丁吉卓瑪

摘要：自信心是一種重要的心理品質(zhì)，是個體品質(zhì)和個性的重要組成部分，幼兒的自信心培養(yǎng)關(guān)乎幼兒成長，我們作為幼兒教育工作者需要樹立正確自信心培養(yǎng)理念，從意識層面上重視起幼兒的自信心培養(yǎng)?；诖耍P者將結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗，分析在幼兒教育活動中培養(yǎng)幼兒自信心的重要性和路徑，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；成功率；期望值；耐挫力

引言：

培養(yǎng)幼兒自信心是幼兒教育內(nèi)容的重要組成部分，基于當(dāng)前幼兒教育活動中幼兒自信心的培養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究特分析培養(yǎng)幼兒自信心的重要性和路徑，希望可以為眾多幼兒教育工作者提供必要的參考和指導(dǎo)。我們作為現(xiàn)代幼兒教育工作者應(yīng)該做好的幼兒自信心培養(yǎng)工作，為幼兒的健康成長和可持續(xù)發(fā)展提供助力。

1幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

自信心，是對自我價值的積極表達(dá)，是對自我的尊重和理解，是促進(jìn)個體不斷超越的強大力量，對幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活、競賽、人際交往、個人成就等有直接的影響[1]。按照教育心理學(xué)，幼兒主要指3-6歲年齡段的孩子，這一成長階段的孩子具有很強可塑性，是培養(yǎng)其心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，在幼兒自信心培養(yǎng)上具有顯著優(yōu)勢。

如果我們在指導(dǎo)幼兒教育活動過程中，忽視對幼兒自信心的培養(yǎng)，則他們將缺乏自我突破和挑戰(zhàn)的意識，缺乏主動性性或目標(biāo)性，這將對幼兒成長造成消極影響。相反，如果我們合理培養(yǎng)幼兒自信心，他們的創(chuàng)造力也會提升，更善于自我肯定，對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

2幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的方法和途徑

2.1尊重和相信孩子，營造良好教學(xué)氛圍

教師在幼兒目中的地位是很高的，教師的言行對幼兒的影響很深。教師說過的每一句話，對孩子一句簡單的鼓勵、一句無心的斥責(zé)和批評，都會給孩子的心情、甚至是心理帶來很嚴(yán)重的影響[2]。因此，就需要幼兒教育工作者多從正面、積極的方面給以孩子肯定和鼓勵，少些斥責(zé)、少些批評，要給他們足夠的理解和尊重，多站在孩子的角度去思考問題，努力為孩子營造良好的、有利于自信心培養(yǎng)的教學(xué)氛圍。比如說在我們面對一個性格內(nèi)向、膽小、溝通表達(dá)能力較差的孩子的時候，說出“膽小鬼”“這么笨”“真沒用”等呵斥埋怨的話語傷害孩子幼小脆弱的心靈，這極其不利于孩子自信心、自尊心發(fā)展[3]。而是要學(xué)會先安慰他們，并且用充滿愛心的語言來鼓勵他們，多給他們一些溫暖和關(guān)懷，對于成績不佳，反應(yīng)沒那么快的孩子要有足夠的耐心，運用正面積極的話語進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)成績，使他們變得樂觀一些、開朗一些。對于膽子大、性格開朗外向的孩子，教學(xué)也仍然需要這樣做，對孩子一些天馬行空的想法切勿隨意批評，扼殺了他們的創(chuàng)造力，而是加以正確正面的引導(dǎo)。

2.2方法、手段得當(dāng)

與其他年齡段的兒童不同，幼兒階段的兒童，其內(nèi)心表現(xiàn)為超強的敏感性，雖然在日常行為上沒有太多的表現(xiàn)，但如果觸及到了他們的底線，勢必會做出一些極端行為。首先，在幼兒自信心培養(yǎng)的過程中，需要充分關(guān)注幼兒的情緒變化、行為變化。例如，在某一種方法應(yīng)用后，必須對幼兒的眼神、面部表情、日常行為等進(jìn)行關(guān)注，還要積極的與幼兒溝通，運用平緩的語氣、和藹的態(tài)度，了解到幼兒內(nèi)心的想法，糾正錯誤的方法[4]。其次，幼兒自信心的培養(yǎng)工作，絕對不能應(yīng)用強制性的手段來完成。例如，某些幼兒比較恐懼在臺上表演、演講，教師則強制性的讓幼兒上臺，這種方式的成功率特別低，給幼兒內(nèi)心造成的傷害相當(dāng)嚴(yán)重，甚至有時會出現(xiàn)心理陰影。建議在這種情況下，對幼兒自信心的培養(yǎng)，需要按照循序漸進(jìn)的方法來完成，逐步縮減臺上幼兒數(shù)量，最終達(dá)到自信心的良好培養(yǎng)。

2.3對幼兒進(jìn)行正確的評價

正確的評價關(guān)系到幼兒自信心的培養(yǎng)效果。在幼兒教育的過程中，教師一定要運用好“表揚”和“鼓勵”兩種利器來提高幼兒自信心培養(yǎng)的效果。首先，教師一定要多對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行表揚。這里所說的表揚不是空洞的言辭堆砌，而是要對幼兒具體的行為進(jìn)行針對性的表揚。如幼兒能夠獨立的收拾玩具、擺放整齊書籍等行為。教師可以用“老師相信你一定可以”、“小朋友你擺放的書籍真整齊！特別棒！”等來表揚幼兒。其次，教師要鼓勵幼兒去嘗試、掌握新的技能，幼兒的年齡發(fā)展階段決定了有很多的事情需要去探索、去學(xué)習(xí)，在探索和學(xué)習(xí)的過程中也經(jīng)常會出現(xiàn)困難、挫折，教師一定要給予學(xué)生及時的安慰和鼓勵，讓幼兒感受到教師給與自身的理解、信任，更加有勇氣和信心的去再次嘗試、探索，這對幼兒自信心的培養(yǎng)是十分積極有效的。

2.4利用困難克服練習(xí)，逐步培養(yǎng)起幼兒自信心

在幼兒學(xué)習(xí)和成長過程中會遇到各種各樣的困難，如果幼兒教師可以合理引導(dǎo)和利用，則可以對幼兒的自信心養(yǎng)成起到積極作用，如果引導(dǎo)不當(dāng)則反倒是容易挫傷幼兒自信心?；诖?，我們在指導(dǎo)幼兒教育活動的過程中，要有意識利用困難克服訓(xùn)練幫助幼兒建立自信心，使幼兒正確認(rèn)識自己的能力。我們在日常的幼兒園教育活動中可以刻意設(shè)置一些相對具有難度的環(huán)節(jié)和活動，讓幼兒利用自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)的知識技能解決實際問題。如果幼兒的可以自己順利解決問題，則教師要給予幼兒獎勵；如果幼兒在解決問題中出現(xiàn)困難，教師也要積極引導(dǎo)幼兒直面挑戰(zhàn)，并給予一定的方法指導(dǎo)，利用語言激勵和肯定幼兒的能力和努力，如“你做的很好，你再想一想就可以解決這個問題呦！”，在教師的鼓勵和暗示之下，幼兒更容易建立自信心。

2.5開展豐富多彩的游戲活動

游戲是幼兒教育的重要手段，同時也是培養(yǎng)幼兒自信心的重要途徑。游戲本身具有的趣味性、競爭性、合作性能夠讓幼兒獲得成就感，從而有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。例如教師可以組織幼兒開展“穿鞋比賽”活動，看看哪一個小朋友能夠用最短的時間將自己的鞋子穿好。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，而且還能夠通過游戲來強化幼兒的自我管理自信心。當(dāng)然，面對不守規(guī)則、調(diào)皮破壞游戲活動開展的個別幼兒也要進(jìn)行教育，但不能一味的嚴(yán)厲苛責(zé)，要通過其他的方式，如進(jìn)行單獨的游戲活動、讓調(diào)皮的幼兒充當(dāng)裁判等方式來進(jìn)行改正教育。

總結(jié)：

自信心的培養(yǎng)是一個漫長的過程，對于幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)，教師要從幼兒的學(xué)習(xí)和生活中的每一個細(xì)節(jié)出發(fā)，努力為他們營造有利于自信心培養(yǎng)的良好氛圍；增強他們處理事情的能力，體驗成功帶來的快樂；多用欣賞的眼光看待孩子，多給他們作正面的評價；注重培養(yǎng)孩子受挫能力，讓他們勇于面對困難并解決困難；還要攜同家長共同努力；多方面多維度地培養(yǎng)幼兒的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪秦.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].時代教育， 2015，22（04）：214-215.

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[3]龐潔.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家， 2017，21（04）：352-353.

[4]桓翠.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，12（47）：172-173.