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        職業(yè)角度下中職會計教學(xué)效果探析

        2016-12-06 17:02:46任丁汀
        新教育時代·教師版 2016年27期
        關(guān)鍵詞:中職會計職業(yè)教學(xué)

        任丁汀

        摘 要:隨著社會的發(fā)展,中職會計教學(xué)在教育改革進(jìn)程中越來越體現(xiàn)出重要的一面,以培養(yǎng)會計理論知識豐富、會計實踐操作能力強(qiáng)的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。但是就目前來看,我國中職會計教學(xué)中依舊存在著輕實踐、重理論的現(xiàn)象,對我國開展中職會計教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。所以,在中職院校從職業(yè)角度開展會計教學(xué)工作,能夠?qū)⑵髽I(yè)實踐會計知識與理論會計知識相結(jié)合達(dá)到教學(xué)的目的。

        關(guān)鍵詞:職業(yè) 中職會計 教學(xué)

        會計知識學(xué)習(xí)昀為重要的就是實踐高于理論。但是由于我國大多數(shù)的中職院校自身經(jīng)濟(jì)條件的限制,多數(shù)教師在教學(xué)過程中重于理論知識教育,這種教學(xué)模式對我國中職會計人員在工作中帶來一定的難度。所以,我國在中職會計教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從職業(yè)角度出發(fā),擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)時代發(fā)展的需求,通過理論與實踐相結(jié)合的方式使中職院校會計教學(xué)更有利于社會會計人才的需要。

        一、當(dāng)前中職會計教學(xué)存在的問題

        (一)不注重實踐教學(xué)

        中職會計教學(xué)中,只有能夠?qū)嵤┱_的會計教學(xué)理念,才能夠使得中職會計教學(xué)在會計教學(xué)活動中順利開展。但是,由于中職會計教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到實踐在中職會計教學(xué)領(lǐng)域的重要價值,在教學(xué)過程中完全按照自己的教學(xué)形式開展理論教學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生在實際應(yīng)用過程中不能夠充分意識到自身實踐知識的不足,無法在企業(yè)開展會計實踐中得到充分的應(yīng)用,不能夠適應(yīng)會計崗位的快速發(fā)展。

        (二)實訓(xùn)課時過少,難以達(dá)到實踐教學(xué)目的

        在中職會計教學(xué)中,由于時間的關(guān)系,教師在教學(xué)過程中主要以開展理論課程為主,向?qū)W生傳授會計基礎(chǔ)知識,但在有效時間內(nèi)對實訓(xùn)課程的開展卻很少,從而導(dǎo)致學(xué)生無法在實訓(xùn)課中對實踐學(xué)習(xí)能夠有效地掌握,同時也限制了學(xué)生社會實踐能力的提高。隨著我國企業(yè)的快速發(fā)展,會計已經(jīng)成為企業(yè)不可或缺的產(chǎn)物之一,對于會計理論知識和會計電算化的應(yīng)用已經(jīng)提升到了必須掌握的高度,如果對于會計知識的運(yùn)用依舊停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段,依舊處于手工模擬實訓(xùn)階段,那么中職院校學(xué)生的就業(yè)就無法得到有效保障。由于對會計軟件的運(yùn)用不能夠適應(yīng)社會的快速發(fā)展,即使學(xué)生獲得工作也無法勝任會計崗位。

        (三)教學(xué)手段比較單一

        在中職會計教學(xué)中,由于中職會計教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段相對單一,在教學(xué)過程中通常采取“滿堂灌”的教學(xué)方法,教師和學(xué)生之間的溝通和交流逐漸減少,而且在課堂教學(xué)中全體師生處于沉悶的氛圍之中,妨礙了學(xué)生對中職會計學(xué)習(xí)興趣的提高,同時也對中職會計教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生一定的影響。而中職院校所聘用的教師,能夠理論和實踐相結(jié)合的非常少,許多教師缺乏對實踐知識的運(yùn)用,這對于中職會計課程的有效開展產(chǎn)生了一定的影響。目前我國中職會計教學(xué)中雙師型的教師少之又少,也是亟待解決的問題之一。

        二、職業(yè)角度下的中職會計教學(xué)

        (一)樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

        在時代發(fā)展進(jìn)程中,我國中職院校應(yīng)當(dāng)樹立培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的中職會計人才作為發(fā)展目標(biāo),只有為中職院校的發(fā)展建設(shè)提供方向,才能在未來的發(fā)展中獲得更高的評價,才能夠使得中職會計教育獲得他人的認(rèn)可。而在職業(yè)角度下,中職院校必須考慮到學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展前途,應(yīng)當(dāng)從能力為本的教學(xué)發(fā)展出發(fā),并結(jié)合會計教學(xué)的發(fā)展方向,將會計專業(yè)技能和專業(yè)理論知識有效結(jié)合起來,并建立能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)的會計實踐能力,為社會輸送更多的實用型會計人才。在中職會計教學(xué)中,只有具備明確的培養(yǎng)目標(biāo),才能夠保證中職會計的教學(xué)效果。

        (二)采用合理的教學(xué)方法

        在中職會計教學(xué)活動中,教育應(yīng)當(dāng)具備合理的教學(xué)方法,對傳統(tǒng)的教學(xué)理念加以更新,無論在實訓(xùn)教學(xué)還是在理論教學(xué)中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展要求。尤其是在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建能夠相互交流和互動的平臺,只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中才能夠快速提高學(xué)生的專業(yè)理論知識,才能夠通過分析會計案例受到啟發(fā),掌握課堂知識。而在實訓(xùn)教學(xué)過程中,其開展教學(xué)的主要目的就是為了提高學(xué)生的會計實踐操作能力,能夠走進(jìn)社會之后在會計崗位上達(dá)到企業(yè)的需求,因此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)發(fā)展要求對學(xué)生開展定期培訓(xùn)工作。并且積極鼓勵中職學(xué)生能夠利用假期走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實習(xí)工作,掌握企業(yè)對人才的發(fā)展方向,讓學(xué)生真正在社會會計需求中受到啟發(fā),對于學(xué)習(xí)不到位的問題盡快提出,讓教師幫忙解答并不斷完善答案,為未來的擇業(yè)方向提供更大的幫助。

        (三)提高學(xué)生的道德素質(zhì)

        在會計工作中提到的昀重要的就是保密工作,由于會計人員需要涉及企業(yè)的大量機(jī)密信息,必須要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),提高學(xué)生的會計教學(xué)整體水平。中職教師在會計教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)通過案例教學(xué)法向?qū)W生提供企業(yè)中較易犯錯的地方,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立自身應(yīng)具備的價值觀、人生觀。通過學(xué)生長時間的耳提面命的教育,學(xué)生的會計道德修養(yǎng)得到有效提高,在以后走向工作崗位之時才能夠按照企業(yè)規(guī)章制度和會計道德準(zhǔn)則進(jìn)行會計操作。

        三、結(jié)束語

        在中職會計教學(xué)過程中,中職教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo),采用合理的教學(xué)方法,提高學(xué)生的道德素質(zhì),采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法為學(xué)生未來走向工作崗位提供教育支持,為社會培養(yǎng)更多具有會計專業(yè)知識的中職會計人才。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]謝夢醒.會計職業(yè)道德修養(yǎng)在中職會計專業(yè)教學(xué)中的滲透[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014,(33):383-383.

        [3]簡金花 .中職會計實踐教學(xué)的思考[J].企業(yè)導(dǎo)報,2015,(10):224-226.

        [4]李楊.淺談中職院校會計專業(yè)課程教學(xué)的改進(jìn)[J].財會學(xué)習(xí),2016,(6):248-249.

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