胡小潔

（湖南省郴州市桂陽(yáng)縣士杰學(xué)校，湖南 郴州 424400）

引言

隨著我國(guó)的教育改革，新課標(biāo)要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)要全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不斷尋找符合學(xué)生的教學(xué)方式以及努力開展有活力的語(yǔ)文課程。這樣的課堂在一定程度上為傳承傳統(tǒng)文化提供了廣闊的平臺(tái)。語(yǔ)文是以文化為載體向?qū)W生傳授知識(shí)和人類文明的一門科目，其中選入的各種文章無(wú)不蘊(yùn)藏著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。不過(guò)，如何在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化仍然是語(yǔ)文教師頭疼的問(wèn)題，以下提出了幾點(diǎn)方法。

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)文，感悟文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)民族精神積累

（一）誦讀記憶積累

語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生記憶課文的一個(gè)重要手段就是反復(fù)誦讀，這還能有效幫助他們形成語(yǔ)感，相比于直接背誦來(lái)說(shuō)，誦讀能使記憶更加持久和牢固。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的記憶思維和能力發(fā)展還不是很成熟，因此，在積累傳統(tǒng)文化中，誦讀比死記硬背更加有效。可見，設(shè)置語(yǔ)文早讀是有原因的，教師要充分利用早讀讓他們大聲朗讀，并且可以以各種形式反復(fù)朗讀，久而久之就能背誦下來(lái)了，記憶的效果也非常好。讓學(xué)生對(duì)小學(xué)所學(xué)過(guò)的要求必背的古詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)誦讀，如《詠鵝》《春曉》《靜夜思》《江南》《詠柳》《長(zhǎng)歌行》《回鄉(xiāng)偶書》《憫農(nóng)》《望廬山瀑布》等等。

（二）情境解讀

傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)了世世代代才流傳到今天，在歷史的長(zhǎng)河中又漂流了許久?，F(xiàn)在學(xué)生的用語(yǔ)和思維與古代人大不相同，要對(duì)以往的詩(shī)歌有透徹的了解無(wú)疑是他們面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)，學(xué)生很難接受一些比較深?yuàn)W的古詩(shī)詞句子，教師可以引入情境解讀的教學(xué)方法，通過(guò)講故事傳授大道理，從而幫助他們理解詩(shī)句。比如《詠鵝》這首詩(shī)，教師可以利用多媒體播放一段鵝在水中嬉戲的視頻，這樣詩(shī)中的各種內(nèi)容也就清晰明了了，如“紅掌”“白毛”。而《游子吟》則可通過(guò)講孟母為兒送行，為他熬夜縫衣服的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

（三）趣味訓(xùn)練

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開練習(xí)，訓(xùn)練也是傳統(tǒng)文化得以傳承的一種重要手段，特別是針對(duì)那些具有趣味性的訓(xùn)練內(nèi)容，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)到我國(guó)語(yǔ)言的精妙之處。寫錯(cuò)別字是每一個(gè)學(xué)生不可避免的現(xiàn)象，究其根本，不過(guò)是學(xué)生在理解字的來(lái)源時(shí)出現(xiàn)了誤解，教師可以針對(duì)某些錯(cuò)別字，組織學(xué)生尋找該文字的來(lái)源，并在過(guò)程中告訴他們，漢字的來(lái)源可能是象形，也可能是形聲等，還可以通過(guò)講述一些有關(guān)漢字發(fā)展歷程的有趣故事來(lái)加深他們對(duì)字的記憶，慢慢地，他們自然而然能降低寫錯(cuò)別字的概率。同時(shí)，通過(guò)尋找漢字的來(lái)源，還能在某些程度上了解古人的生活情況，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。在活動(dòng)開展之前可以講“倉(cāng)頡造字”的神話故事或播放小視頻來(lái)激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

（四）節(jié)日熏陶

傳統(tǒng)節(jié)日是通過(guò)一代又一代的人為了紀(jì)念先人，或者是慶祝豐收等而創(chuàng)造并且流傳下來(lái)的一種活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。古往今來(lái)，有很多古詩(shī)詞是作者為了紀(jì)念節(jié)日而創(chuàng)作的，在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之前，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些關(guān)于該節(jié)日的文化內(nèi)容，比如民間盛行的端午節(jié)，教師可以采用提問(wèn)的方式加深學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解，例如端午節(jié)的由來(lái)，端午節(jié)人們一般會(huì)開展什么活動(dòng)，端午節(jié)的別名是什么，并且可以開展相關(guān)的活動(dòng)，像賽龍舟等。還有我國(guó)的春節(jié)也是傳統(tǒng)節(jié)日之一，其中的貼春聯(lián)很有特色，放寒假之前，教師可以傳授學(xué)生貼對(duì)聯(lián)的相關(guān)文化，并組織收集與春節(jié)有關(guān)的詩(shī)句，開拓學(xué)生的文化視野。如“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”“海日生殘夜，江春入舊年”等等。

二、營(yíng)造文化氛圍，體會(huì)傳統(tǒng)文化風(fēng)采

文化得以傳承的最基本方式就是通過(guò)語(yǔ)文科目進(jìn)入人們的生活中，因此在語(yǔ)文課堂上最重要的就是要努力營(yíng)造文化氣息十足的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能慢慢使之得到熏陶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)文化的內(nèi)涵和無(wú)窮魅力。

（一）創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景

首先對(duì)于教室這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，要營(yíng)造文化氛圍，可以在板報(bào)上設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化的板塊，在墻面四壁貼上古代名人的畫像以及經(jīng)典的名言和著名書法家撰寫的警句，如《長(zhǎng)歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”，這樣既可以營(yíng)造文化氛圍，又能在一定程度上激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不負(fù)青春。在傳統(tǒng)文化的板塊，實(shí)行每天更新古詩(shī)和名言的方式，每天帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。在講新課之前，先向?qū)W生傳授古詩(shī)中著名的詩(shī)句，并且講解相關(guān)的故事，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一些古詩(shī)的朗讀，還可以配上音樂(lè)，讓學(xué)生充分感受古詩(shī)詞中的音律美。比如在朗讀《登鸛雀樓》時(shí)，可以配上激情澎湃的音樂(lè)，以體會(huì)作者慷慨的心境。

（二）挖掘教材中的文化內(nèi)涵

語(yǔ)文課文最大的特點(diǎn)就是表面似乎要向?qū)W生傳授的是豐富的知識(shí)，但是通過(guò)深入了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)藏著深厚的文化意蘊(yùn)。很多教師在課堂上喜歡用經(jīng)典的古詩(shī)句來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，或者是激勵(lì)他們上進(jìn)、或是勸導(dǎo)他們要珍惜時(shí)間等。這種方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。傳統(tǒng)文化中，愛國(guó)主義情感是非常重要的一部分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)愛國(guó)的詩(shī)，能幫助他們從本質(zhì)上了解愛國(guó)的內(nèi)涵。比如陸游的《示兒》表達(dá)了作者想要看到祖國(guó)疆土統(tǒng)一的心境。還有許許多多表達(dá)思鄉(xiāng)之情、向往田園生活、對(duì)友人的不舍等的古詩(shī)。如《回鄉(xiāng)偶書》表達(dá)了作者時(shí)隔多年回到故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)物是人非的感慨；《惠崇春江曉景》則表達(dá)了對(duì)春天景物的贊美和喜愛之情。除了古詩(shī)，詩(shī)歌中也常常散發(fā)著傳統(tǒng)文化的氣息，在詩(shī)歌教學(xué)的課堂上，要不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

三、走進(jìn)古詩(shī)文，在實(shí)踐中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該是開放性的，掌握語(yǔ)文知識(shí)的道路也多種多樣，為了更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升在各方面的能力和素養(yǎng)以及弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化，教師需要組織學(xué)生把教材上的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)讓學(xué)生不僅僅成為吸收文化知識(shí)的主體，而且讓他們能充分展現(xiàn)自己所掌握的文化知識(shí)，這樣才能有效提升學(xué)生的氣質(zhì)，提高他們的素質(zhì)以及人格。實(shí)踐活動(dòng)的開展在一定程度上還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與課堂的積極性，集中注意力以及活躍他們的思維，讓他們更好地在掌握文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。貼對(duì)聯(lián)是家家戶戶春節(jié)必須要經(jīng)歷的事情，“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”這一句詩(shī)充分體現(xiàn)了貼對(duì)聯(lián)的情景，家長(zhǎng)在換對(duì)聯(lián)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆舆M(jìn)行操作，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，這對(duì)于以后的發(fā)展和生活也具有重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

傳承傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國(guó)人的職責(zé)，而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化需要每一位語(yǔ)文教師和學(xué)生共同努力，傳承傳統(tǒng)文化在一定程度上能提升一個(gè)人的氣質(zhì)，廣大學(xué)生只有認(rèn)可和傳承傳統(tǒng)文化，才能慢慢形成熱愛祖國(guó)的情懷，當(dāng)人們生活在祖國(guó)文化熏陶的環(huán)境下時(shí)，人文素質(zhì)也會(huì)有所提升。只有大家肩負(fù)起弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，它才能夠永遠(yuǎn)屹立于世界民族文化之林。