2020年3期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對象。所刊文章深入淺出，具有很強的可讀性，學(xué)生看了不覺深，教師看了不覺淺。
課外語文
語文論壇
- 國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透途徑
- 淺析初中語文課堂的導(dǎo)入方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策
- 初中語文教學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的運用
- 巧搭橋，識字樂趣多
- 小議如何在記敘描寫中議論
- 針對中學(xué)語文課堂中“小先生制”的見解
- 小學(xué)語文生態(tài)課堂的構(gòu)建
- 淺談小學(xué)語文課程語文要素的策略指導(dǎo)
- 讓學(xué)生練就一對善聽的“慧耳”
——小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)探究 - 用主題閱讀打破高中語文閱讀教學(xué)的困境
- 語文新課程閱讀教學(xué)生態(tài)化的建構(gòu)途徑
- 小學(xué)語文課外閱讀有效指導(dǎo)策略分析
- 論小學(xué)語文教學(xué)中的趣味型課外練習(xí)設(shè)計策略
- 探討中職語文活動課程的開發(fā)與實施
- 基于高考試卷分析的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)思考
- 涵養(yǎng)語文教學(xué)的“根”，初中語文課堂的能力提升
- 讓智慧插上翅膀
——智慧平板在語文教學(xué)中的應(yīng)用思考 - “長文短教”讓語文課堂教學(xué)更高效
- 思維導(dǎo)圖在初中古文教學(xué)中的應(yīng)用
——以《桃花源記》《小石潭記》為例
教材教法
- 交互式電子白板在高職語文教學(xué)中的運用
——以《雨霖鈴》課堂教學(xué)為例 - “興趣教學(xué)法”在小學(xué)語文課堂中的滲透策略研究
- 生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略淺探
- 高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效教學(xué)策略
- 開展小組合作，打造高效課堂
——初中語文小組合作學(xué)習(xí)策略初探 - 學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語文低段童話教學(xué)策略
- 基于有效預(yù)習(xí)，語文課堂教學(xué)凸顯學(xué)生主體性的幾個新嘗試
- 好玩，讓語文課堂更有力量
- 提升初中語文閱讀有效性的方法探析
- 學(xué)情視域下一年級語文課文插圖的有效運用
- 多重對話，漫溯散文教學(xué)最深處
- 敘事類文本的教學(xué)價值與教學(xué)策略初探
- 第一學(xué)段閱讀教學(xué)主問題設(shè)計的課堂教學(xué)模式構(gòu)建
——以《兩只鳥蛋》教學(xué)為例 - 從鄭振鐸的歷史學(xué)科思維看《貓》一課中的三只貓
- 小學(xué)語文個性化教學(xué)法的應(yīng)用
- 語文閱讀教學(xué)中拓展資料使用的有效策略
- 初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略研究
- 小學(xué)語文課堂板書改進策略
- 關(guān)注言語表達 點亮思辨課堂
——小學(xué)語文思辨閱讀策略例談 - 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略分析
課改研究
- 應(yīng)試教育視域下高中語文閱讀的失味與尋味研究
- “開生活教育之花，結(jié)語文素養(yǎng)之果”
——淺談陶行知“生活教育”理論在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 - 找準點，夯落實，提高統(tǒng)編教材使用效率及學(xué)生語文素養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)視角下的初中語文教學(xué)批判性思維培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文傳統(tǒng)文化的滲透研究
- 吟誦教學(xué)法在高中古詩教學(xué)中的應(yīng)用
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中語文詩詞鑒賞教學(xué)優(yōu)化
- 新課標背景下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探究
- 微課在高中語文詩歌教學(xué)中的應(yīng)用探究
——誦畫齊下學(xué)詩歌，辯思一體研微課 - 小學(xué)語文閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探
- 小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的閱讀能力提升教學(xué)
- 探索新課標下小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)
- 核心素養(yǎng)視野下初中語文群文閱讀教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)的高中文言文教學(xué)探究
- 基于部編本背景下初中語文整本書閱讀教學(xué)初探
- 部編教材背景下對初中語文教學(xué)的幾點思考
- 小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、困境及培養(yǎng)路徑探索
閱讀與作文
- 引領(lǐng)閱讀鮮活文本 發(fā)展聾生思維能力
- 學(xué)生語文閱讀能力提高的策略探究
- 朗讀訓(xùn)練，小學(xué)語文課堂的法寶
- 淺談高中語文深度閱讀教學(xué)策略的實踐與探索
- “微閱讀”在初中語文寫作中的初探
- 親子閱讀如何有效提高小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣
- 微課在高中語文閱讀教學(xué)中的運用
- 在吟誦里教學(xué)小學(xué)古詩文
——以《江雪》教學(xué)為例 - 開展群文閱讀 助力學(xué)會學(xué)習(xí)
- 關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的幾點思考
——基于定西市安定區(qū)公園路中學(xué)的課堂調(diào)研 - 提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考
- 生本理念下的小學(xué)語文閱讀“文本細讀”的實現(xiàn)
- 談情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- “共融”讓閱讀走向高品質(zhì)
——以《沙家浜小英雄》為例 - 小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實踐
- “鏈接”課外 拓展精彩
——小學(xué)語文“鏈接式”課外閱讀指導(dǎo)的實踐與思考 - 低年級兒童的單篇閱讀指導(dǎo)
- 關(guān)于提高高中生語文寫作能力的幾點建議