張松

摘 ?要：農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)方面最常見的一個(gè)心理現(xiàn)象就是厭學(xué)，而厭學(xué)正是導(dǎo)致農(nóng)村初中教育質(zhì)量低下的原因。本文將從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面來探究導(dǎo)致農(nóng)村初中生厭學(xué)的原因，并提出相對應(yīng)的管控方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;厭學(xué)心理;管控方式;成因;策略探究

引言：

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題，我們應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的厭學(xué)情緒，對學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。

一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的原因

（一）學(xué)校的原因

學(xué)校只注重本校的升學(xué)率，一味要求學(xué)生不停地學(xué)習(xí)，尤其是初三的學(xué)生，面臨中考，每天都有考試，這使得學(xué)生壓力倍增。面對如此大的壓力，學(xué)生為緩解壓力，往往會(huì)選擇偷懶、不聽課，長此以往，中學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。而教師往往只關(guān)注學(xué)生的成績，對中考科目中占比重少的科目不注重教學(xué)，例如，七年級上冊的道德與法治課程，教師僅僅是根據(jù)課本已有的內(nèi)容讓學(xué)生了解成長、友誼、師生情誼及對生命的思考等知識，學(xué)生對此是否完全明白，教師并不知曉。有的教師甚至覺得道德與法治這門課程不是很重要，隨便講講就可以，學(xué)生對此也不以為意，也就隨便聽聽，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感覺教師在完成任務(wù)，敷衍了事，在課堂上也就不認(rèn)真聽講，只要不擾亂紀(jì)律就行，而學(xué)校對于這些學(xué)生也不予以太多關(guān)注。

（二）家庭的原因

父母是孩子的第一位人生導(dǎo)師，家庭環(huán)境對孩子的成長是潛移默化的，一個(gè)良好的家庭環(huán)境能使孩子的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村的家長大部分都是沒有讀過書的，對孩子詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況不甚了解，只是關(guān)注孩子考試考了多少分，是班級第幾名，相比上次有沒有進(jìn)步，而自己平時(shí)在孩子面前卻不注重自己的素養(yǎng)和習(xí)慣，導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也不會(huì)太注重自己的素養(yǎng)。也有一部分孩子的父母外出打工賺錢，孩子是由爺爺奶奶照顧的，老年人的思想更是陳舊，對自己的孫子都是溺愛的，主要關(guān)心孩子有沒有吃飽穿暖，有沒有按時(shí)去學(xué)校等等，這些沒有父母的陪伴和教育的孩子，大部分都是孤獨(dú)、寂寞的，這些孩子為了彌補(bǔ)自己的孤獨(dú)、寂寞，進(jìn)而就學(xué)會(huì)上網(wǎng)、打架斗毆等一系列不良行為來躲避孤獨(dú)。

（三）社會(huì)的原因

近年來網(wǎng)吧、游戲廳等的建立使學(xué)生們沉迷其中，無法自拔，初中生正處于青春期，自制力和對外界的誘惑抵制能力很弱，對新鮮的事物充滿了好奇，網(wǎng)吧和游戲廳的建立使學(xué)生們充滿了好奇，仿佛從中找到了釋放壓力的源泉，久而久之，就造成學(xué)生逃課、不寫作業(yè)等行為。現(xiàn)今，有的學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響，甚至覺得學(xué)習(xí)沒什么作用，學(xué)習(xí)的最終目的是以后能找到一份好工作，賺大錢，而現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)都如此艱難，由此可見，學(xué)習(xí)也是沒有前途的，反正都是為了賺錢，還不如自己現(xiàn)在就去打工，自己還有一個(gè)年輕的優(yōu)勢。

二、采取的管控方式

（一）改變教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的教育理念

教師在授課過程中，可以根據(jù)學(xué)生的反映，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生除了感受到學(xué)習(xí)的枯燥外，也能感受到學(xué)習(xí)帶給人無窮無盡的知識，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷探索，指引學(xué)生走向正確的道路，逐漸擺脫厭學(xué)的心理^[1]。例如，教授九年級英語全一冊第二單元時(shí)，除了課本知識，可以讓學(xué)生們說出中國的一些節(jié)日和風(fēng)俗，不會(huì)的可以用中文代替。然后，教師將學(xué)生們的回答匯總，用英文寫出來，讓學(xué)生記在自己的課本上，教師每隔一段時(shí)間都要重復(fù)這些知識點(diǎn)，等到了這些節(jié)日，大家在課堂上就可以用英文說出來。另外，每隔一段時(shí)間，教師可以讓學(xué)生觀看一部英文電影，事后，讓學(xué)生寫出觀后感，能用英文寫的可以用英文寫出來。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是擺脫學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要前提，和諧的師生關(guān)系可以讓教師更加清楚地了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，以便針對學(xué)生自身的條件制定更有效的方案，不斷挖掘?qū)W生的潛能，揚(yáng)長避短。平時(shí)對學(xué)生要多的表揚(yáng)，尊重并公平的對待每位學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在初中生涯的音樂課上，學(xué)生經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)后，會(huì)感受疲憊，這時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生放松放松，根據(jù)學(xué)生的喜好放一些音樂讓學(xué)生的大腦得到適當(dāng)調(diào)節(jié)，順便也可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋里，將上節(jié)課壓抑的情緒抒發(fā)出來，活力滿滿的迎接下堂課的到來。俗話說，音樂從側(cè)面能夠反映人們內(nèi)心真實(shí)的感受，表達(dá)一個(gè)人的情緒，處于青春期的中學(xué)生更加單純，更易從學(xué)生在音樂課上的表現(xiàn)了解學(xué)生的真情實(shí)感^[2]。

三、結(jié)束語

學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是多方面的，而學(xué)校和家庭的影響是居于首位的。在家庭方面，家長要給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍，在學(xué)校方面，除了改善學(xué)校的思想工作，加強(qiáng)對學(xué)生的管制外，教師也要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用更易吸引學(xué)生的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，以有效地遏制學(xué)生厭學(xué)的心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月珍.農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)成因及改進(jìn)策略分析[J].最漫畫·學(xué)校體音美，2018，000（010）：P.191-191.

[2]鄭麗娜.農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的外在因素分析及應(yīng)對策略研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018，000（004）：P.158-159.