域的上下邊界和期望值，得到每個(gè)指標(biāo)變量的最優(yōu)值如表4。綜合權(quán)重為0.520，0.292，0.188。The Perception of the U.S. Legal Community and Diplomacy Towards China in the Activities of The Commission on Extraterritoriality in ChinaYangTianhong，HeYuAbstract：The Commission o

蘇丹摘要：患者期望值是指患者對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)寄予的期望和愿望的程度?；颊叩钠谕饕w現(xiàn)在患者的治療效果、診療費(fèi)用、服務(wù)質(zhì)量、住院時(shí)間和診療過(guò)程中所承受的痛苦等方面。隨著時(shí)代的發(fā)展和民眾生活水平的提高，對(duì)醫(yī)學(xué)提出了更高的要求，因此，患者的期望值是動(dòng)態(tài)的。故而本研究針對(duì)發(fā)熱待查患者“期望值”進(jìn)行分析探討，綜述如下：關(guān)鍵詞：發(fā)熱待查;患者期望值;護(hù)理措施;臨床特征前言近年來(lái)醫(yī)療糾紛呈逐年上升態(tài)勢(shì)，頻發(fā)的醫(yī)療糾紛已成為制約醫(yī)院發(fā)展的一個(gè)重要因素[1]。醫(yī)療糾紛有多方面的

，進(jìn)一步從比賽期望值制定、自信心提升、適應(yīng)能力提高、控制能力強(qiáng)化、抗干擾訓(xùn)練等幾個(gè)方面入手，對(duì)青少年擊劍運(yùn)動(dòng)賽前心理訓(xùn)練高質(zhì)高效開(kāi)展進(jìn)行探究，旨在以良好的心理支撐青少年擊劍運(yùn)動(dòng)員取得預(yù)期的比賽成績(jī)。關(guān)鍵詞：賽前心理;青少年擊劍運(yùn)動(dòng)員;期望值;自信心;適應(yīng)能力;控制能力;抗干擾訓(xùn)練擊劍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，技術(shù)在一定程度上影響比賽的成績(jī)，但戰(zhàn)術(shù)在這項(xiàng)活動(dòng)中扮演的角色更為重要。青少年擊劍運(yùn)動(dòng)員要想在比賽中獲勝，必須具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和精湛的技術(shù)水平

給自己孩子設(shè)定期望值的時(shí)候，應(yīng)該把握合理的“期望尺度”，使孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。本文旨在分析產(chǎn)生期望值過(guò)高的原因，期望值過(guò)高帶來(lái)的影響以及如何設(shè)定合理的“期望尺度”等方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法。關(guān)鍵詞：期望值;成長(zhǎng)教育;信心激勵(lì)中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：一、了解期望值的含義以及作用1、什么是期望值期望值在學(xué)術(shù)上是這樣解釋的：指人們對(duì)自己的行為和努力能否導(dǎo)致所企求之結(jié)果的主觀估計(jì)，即根據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)判斷實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)可

破記錄的屆數(shù)的期望值時(shí)，組委會(huì)所交保費(fèi)的總額，此數(shù)額與記錄獎(jiǎng)金進(jìn)行比較，從而為組委會(huì)作出決策提供依據(jù);最后，對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于線性回歸方程不同，可引起打破記錄的期望值的變化，從而影響每年所需交的保費(fèi)，組委會(huì)依據(jù)保費(fèi)總額和記錄獎(jiǎng)金，進(jìn)而對(duì)每項(xiàng)比賽是否投保做出決策。關(guān)鍵詞 線性回歸方程 最小二乘法 期望值 資金時(shí)間價(jià)值1背景分析（1）組委會(huì)的決策。組委會(huì)采取的措施，大大提高了運(yùn)動(dòng)員勇于刷新紀(jì)律的積極性，而對(duì)于打破記錄就要支付25000歐元來(lái)說(shuō)，這筆費(fèi)用讓

;焦慮;經(jīng)驗(yàn);期望值隨著運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的發(fā)展和科學(xué)研究水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的影響作用。美國(guó)格魯波先生在1984年奧林匹克科學(xué)大會(huì)上發(fā)表論文指出：“低、中級(jí)運(yùn)動(dòng)員心理因素對(duì)技能影響占20%，生物力學(xué)因素占80%;而優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員正好相反，心理因素影響占80%，生物力學(xué)因素占20%?！笨梢?jiàn)，在高水平比賽中心理因素起著決定性作用。1. 緊張和焦慮情緒能激勵(lì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，也能抑制運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。積極活躍的情緒能點(diǎn)燃你勇攀高峰的烈火，但當(dāng)激情轉(zhuǎn)化為焦慮或者進(jìn)攻轉(zhuǎn)

符的取值概率及期望值一般會(huì)隨時(shí)間變化。但是，研究發(fā)現(xiàn)，在諸多物理量中，無(wú)論體系處于什么狀態(tài)，有可能存在一個(gè)或者幾個(gè)算符，它們的取值、取值對(duì)應(yīng)的概率及期望值是不隨時(shí)間變化的，這種特殊的算符稱之為守恒量[1-4]。在守恒量理論的教學(xué)中，更多是注重守恒量的判斷，學(xué)生如果掌握好守恒量的判斷條件，這對(duì)于處理量子問(wèn)題時(shí)的大局觀提升有較好的幫助，可以利用守恒量的特點(diǎn)初步判斷最終結(jié)果的可靠性。但是，勤于思考的同學(xué)在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，自然會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)量子態(tài)發(fā)生變化的時(shí)

;鐵礦石混配;期望值0 引 言自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，世界各國(guó)加強(qiáng)了與我國(guó)的貿(mào)易往來(lái)，我國(guó)港口進(jìn)入了高速發(fā)展階段。然而近些年來(lái)世界經(jīng)濟(jì)不景氣，我國(guó)港口貨物吞吐量出現(xiàn)增長(zhǎng)乏力的趨勢(shì)。為應(yīng)對(duì)此態(tài)勢(shì)，我國(guó)沿海港口放緩大規(guī)模建設(shè)，將資金投入重心放在港口綠色發(fā)展和港口服務(wù)功能提升上，將發(fā)展目標(biāo)由追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量和供應(yīng)鏈增值。[1] 在鋼鐵生產(chǎn)過(guò)程中，為了降低運(yùn)營(yíng)成本、提高生產(chǎn)效率，鋼企需要通過(guò)鐵礦石混配得到成分均勻、粒度波動(dòng)小的鐵礦石原料。[2]

大小等于效價(jià)與期望值的乘積，而合理的薪酬體系也是一種最基本的激勵(lì)方法。如何將期望理論運(yùn)用薪酬管理的激勵(lì)中是企業(yè)管理者應(yīng)該深思的一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)槠潢P(guān)系著員工工作積極性的調(diào)動(dòng)。然而薪酬激勵(lì)是一把雙刃劍，當(dāng)其滿足員工期望值時(shí)會(huì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展;反之，則會(huì)阻礙企業(yè)前進(jìn)。因此，研究如何進(jìn)行薪酬期望值管理并進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)企業(yè)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。[關(guān)鍵詞]期望值;薪酬;激勵(lì)doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.02.050[中圖分類號(hào)]

詞】家庭教育;期望值;關(guān)注點(diǎn);家校溝通學(xué)校教育、家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一對(duì)翅膀，它們相互作用、相互影響。學(xué)校教育讓孩子在知識(shí)、技能和情感等方面得到發(fā)展，促進(jìn)孩子核心素養(yǎng)的形成;而家庭教育讓孩子在習(xí)慣、態(tài)度、心理等方面得到發(fā)展，促進(jìn)孩子良好品格的形成。筆者認(rèn)為，高質(zhì)量的家庭教育是學(xué)校教育的保障、延續(xù)和鞏固，更是孩子一生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。反之，有問(wèn)題的家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的噩夢(mèng)，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、品行、價(jià)值觀等造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。本文主要結(jié)合筆者對(duì)自己孩子的

庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生期望值高漲的新時(shí)代。家庭教育和學(xué)校教育在三大教育中起到舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：期望值;新時(shí)代;家庭教育;學(xué)校教育中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0018-02學(xué)校教育是育人結(jié)構(gòu)中的一部分。如果說(shuō)社會(huì)教育處于河流的上游，家庭教育處于中游，那學(xué)校教育就是一條河流的下游。要辦好一所學(xué)校，如果上游和中游被污染了，那么下游的河水很難清澈。如何充分利用家庭資源來(lái)管理和教育學(xué)生，構(gòu)建家校溝通和合作的協(xié)作教育

幾年，她對(duì)婚姻期望值很大，希望老公既浪漫又體貼，又希望孩子聰明又懂事，還希望婆婆能把她當(dāng)成自家的閨女，可漸漸地她失望了：老公一回家就看電視，家務(wù)活從來(lái)不干，連生日禮物都不給她準(zhǔn)備；孩子老是調(diào)皮，不是打破鄰居家的玻璃，就是摔壞自家的平板電腦；婆婆一天到晚叮囑她這個(gè)，嘮叨她那個(gè)，還總是找事使喚她，她覺(jué)得這不是她想要的生活，一時(shí)間她心灰意冷，想要放棄這段婚姻，跑回去向母親哭訴。母親勸慰她說(shuō)：“你是對(duì)他們期望太高了，兩個(gè)人結(jié)婚就是搭伙過(guò)日子，又沒(méi)犯原則性的錯(cuò)誤，干

：彩票；設(shè)計(jì)；期望值；數(shù)學(xué)引言：現(xiàn)階段的人們生活水平的提高，很多人的娛樂(lè)生活也是越來(lái)越多樣化，很多人有獨(dú)特愛(ài)好就是買彩票從中可以體會(huì)到彩票中那種渴望中獎(jiǎng)的激情，人的心會(huì)隨著開(kāi)獎(jiǎng)那一刻躁動(dòng)起來(lái)。很多人由于社會(huì)壓力太大，幻想買彩票一夜暴富，從而解決一切生活繁瑣。本文將從彩票的本質(zhì)原理出發(fā)，淺談彩票的中獎(jiǎng)規(guī)則，一探彩票的真面目。一、各種彩票及其中獎(jiǎng)的概率中國(guó)的彩票大致可分為福利彩票和體育彩票兩種，福彩包括分為雙色球、6+1、刮刮樂(lè)、15選5等幾種不同的玩法，體育

】成長(zhǎng) 智力 期望值家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位，良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩于形成正確的人生視，道德觀，幫助孩子走向成功。反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，是有著現(xiàn)實(shí)意義的。調(diào)查時(shí)間：201

份情結(jié)與讀書(shū)的期望值關(guān)系密切，中國(guó)人對(duì)身份的重視自古以來(lái)如此。本文從縱向的角度概述二者之間的必然聯(lián)系，目的在于探究父母對(duì)子女讀書(shū)期望值過(guò)高的內(nèi)在因素，引起大家的思考和重視。關(guān)鍵詞： 身份情結(jié) 期望值 歷史淵源當(dāng)今社會(huì)為什么父母對(duì)子女讀書(shū)的期望值那么高？答案很多，但我認(rèn)為背后的“推手”主要是——“身份情結(jié)”，人們對(duì)自己和子女理想身份的渴望。身份指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中的位置，源自statum（拉丁語(yǔ)stare的過(guò)去分詞形式，意思是站立），即地位。狹義上指?jìng)€(gè)人在團(tuán)體中的

信心；成功率；期望值；耐挫力引言：培養(yǎng)幼兒自信心是幼兒教育內(nèi)容的重要組成部分，基于當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中幼兒自信心的培養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究特分析培養(yǎng)幼兒自信心的重要性和路徑，希望可以為眾多幼兒教育工作者提供必要的參考和指導(dǎo)。我們作為現(xiàn)代幼兒教育工作者應(yīng)該做好的幼兒自信心培養(yǎng)工作，為幼兒的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展提供助力。1幼兒自信心培養(yǎng)的重要性自信心，是對(duì)自我價(jià)值的積極表達(dá)，是對(duì)自我的尊重和理解，是促進(jìn)個(gè)體不斷超越的強(qiáng)大力量，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、競(jìng)賽、人際交往、個(gè)人

；焦慮；經(jīng)驗(yàn)；期望值隨著運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的發(fā)展和科學(xué)研究水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的影響作用。美國(guó)格魯波先生在1984年奧林匹克科學(xué)大會(huì)上發(fā)表論文指出：“低、中級(jí)運(yùn)動(dòng)員心理因素對(duì)技能影響占20%，生物力學(xué)因素占80%；而優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員正好相反，心理因素影響占80%，生物力學(xué)因素占20%?！笨梢?jiàn)，在高水平比賽中心理因素起著決定性作用。1. 緊張和焦慮情緒能激勵(lì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，也能抑制運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。積極活躍的情緒能點(diǎn)燃你勇攀高峰的烈火，但當(dāng)激情轉(zhuǎn)化為焦慮或者進(jìn)攻轉(zhuǎn)

緊張 焦慮 期望值一、緊張和焦慮情緒能激勵(lì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，也能抑制運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。積極活躍的情緒能點(diǎn)燃你勇攀高峰的烈火，但當(dāng)激情轉(zhuǎn)化為焦慮或者進(jìn)攻轉(zhuǎn)化為憤怒時(shí)，就可能出現(xiàn)偏差。緊張和焦慮屬于情緒狀態(tài)中的一種，是許多運(yùn)動(dòng)員在比賽前所表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。緊張是人在某種壓力環(huán)境的作用下所產(chǎn)生的一種適應(yīng)環(huán)境的情緒反應(yīng)。緊張反應(yīng)可能是適宜的、積極的，也可能是不適宜的、消極的。適宜的緊張能使人集中注意力，提高思維敏捷性和反應(yīng)速度，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。不適宜的緊張則會(huì)分散注

；焦慮；經(jīng)驗(yàn)；期望值隨著運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的發(fā)展和科學(xué)研究水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視心理因素對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的影響作用。美國(guó)格魯波先生在1984年奧林匹克科學(xué)大會(huì)上發(fā)表論文指出：“低、中級(jí)運(yùn)動(dòng)員心理因素對(duì)技能影響占20%，生物力學(xué)因素占80%；而優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員正好相反，心理因素影響占80%，生物力學(xué)因素占20%。”可見(jiàn)，在高水平比賽中心理因素起著決定性作用。1. 緊張和焦慮情緒能激勵(lì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，也能抑制運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。積極活躍的情緒能點(diǎn)燃你勇攀高峰的烈火，但當(dāng)激情轉(zhuǎn)化為焦慮或者進(jìn)攻轉(zhuǎn)

康；寬松溫馨；期望值；榜樣隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在的孩子享受的物質(zhì)條件越來(lái)越好、接受的各種信息越來(lái)越多，越來(lái)越難管，問(wèn)題孩子也越來(lái)越多。2017年11月12日下午，16歲尖子生突然刺死班主任；12月14日上午，15歲初中生捅死班主任；在我們偏僻的小縣城我目睹了一位學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的女孩的休學(xué)。初一的時(shí)候，這個(gè)孩子的成績(jī)非常突出，初二的時(shí)候她的行為怪異，考試時(shí)在試卷上畫(huà)畫(huà)、放學(xué)后不愿回家……請(qǐng)假治療了一學(xué)期，初三畢業(yè)時(shí)她以高分考入縣城最好的高中，我們都

重要的一項(xiàng)就是期望值。何謂期望值？就是對(duì)自己以及與自己相關(guān)的一切是怎么看的，以及有著什么樣的要求和評(píng)價(jià)。很簡(jiǎn)單，期望值低一點(diǎn)，就會(huì)較易知足，就會(huì)較為滿意和享受當(dāng)下的生活；期望值高的，就會(huì)容易失望和不滿，因?yàn)楸税短b遠(yuǎn)。欲望是人的一種生理本能。人要生活下去，就會(huì)有各種各樣的“欲望”。但凡事總要有個(gè)度，在涉及個(gè)人切身利益的問(wèn)題上，得不到的東西不強(qiáng)求，不惋惜。有一則獼猴吃葡萄的寓言故事，讀后頗受啟迪：獼猴在葡萄樹(shù)下跳來(lái)跳去，怎么都吃不到甜滋滋的葡萄，急得嗷嗷直叫

估計(jì)任意函數(shù)的期望值的置信區(qū)間的基本原理，并應(yīng)用R語(yǔ)言來(lái)計(jì)算一個(gè)具體的函數(shù)的期望的置信區(qū)間，并對(duì)得到的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析?！娟P(guān)鍵詞】蒙特卡洛模擬 R語(yǔ)言 期望值 置信區(qū)間一、基本原理（一）定義蒙特卡洛（Monte Carlo）模擬是一種通過(guò)設(shè)定隨機(jī)過(guò)程（數(shù)據(jù)生成系統(tǒng)），反復(fù)生成隨機(jī)序列并計(jì)算參數(shù)估計(jì)量和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)而研究其分布特征的方法。在應(yīng)用蒙特卡洛模擬的過(guò)程中重復(fù)生成隨機(jī)序列的過(guò)程越多，估計(jì)出來(lái)的參數(shù)統(tǒng)計(jì)量和估計(jì)量就越接近真實(shí)值，所以蒙特卡洛模擬得到的是

獎(jiǎng)牌榜預(yù)測(cè) 期望值1 前言本文首先介紹奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)源和提取方法，然后采用多種數(shù)學(xué)模型分析奧運(yùn)獎(jiǎng)牌關(guān)聯(lián)性、綜合國(guó)力對(duì)奧運(yùn)成績(jī)的影響以及可能影響奧運(yùn)會(huì)的影響的其他因素，最后給出分析預(yù)測(cè)結(jié)論。2 數(shù)據(jù)來(lái)源與提取方法本文采用的世界各國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)獲得的總獎(jiǎng)牌數(shù)及各項(xiàng)獎(jiǎng)牌數(shù)由新浪體育提供，各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力狀況由世界銀行（world bank）官網(wǎng)提供，提取方法采用八爪魚(yú)采集器采用網(wǎng)頁(yè)的自動(dòng)動(dòng)提取。3 數(shù)學(xué)模型回歸分析（regression analysis）

青春期；情緒；期望值；傾訴；心理健康一、 背景初中階段要著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期心理發(fā)展特點(diǎn)；掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能；學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康良好的生活方式。八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的孩子非常敏感，自身生理、心理的變化會(huì)帶給他們?cè)S多困擾與煩惱。二、 主題青春期學(xué)生易動(dòng)感情、好交朋友，教師要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的友誼觀，認(rèn)清個(gè)人在他人心目中的位置，積極主動(dòng)調(diào)適、控制自己的情緒。1. 用理智調(diào)節(jié)情緒，成為自己心靈的

幾年，她對(duì)婚姻期望值很大，希望老公既浪漫又體貼，又希望孩子聰明又懂事，還希望婆婆能把她當(dāng)成自家的閨女，可漸漸地她失望了：老公一回家就看電視，家務(wù)活從來(lái)不干，連生日禮物都不給她準(zhǔn)備；孩子老是調(diào)皮，不是打破鄰居家的玻璃，就是摔壞自家的平板電腦；婆婆一天到晚叮囑她這個(gè)，嘮叨她那個(gè)，還總是找事使喚她，她覺(jué)得這不是她想要的生活，一時(shí)間她心灰意冷，想要放棄這段婚姻，跑回去向母親哭訴。母親勸慰她說(shuō)：“你是對(duì)他們期望太高了，兩個(gè)人結(jié)婚就是搭伙過(guò)日子，又沒(méi)犯原則性的錯(cuò)誤，干

是跟父母過(guò)高的期望值和過(guò)分關(guān)注有關(guān)，學(xué)習(xí)成為別人的事情。從分清個(gè)人責(zé)任入手，用認(rèn)知理論去探索提高學(xué)習(xí)成績(jī)的辦法，取得了明顯的咨詢效果。關(guān)鍵詞：智力測(cè)驗(yàn)；咨詢方案；期望值[一般資料]：楊×，女，15歲，漢族，初二學(xué)生。（個(gè)人成長(zhǎng)史）自小體弱多病，12歲前經(jīng)常因?yàn)榧膊∽≡?，用過(guò)激素類藥物。12歲來(lái)月經(jīng)后身體狀態(tài)轉(zhuǎn)好，比同齡人顯成熟。小學(xué)階段成績(jī)優(yōu)秀，一直擔(dān)任班干部，沒(méi)有因?yàn)樽≡郝湎聦W(xué)業(yè)，五年級(jí)下半學(xué)期在日記中記錄喜歡同班的一個(gè)男生，被父母發(fā)現(xiàn)，從邵陽(yáng)轉(zhuǎn)學(xué)至長(zhǎng)沙

子”。關(guān)鍵詞 期望值 代溝 辯論 冷靜處理中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A最近一段時(shí)間，很多人都在玩一款游戲---王者榮耀，特別是有的中小學(xué)生不能自拔，造成了很多社會(huì)問(wèn)題，如：十三歲的少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景、跳樓，十七歲的學(xué)生連續(xù)上網(wǎng)四十小時(shí)造成腦梗，十二歲的學(xué)生盜刷父母銀行卡4.9萬(wàn)余元…不少的學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)打游戲，沉迷于虛幻的世界，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；加之家庭對(duì)孩子寄予厚望，導(dǎo)致兩代人的矛盾和誤會(huì)激增，大多導(dǎo)致父子成仇，家庭不和睦，社會(huì)不和諧。我孩子高中時(shí)就讀

開(kāi)機(jī)的聽(tīng)障兒童期望值很高。分析影響家長(zhǎng)建立適宜期望值的因素有：缺乏對(duì)人工耳蝸術(shù)后康復(fù)的客觀認(rèn)識(shí)、在教師對(duì)聽(tīng)障兒童的評(píng)估中家長(zhǎng)參與意識(shí)薄弱。結(jié)論：剛開(kāi)機(jī)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的聽(tīng)障兒童家長(zhǎng)未能真正了解孩子聽(tīng)能、語(yǔ)言、說(shuō)話、認(rèn)知、溝通五大領(lǐng)域的實(shí)際水平，過(guò)高且不切實(shí)際的期望值會(huì)影響適宜聽(tīng)障兒童個(gè)體發(fā)展的五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的制訂和實(shí)施。針對(duì)家長(zhǎng)參與康復(fù)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了有效促進(jìn)策略。關(guān)鍵詞：聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法；聽(tīng)障兒童；期望值；促進(jìn)策略一、問(wèn)題的提出為促進(jìn)聽(tīng)障兒童全面發(fā)展，聽(tīng)障

詞：就業(yè)考慮 期望值 自我認(rèn)識(shí) 就業(yè)動(dòng)機(jī)中圖分類號(hào)：G80-35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）05（a）-0127-021 研究對(duì)象及方法1.1 研究對(duì)象隨機(jī)抽取80名湖南城市學(xué)院體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象。1.2 研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。依據(jù)該文研究?jī)?nèi)容、目的和任務(wù)的需要，在湖南城市學(xué)院圖書(shū)館和中國(guó)知網(wǎng)及萬(wàn)方等查閱了相關(guān)的資料，在總結(jié)以前研究的基礎(chǔ)上，分析研究體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)焦慮影響因素。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)參考焦慮自評(píng)量

大因素為效價(jià)和期望值。本文分析了提高交易效價(jià)和期望值的途徑，提出提高效價(jià)的根本在于提高產(chǎn)品對(duì)顧客需求的滿足程度；提高期望值的根本在于提高顧客對(duì)交易對(duì)象和交易產(chǎn)品的信任和接受度。關(guān)鍵詞：商務(wù)談判 期望理論 效價(jià) 期望值中圖分類號(hào)：F721 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）12（c）-165-021 談判期望理論美國(guó)心理學(xué)家弗羅姆（V.H.Vroom）在1964年出版的《工作與激勵(lì)》一書(shū)中提出了期望理論。這一理論可以用公式表示為：激勵(lì)力

詞】期望教育 期望值 期望效果【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0087-02作為一名職業(yè)中專的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，主動(dòng)性差，經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生或初中英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，但他們都有強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中可嘗試采用期望教育手法，來(lái)改善甚至改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生們能夠積極、主動(dòng)、方法得當(dāng)?shù)貋?lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一、期望教育期望教育就是

希調(diào)低婚姻的“期望值”■文劉希當(dāng)愛(ài)情進(jìn)入婚姻，變成瑣碎的柴米油鹽，兩個(gè)陌生人，由于個(gè)體的差異巨大，現(xiàn)實(shí)和期望形成強(qiáng)烈的反差，肯定會(huì)有很多不和諧之處。調(diào)低婚姻的期望值，這是幸?；橐龅牟欢▽?。那天，和同學(xué)聊到家庭瑣事，她一股腦兒地向我傾訴她的苦惱：老公木訥，不懂得浪漫也不體貼；孩子調(diào)皮，經(jīng)常惹事闖禍；婆婆呢，人雖然善良但特別愛(ài)嘮叨，喜愛(ài)安靜的她時(shí)常會(huì)忍受不了。我聽(tīng)著聽(tīng)著，眼神黯淡了下來(lái)，漸漸地對(duì)她心生了些同情。哪知她立馬安慰我：“沒(méi)事呢，我現(xiàn)在幸福著呢，我找

行?！娟P(guān)鍵詞】期望值 自信心 樹(shù)立 成功教育 積極心態(tài)【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0043-01自信心是學(xué)生心理活動(dòng)中最為基本的內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)生自信心的強(qiáng)弱在很大程度上制約并決定著學(xué)生的發(fā)展。具有足夠的自信心既是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，又是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要基礎(chǔ)。目前，我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不容樂(lè)觀，尤其在農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心更低。 造成當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足的原因有以下幾點(diǎn)：一

批評(píng)，適當(dāng)提高期望值，讓學(xué)生在唱英語(yǔ)歌、自我創(chuàng)新、利用合理競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)學(xué)生的成就感中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】 興趣 英語(yǔ)教學(xué) 期望值 成就感【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-074-01興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意

件價(jià)值評(píng)估法；期望值一、引言我國(guó)通過(guò)土地用途管制因地制宜對(duì)土地進(jìn)行區(qū)域空間劃分，保證土地資源的優(yōu)化配置、促進(jìn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。廣西為貫徹十八大提出的關(guān)于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的精神，基于客觀實(shí)際，對(duì)區(qū)域內(nèi)國(guó)土開(kāi)發(fā)進(jìn)行戰(zhàn)略性規(guī)劃，按開(kāi)發(fā)方式將全區(qū)劃分為重點(diǎn)開(kāi)發(fā)、限制開(kāi)發(fā)和禁止開(kāi)發(fā)三類區(qū)域。規(guī)劃實(shí)施目前還處在前期探索發(fā)展階段，本文選定禁止開(kāi)發(fā)區(qū)研究農(nóng)地發(fā)展權(quán)的價(jià)格問(wèn)題，對(duì)本區(qū)有效控制開(kāi)發(fā)強(qiáng)度、實(shí)施相關(guān)規(guī)劃綱要、緩解人地矛盾等具有重要意義。二、農(nóng)地發(fā)展權(quán)相關(guān)

數(shù)的隨機(jī)特性與期望值，針對(duì)參數(shù)期望值差異進(jìn)行了分析，并給出了模型參數(shù)取值建議。關(guān)鍵詞規(guī)劃仿真; 業(yè)務(wù)模型; 參數(shù); 隨機(jī)特性; 期望值1　引言隨著4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的深入，越來(lái)越多的用戶已經(jīng)習(xí)慣移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的便捷，因此由用戶應(yīng)用特性帶來(lái)的業(yè)務(wù)特性也發(fā)生了根本的變化。首先從業(yè)務(wù)類型上，與以往CS域業(yè)務(wù)獨(dú)享無(wú)線資源不同的是，在LTE網(wǎng)絡(luò)中所有業(yè)務(wù)共享無(wú)線資源，基于這種前提下，業(yè)務(wù)特征的不同，也帶來(lái)了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源利用率的區(qū)別，反過(guò)來(lái)網(wǎng)絡(luò)容量也會(huì)影響用戶對(duì)于數(shù)據(jù)業(yè)

?民眾期望值的合理邊界一是民眾期望值不能過(guò)于脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。否則，這種民眾期望值就不可避免地造成一定的社會(huì)負(fù)面效應(yīng)。而且，一個(gè)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展水準(zhǔn)與民眾期望值兩者之間的差距越大，不恰當(dāng)合理的民眾期望值所帶來(lái)的社會(huì)負(fù)面效應(yīng)就越大。二是民眾期望值應(yīng)當(dāng)呈逐漸增長(zhǎng)的情狀。民眾期望值理應(yīng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷提升。民眾期望值如若長(zhǎng)期沒(méi)有變化，很有可能是這個(gè)社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了停滯的情形，或者是這個(gè)社會(huì)本身可能長(zhǎng)期存在著某種壓抑民眾需求的嚴(yán)重問(wèn)題。三是民眾期望

2014級(jí)新生期望值現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，考察大學(xué)新生在大學(xué)與理想、學(xué)校與專業(yè)、職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)與時(shí)間管理、休閑等多方面的期望值分布規(guī)律，分析評(píng)價(jià)，反哺學(xué)生培養(yǎng)，為大學(xué)生期望構(gòu)建和學(xué)生工作的順利進(jìn)展提供科學(xué)的指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生;期望值;構(gòu)建引言每一個(gè)人從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就對(duì)大學(xué)充滿了期待，尤其在得知自己被某個(gè)大學(xué)錄取的時(shí)候，在拿著通知書(shū)跨入校門眼望四周的那一刻，每一位學(xué)生都在對(duì)“大學(xué)生活”充滿了期待。每位同學(xué)，拿著自己的高考分?jǐn)?shù)走進(jìn)了學(xué)校，而對(duì)于他們本初的愿望

，風(fēng)險(xiǎn)型決策的期望值法是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的經(jīng)濟(jì)分析法，在電力營(yíng)銷工作中適當(dāng)運(yùn)用該分析方法，對(duì)預(yù)測(cè)營(yíng)銷的前景具有一定的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：電力營(yíng)銷 風(fēng)險(xiǎn)決策 期望值中圖分類號(hào)：TM72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（c）-0136-01在電力營(yíng)銷工作中，經(jīng)常遇到一些不可回避的決策問(wèn)題，如電量使用的升降、電價(jià)漲跌趨勢(shì)、用電成本的增減等。可以說(shuō)，決策影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益。決策分析是一種輔助行為，并不能完全代替決策者進(jìn)行決策。但

方法，采用基于期望值的不確定綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)兩版高中數(shù)學(xué)教材的例習(xí)題比較，最終比較出兩版教材例習(xí)題的優(yōu)劣。關(guān)鍵詞例習(xí)題設(shè)計(jì)；不確定綜合評(píng)價(jià)；期望值《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源[1]。數(shù)學(xué)例題是數(shù)學(xué)教科書(shū)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，是數(shù)學(xué)教科書(shū)中概念、命題與習(xí)題之間的橋梁和紐帶[2]。數(shù)學(xué)習(xí)題是在數(shù)學(xué)概念、定理、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用與問(wèn)題解決之間架構(gòu)橋梁的題目[3]。余元

習(xí)；角色定位；期望值；職業(yè)精神頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)是一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也必須通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)完成一定數(shù)量的教學(xué)學(xué)時(shí)。以某校2012屆建筑工程管理畢業(yè)生為例，學(xué)生總共821人，從實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)看，只有極少數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生都在國(guó)有企業(yè)、大、中型私營(yíng)企業(yè)、股份公司等實(shí)習(xí)；從實(shí)習(xí)地點(diǎn)看，主要分布在西南片區(qū)，以重慶、四川、云南、貴州等地為主，近年來(lái)外省頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也在增加，如江蘇、新疆、廣州、深圳、內(nèi)蒙古等。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)分布的地

究驚奇地發(fā)現(xiàn)：期望值越低，幸福感越強(qiáng)。他們給出的快樂(lè)公式為：快樂(lè)值=得到值/期望值。研究表明，精神狀態(tài)的漲落，也就是我們情緒的變化，深受我們對(duì)生活期望值的影響。如果我們的期望值很低，那么當(dāng)我們的結(jié)果超過(guò)期望值的時(shí)候，我們會(huì)很開(kāi)心；如果我們一開(kāi)始的期望值很高，那么我們會(huì)更早感受到失望。有些人在疾病面前顯得很無(wú)助，其實(shí)，長(zhǎng)生不老是幻想，人不可能不患病，有病了，心安別憂愁，笑把病魔斗。有個(gè)老友是“抗癌明星”，他常說(shuō)：“治病，先要治好思想上怕病的病，千萬(wàn)別憂愁，要

學(xué)；風(fēng)險(xiǎn)衡量；期望值中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）18-0161-02一、引言情景教學(xué)模式的研究，起源于20世紀(jì)90年代，現(xiàn)廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。教學(xué)是教師有目的行為，而教學(xué)目的，只有通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展

能力。本文以“期望值”一詞為例，分析造成術(shù)語(yǔ)跨語(yǔ)域使用的功能和認(rèn)知機(jī)制。二 “期望值”的跨語(yǔ)域使用1.不同語(yǔ)域中的“期望值”“期望值”作為術(shù)語(yǔ)在不同語(yǔ)域中都可以使用，但是根據(jù)使用領(lǐng)域的不同，“期望值”的語(yǔ)義內(nèi)涵也有所區(qū)別。在概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域里，一個(gè)離散性隨機(jī)變量的期望值(expectation value)，又被叫作數(shù)學(xué)期望，或均值，亦簡(jiǎn)稱期望，物理學(xué)中稱為期待值，是試驗(yàn)中每次可能結(jié)果的概率乘以其結(jié)果的總和。換句話說(shuō)，期望值是隨機(jī)試驗(yàn)在同樣的機(jī)會(huì)下重復(fù)多

生產(chǎn)生了不同的期望值，這種無(wú)意識(shí)心理暗示在課堂互動(dòng)中會(huì)對(duì)學(xué)生作出不同態(tài)度反饋，從而會(huì)給學(xué)生在心理造成不同影響。本文對(duì)此加以闡述。[關(guān)鍵詞]皮格馬利翁效應(yīng) 心理暗示 期望值 課堂互動(dòng)一、“課堂里的皮格馬利翁”經(jīng)典研究古希臘神話傳說(shuō)：塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁酷愛(ài)雕塑藝術(shù)。他在一次完成一座少女雕像時(shí)傾注了自己的全部心血和情感，并不禁對(duì)這尊美麗的少女雕像產(chǎn)生了愛(ài)慕之情。傳說(shuō)后來(lái)他的熱情終于感動(dòng)了上帝，少女雕像真的活了起來(lái)，兩人最后相聚在一起。這個(gè)神話所反映出的“愛(ài)”

學(xué)生就業(yè)觀念和期望值的措施、培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀的有效途徑三個(gè)方面進(jìn)行了分析和探討，以期為多元化改變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念和期望值提供參考。[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè)觀念 期望值 轉(zhuǎn)變近年來(lái)我國(guó)高等教育大眾化規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，我國(guó)高校教育正逐步從“精英化教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)焦點(diǎn)。然而，一部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在“學(xué)而優(yōu)則仕”、“讀書(shū)做官論”陳舊狀態(tài)，一定程度上表現(xiàn)出理想性、依賴性、盲目性和思

；職業(yè)幸福感；期望值；需求層次人們常常會(huì)問(wèn)“我們忙忙碌碌的學(xué)習(xí)、工作，究竟是為了什么？”“人生追求的終極目標(biāo)究竟是什么？”，答案只有一個(gè)就是“快樂(lè)、幸?！?。但怎樣才能幸福呢，每個(gè)人的答案各不相同。但在影響人們幸福感的獲得中有一個(gè)非常重要的因素就是工作，人們把因工作產(chǎn)生的幸福感，叫做“職業(yè)幸福感”。一、職業(yè)幸福感的影響因素人們的幸福感主要與人們需求和期望值有關(guān)，幸福感會(huì)隨著人們的需求變化而不斷變化，例如，在人們饑餓的時(shí)候，能讓他吃上飽飯，他就會(huì)感到幸福；人們

度，與對(duì)快樂(lè)的期望值和得到值的大小密切相關(guān)。如果得到值不變，期望值愈大，則快樂(lè)值愈?。悍粗?，如果期望值不變，得到值愈大，則快樂(lè)值愈大。因此，在工作、學(xué)習(xí)和生活等基本條件大體相同的人群中，有的人總是很快樂(lè)，有的人卻經(jīng)常很苦惱。是什么緣由造成他們有如此之大的差距呢?上面這個(gè)“快樂(lè)公式”就解答了這個(gè)問(wèn)題。所以，一個(gè)人要想不斷提高自己的快樂(lè)值，就要從兩點(diǎn)人手。一是恰如其分地地確定自己的期望值。期望值愈高，失望愈大，給自己增添本不應(yīng)有的煩惱。當(dāng)然，期望值也不能故意縮

焦慮 經(jīng)驗(yàn) 期望值 競(jìng)賽成績(jī)1 緊張和焦慮情緒能激勵(lì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，也能抑制運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。積極活躍的情緒能點(diǎn)燃你勇攀高峰的烈火，但當(dāng)激情轉(zhuǎn)化為焦慮或者興奮轉(zhuǎn)化為緊張時(shí)，就可能出現(xiàn)偏差。緊張和焦慮屬于情緒狀態(tài)的一種，是許多運(yùn)動(dòng)員在比賽前所表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。緊張是人在某種壓力環(huán)境的作用下所產(chǎn)生的一種適應(yīng)環(huán)境的情緒反應(yīng)。緊張反應(yīng)可能是適宜的、積極的，也可能是不適宜的、消極的。2 緊張與焦慮的原因2.1與個(gè)人心理氣質(zhì)特征有關(guān)氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。心理

題；教育觀念；期望值；對(duì)策The Family Education Problems and SolutionsLi Yong【Abstract】Family education, as the oldest educational form in the human history, supplements one another with later school education and social education, all of which