曾曉琴
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;厭學(xué)心理;成因;解決策略
【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)14—0039—01
一、小學(xué)生厭學(xué)心理原因分析
1. 家庭因素。(1)過(guò)分溺愛或放任自流。獨(dú)生子女在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越多,由于物質(zhì)條件十分豐裕,致使獨(dú)生子女在家養(yǎng)成所謂的“公主病”。父輩的物質(zhì)給予,祖輩的精神關(guān)愛使小學(xué)生在家沒(méi)有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,造成想學(xué)就學(xué),不想學(xué)就不學(xué)的惡性學(xué)習(xí)心理。(2)家庭關(guān)系不和諧。父母及父母和孩子的關(guān)系是家庭關(guān)系的重要基準(zhǔn),做孩子的良師益友是家長(zhǎng)的最高境界。假如孩子長(zhǎng)期處在一個(gè)充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙”的家庭和一個(gè)“冷如冰窖”的家庭,使他們整天處于焦慮不安的情緒中,使他們感受不到家庭的溫暖,那么孩子們就會(huì)轉(zhuǎn)移到他們認(rèn)為能平衡心理的地方,厭學(xué)情緒也就自然而然地產(chǎn)生了。
2. 學(xué)校因素。(1)教師的“唯分論”。盡管素質(zhì)教育早已提倡多年,但分?jǐn)?shù)的“指揮棒”還是無(wú)形中影響著教師,片面地追求分?jǐn)?shù),一味地追求優(yōu)秀率和升學(xué)率,只重視學(xué)生成績(jī)好壞,而不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)在教育手段上還存在著應(yīng)試教育中的“灌輸式”、“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,走進(jìn)“唯分論”誤區(qū)。(2)作業(yè)的“題海論”?,F(xiàn)在的教師“考核”制度也給教師帶來(lái)了壓力,一些教育工作者由于某種主觀原因的限制形成了一種危機(jī)感,空前的危機(jī)感使得這些教師把所有的心思都用在提高升學(xué)率上,而升學(xué)率又是靠學(xué)生成績(jī)來(lái)判定的,致使教師不得不給學(xué)生布置大量的作業(yè)。
3. 學(xué)生自身因素。(1)學(xué)習(xí)能力不足。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,并非是真的厭學(xué),也不是懶惰、智力低下,而是存在著學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)重落后,影響了學(xué)習(xí)的成效,具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)能力不足。許多學(xué)生花費(fèi)大量精力來(lái)做練習(xí),卻事與愿違,成績(jī)總得不到提高。(2)無(wú)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。多數(shù)學(xué)生存在著對(duì)學(xué)習(xí)的“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)有一個(gè)科學(xué)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不會(huì)對(duì)科目進(jìn)行統(tǒng)籌安排,學(xué)習(xí)起來(lái)顧此失彼,對(duì)知識(shí)死記硬背,對(duì)課程內(nèi)容不會(huì)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),不會(huì)靈活運(yùn)用、舉一反三、融會(huì)貫通。
二、解決策略
1. 家庭方面。(1)家長(zhǎng)要與孩子多溝通、多交流。家長(zhǎng)要多和孩子進(jìn)行平等的交流,特別是留守兒童,家長(zhǎng)不要只是提供衣食住行,也要抽出時(shí)間多陪陪孩子。多溝通,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭及時(shí)解決,這樣可避免或減少孩子厭學(xué)、逃學(xué)問(wèn)題的發(fā)生。(2)正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。一般要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。研究表明,孩子在學(xué)業(yè)上的成就及積極性格的形成,與家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng)密切相關(guān)。對(duì)孩子的進(jìn)步,哪怕微小的進(jìn)步,也應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)。(3)運(yùn)用科學(xué)的教育方法。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),切忌簡(jiǎn)單、粗暴,棍棒相加,要?jiǎng)又郧?、曉之以理。要知道父母的鼓?lì)、理解和信任是非常重要的,要經(jīng)常與教師溝通,全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展,使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣,不要求學(xué)生做得最好,但要求其能做得更好!
2. 學(xué)校方面。(1)轉(zhuǎn)變觀念,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校在開展素質(zhì)教育中,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行改革,應(yīng)從多方面、多渠道、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生。要打破以往只重知識(shí)記憶、背誦而忽視創(chuàng)造等能力考查的教學(xué)評(píng)估方法,在考試、考核中實(shí)行動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)筆相結(jié)合;在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上實(shí)行自評(píng)、互評(píng)與師生共評(píng)相結(jié)合。這樣可加強(qiáng)在非智力因素方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這就要求教師隨時(shí)觀察,記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與品質(zhì)習(xí)慣。(2)活躍教研氛圍,提升教師教學(xué)能力。首先,學(xué)校應(yīng)多開展教研活動(dòng),組織公開課、研討課,開展聽課、說(shuō)課等活動(dòng),培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。其次,多些橫向聯(lián)系,“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,多組織教師去發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí),多請(qǐng)一些知名人士講學(xué),授示范課等,開拓視野,豐富知識(shí)。最后,搞好課題研究,讓教師們?cè)谡n題研究中,不斷總結(jié)提高自己的理論水平,改進(jìn)教育教學(xué)方法。
3. 學(xué)生自身方面。(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們要通過(guò)開主題班會(huì)或給學(xué)生講名人故事的形式幫學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo),使每個(gè)人都有奮斗的方向。同時(shí)使學(xué)生明白有了目標(biāo)就得為之奮斗,即使不聰明,只要努力了就會(huì)成功。(2)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)教育學(xué)生首先要有正確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從根本上克服厭學(xué)情緒,還要合理地利用時(shí)間和大腦,不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以質(zhì)取勝。(3)及時(shí)激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在成功中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生往往很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),他們是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。學(xué)習(xí)有時(shí)候是一個(gè)艱苦的過(guò)程,很多時(shí)候樂(lè)趣在于最終的結(jié)果而不是在過(guò)程,要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,讓他們奮力堅(jiān)持到最后。所以,學(xué)生哪怕只是取得了極其微小的進(jìn)步,我們也要善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)鼓勵(lì)。
編輯:郭裕嘉