郁蘭

摘 要：在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，適量運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，已成為未來(lái)教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。文章從巧借多媒體講解與演示、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)三方面研究中職會(huì)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，以期能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化中職會(huì)計(jì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；現(xiàn)代信息技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G710；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0046-01

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與中職會(huì)計(jì)學(xué)科整合的相關(guān)策略，適量運(yùn)用信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分發(fā)揮其輔助優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、巧借多媒體講解與演示，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)具有逼真的畫面、豐富的色彩和生動(dòng)的音效，為教學(xué)帶來(lái)了新的活力。在教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行講解與演示，可以使原本枯燥無(wú)味的課堂一下子變得活躍起來(lái)，使原本抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容在直觀形象中變得生動(dòng)明了，以較大的信息量縮短相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間，有效突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在化繁為簡(jiǎn)中能夠主動(dòng)觀察、分析和理解，促使他們構(gòu)建自己的知識(shí)體系，教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

例如，“資產(chǎn)負(fù)債表的編制”是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及的會(huì)計(jì)項(xiàng)目共有90個(gè)，項(xiàng)目繁多，且與賬戶之間有著各種關(guān)聯(lián)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，光憑教師的講解，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很費(fèi)勁，且資產(chǎn)負(fù)債表所涉及的賬戶也不可能在黑板上一一列出，很難讓學(xué)生全部弄清其來(lái)龍去脈。為此，教師可以借助Author Ware多媒體軟件制作的課件，運(yùn)用超文本等功能，為資產(chǎn)負(fù)債表各個(gè)項(xiàng)目放置一個(gè)按鈕，即可實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就能打開(kāi)該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的窗口。在制作課件時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，將每個(gè)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式、涉及的所有賬戶以及相關(guān)的舉例說(shuō)明等都做到一一對(duì)應(yīng)，從而使學(xué)生在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕時(shí)學(xué)習(xí)該項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的注意事項(xiàng)，以及相關(guān)賬戶期末余額什么時(shí)候相加或相減。這樣的教學(xué)過(guò)程，既能突出教學(xué)重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)，使學(xué)生印象深刻，輕松地理解知識(shí)。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的欲望

新課標(biāo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為每一位一線教師不得不面對(duì)的重要教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的特有優(yōu)勢(shì)，增加思維的自由度，為學(xué)生的自主探究和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)型”向“素質(zhì)能力型”的轉(zhuǎn)變。

例如，在“財(cái)務(wù)管理”中講授股份有限公司的相關(guān)知識(shí)時(shí)，考慮到這一知識(shí)涉及的相關(guān)法律條款學(xué)起來(lái)較為枯燥，生硬的法律條文多而煩瑣，容易讓學(xué)生失去自主探究的興趣。為此，教師借助網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)了理想空間，即利用網(wǎng)絡(luò)搜索，向?qū)W生展示他們較為熟悉的企業(yè)，如國(guó)美電器、蒙牛乳業(yè)等。這些股份有限公司的品牌雖然學(xué)生耳熟能詳，但他們對(duì)其具體情況卻并不熟悉，當(dāng)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生介紹時(shí)，一下子就能吸引他們的眼球。比如，當(dāng)介紹蒙牛乳業(yè)贊助了中職學(xué)生非常感興趣的“超級(jí)女生”這一節(jié)目時(shí)，徹底激起了學(xué)生想要探究股份有限公司的欲望。有了興趣的前提，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師還可以靈活運(yùn)用電教媒體渲染氣氛，激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生理解和熟悉原本生硬、枯燥的法律條文。

三、模擬練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高實(shí)際操作能力

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握基本會(huì)計(jì)技能、獲得實(shí)際操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職教師應(yīng)重視對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的模擬練習(xí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建“會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉自己將來(lái)踏上社會(huì)后承擔(dān)的崗位業(yè)務(wù)，提高他們對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際分析和處理能力，更好地適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)角色。

例如，在教學(xué)會(huì)計(jì)電算化課程時(shí)，教師可以多結(jié)合案例教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，向?qū)W生演示相應(yīng)的軟件操作。如在學(xué)習(xí)初始化設(shè)置、建立賬套，以及進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)管理等教學(xué)時(shí)，教師可以在實(shí)踐操作演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)自己動(dòng)手輸入模擬數(shù)據(jù)的過(guò)程。尤其是在講解憑證類型與非法對(duì)應(yīng)科目的設(shè)置、往來(lái)賬與現(xiàn)金流量的管理、自動(dòng)分錄與報(bào)表公式的定義等內(nèi)容時(shí)，理論講解結(jié)合實(shí)際操作，可以大大提高教學(xué)效果。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，將實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生分別扮演主管、填制憑證、審核、出納、工資會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、采購(gòu)等角色，利用信息技術(shù)模擬練習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，完成從建賬到編制報(bào)表，提高實(shí)際操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)變革課程已成為未來(lái)教育的主流。因此，教師只有將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，真正讓中職會(huì)計(jì)教學(xué)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃澤云，梁昌明，劉倩倩.基于學(xué)生認(rèn)可度的適宜信息技術(shù)輔助教學(xué)的模式研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（19）.

[2]張海霞.淺談信息技術(shù)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（11）.