沈瀅潔

摘 ?要：在社會飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)成為了現(xiàn)代化人才必備的技能，對于學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)也必須引起教師的重視。在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要遵循新課改的教育理念，在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生親自實踐的機會，設(shè)計有導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。還可以滲透游戲元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，營造出良好的課堂氛圍，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);優(yōu)化教學(xué);主體地位;導(dǎo)向問題;營造氛圍

信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)中往往都是利用教學(xué)廣播系統(tǒng)給學(xué)生演示相關(guān)的信息技術(shù)操作，忽略了信息技術(shù)是一門實踐為主的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生的對于信息技術(shù)的認知只停留在理論層面。針對這種情況，現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、尊重學(xué)生的主體地位

新課改提出的教學(xué)理念認為課堂中應(yīng)以學(xué)生為主體，同時信息技術(shù)還是一門以實踐為主的學(xué)科。因此，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的時間交給學(xué)生進行實踐操作。學(xué)生可以在實踐中驗證理論知識，還能發(fā)揮自己的想法探索更多的知識，對學(xué)生的思維發(fā)展也有一定的幫助，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《安裝應(yīng)用軟件》時，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生親自實踐的機會。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在給電腦安裝完成系統(tǒng)之后，可以看到系統(tǒng)中的軟件很少。為了滿足我們的各種需求，我們需要給電腦安裝應(yīng)用軟件，接下來請大家按照課本中的內(nèi)容自己在電腦上操作吧?！蔽抑v完后將課堂的時間交給學(xué)生，學(xué)生在課堂中實踐操作電腦安裝軟件，對理論知識有了更多的感悟。這樣，通過在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的時間交給學(xué)生進行實踐操作，學(xué)生在課堂中實踐操作電腦安裝軟件驗證理論知識，對知識的理解更加深刻，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

二、設(shè)置導(dǎo)向性問題引導(dǎo)

相比于傳統(tǒng)初中階段的其它學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科更加獨特，對學(xué)生來說是一門新鮮感十足的學(xué)科，也有一定的陌生感。由于信息技術(shù)的知識不同于傳統(tǒng)的文化類學(xué)科，因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會無從下手，不知道從何學(xué)起。鑒于此，信息技術(shù)教師可以設(shè)置有導(dǎo)向性的問題進行引導(dǎo)，讓學(xué)生以問題為學(xué)習(xí)的方向，在探究問題的過程中完成對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圖片的分類及格式》時，教師可以設(shè)置導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們網(wǎng)上瀏覽信息時可以看到很多圖片，這些圖片的大小不一，還有的圖片放大以后依然清晰，但是也有的圖片在放大之后卻變得模糊，那么這是怎么回事呢？請大家找找這兩種圖片不同的原因吧?！睂W(xué)生帶著問題翻閱教材并在計算機上實踐。同時，由于問題具有導(dǎo)向性，學(xué)生在找出問題的答案之后也掌握了矢量圖和位圖的知識。這樣，通過在課堂中設(shè)置導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的方向，在探究問題的過程中掌握了教材的內(nèi)容，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、營造良好的課堂氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)習(xí)壓力較大。學(xué)生長時間處于沉悶的課堂中，在高壓的環(huán)境下精神緊繃，學(xué)習(xí)狀態(tài)自然不佳。初中階段的學(xué)生喜歡玩游戲，信息技術(shù)教學(xué)可以在教學(xué)的環(huán)節(jié)中滲透游戲元素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，營造出良好的課堂氛圍，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《制作簡單的Flash動畫》時，教師可以在教學(xué)的環(huán)節(jié)中滲透游戲元素，營造出良好的課堂氛圍。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，動畫片是大家的最愛，今天我們來玩一個與動畫有關(guān)的游戲?！蔽覍⑷蝿?wù)分發(fā)給學(xué)生，每個人都會得到一個圖片壓縮包，學(xué)生下載解壓后在Flash打開，按照要求操作讓這些圖片動起來。學(xué)生在游戲中感受到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，在游戲中對這部分的知識有了一定的認知。這樣，通過在課堂中滲透游戲元素，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，促使積極參與到學(xué)習(xí)中，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)學(xué)科是現(xiàn)代化教學(xué)中的重點學(xué)科，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，遵循現(xiàn)代化的教學(xué)觀念優(yōu)化教學(xué)策略，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生親自實踐的機會，讓學(xué)生對知識更為深刻的認知;設(shè)置導(dǎo)向性的問題，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù);還可以在教學(xué)的環(huán)節(jié)中滲透游戲元素，營造出良好的課堂氛圍，帶動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，從而有效提升了信息技術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻：

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