劉曉娟 滕飛

摘 ?要：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他的品行并不是一日形成的，有些甚至是根深蒂固的，特別是一些不好的行為習(xí)慣，作為班主任的我們必須要幫助他們及時(shí)改正。所以我們要牢記自己的使命，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的品格。

關(guān)鍵詞：品格;學(xué)生;愛(ài);教育

教育無(wú)小事，事事是教育。這是大學(xué)期間老師經(jīng)常告訴我們的一句話(huà)，第一次聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我就深深地感受到了教育的重要性。在漫長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)代所遇到的老師都會(huì)對(duì)學(xué)生的人生起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。作為教師，我憑教育良心教課，而作為班主任，教育學(xué)生的品行是我從未忘記的使命。

我們班有一個(gè)叫王某的學(xué)生，他經(jīng)常犯錯(cuò)，而且死不承認(rèn)。他因?yàn)椴槐硢卧~，自習(xí)課聊天，上課睡覺(jué)的事情經(jīng)常被我找來(lái)單獨(dú)談話(huà)，但是談話(huà)之后該怎樣還怎樣，他認(rèn)為這些都是小毛病，沒(méi)有什么大事。平時(shí)的勞動(dòng)中他也是屬于那種經(jīng)常偷懶型的同學(xué)，干活也不是很認(rèn)真，所以經(jīng)常被我批評(píng)。他開(kāi)始在心里對(duì)我不怎么滿(mǎn)意，他認(rèn)為我看他不順眼，慢慢地對(duì)我產(chǎn)生了偏見(jiàn)，認(rèn)為我每天都在挑他的毛病，這也讓我很郁悶，我不知道該如何和他溝通，因?yàn)樗麑?duì)我有抵觸心理。我也找他的媽媽溝通過(guò)幾次，他的家長(zhǎng)表示理解我是為了孩子好，并且樂(lè)意配合我的工作。可是畢竟這是我跟孩子之間的隔閡，外人是無(wú)法處理的。

可是就在這樣尷尬的處境中，王同學(xué)又再一次犯錯(cuò)了。在自習(xí)課上我發(fā)現(xiàn)他在看雜志，我什么都沒(méi)說(shuō)直接走到他的身后將書(shū)沒(méi)收，放在了我辦公室的桌子上?？墒俏业诙煸賮?lái)上班的時(shí)候那本書(shū)竟然不翼而飛了。我的第一反應(yīng)就是我可能把雜志和桌子上的廢紙一起扔在了廢紙箱里，可是我翻了好久都沒(méi)有找到。我突然間意識(shí)到應(yīng)該是被學(xué)生偷偷拿走了。我很生氣，我認(rèn)為這是一個(gè)人的誠(chéng)信問(wèn)題，這是人品出現(xiàn)了問(wèn)題，我可以容忍學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是我不能容忍學(xué)生的品質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題，我要對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)。于是，我回到了班級(jí)找了王同學(xué)，我問(wèn)他是不是他拿走了我桌子上的書(shū)，他沒(méi)有承認(rèn)，他說(shuō)是別的班的同學(xué)的書(shū)，肯定是那個(gè)同學(xué)自己拿走了，我問(wèn)他是誰(shuí)，他不回答。我不想冤枉王同學(xué)，更不希望是他撒謊，所以我告訴他，無(wú)論是誰(shuí)拿走了書(shū)，希望王同學(xué)能告訴這個(gè)同學(xué)在我下午下班之前要見(jiàn)到這本書(shū)在班級(jí)的講臺(tái)上，只要見(jiàn)到書(shū)我就不會(huì)再追究這件事。下午放學(xué)后我偷偷地回到了班級(jí)，希望能夠看到書(shū)?？墒墙Y(jié)果卻令我很失望，講臺(tái)上除了粉筆之外什么都沒(méi)有。我私下里問(wèn)了一個(gè)比較誠(chéng)實(shí)的同學(xué)，他說(shuō)確實(shí)是王同學(xué)去我辦公室偷走了書(shū)，并且那本書(shū)就是他的。聽(tīng)到這里我火冒三丈，為什么他會(huì)墮落成這樣？為什么看似老實(shí)的孩子卻能做出這樣讓人氣憤的行為？于是我再次叫他出來(lái)問(wèn)他是不是他偷走了書(shū)，他最后承認(rèn)了，確實(shí)是他做的。

我很無(wú)奈，只好把孩子的家長(zhǎng)叫來(lái)。家長(zhǎng)來(lái)了之后我們?nèi)齻€(gè)人在辦公室聊了很久。我告訴他：“一個(gè)人的成績(jī)代表不了什么，但是一個(gè)人的人品卻是跟隨你一輩子的東西。你的品質(zhì)的好壞，不僅僅代表你一個(gè)人，更代表著養(yǎng)育你的父母、教育你的老師和培養(yǎng)你的學(xué)校。所以老師和家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓你能夠成為更好的人，等到將來(lái)你有所成就，老師不會(huì)期待你能夠想起我，不會(huì)希望從你那里得到任何回報(bào)，所以老師對(duì)你的教育不是你所謂的看你不順眼，而是對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)。”聽(tīng)到這里他哭了，都說(shuō)男兒有淚不輕彈，雖然他沒(méi)有說(shuō)什么，只是低著頭，但是我想他真的是明白了我對(duì)他的良苦用心。

從那天起，他對(duì)我就沒(méi)有那么抵觸了，見(jiàn)到我也有笑容了，行為上也有很多的改變，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。有一天我問(wèn)他：“你還覺(jué)得老師看你不順眼嗎？”他笑笑說(shuō)：“老師，你說(shuō)啥呢，怎么可能呢！”然后不好意思地?fù)蠐项^，我也笑了。

學(xué)生畢竟是孩子，有的時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方法會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響，甚至是終身的。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他的品行并不是一日形成的，有些甚至是根深蒂固的，特別是一些不好的行為習(xí)慣，作為班主任的我們必須要幫助他們及時(shí)改正。所以我們要牢記自己的使命，幫助學(xué)生形成良好的品格。

當(dāng)學(xué)生在人生的成長(zhǎng)階段，很多人都把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)上而非品德的教育，這就是當(dāng)今教育一個(gè)最大的誤區(qū)，所謂教書(shū)育人，教書(shū)是重點(diǎn)，但育人更是重中之重！學(xué)校的教學(xué)樓上有一句話(huà)：“高考就是考人品?！贝_實(shí)是這樣，它考查的不僅是文化知識(shí)，更是要考查品質(zhì)，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)中脫穎而出的人不是單純的成績(jī)優(yōu)異，但更重要的是品學(xué)兼優(yōu)！沒(méi)有好的人品到頭來(lái)在社會(huì)工作中也不會(huì)得到別人的尊重，高分低能在現(xiàn)在的社會(huì)中比比皆是，所以教師要在教育的觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，多給學(xué)生樹(shù)立正面積極的形象，從思想上進(jìn)行教育，從行動(dòng)上起到表率的作用，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)去正面思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是逃避問(wèn)題，用偏激的思路去看待問(wèn)題。教師的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，要將教育使命記心間！

參考文獻(xiàn)：

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