楊藝娟

摘 要： 初中時期是提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段。此時，教師應(yīng)該客觀分析教學(xué)中存在的諸多問題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣、愛好，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念，借助先進的教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣才能滿足不斷發(fā)展的教育需求，為學(xué)生打下扎實的英語基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)問題 應(yīng)對對策

引言

從現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀看，其中教師教學(xué)理念定位不準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)單一、認知思想不全面等問題普遍存在，這就要求初中英語教育工作者必須客觀認識這些問題，拿出積極的態(tài)度應(yīng)對，在未來的教育工作中，能夠秉持“以生為本，因材施教”的原則，優(yōu)化和改革教育理念和教學(xué)方法，通過明確英語學(xué)科定位、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)等策略，全面提高我國初中英語教育質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)理念定位不準(zhǔn)確

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，一些初中英語教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上習(xí)慣于掌控一切，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、行為及聽課的姿勢都會一一糾正。這樣的教學(xué)方法，雖然能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的好習(xí)慣，但是忽視學(xué)生的課堂主體地位，禁錮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。另外，教師教學(xué)行為由于慣性思維會出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課堂教學(xué)根本無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率和質(zhì)量低下。

（二）單一的教學(xué)目標(biāo)

在初中英語課程改革進行得如火如荼的時候，教育理念與教育體制也發(fā)生變化，但是最終的考核體制卻沒有發(fā)生變化，也就是說，我國依舊是以應(yīng)試教育為主，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依舊要看分數(shù)。這就使得很多英語教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，他們依舊以提高學(xué)生的英語考試分數(shù)為主要的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生本身的能力培養(yǎng)有所忽視，尤其是學(xué)生情感培養(yǎng)和素質(zhì)教育方面，存在嚴重不足。

（三）認知思想不夠全面

所謂認知思想不全面，就是部分初中英語教育工作者對教學(xué)改革思想認知不深刻、體悟不透徹、落實不徹底。他們大部分只是為了改革而改革，在教學(xué)中盲目地運用多種教學(xué)方法，并沒有以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為目的，忽視學(xué)生的個體差異，偏離改革原本的軌道，當(dāng)然也達不到改革的要求。

二、提高初中英語課程教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在教學(xué)改革背景下，初中英語教師應(yīng)該認識到素質(zhì)教育的重要性，應(yīng)該在傳授學(xué)生英語理論知識的同時，兼顧情感教學(xué)、價值觀教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育不僅僅是一門學(xué)科教師的責(zé)任，它更是所有教育工作者所共同承擔(dān)的義務(wù)。另外，教師還應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方法、先進的教育理念，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)，熱愛英語，進而逐漸提高獨立學(xué)習(xí)能力，包括口語能力、聽力能力及寫作能力，能夠自行解決很多實際問題。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的方向指導(dǎo)，也是初中英語教學(xué)活動得以成功的基礎(chǔ)前提。初中英語英語教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該注意幾點內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)條例清晰、明確，內(nèi)容復(fù)雜、條理模糊的教學(xué)目標(biāo)，會迷失教師的教學(xué)方向，學(xué)生也很難找到學(xué)習(xí)重點，尤其是一些用詞方面教學(xué)，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，很容易出現(xiàn)歧義；構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要注意層次性，也就是要注意因材施教，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力都不一樣，關(guān)注他們的個體差異，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，才能真正使初中英語課堂教學(xué)面向全體同學(xué)，保障教學(xué)的有效性。

（三）引入多元化的教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

比如：在對人教版初中英語“Where would you liketo visit”進行講解時，就可以通過下面幾個步驟來創(chuàng)設(shè)一個形象、生動且極富趣味的教學(xué)情境，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。首先，老師利用多媒體課件給學(xué)生播放適量的世界著名的風(fēng)景名勝圖片，用以勾起學(xué)生的上課注意力；然后，老師采用優(yōu)化組合和男女組合等形式，把全班所有學(xué)生分成八個組；最后，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：Please guess where these places areFirstly， you can write down your answers. Secondly， you giveyour answer to your partners， if your answers are not the same， you can choose the right answer you think by discussing. Thirdly， let the leader of your team announce your answers. We will havea competition and choose the best team finally.當(dāng)老師剛說完任務(wù)內(nèi)容，每個小組的成員就會在這個多媒體創(chuàng)設(shè)的情境下展開激烈的討論，很大程度上激發(fā)了學(xué)生對問題的思考，增強了學(xué)生的自主探索意識。

2.體驗教學(xué)法

從大量的實踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生親自經(jīng)歷、體會所獲得知識數(shù)量遠遠超過與閱讀及聽說，這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提高應(yīng)用能力。

比如：“Unit 7 How do you make abanana milk shake？”第一課時要求學(xué)生學(xué)會制作各種各樣的milk shake（奶昔）。milk shake作為西方國家的一種飲料，在國內(nèi)并不多見，教師利用這個知識點，開展一次動手活動，課堂上，學(xué)生邊說邊做：Next，put the bananas and yogurt into theblender.Next，pour the milk into the blender.Then，turn on the blender.Finally，drink the milk shake.”在師生分享大家親手制作的milk shake過程中，“Itsso delicious.”“Its nice to share the banana milkshake with you.”“Thank you.”這些因親身體驗參與、分享勞動喜悅而發(fā)出的由衷的情感交流洋溢在課堂中，很是溫馨和感動。

結(jié)語

初中英語教學(xué)改革的全面普及和落實并不是一朝一夕的事情，基于現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)中存在的問題，唯有強化教育工作者的改革意識，轉(zhuǎn)變教育工作者的教學(xué)思維，使其深刻認識到改革的內(nèi)涵、意義和目標(biāo)，才能徹底消除。

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