徐莉莉　王軍強(qiáng)　申強(qiáng)

摘要：參與式教學(xué)法在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參與式教學(xué)法在開展教學(xué)過程中，采用課堂討論法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法、角色扮演法、集體競賽法、辯論教學(xué)法等方法，在提高課堂教學(xué)效果上發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；主體地位；運(yùn)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0192-01

一、參與式教學(xué)法簡介

參與式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師按照教學(xué)目的和教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方式，積極創(chuàng)造教學(xué)情景和條件，設(shè)置學(xué)生能夠參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，通過各種教學(xué)手段，不斷活躍課堂氣氛，在師生互動中實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法。

參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有很大區(qū)別。參與式教學(xué)法通過設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，營造以學(xué)生為主體的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)過程中以教師為主體的授課方式，吸引學(xué)生的注意力，積極探索和思考問題，提高學(xué)生分析問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、參與式教學(xué)法的實(shí)施方法

參與式教學(xué)法為調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個適合參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種教學(xué)情境一般設(shè)置為一個需要解決問題的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生集中所學(xué)的理論和背景知識，去思考解決問題的方法。除了傳統(tǒng)的授課法和練習(xí)法，參與式教學(xué)法的具體實(shí)施方法有很多種，簡單介紹幾種主要方法。

1.課堂討論法。課堂討論法是常見的課堂教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出一個問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并表述討論結(jié)果。課堂討論法可以直接進(jìn)行師生互動，也可以將學(xué)生分成小組，以小組的形式進(jìn)行討論并匯報最終結(jié)果。相比而言，以小組形式的課堂討論方式更能帶動課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與性。課堂討論法要求學(xué)生討論要緊緊圍繞所提出的問題，避免天馬行空的思考。

2.頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法是教師提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會現(xiàn)象或者問題，要求學(xué)生對該現(xiàn)象或者問題毫無拘束、隨心所欲的聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，解決設(shè)置的問題。在使用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法時，需要注意的是一定不要批評學(xué)生的想法，讓學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多多思考，提出多種方案，把這些想法進(jìn)行記錄和分類，最后進(jìn)行討論篩選。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維短路時，教師可以通過提供資料等方式進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵其進(jìn)一步深入思考。

3.案例分析法。案例分析法是通過對一個具體典型案例進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生就案例中存在的問題或者需要解決的問題進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際解決問題的能力。其中，案例描述可以采用多種手段，但無論采取哪種描述方式，都需要具有邏輯性。案例分析法的關(guān)鍵內(nèi)容是選擇合適的案例，只有這樣才能取得事半功倍的效果。

4.情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指教師通過視頻、音頻、書面資料等方式，通過對社會現(xiàn)象和問題進(jìn)一步加工，有目的地將學(xué)生引入到設(shè)定的場景或者氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的感官效果，引起學(xué)生的情感和態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。情境教學(xué)法的關(guān)鍵是設(shè)置場景一定要具體生動，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。

5.角色扮演法。角色扮演法是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情景，可以由教師也可以由學(xué)生編寫劇本，要求學(xué)生按照劇本扮演特定角色，目的是讓學(xué)生通過演練來解決實(shí)際問題或者展示現(xiàn)實(shí)問題，表演結(jié)束后，要分析和評價解決的方式。這種方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和肢體器官，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在游戲中掌握知識和技能。

6.集體競賽法。集體競賽法是通過競爭形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)形式。集體競賽法首先組織學(xué)生在課上或者課下以小組的形式完成一定的教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行小組匯報，最后給出競賽評比結(jié)果。這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中完成授課內(nèi)容。

7.辯論教學(xué)法。辯論教學(xué)法是通過辯論的形式開展教學(xué)，教師設(shè)定一個問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，這種方式能夠迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考意愿，增進(jìn)學(xué)生對問題的理解，同時可以活躍氣氛。辯論過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見和看法。辯論結(jié)束后，教師應(yīng)該對辯論進(jìn)行總結(jié)和評價。

三、參與式教學(xué)法的實(shí)施作用

1.突出學(xué)生課堂主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。參與式教學(xué)法真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的激發(fā)出來，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的預(yù)期。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。為了更好更快的解決問題，教師要鼓勵學(xué)生積極大膽的表達(dá)看法，將以往積累的知識融會貫通，集中到需要解決的問題，開拓思路和視野，讓學(xué)生在互相激勵和啟發(fā)過程中不斷迸發(fā)出新的思想，提高學(xué)生思考、分析和解決問題的綜合能力。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。參與式教學(xué)法會采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等方式，生動形象的展示問題或者案例，使原本抽象的問題變得直觀形象，更貼近現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生能夠更感官的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也營造了活躍的課堂氣氛。

4.課堂互動增強(qiáng)，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂以填鴨式教學(xué)為主，缺乏有效的課堂互動，影響教學(xué)效果。參與式教學(xué)法能夠改善這個問題，增強(qiáng)了師生之間和學(xué)生之間思想的互動，提高信息的溝通和交流，教師能更了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓毅.參與式教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].吉林教育科學(xué)，1998，5（13）：41-43.

[2]張尚宇.參與式教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育理論與實(shí)踐，2010，30（8）：30-32.

作者簡介：

徐莉莉，女，北京農(nóng)學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院，講師。

王軍強(qiáng)，男，北京農(nóng)學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院，講師。

申強(qiáng)，男，北京農(nóng)學(xué)院城鄉(xiāng)發(fā)展學(xué)院，副教授。

基金項目：2016年北京農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革項目“參與式教學(xué)法在《會展策劃》課程中的應(yīng)用研究”（項目編號：BUA2016JG040）；2016年北京農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革項目“基于項目教學(xué)法的酒店服務(wù)與管理教學(xué)改革研究”（編號：BUA2016JG041）。