壯骨膏中鹽酸麻黃堿和鹽酸偽麻黃堿的含量測定及質(zhì)量評價
;含量測定;質(zhì)量評價麝香壯骨膏收載于《衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)》和《國家食品藥品監(jiān)督管理總局國家藥品標(biāo)準(zhǔn)》中，是由八角茴香、山柰、生川烏、生草烏、麻黃、白芷、蒼術(shù)、當(dāng)歸、干姜9 味藥材按比例制成相對密度約為1.3 的浸膏，再加入麝香、薄荷腦、水楊酸甲酯、虎骨、硫酸軟骨素、冰片、鹽酸苯海拉明與樟腦組成的一種外用橡膠膏劑，具有鎮(zhèn)痛、消炎的功效，主要用于風(fēng)濕痛、腰痛、關(guān)節(jié)痛等疾病的治療[1-2]?！缎l(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)》中麝香壯骨膏的檢驗(yàn)項(xiàng)目包括性狀、含膏量、耐熱性和微生物限度
中國藥房 2022年13期2022-07-18
- 麝香壯骨膏中鹽酸麻黃堿和鹽酸偽麻黃堿的含量測定及質(zhì)量評價
;含量測定;質(zhì)量評價麝香壯骨膏收載于《衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)》和《國家食品藥品監(jiān)督管理總局國家藥品標(biāo)準(zhǔn)》中，是由八角茴香、山柰、生川烏、生草烏、麻黃、白芷、蒼術(shù)、當(dāng)歸、干姜9 味藥材按比例制成相對密度約為1.3 的浸膏，再加入麝香、薄荷腦、水楊酸甲酯、虎骨、硫酸軟骨素、冰片、鹽酸苯海拉明與樟腦組成的一種外用橡膠膏劑，具有鎮(zhèn)痛、消炎的功效，主要用于風(fēng)濕痛、腰痛、關(guān)節(jié)痛等疾病的治療[1-2]。《衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)》中麝香壯骨膏的檢驗(yàn)項(xiàng)目包括性狀、含膏量、耐熱性和微生物限度
中國藥房 2022年13期2022-07-18
- 小學(xué)語文整本書閱讀質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)分析
從整本書閱讀質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)這一視角入手，分別從閱讀能力、閱讀方法與閱讀指導(dǎo)評價等層面進(jìn)行分析。結(jié)合小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中普遍存在的問題，將評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到其中提出改善對策，所分析內(nèi)容有一定實(shí)踐價值。關(guān)鍵詞：整本書閱讀;質(zhì)量評價;小學(xué)語文一、整本書閱讀的含義及特點(diǎn)（一）整本書閱讀的含義小學(xué)語文中的整本書閱讀概念，可理解為：學(xué)生在語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，采用個性化、針對性的閱讀技巧來閱讀整部經(jīng)典作品。整本書閱讀是基于小學(xué)語文教育中的單篇閱讀來講的，諸如“片段”
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 職業(yè)教育新型教材質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)探究
規(guī)范D的教材質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，以保證新型教材開發(fā)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。本研究在經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)與相關(guān)研究成果分析基礎(chǔ)上，對職業(yè)教育新型教材質(zhì)量評價取向與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析，旨在為多種方法協(xié)同應(yīng)用下，構(gòu)建職業(yè)教育新型教材質(zhì)量評價指標(biāo)系統(tǒng)，提供指導(dǎo)，促進(jìn)職業(yè)教育新型教材質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教材;教材質(zhì)量;質(zhì)量評價;評價標(biāo)準(zhǔn)引言：職業(yè)教育是我國教育體系重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展中承擔(dān)著多樣化應(yīng)用型、創(chuàng)造型人才培育重要職責(zé)，同時肩負(fù)著技術(shù)技能傳承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新重要使
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 融合2D和3D卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的無參考 立體圖像質(zhì)量評價
發(fā)揮立體圖像質(zhì)量評價方法的作用，提出一種融合2D和3D卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（convolutional neural network， CNN）的立體圖像質(zhì)量評價方法。該模型結(jié)合2DCNN與3DCNN兩個通道;將獨(dú)眼圖輸入2DCNN通道，提取雙目競爭相關(guān)特征;將左視圖、右視圖、和圖像和差圖像輸入3DCNN通道，通過3D卷積提取雙目之間聯(lián)系的相關(guān)特征;應(yīng)用全連接層，將兩個通道提取的特征融合并進(jìn)行回歸分析構(gòu)建關(guān)系模型。在公開的LIVE 3D Phase Ⅰ和LIVE
上海海事大學(xué)學(xué)報 2022年2期2022-06-26
- 以課程為中心的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究
關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量評價的研究中，我國高校從以教師為中心向以學(xué)生為中心的評價模式過渡，本文提出“以課程為中心”模式對于課堂教學(xué)質(zhì)量評價模式進(jìn)行了整合和研究。關(guān)鍵詞：以課程為中心;課堂教學(xué);質(zhì)量評價隨著我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程，大學(xué)課堂作為高等教育的主要載體、高校教學(xué)改革的主陣地， 對人才培養(yǎng)質(zhì)量的價值和意義尤為重要。課堂教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。衡量高校課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是教師對課程的教學(xué)行為是否對學(xué)生真正產(chǎn)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究綜述
高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)分析歸納，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究主要聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量評價概念與原則、現(xiàn)狀問題、完善路徑等內(nèi)容，以期總結(jié)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的規(guī)律和特點(diǎn)，促使評價更加多元化、立體化，達(dá)到推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞：高職;人才培養(yǎng);質(zhì)量評價;完善路徑中圖分類號：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.040 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，是助力高等教育立德樹人根本任務(wù)落實(shí)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年15期2022-06-23
- 一測多評法測定唐古特大黃中蒽醌類成分的含量
;含量測定;質(zhì)量評價中圖分類號 R284? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A? 文章編號 0517-6611（2022）11-0169-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.11.044開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：Determination of Content of Anthraquinones in ?Rheum tanguticum ?by Quantitative Analysis of Multi-components
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年11期2022-06-16
- 歧化松香酸鉀皂裝置原料松香質(zhì)量評價吳玉龍
固物;松香;質(zhì)量評價;數(shù)學(xué)模型松香是一種復(fù)雜混合物，根據(jù)來源劃分為脂松香、木松香和浮油松香。即使是品質(zhì)最佳的脂松香，也會因產(chǎn)地、樹種不同而有較大質(zhì)量差異[1]。市面上的松香質(zhì)量參差不齊，缺乏系統(tǒng)的質(zhì)量評價體系。目前，歧化松香酸鉀皂生產(chǎn)企業(yè)普遍執(zhí)行GB/T8145—2003《脂松香》中酸值、軟化點(diǎn)、不皂物、乙醇不溶物、灰分5項(xiàng)指標(biāo)入廠分析。為了更加準(zhǔn)確地表征，部分企業(yè)對每批入廠松香進(jìn)行“小試”。經(jīng)驗(yàn)表明，生產(chǎn)實(shí)踐和入廠分析、“小試”的結(jié)果并不能一一對應(yīng)。松香
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 基于主成分分析的不同產(chǎn)地涼粉草質(zhì)量評價
對于涼粉草的質(zhì)量評價有重要貢獻(xiàn)。通過綜合評分，來自廣東平遠(yuǎn)及福建長汀涼粉草質(zhì)量較好。[結(jié)論]20批不同產(chǎn)地的涼粉草質(zhì)量具有差異性，且產(chǎn)地距離較近的涼粉草表現(xiàn)出成分含量特征相似性;建立的主成分分析方法可對測定指標(biāo)進(jìn)行全面分析，適用于涼粉草質(zhì)量評價。關(guān)鍵詞 涼粉草;不同產(chǎn)地;質(zhì)量評價;主成分分析中圖分類號 R284.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 0517-6611（2022）10-0172-05doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2022年10期2022-06-06
- 當(dāng)前我國高校課程思政建設(shè)存在的問題、原因及對策
：課程思政;質(zhì)量評價;問題;原因;對策一、高校課程思政建設(shè)中存在的問題（一）與“思政課程”混為一談思政課程，主要指“學(xué)校專門開設(shè)的為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一系列顯性課程，在課程內(nèi)容上主要是以馬克思主義為指導(dǎo)傳播社會主義意識形態(tài)，具有鮮明政治屬性的課程”。由于“課程思政”與“思政課程”都屬于思想政治教育領(lǐng)域，承擔(dān)的育人目標(biāo)有相似之處，所以很多高校在進(jìn)行課程思政建設(shè)中將“思政課程”一并納入規(guī)劃范圍，忽略了二者在課程屬性、具體目標(biāo)、傳授方法等方面存在的差異，導(dǎo)致
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 鐵道工程專業(yè)路基邊坡支護(hù)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實(shí)踐
指導(dǎo)方式。在質(zhì)量評價環(huán)節(jié)，探討了形式審查、畢業(yè)答辯、資料歸檔等工作的優(yōu)化實(shí)施方法。從題目確定到質(zhì)量評價諸環(huán)節(jié)的系統(tǒng)優(yōu)化，保證了畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行和高質(zhì)量完成。[關(guān)鍵詞] 鐵道工程;畢業(yè)設(shè)計;設(shè)計題目;過程控制;質(zhì)量評價[基金項(xiàng)目] 2021—2023年國家自然科學(xué)基金委員會國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目“基于冷負(fù)荷時序特性的多年凍土區(qū)路基分布式制冷防融沉機(jī)制研究”（42001059）[作者簡介] 胡田飛（1988—），男，河北石家莊人，工學(xué)博士，石家莊鐵道大學(xué)講
教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- “三全育人”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實(shí)施研究
數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量評價體系，并將該體系實(shí)施到實(shí)際的教育教學(xué)活動中，要將進(jìn)行三全育人的理念貫穿全過程，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量評價模式，采取構(gòu)建多元化評價主體，創(chuàng)新評價方式的方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文對三全育人的內(nèi)涵進(jìn)行了探討，分析了三全育人理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量評價體系的構(gòu)建和實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：三全育人;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;質(zhì)量評價;體系前言：教學(xué)質(zhì)量評價是人才培養(yǎng)水平的反饋，也是提高人才培養(yǎng)效率的關(guān)鍵要素，小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)科教育要站在三全
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 前列安通片質(zhì)量評價研究
;含量測定;質(zhì)量評價;聚類分析;主成分分析【中圖分類號】R284.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】1007-8517（2022）14-0071-07Quality Evaluation of Qianlie Antong TabletsXU Sitong1ZHU Xujiang2WANG Lanxia1*LIU Jing1YE Qing1GAO Jiawen1ZHANG Maina11.Gansu University of Chinese Medici
中國民族民間醫(yī)藥·下半月 2022年7期2022-05-30
- 不同產(chǎn)地香茅草的質(zhì)量評價
】 香茅草;質(zhì)量評價;有效成分;重金屬;農(nóng)藥殘留【中圖分類號】R282?? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】1007-8517（2022）09-0034-06Quality Evaluation of Cymbopogon Citratus from Different RegionsWANG Yixin1 PENG Zhenhua2 HU Jianlin1 BIN Jie3 TAN Jianlin2*1.School of Pharmaceutical S
中國民族民間醫(yī)藥·上半月 2022年5期2022-05-30
- 幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與初步應(yīng)用
對區(qū)域活動的質(zhì)量評價指標(biāo)體系與工具。為彌補(bǔ)此不足，本研究在運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法和訪談法構(gòu)建幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量評價初始指標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用德爾菲法對指標(biāo)體系進(jìn)行了兩輪修訂，采用主成分分析法計算了各指標(biāo)權(quán)重，最后得到了由4個一級指標(biāo)、17個二級指標(biāo)、56個三級指標(biāo)構(gòu)成的幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量評價指標(biāo)體系。通過把56項(xiàng)三級指標(biāo)轉(zhuǎn)換為具體問題，本研究編制了《幼兒園區(qū)域活動質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，在全國范圍內(nèi)選取來自不同地區(qū)和等級幼兒園的教師、園長及行政管理人員共594
學(xué)前教育研究 2022年12期2022-05-30
- “雙高”背景下高職院校學(xué)生質(zhì)量評價體系的構(gòu)建實(shí)踐
高職院校學(xué)生質(zhì)量評價機(jī)制未能有效體現(xiàn)職業(yè)行為能力、評價指標(biāo)設(shè)計欠合理以及難以發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)作用等問題，以深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的思想為指導(dǎo)，本著德技并修的原則，提出基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職學(xué)生質(zhì)量評價體系構(gòu)建對策，并以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例闡述具體實(shí)施路徑?！娟P(guān)鍵詞】雙高 高職院校 質(zhì)量評價 大數(shù)據(jù)校企共建 動態(tài)可調(diào)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）24-0108-052019年1月，國家正式啟
廣西教育·C版 2022年8期2022-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
護(hù)理服務(wù)”;質(zhì)量評價;指標(biāo)體系中圖分類號：R197 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2022）12-0147-03引言截至2019年，我國60周歲及以上的人口數(shù)量達(dá)到25 388萬，約占全國總?cè)丝诘?8.1%，其中65周歲以上人口數(shù)量約為17 603萬[1]。我國老齡化增長速度迅猛，有研究預(yù)測，在2020—2023年之間還會有兩次較為明顯的老齡人口增長，預(yù)計到2035年，我國老齡人口會達(dá)到3.26億，占總?cè)丝诘谋戎丶s為
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2022年12期2022-05-29
- 基于現(xiàn)代質(zhì)量管理的高校黨建質(zhì)量評價體系研究
證。高校黨建質(zhì)量評價體系是高校提升黨建質(zhì)量的重要舉措。文章將現(xiàn)代質(zhì)量管理理論和思想融入到高校黨建質(zhì)量評價體系建設(shè)中，結(jié)合高校黨建實(shí)際情況，建立高校黨建評價組織、評價目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價機(jī)制和質(zhì)量提升螺旋，以期為高校黨建質(zhì)量評價體系的完善提供參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代質(zhì)量管理;高校黨建;質(zhì)量評價中圖分類號：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）05-0005-04黨的十九大首次提出不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量。新時代對黨建工作
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年5期2022-05-21
- 國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價研究綜述
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價是對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)控和反饋，有助于推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。本文以2011—2021年CNKI數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，通過文獻(xiàn)統(tǒng)計分析，從評價指標(biāo)體系、評價的模型與方法兩方面分析了國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價研究的現(xiàn)狀及存在的不足，并對未來的進(jìn)一步研究提出了建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;質(zhì)量評價;綜述本文索引：楊劍，馮子敬，余杰函.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（10）：-111.中圖分類號：F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A“大眾創(chuàng)業(yè)、萬
商展經(jīng)濟(jì)·下半月 2022年5期2022-05-20
- 質(zhì)量監(jiān)測評價導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)量評價;數(shù)學(xué)能力在基礎(chǔ)教育中，要把立德樹人作為基本使命，把更多的優(yōu)秀的人才引進(jìn)到學(xué)校，把素質(zhì)教育推向全國，使其成為德智體美勞的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的基本素質(zhì)，并逐步形成了一個熱門的課題。教師的素質(zhì)評估是提高教師素質(zhì)的重要途徑，教師的素質(zhì)是否能夠得到切實(shí)的評估，直接影響著教師的教學(xué)改革。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的一個主要學(xué)科，對其進(jìn)行評估，有利于提高其教學(xué)水平，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。1小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量評價的實(shí)施過程數(shù)學(xué)素質(zhì)評估既是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19
- 以“評學(xué)”為重心構(gòu)建高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系
構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，需要著重評價學(xué)生對知識的習(xí)得和內(nèi)化程度，以及學(xué)生潛能的開發(fā)程度。文章圍繞“評學(xué)”，構(gòu)建了立體式的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，從課程教材維度、教師授課維度、學(xué)生學(xué)習(xí)維度設(shè)置了共20個指標(biāo)點(diǎn)，對每個維度的評價主體及評價要點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對每項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)賦予了評價內(nèi)容和分值選項(xiàng)。三個評價維度不是平行并列的關(guān)系，而是通過課程教材維度和教師授課維度的評價來支撐學(xué)生學(xué)習(xí)維度的評價。文章所構(gòu)建的立體式高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，以學(xué)生學(xué)習(xí)維度為重
大學(xué)教育 2022年3期2022-05-16
- 上海市長期護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評價
期護(hù)理服務(wù);質(zhì)量評價;層次分析法;模糊綜合評價法中圖分類號：R197? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）10-0044-03引言隨著銀發(fā)浪潮的來襲，上海已成為我國老齡化最嚴(yán)重的城市。截至2019年末，上海市60歲以上老年人口518.12萬，占總?cè)丝诘?5.2%。65歲以上老年人口361.66萬，占總?cè)丝诘?4.6%[1]，老齡化呈現(xiàn)出速度快、結(jié)構(gòu)大的特點(diǎn)。據(jù)國家民政部統(tǒng)計，我國有超過4 000萬老人處于失能半失
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2022年10期2022-05-15
- “高校本科教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評價”踐行方法淺析
本科教學(xué)? 質(zhì)量評價? 踐行方法【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）04-0019-031.引言為進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)過程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部出臺了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，按照《關(guān)于全面提高本科人才培養(yǎng)能力的實(shí)施意見》和《本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方案》的要求，本著全面貫徹落實(shí)全員、全過程、全方位的質(zhì)量管理理念，以促進(jìn)“學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為依據(jù)，各高
課程教育研究 2022年4期2022-05-15
- 初中課后服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)施
初中課后服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，實(shí)施外部評價與內(nèi)部評價并行、定量評價與定性評價并列、現(xiàn)狀評價與增值評價并存、過程評價與結(jié)果評價并重的質(zhì)量評價實(shí)施路徑，為學(xué)校自評或第三方對課后服務(wù)工作進(jìn)行考評提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞 課后服務(wù)? 質(zhì)量評價? 指標(biāo)體系引用格式 周升亮.初中課后服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].教學(xué)與管理，2022（13）：15-18.2017年3月，教育部辦公廳《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）頒布，指出要把課
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年5期2022-05-10
- 我國體育在線教學(xué)質(zhì)量評價研究現(xiàn)狀分析
體育在線教學(xué)質(zhì)量評價的研究概況、內(nèi)涵界定、評價方式和評價指標(biāo)四個方面，對我國體育在線教學(xué)質(zhì)量評價的研究成果進(jìn)行梳理和分析。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國體育在線教學(xué)質(zhì)量評價缺乏系統(tǒng)研究、評價沒有統(tǒng)一的內(nèi)涵界定、評價方式的選取與體育在線教學(xué)的特性契合度不高、評價指標(biāo)體系缺乏層次性和完整性。基于我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的大背景，文章提出幾點(diǎn)建議：加強(qiáng)體育在線教學(xué)質(zhì)量評價的專題研究，界定體育在線質(zhì)量評價的概念，選擇契合體育在線教學(xué)特性的教育大數(shù)據(jù)評價方式，構(gòu)建基于條
中國教育信息化·高教職教 2022年2期2022-05-05
- 義務(wù)教育質(zhì)量評價背景下目錄教輔的使用現(xiàn)狀與改進(jìn)策略
視義務(wù)教育的質(zhì)量評價。目錄教輔是各省市中小學(xué)教輔材料評議委員會評議并擇優(yōu)推薦的教輔材料，是由政府指導(dǎo)的普惠性的公共文化產(chǎn)品，作為教材的輔助教學(xué)材料，在義務(wù)教育質(zhì)量評價中有著重要的作用。目錄教輔的關(guān)注度高，使用面廣，質(zhì)量要求高，影響深遠(yuǎn)。做好目錄教輔是出版社和編輯的重要任務(wù)。本文主要針對義務(wù)教育質(zhì)量評價背景下的目錄教輔進(jìn)行調(diào)研分析，通過立足于當(dāng)前目錄教輔的使用狀況，分析不足，提出有效的策略，進(jìn)一步優(yōu)化目錄教輔，從而做好目錄教輔的修訂工作，并開發(fā)補(bǔ)充性教輔。同
出版參考 2022年2期2022-04-27
- 基于層次分析法的工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系研究
專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價是一個過程性和結(jié)果性評價相結(jié)合的復(fù)雜系統(tǒng)問題，需要考慮的評價因素較多。文章針對工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的特點(diǎn)和當(dāng)前質(zhì)量評價中存在的重答辯輕過程、未形成科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系、信息化程度有待提高等問題，以O(shè)BE成果導(dǎo)向理論為指導(dǎo)、層次分析法為主要手段建立評價指標(biāo)體系、計算各指標(biāo)權(quán)重。通過計算機(jī)語言將評價指標(biāo)體系和模型計算方法集成為工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價系統(tǒng)平臺，將數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)便可自動計算得分結(jié)果，既實(shí)現(xiàn)評價過程的信息化又提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。關(guān)
高教學(xué)刊 2022年9期2022-04-19
- 市售克百威膠體金快檢試劑盒的質(zhì)量評價
品進(jìn)行統(tǒng)一的質(zhì)量評價。質(zhì)量評價結(jié)果顯示，5個品牌試劑盒產(chǎn)品均符合考察要求，有2個品牌試劑盒產(chǎn)品的相對準(zhǔn)確度為100%;試劑盒產(chǎn)品對0.5倍檢測限和1倍檢測限的識別差異大小，將直接影響快檢結(jié)果的準(zhǔn)確度?？税偻z體金快檢技術(shù)已比較成熟，質(zhì)量評價合格的膠體金試劑盒產(chǎn)品可替代傳統(tǒng)的酶抑制率法試劑盒產(chǎn)品進(jìn)行食用農(nóng)產(chǎn)品中克百威農(nóng)藥殘留的快速檢測。關(guān)鍵詞：克百威;膠體金免疫層析;質(zhì)量評價;食品安全快速檢測Quality Assessment of Commercial
食品安全導(dǎo)刊·中旬刊 2022年3期2022-04-15
- 新時代教育評價改革背景下成人高等教育質(zhì)量評價研究
成人高等教育質(zhì)量評價的建設(shè)是完善成人教育院校辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措。長期以來，成人高等教育因其特殊性，質(zhì)量評價體系不健全，存在評價視角單一、過程性評價不足、評價反饋機(jī)制不足等問題?；谛聲r代教育評價改革的背景，未來的成人高等教育質(zhì)量評價應(yīng)加快評價評級政策的制定，破除“五唯”頑疾，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程性評價，探索增值評價，助推成人高等教育改革。關(guān)鍵詞：成人高等教育;質(zhì)量評價;增值評價;總體方案中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-
大學(xué)·研究與管理 2022年3期2022-04-15
- 線上課堂教學(xué)質(zhì)量評價與反饋機(jī)制的構(gòu)建
;線上教學(xué);質(zhì)量評價;反饋機(jī)制中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）07-0076-04Abstract： With the popularity and application of Internet technology and the continuous spread of COVID-19 in the world， online teaching has gradually become
高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08