石峰+王爽

摘 要：本文針對給排水工程課程教學(xué)中存在的問題，探討了給排水工程課程教學(xué)的必要性以及具體的改革措施，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：給排水工程；教學(xué)問題；教學(xué)改革；課程設(shè)計

給排水工程課程屬于環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，同時，是該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事工程設(shè)計方面工作的必備基礎(chǔ)技能課程。排水工程課程教學(xué)設(shè)計主要是針對課程知識結(jié)構(gòu)中的實踐部分，將理論與實踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生更加深刻的掌握實用性技能，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計意識?；诖耍疚脑谄饰霎?dāng)前我國給排水工程課程教學(xué)現(xiàn)狀的前提條件下，結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，探討給排水工程課程教學(xué)設(shè)計改革，即：改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、注重學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等等，期望能夠產(chǎn)生一定的積極效用。

一、給排水工程課程教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的給排水工程課程教學(xué)設(shè)計往往側(cè)重于教學(xué)理論，而且在課程設(shè)計中，無論在時間安排，還是選題、考核等方面均存在一定程度的問題，最終使得理論與實踐難以有效的結(jié)合，難以提升學(xué)生的綜合能力，下面我們對給排水工程課程教學(xué)問題展開具體的分析：

1、課程設(shè)計教學(xué)時間安排不合理，且選題往往缺乏豐富性

給排水工程課程設(shè)計教學(xué)時間一般安排在學(xué)期末集中一周的時間，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識，結(jié)合教師的指導(dǎo)，自主的設(shè)計出一項給排水工程，這樣的時間安排，由于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論知識與實踐應(yīng)用之間的時間間隔較長，還需要自主的學(xué)習(xí)設(shè)計報告的編寫以及工程圖集的繪制，大部分學(xué)生難以完成或者按時上交作品，最終導(dǎo)致學(xué)生照抄照搬，難以提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在選題上，全班甚至全年級所有學(xué)生的設(shè)計選題一樣，嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，且設(shè)置的設(shè)計內(nèi)容比較陳舊，不能反映當(dāng)前給排水工程的設(shè)計方向與市場需求，難以提升學(xué)生的綜合能力。

2、設(shè)計方式缺乏科學(xué)性，且考核方式不合理

目前，給排水工程課程設(shè)計大多采取手寫形式，這種方式治標(biāo)不治本（針對學(xué)生的抄襲問題），隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，給排水工程課程設(shè)計實現(xiàn)計算機化已經(jīng)成為社會趨勢，因此，應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的多樣化，讓學(xué)生充分的掌握計算機技術(shù)，高效率的完成CAD制圖，一方面節(jié)省時間讓學(xué)生鞏固自身的理論知識，另一方面提高學(xué)生的動手實踐能力，增強學(xué)生對社會發(fā)展的適應(yīng)性，從而提高教學(xué)水平。另外，在考核上，傳統(tǒng)的給排水工程課程設(shè)計單從書面報告進行評判，且忽視抄襲或者同質(zhì)化現(xiàn)象的摒除，對學(xué)生實踐能力的考核比例比較小，甚至部分學(xué)校無任何的實踐能力考核，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、探討給排水工程課程教學(xué)的必要性以及具體的改革措施

在新一輪教學(xué)改革而浪潮的沖擊下，給排水工程課程實際教學(xué)既面臨發(fā)展挑戰(zhàn)，又迎接著發(fā)展機遇，在現(xiàn)如今高速發(fā)展的信息化時代（知識經(jīng)濟時代），社會發(fā)展對人才的要求越來越高，因此，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下對人才思維的束縛，全面的推行落實“以人為本”的素質(zhì)教育，全面的提升給排水工程設(shè)計人才的綜合能力和綜合素質(zhì)，為國家建設(shè)提供源源不斷的人才動力，因此，給排水工程課程教學(xué)改革勢在必行，下面我們對具體的改革措施展開具體的分析：

1、改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)難以緊跟時代的步伐，且不利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，因此需要改變教學(xué)理念，全面的推行落實“以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)新理念，并且以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實用型人才為教學(xué)目標(biāo)，注重實踐教學(xué)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從學(xué)生的思想觀念抓起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，從而為提升教學(xué)質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。

2、恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)時間，且豐富選題

給排水工程課程設(shè)計，在時間安排上，要與理論知識講授時間相匹配，在注重理論知識傳授的同時，需要協(xié)同注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，與此同時，在選題上，要避免全班甚至全年級一致，鼓勵支持學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗、興趣愛好等自主的發(fā)表自己的意見和建議，進行自主選題，使得選題由傳統(tǒng)的模仿型轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹?，并且可以定期組織或者安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)參觀，一方面深化理論知識，另一方面積累實踐經(jīng)驗。另外在選題難度的設(shè)置上，要遵循適度原則，保證學(xué)生既能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，又能高質(zhì)量的體現(xiàn)出自主創(chuàng)作性，如，在教學(xué)過程中，教師精選一些具有典型性的給排水工程設(shè)計案例以及教師的相關(guān)科研項目、歷年優(yōu)秀畢業(yè)生的作品等，經(jīng)過后期加工（利用先進的科學(xué)技術(shù)），精煉出題庫，提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，且經(jīng)學(xué)生的思考，形成新的設(shè)計方案，不僅僅可以豐富選題，而且能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，從而全面的提升教學(xué)質(zhì)量。

3、優(yōu)化設(shè)計方式以及考核制度

多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，需要在給排水工程課程設(shè)計方式上進行創(chuàng)新，可以將一些互動游戲添加到教學(xué)內(nèi)容上，并且在角色設(shè)置上，盡可能的貼合學(xué)生的性格特征，在趣味游戲中，提升教學(xué)質(zhì)量，也就是寓教于樂，而且在優(yōu)化教學(xué)方式的同時，需要通過各種各樣的努力，緊抓設(shè)計任務(wù)，掌握設(shè)計細節(jié)要求，并且及時的落實相關(guān)方案，及時的對不合理部分進行調(diào)整或者修改，強化學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)（包括水力計算過程、CAD繪圖技術(shù)等），與此同時，及時的審核各個參數(shù)是否設(shè)計科學(xué)合理，做好相應(yīng)的資金預(yù)算，控制成本。另外，教師需要完善學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)考核制度，加大實踐能力所占比重，且隨時對學(xué)生進行抽查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自我約束意識，其不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實用型給排水工程設(shè)計人才，滿足給排水工程建設(shè)對人才的需要，一方面促進教學(xué)質(zhì)量的提升，另一方面，為相關(guān)工程建設(shè)保駕護航。

結(jié)語：

總而言之，當(dāng)前我國給排水工程課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，存在諸多問題，如：課程設(shè)計教學(xué)時間安排不合理，且選題往往缺乏豐富性、設(shè)計方式缺乏科學(xué)性，且考核方式不合理，而在現(xiàn)如今高速發(fā)展的信息化時代（知識經(jīng)濟時代），應(yīng)當(dāng)注重適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實用型人才儲備，因此，在給排水工程課程設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念（推行落實“以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)新理念）、恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)時間，且豐富選題、優(yōu)化設(shè)計方式以及考核制度，推動教學(xué)質(zhì)量提升，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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