梁曉慧

摘 要： 參與式教學(xué)法利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生盡快參與學(xué)習(xí)生物知識(shí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，是參與式教學(xué)的關(guān)鍵。參與式教學(xué)法使問題聲情并茂地表達(dá)出來，提供給學(xué)生身臨其境的場景，將抽象的理論表達(dá)清楚，復(fù)雜的問題簡單化。

關(guān)鍵詞： 參與式教學(xué)法 生物教學(xué) 主體作用

目前，參與式教學(xué)法在我國初中生物教學(xué)中的地位日益突出。所謂參與式教學(xué)法就是使學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生真正參與課堂，通過與教師之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。因此，對(duì)參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的研究顯得十分重要，以便提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

一、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性

1.參與式教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

將參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物有濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的特點(diǎn)，可以在學(xué)生了解生物理論知識(shí)后，再結(jié)合實(shí)際走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)不同的生物。通過這種方式，學(xué)生了解生物知識(shí)的奧秘，并體味其中的樂趣，甚至學(xué)到其他的自然知識(shí)。參與式教學(xué)法利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生盡快地參與學(xué)習(xí)生物知識(shí)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.參與式教學(xué)法適應(yīng)教改和社會(huì)的要求。

在初中生物教學(xué)中采用參與式教學(xué)法是為了適應(yīng)新課改的要求，同時(shí)是為了滿足社會(huì)大眾的需求。新課改要求，教育需要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，保證高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，因材施教。參與式教學(xué)可以使教師充分了解教學(xué)分配的意義，老師的積極引導(dǎo)的作用。學(xué)生的個(gè)體差異是無法避免的，因此根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，必然會(huì)為學(xué)生的發(fā)展做出巨大的改變，增強(qiáng)學(xué)生的能力和信心。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與自然產(chǎn)生復(fù)雜的矛盾，參與式教學(xué)使學(xué)生可以真正地接觸自然，在學(xué)生心里播種下人與自然和諧相處的種子，達(dá)到和諧社會(huì)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)要求。

3.參與式教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，課堂上所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)通常都是由教師安排和控制的，很少留給學(xué)生自己思考和討論的空間。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接受知識(shí)，無法對(duì)知識(shí)形成自己的思考，學(xué)習(xí)積極性難以得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不好。參與式教學(xué)法為學(xué)生參與課堂教學(xué)提供了更好的平臺(tái)和空間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。

二、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中實(shí)施的方法

1.提出問題，營造情境氛圍。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，是參與式教學(xué)的關(guān)鍵。參與式教學(xué)使問題聲情并茂地表達(dá)出來，提供給學(xué)生身臨其境的場景，將抽象的理論表達(dá)清楚，復(fù)雜的問題簡單化。例如，利用多媒體技術(shù)，將生物功能展現(xiàn)出來。如講植物的生長發(fā)育時(shí)候，可以用多媒體展示各種各樣的美麗植物，提升學(xué)生對(duì)植物的喜愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講腎小球的工作原理時(shí)，單純地講述理論學(xué)生是難以理解背誦的，但是通過制作一個(gè)簡單的動(dòng)畫，以動(dòng)圖方式就可以輕松地將腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用展示出來。這易于學(xué)生理論理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。又如課堂上講到植物開花和結(jié)果的相關(guān)知識(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生出外踏青或者借助多媒體讓學(xué)生看到蒲公英、桃花等植物的區(qū)別和作用，然后通過動(dòng)畫片的形式展示它們種子形成、扎根并且生長的全過程。之后教師可以適當(dāng)?shù)靥釂?，如果?shí)是怎么形成的，植物生長需要什么樣的自然條件等，讓學(xué)生積極思考，這種提問和情境創(chuàng)設(shè)都可以讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)。

2.利用組織游戲或活動(dòng)等吸引學(xué)生參與。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，可以利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，組織和所講知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)或游戲等。如進(jìn)行角色互換游戲，老師和學(xué)生互換角色，由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再給老師講，評(píng)比哪組講得好，這種游戲可以使一些需要學(xué)生自主思考的問題得到學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考。還可以組織如自然生物扮演的游戲，這種游戲具有充足的視覺效果，使得扮演者和觀看者在不經(jīng)意間加深對(duì)知識(shí)的印象。如在講食物鏈的時(shí)候，可以由同學(xué)扮演食物鏈不同層次上的動(dòng)物，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)灌輸給學(xué)生自然和人類是平等的思想，人類需要愛護(hù)、尊重自然。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一個(gè)互進(jìn)互促的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生成長。不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生經(jīng)過互相交流可以取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間讓學(xué)生多交流探究，是參與性教學(xué)實(shí)施的一種重要方法。生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生考試的重點(diǎn)，而讓學(xué)生真正自己做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生來說更容易把握對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)要點(diǎn)的掌握。如在植物光合作用的分析中，可以讓學(xué)生找實(shí)驗(yàn)材料，自己做遮光處理，淀粉碘酒測試等步驟，這使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)及相關(guān)生物知識(shí)掌握得更加清晰和牢固。

實(shí)踐證明，參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中具有重要作用，不僅是提升生物知識(shí)和考試成績，而且對(duì)學(xué)生以后對(duì)自然的理解和對(duì)哲學(xué)世界的思考而產(chǎn)生潛移默化的作用。參與式教學(xué)法還不夠完善，還需要眾多初中生物老師在教學(xué)實(shí)踐中多多總結(jié)，思考不斷完善參與式教學(xué)的理論基礎(chǔ)和具體實(shí)施流程，提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還在不斷提升自身的修養(yǎng)品質(zhì)，為祖國的教育、祖國的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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