彈簧秤
- 玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)器材 提升復(fù)習(xí)實(shí)效
詞：實(shí)驗(yàn)器材；彈簧秤；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；整合；拓展新課程改革高度重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而物理學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其中物理實(shí)驗(yàn)注重動(dòng)手探究，強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上起到至關(guān)重要的作用[ 1 ]。在新課教學(xué)中，教師較為注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，但在總復(fù)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)難得一見，復(fù)習(xí)效果不盡如人意。為此，筆者以專題實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課為突破口，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。1? 問題提出在初中總復(fù)習(xí)階段，為了加大課堂容量和習(xí)題訓(xùn)練量，針對(duì)實(shí)
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 基于物理核心素養(yǎng)下的《超重和失重》教學(xué)設(shè)計(jì)
驗(yàn)室可操作的“彈簧秤懸掛鉤碼的向上和向下的運(yùn)動(dòng)。”2.為了能夠讀出彈簧秤的最大值和最小值，在彈簧秤指針的上面和下面放一塊海綿，這樣海綿能夠隨著指針一起運(yùn)動(dòng)并停在示數(shù)的最大值和最小值處。第四步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1.將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格（見表2）2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論第五步：分析與論證。第六步：評(píng)估1.在運(yùn)動(dòng)的過程中不方便觀察彈簧秤的示數(shù)，讀出的數(shù)據(jù)誤差很大。2.海綿的作用只能記錄整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中的最大值和最小值，不能讀出多組數(shù)據(jù)。3.海綿與彈簧秤之間有摩擦，造成實(shí)驗(yàn)誤差
基礎(chǔ)教育論壇 2022年15期2022-06-23
- 雙吊點(diǎn)卷揚(yáng)式啟閉機(jī)鋼絲繩測(cè)力張拉安裝法研究與應(yīng)用
二號(hào)葫蘆、一號(hào)彈簧秤和二號(hào)彈簧秤，龍門架的橫梁上安裝一號(hào)葫蘆和二號(hào)葫蘆，一號(hào)葫蘆下方連接一號(hào)彈簧秤，二號(hào)葫蘆下方連接二號(hào)彈簧秤，整體構(gòu)成測(cè)力張拉裝置(如圖2)。圖2 鋼絲繩測(cè)力張拉裝置結(jié)構(gòu)表1 啟閉機(jī)鋼絲繩張力測(cè)量記錄測(cè)力張拉裝置安裝方法如下：(1)將測(cè)力張拉裝置安放在啟閉機(jī)一側(cè)繩鼓處，一號(hào)彈簧秤下端連接鋼絲繩A點(diǎn)，二號(hào)彈簧秤下端連接鋼絲繩B點(diǎn)，調(diào)整龍門架和葫蘆位置，使葫蘆對(duì)鋼絲繩垂直向上張拉；使用一號(hào)葫蘆張緊繩鼓下部鋼絲繩，記下一號(hào)彈簧秤讀數(shù)a，再使用二
江蘇水利 2022年2期2022-03-04
- 融合STEAM理念 落地教學(xué)實(shí)踐
——以《自制彈簧秤》教學(xué)研究為例
特點(diǎn)，對(duì)《自制彈簧秤》課例進(jìn)行分析研究。一、依據(jù)特點(diǎn)，制定目標(biāo)——STEAM跨學(xué)科性《自制彈簧秤》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元后，是《測(cè)量力大小》的拓展課。本課的設(shè)計(jì)意圖，表面上是在讓學(xué)生運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上自制一個(gè)彈簧秤。深層次意圖是依托制作彈簧秤，運(yùn)用STEAM理念，引導(dǎo)學(xué)生了解制作產(chǎn)品的步驟：確定設(shè)計(jì)需求——設(shè)計(jì)——制作——評(píng)價(jià)——改進(jìn)，這與新課標(biāo)中的技術(shù)與工程領(lǐng)域的相關(guān)理念也不謀而合?；赟TEAM教育特點(diǎn)，看《自制彈簧秤》一課，它完全
小學(xué)時(shí)代 2020年14期2020-12-17
- 向上!攀巖!
一輛玩具汽車，彈簧秤，鎂粉，繩索。第一步：將繩索一頭拴在玩具汽車上，另一頭掛在彈簧秤上。第二步：在平滑的玻璃上拖動(dòng)玩具汽車走一段距離，記錄彈簧秤上使用了多大的力。第三步：在粗澀的橡膠表面拖動(dòng)玩具汽車走一段距離，記錄彈簧秤上的數(shù)據(jù)。第四步：在玩具汽車輪胎上抹上鎂粉，放在平滑玻璃上拖動(dòng)同樣的距離，記錄彈簧秤上的數(shù)據(jù)，這一次比第二步用的力大還是小呢？第五步：將輪胎抹上鎂粉的玩具汽車放在粗澀橡膠表面上拖動(dòng)同樣的距離，這次的數(shù)據(jù)比第三步記錄的數(shù)據(jù)大還是小呢？
少兒科學(xué)周刊·少年版 2020年9期2020-03-04
- 解讀彈簧秤
馬瑞園彈簧秤在物理學(xué)中又叫彈簧測(cè)力計(jì)，本身是一種測(cè)量力的儀器，它是利用彈簧的形變量與外力成正比的關(guān)系制成的.圖1 是我們生活中常見的兩種彈簧秤（臺(tái)式和手提式），它們是一種經(jīng)過重力和質(zhì)量轉(zhuǎn)換后顯示質(zhì)量的測(cè)量工具.彈簧秤的種類彈簧秤分為壓力式和拉力式兩種類型.壓力式彈簧秤的水平托盤承受的壓力等于物體所受的重力.秤盤指針旋轉(zhuǎn)的角度指示所受壓力的數(shù)值，拉力式彈簧秤下端的彈簧和一個(gè)鉤子連在一起.上端固定在外殼頂?shù)沫h(huán)上，被測(cè)物體掛在下面的鉤上，作用力的大小或物體所受的
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2020年2期2020-01-30
- “探究摩擦力”
本接觸，用一個(gè)彈簧秤拉著滑塊以速度v在課本表面上勻速移動(dòng)，記錄彈簧秤的示數(shù)F1.滑塊底面的1/2與課本接觸，用一個(gè)彈簧秤拉著滑塊以速度v在課本表面上勻速移動(dòng)，記錄彈簧秤的示數(shù)F2.滑塊底面全部與課本接觸，用彈簧秤拉著滑塊以速度v在課本表面上勻速移動(dòng)，記錄彈簧秤的示數(shù)F3.④比較F1 、F2 、F3.⑤結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與物體接觸面積無關(guān)。（2）展示二：滑動(dòng)摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)的速度的關(guān)系步驟：如圖4-47所示，在長木板上用一個(gè)彈簧秤拉著一個(gè)質(zhì)量為m的滑塊以速度v
學(xué)校教育研究 2019年22期2019-12-09
- 驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)的五種做法分析
第一種做法：用彈簧秤拉橡皮筋。在水平面內(nèi)，先用兩個(gè)彈簧秤以一定角度拉一個(gè)橡皮筋，拉到O點(diǎn)，記下兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)和拉力方向；然后用一個(gè)彈簧秤將同一橡皮筋拉到O點(diǎn)，記下彈簧秤的讀數(shù)和拉力方向。用力的圖示法來驗(yàn)證力的平行四邊形定則。例1小明通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的平行四邊形定則。（1）實(shí)驗(yàn)記錄紙如圖1所示，O點(diǎn)為橡皮筋被拉伸后伸長到的位置，兩個(gè)彈簧秤共同作用時(shí)，拉力F1和F2的方向分別過P1和P2點(diǎn)；一個(gè)彈簧秤拉橡皮筋時(shí)，拉力F3的方向過P3點(diǎn)。三個(gè)力的大小分別為F1=
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2019年5期2019-06-13
- 《摩擦力》說課稿件
放在水平面上用彈簧秤拉但沒有拉動(dòng)、木塊放在斜面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生思考、分析、總結(jié)、并回答；靜摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反探究問題3：靜摩擦力的大小展示實(shí)驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤。把木塊放在桌面上，用彈簧秤拉，但沒有拉動(dòng)。讓學(xué)生猜想：靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生思考并總結(jié)：1、木塊沒有拉動(dòng)，處于靜止?fàn)顟B(tài)，合力為零，有二力平衡可判斷，靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力大小，并且靜摩擦力隨外力變化而變化，與接觸面粗糙程度、正壓力等無關(guān)
新教育時(shí)代·教師版 2019年12期2019-06-13
- 用彈簧秤探究一對(duì)相互作用力大小實(shí)驗(yàn)的思考與改進(jìn)
唐保東用2個(gè)彈簧秤互拉探究一對(duì)相互作用力大小，幾乎是牛頓第三定律教學(xué)的標(biāo)配，多個(gè)版本的教材都把這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課本插圖，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際操作中有相當(dāng)大的誤差。在日常教學(xué)中許多教師僅僅用一句“實(shí)驗(yàn)誤差”就輕描淡寫而過，或是對(duì)這個(gè)問題唯恐避之不及，更有甚者直接定義為彈簧秤不準(zhǔn)確不能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并以此為借口過渡到DIS實(shí)驗(yàn)探究。那么，彈簧秤究竟能不能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?問題出在在哪里?筆者對(duì)此進(jìn)行了一次細(xì)致的研究。1 彈簧秤探究相互作用力大小實(shí)驗(yàn)時(shí)誤差究竟有多大筆者以學(xué)校
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2019年2期2019-05-04
- 換個(gè)思路研究“摩擦力”
一水平木板上用彈簧秤水平勻速拉動(dòng)，觀察彈簧秤讀數(shù)，判斷滑動(dòng)摩擦力是否與接觸面積有關(guān)。（2）同一長方體的同一側(cè)面，讓其在不同材料構(gòu)成的水平木板上用彈簧秤水平勻速拉動(dòng)，觀察彈簧秤讀數(shù)，判斷滑動(dòng)摩擦力是否與材料有關(guān)。（3）同一長方體的同一側(cè)面，讓其在不同材料構(gòu)成的水平木板上用彈簧秤水平勻速拉動(dòng)，其中在一長方體上放上幾個(gè)較重的砝碼。觀察彈簧秤讀數(shù)，判斷滑動(dòng)摩擦力是否與壓力有關(guān)。目的：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，找出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。探究四：探究滑動(dòng)摩擦力與正壓力
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2019年1期2019-03-18
- 驗(yàn)證力的平行四邊形定則
方向，并記錄下彈簧秤的度數(shù)。利用平行四邊形法則計(jì)算出合力F′，并利用彈簧秤直接測(cè)出彈簧秤合力F，比較F與F′的方向和大小，驗(yàn)證力的平行四邊形定則。該實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)較大的實(shí)驗(yàn)誤差，本文對(duì)誤差產(chǎn)生的原因也進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：力的平行四邊形定則；彈簧測(cè)力計(jì)1.前言在大多數(shù)實(shí)際問題里，物體不只受到一個(gè)力，而是同時(shí)受到幾個(gè)力。如果一個(gè)力的作用效果與幾個(gè)力共同的作用效果相同，則這一個(gè)力就叫做這幾個(gè)力的合力。力的合成作為物理學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的方法之一，在力學(xué)里發(fā)揮著至關(guān)
山東青年 2018年7期2018-11-06
- 簡(jiǎn)易“點(diǎn)滴提醒器”的原理與制作
圖1所示，它由彈簧秤、電源盒、觸頭、機(jī)械開關(guān)、接頭等組成，各部件連成如圖1所示的回路，并且可以與彈簧秤固定在一起。其中觸頭1的位置可以上下調(diào)節(jié)，觸頭2可以與彈簧秤的掛鉤一起上下移動(dòng)。接頭1和接頭2中間可以根據(jù)實(shí)際需要用來連接發(fā)聲或發(fā)光等警示裝置?？筛鶕?jù)需要使用機(jī)械開關(guān)來控制電路的通斷。圖1 “點(diǎn)滴提醒器”實(shí)物圖使用前先根據(jù)醫(yī)院里常用空鹽水瓶或空鹽水袋的質(zhì)量來確定觸頭2的位置，并記錄下來。使用時(shí)將彈簧秤豎直懸掛，首先將藥物懸掛于掛鉤下，觸頭1隨之下移，然后根
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2018年4期2018-09-12
- 淺議物理實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)及儀器自制
實(shí)驗(yàn)室常用的小彈簧秤，最大測(cè)量值為5N，與臺(tái)秤寬度相近的木板三塊(兩塊46cm×10cm，用來安裝臺(tái)秤和底板。一塊20cm×10cm用來安裝小彈簧秤)。另外，要制作一個(gè)量角度器以及臺(tái)秤上面的小平面，需要兩塊大小合適的薄板(一個(gè)用來放小車)，另一塊與有機(jī)玻璃(6cm×20cm)一起用來制作量角器。三、制作方法1.先把兩塊木板小用合頁組合起來，使其可以自由的轉(zhuǎn)動(dòng)。在上面的一塊木板上安裝臺(tái)秤和彈簧秤。用一塊薄板制作一個(gè)量角器，把并量角器安裝在下面的木板的側(cè)面。用
中國校外教育 2018年17期2018-06-29
- 頭腦 大風(fēng)暴
是幾個(gè)人坐車？彈簧秤一把彈簧秤最多可稱6千克的重物。小紅和小英各提一端，每人用5千克的力拉。請(qǐng)問，他們會(huì)把彈簧秤拉壞嗎？裙撐歐洲貴族婦女渾圓的裙撐是用（ ）做的。A 鯨魚的骨頭B 削薄的竹片C 塑料鉛筆一支未削過的六棱鉛筆共有多少個(gè)面？一支未削過的圓鉛筆共有多少個(gè)面？“閃亮小科迷”征集令你想在《紅領(lǐng)巾·探索》上展示自己的風(fēng)采嗎？你想讓更多的小讀者認(rèn)識(shí)你嗎？你有什么話想大聲地說出來嗎？快來加入《頭腦大風(fēng)暴》吧?；卮鹑空_的小讀者的名字和照片可以登上《紅領(lǐng)巾
紅領(lǐng)巾·探索 2018年4期2018-05-21
- 淺析核心素養(yǎng)下的高中物理教學(xué)
；2.演示兩個(gè)彈簧秤對(duì)拉實(shí)驗(yàn)，講解相互作用力的大小、方向關(guān)系；3.總結(jié)得出牛頓第三定律。評(píng)析：這樣的教學(xué)有什么問題？問題1：?jiǎn)慰坷蠋煹闹v授，缺失學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與和建構(gòu)，即使對(duì)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生也是難以深入理解、切實(shí)掌握；問題2：這種一步到位的教法，更是有悖于科學(xué)的本質(zhì)（科學(xué)講究證據(jù)，科學(xué)總是試圖確定和避免偏見）。若長此以往，將使學(xué)生對(duì)科學(xué)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是一帆風(fēng)順的，甚至?xí)云湃?，有礙科學(xué)思維的培養(yǎng)?！蚝诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)（一）物體作用的相互性
新課程(下) 2018年2期2018-04-25
- 關(guān)于物理中浮力應(yīng)用的綜合性問題解析
的裝水器材以及彈簧秤，關(guān)于“浸在水里下沉的物體是否受水的浮力”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程如圖所示，高校的物理教師首先使用彈簧秤測(cè)量出砝碼的重力(彈簧秤示數(shù)為F1)，其次使用彈簧秤測(cè)量砝碼全部浸沒在裝水器材的水里中時(shí)彈簧秤的讀數(shù)(彈簧秤示數(shù)為F2)，依據(jù)浮力的公式，計(jì)算出砝碼在裝水器材的水里時(shí)所受到的浮力大小為F(浮)=Fl-F2。最后，將砝碼不斷的往下沉，此時(shí)高校的物理教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察彈簧秤所顯示的示數(shù)在隨著砝碼不斷的下沉?xí)r的變動(dòng)情況。此時(shí)，學(xué)生可以觀察到
中國校外教育 2018年30期2018-02-09
- 力學(xué)三大規(guī)律對(duì)動(dòng)摩擦因素的非常規(guī)測(cè)量
木塊上固定一個(gè)彈簧秤（彈簧秤的質(zhì)量不計(jì)），彈簧秤下吊一個(gè)光滑小球，將木板連同小球一起放在斜面上，如圖所示，用手固定住木板時(shí)，彈簧秤的示數(shù)為F1，放手后木板沿斜面下滑，穩(wěn)定時(shí)彈簧秤的示數(shù)為F2，測(cè)得斜面的傾角為θ，由測(cè)量的數(shù)據(jù)可以計(jì)算出小木板跟斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)是多少？分析與解答：對(duì)小球，當(dāng)裝置固定不動(dòng)時(shí)，據(jù)平衡條件有F1=mgsinθ ①當(dāng)整個(gè)裝置加速下滑時(shí)，小球加速度a=②亦即整體加速度，所以對(duì)整個(gè)裝置有a=gsinθ-μgcosθ得把①、②兩式代入③式
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年23期2017-09-27
- 用DIS對(duì)作用力反作用力的實(shí)驗(yàn)探究
器材、裝置多組彈簧秤，力傳感器與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，物塊等實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路 作用力反作用力始終大小相等方向相反，同時(shí)變化的這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為作用力先增大，反作用力后增大，認(rèn)為作用力反作用力有先后；在大小的認(rèn)識(shí)上對(duì)靜態(tài)的情況還是能接受的，但對(duì)動(dòng)態(tài)情況(加速或減速)認(rèn)識(shí)上就會(huì)出錯(cuò)，比如說馬拉車加速往前跑，學(xué)生往往認(rèn)為馬拉車的力大于車?yán)R的力，之所以有這樣的認(rèn)識(shí)是車加速跑了.所以設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是必要的.對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突
數(shù)理化解題研究 2017年18期2017-08-07
- 倒掛時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的探討
讀數(shù)等于物重與彈簧秤重力之和；②讀數(shù)等于測(cè)力計(jì)自重。實(shí)際上，當(dāng)彈簧秤指針、掛鉤及彈簧的重力之和較大時(shí)，這樣的結(jié)論是不合適的。3結(jié)論一般地，學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)，指針、掛鉤及彈簧的重力之和較小，通常不足0.05 N，所以，待測(cè)外力作用于掛鉤上，不論上拉、下拉還是水平拉動(dòng)，其誤差均可忽略不計(jì)。但對(duì)教師演示用測(cè)力計(jì)，指針、掛鉤及彈簧的重力之和可以在0.1 N以上，2 G針+2 G鉤+ G簧可能超過02 N，測(cè)量誤差就不得不考慮了。
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2017年3期2017-06-30
- 牛頓第三定律導(dǎo)學(xué)案
呢?1.用手拉彈簧秤A之前，兩彈簧秤的示數(shù)均為零，說明兩彈簧秤間無作用力；當(dāng)用手拉彈簧秤A時(shí)，可以看到兩個(gè)彈簧秤的指針________移動(dòng)．彈簧秤B的示數(shù)指出彈簧秤A對(duì)它的作用力F的大小，而彈簧秤A的示數(shù)指出彈簧秤B對(duì)它的反作用力F′的大?。梢钥闯?，兩個(gè)彈簧秤的示數(shù)是________的；改變手拉彈簧的力，彈簧秤的示數(shù)也隨著________，但兩個(gè)示數(shù)總________．這說明作用力和反作用力大小總是________，并且總是________產(chǎn)生，同時(shí)__
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年7期2017-06-25
- 高中物理力學(xué)演示實(shí)驗(yàn)研究
關(guān)系實(shí)驗(yàn)儀器：彈簧秤、鉤碼(100g×5只)實(shí)驗(yàn)操作：將事先準(zhǔn)備好的質(zhì)量為100g的5個(gè)鉤碼，第一步，將一個(gè)砝碼掛在彈簧秤掛鉤上，讀出彈簧秤的示數(shù)；第二步，將兩個(gè)砝碼掛在彈簧秤掛鉤上，讀出彈簧秤的示數(shù)；第三步，將三個(gè)砝碼掛在彈簧秤掛鉤上，讀出彈簧秤的示數(shù)，以此類推直至彈簧秤掛鉤上掛有5個(gè)鉤碼，將數(shù)據(jù)結(jié)果記錄在表內(nèi)，并作出如下計(jì)算。質(zhì)量m(kg)重力G(N)重力與質(zhì)量的比g(N/kg)0.10.989.80.21.9569.780.32.9439.810.4
數(shù)理化解題研究 2017年9期2017-04-14
- 巧用彈簧秤測(cè)試勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
6000)巧用彈簧秤測(cè)試勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)張泓筠1潘南紅1楊永亮1賈志軍2孟 波1(1. 凱里學(xué)院物理和電子工程學(xué)院,貴州 凱里 556011； 2. 貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000)牛頓第一定律描述的狀態(tài)是一個(gè)理想化物理狀態(tài),通常需借助近似實(shí)驗(yàn)幫助理解. 為尋求理想實(shí)驗(yàn)方法,本文利用物體系內(nèi)部不同物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)并借助液體對(duì)相互作用的傳遞設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀方法模擬慣性狀態(tài),并創(chuàng)造性地用彈簧秤示數(shù)的變化定量表征這種狀態(tài).彈簧秤;勻速直線運(yùn)動(dòng);
物理教師 2017年3期2017-03-30
- 超重與失重演示裝置的改進(jìn)
象(綠燈固定在彈簧秤的面板上，而紅燈固定在研究對(duì)象的重物上)． 開始實(shí)驗(yàn)前，紅燈與綠燈處于相同高度，左側(cè)定滑輪下方懸掛適量的鉤碼．圖1 超重與失重自制簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀圖2 超重與失重自制簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀實(shí)物圖若鉤碼質(zhì)量大于右側(cè)定滑輪下方彈簧秤及電路模塊的總質(zhì)量時(shí)，閉合開關(guān)，綠燈亮，由靜止開始釋放鉤碼，鉤碼往下做加速運(yùn)動(dòng)，彈簧秤向上做加速運(yùn)動(dòng)，彈簧秤的指針相對(duì)刻度面板向下運(yùn)動(dòng)，與指針固定的連接紅燈的導(dǎo)線觸點(diǎn)與彈簧秤刻度面板左側(cè)3個(gè)觸點(diǎn)中的最下方的觸點(diǎn)相接，紅燈便亮． 此
物理實(shí)驗(yàn) 2017年3期2017-03-29
- 組合發(fā)明的創(chuàng)造性判斷
利記載了一種帶彈簧秤的滑動(dòng)變阻器，其權(quán)利要求1請(qǐng)保護(hù)一種帶彈簧秤的滑動(dòng)變阻器，其特征在于，包括：滑動(dòng)變阻器支架、瓷筒、滑片、金屬桿、彈簧秤基座平衡架、彈簧秤刻度立桿、伸縮彈簧和掛鉤，所述瓷筒、所述金屬桿和所述彈簧秤基座平衡架分別相對(duì)平行設(shè)置于所述滑動(dòng)變阻器支架上，所述彈簧秤基座平衡架固定安裝于所述滑動(dòng)變阻器支架上端……。在案例二中，彈簧秤和滑動(dòng)變阻器屬于不同的技術(shù)領(lǐng)域，沒有產(chǎn)生促進(jìn)協(xié)同效應(yīng)。案例二的技術(shù)方案中還記載了彈簧秤與滑動(dòng)變阻器的組合方式，該組合方式
法制博覽 2017年14期2017-01-26
- 父親的禮物
來，“這是一個(gè)彈簧秤，是我年輕時(shí)擺地?cái)們嘿u菜用的。后來用不著了，就給你媽收藏起來了，現(xiàn)在送給你，只希望你在家庭的壓力面前能像這彈簧，伸縮自如、收放適當(dāng)！”我連忙收好，父親才滿意地笑了。誰知第二天父親又找到我，臉上掛著經(jīng)典的笑，“我昨天跟你說的話都別太當(dāng)真?！蔽艺啥蜕忻恢^腦，“爸，您這是咋了？”父親臉一紅，“是這樣的，你媽說那個(gè)彈簧秤早就壞了，彈簧斷了！”其次是我18歲生日那天，父親拿來一包煙、一瓶酒，說：“兒子，從今天開始你就是大人了，知道什么是好，
喜劇世界 2016年1期2016-12-06
- 物理小實(shí)驗(yàn)玩起來（六）
嗎？材料：1個(gè)彈簧秤、1把鎖、1個(gè)裝水的玻璃杯。操作步驟：1.先把鎖掛在彈簧秤下，記錄彈簧秤的刻度數(shù)。2.然后將彈簧秤掛的鎖放入水中，記錄此時(shí)彈簧秤的刻度數(shù)。3.比較兩次記錄的刻度，思考為什么會(huì)不同。講解：1.鎖浸在水中，會(huì)受到水對(duì)它的向上的支持力，即浮力。2.兩次記錄的差值就是水對(duì)鎖的浮力。冰塊融化后會(huì)怎樣思考：在一個(gè)杯子中放一個(gè)冰塊，然后倒?jié)M水。當(dāng)冰融化后，杯內(nèi)的水會(huì)溢出來嗎？材料：1塊冰塊、1個(gè)杯子、水。操作步驟：1.在托盤上放置一個(gè)空杯子，在空杯子
家長 2016年9期2016-11-01
- 阿基米德教學(xué)難點(diǎn)及突破方法
完全浸入水中時(shí)彈簧秤的讀數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析兩種現(xiàn)象：一是彈簧秤的示數(shù)減小了，二是同時(shí)溢水杯中溢出了一定量的水。啟發(fā)學(xué)生思考：這兩種現(xiàn)象之間一定有一種關(guān)系？為什么這樣說呢？因?yàn)樗绯鍪怯捎谖矬w浸人杯中引起的，而彈簧秤示數(shù)減小也是由于物體浸人杯中而引起的。既然兩個(gè)現(xiàn)象都是由于物體浸入水中引起的，那么這兩種現(xiàn)象就必定有聯(lián)系.我們可以初步猜想：這兩種現(xiàn)象所產(chǎn)生的效果可能是相等關(guān)系。猜想是否正確呢？必須通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好表格后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，我們已
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年19期2016-06-21
- “增重”的泡沫
度變化導(dǎo)致的。彈簧秤“增重”的原因有兩種：一是因?yàn)榻佑|面不同導(dǎo)致歸零不準(zhǔn)。由于彈簧秤的支撐面在松軟平面上，秤體本身并沒有實(shí)質(zhì)接觸硬面，此時(shí)歸零的零點(diǎn)與彈簧秤在硬面歸零的零點(diǎn)不同。當(dāng)有重物壓在上面時(shí)，稱出的重量自然會(huì)有偏差；二是因?yàn)榫髲?qiáng)系數(shù)的改變導(dǎo)致稱重偏差。在秤體下方加置松軟物體，某種意義上加大了彈簧的長度，而改變了“整體彈簧”的倔強(qiáng)系數(shù)。根據(jù)胡克定律，物體重量等于倔強(qiáng)系數(shù)乘以形變量，在物體重量不變的情況下，隨著倔強(qiáng)系數(shù)的變化，形變量隨之產(chǎn)生變化。而彈簧秤
閱讀（科學(xué)探秘） 2016年3期2016-05-30
- “實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證力的平行四邊形定則”教學(xué)設(shè)計(jì)
方木板、白紙、彈簧秤（兩個(gè)）、橡皮筋，細(xì)繩套（兩個(gè)）、 刻度尺、三角板、圖釘、細(xì)芯鉛筆六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問1.什么是合力，分力？ 舉例說明。2.力的平行四邊形定則內(nèi)容。學(xué)生回答，為下一步的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。（二）實(shí)驗(yàn)過程1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕處熡枚嗝襟wPPT課件展示：驗(yàn)證力的平行四邊形定則，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的。2.實(shí)驗(yàn)原理多媒體（PPT）展示實(shí)驗(yàn)原理（等效法）：橡皮條一端固定，兩個(gè)力F1、F2共同作用使橡皮條另一端點(diǎn)伸長到O，用一個(gè)力F作用也使橡皮條伸長到結(jié)點(diǎn)O，
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年13期2016-05-30
- 誰比誰的力氣大
——物理教學(xué)案例
】把兩個(gè)相同的彈簧秤A和B連接在一起，用手拉彈簧秤A，可以看到兩個(gè)彈簧秤的指針同時(shí)移動(dòng)。彈簧秤B的示數(shù)指出彈簧秤A對(duì)它的拉力F的大小，而彈簧秤A的示數(shù)指出彈簧秤B對(duì)它的拉力F′的大小，可以看出兩個(gè)彈簧秤的示數(shù)是相等的，改變手拉彈簧秤的力，彈簧秤的示數(shù)隨著改變（同時(shí)增大，同時(shí)減小，同時(shí)為零），但兩個(gè)彈簧秤的示數(shù)總相等，方向總相反。師：作用力和反作用力大小關(guān)系如何？方向呢？作用點(diǎn)呢？生：作用力和反作用力總是在同一條直線上，大小相等，方向相反，分別作用在兩個(gè)相互
名師在線 2016年2期2016-04-08
- 《力在哪里》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思
形狀；學(xué)會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力的大小。2．通過玩氣球游戲發(fā)現(xiàn)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響及力的三要素。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)力研究的興趣，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。二、教學(xué)過程1．課前積累師：我們來玩一個(gè)游戲，老師這有一個(gè)氣球，請(qǐng)大家拍打氣球不讓它掉地上。請(qǐng)前排的一位同學(xué)發(fā)球！生：玩游戲。（在教室里把氣球推來推去）［設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知用力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)。之所以全班共拍一個(gè)氣球而非每組一個(gè)，是為了有效地集中學(xué)生的注意力，避免多球相互影響。］2．引入課題師：在
小學(xué)教學(xué)參考 2016年6期2016-04-06
- 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演練
，用彈簧OC和彈簧秤a、b做“探究求合力的方法”實(shí)驗(yàn)。在保持彈簧伸長1.00cm不變的條件下，（1）若彈簧秤a、b間夾角為90°，彈簧秤a的讀數(shù)是________N（圖乙中所示），則彈簧秤b的讀數(shù)可能為________N。（2）若彈簧秤a、b間夾角大于90°，保持彈簧秤a與彈簧OC的夾角不變，減小彈簧秤b與彈簧OC的夾角，則彈簧秤a的讀數(shù)________、彈簧秤b的讀數(shù)________（填“變大”“變小”或“不變”）。3.（2016·重慶萬州第二高級(jí)中學(xué)期
教學(xué)考試(高考物理) 2016年6期2016-03-21
- 巧測(cè)大氣壓強(qiáng)
詞】大氣壓強(qiáng)；彈簧秤；杠桿原理0 引言隨著人們對(duì)大氣壓強(qiáng)研究的不斷深入，大氣壓強(qiáng)的相關(guān)問題在許多領(lǐng)域得到應(yīng)用，如大氣壓強(qiáng)傳感器在海拔高度測(cè)量中的應(yīng)用等。我們根據(jù)所學(xué)知曉大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。1654年格里克在德國馬德堡作了著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，有力的證明了大氣壓強(qiáng)的存在，這讓人們對(duì)大氣壓有了深刻的認(rèn)識(shí)，但大氣壓到底有多大人們還不清楚。1643年意大利科學(xué)家托里拆利在一根1米長的細(xì)玻璃管中注滿水銀倒置在盛有水銀的水槽中
科技視界 2016年3期2016-02-26
- 生活中粗測(cè)動(dòng)摩擦因數(shù)
；動(dòng)摩擦因數(shù)；彈簧秤；刻度尺中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2015）12-0057-3動(dòng)摩擦因數(shù)μ是一個(gè)沒有單位的比例系數(shù)，它的大小與兩個(gè)接觸面的材料，粗糙程度等情況有關(guān)，知道各個(gè)材料之間的動(dòng)摩擦因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有很多的應(yīng)用，如何在現(xiàn)實(shí)生活中借用一些簡(jiǎn)單的器材，粗略地測(cè)出兩個(gè)材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)是真正地做到學(xué)以致用，真正地做到物理走向生活，使每個(gè)懂物理知識(shí)的人在生活中也能找到物理在生活中的樂趣。
物理教學(xué)探討 2015年12期2016-01-11
- “力的作用是相互的演示實(shí)驗(yàn)”的商榷
示實(shí)驗(yàn)改成兩個(gè)彈簧秤秤鉤相互掛在一起的實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)好處是：（1）儀器只需二個(gè)彈簧秤，容易找;（2）彈簧的伸縮性很直觀，學(xué)生一下子就知道那一邊受到了力。（若用投影儀直觀度和可見度就更大）二、具體的實(shí)驗(yàn)步驟1.首先將兩個(gè)帶有紅白相間的有標(biāo)度的圓筒形彈簧秤進(jìn)行校正零點(diǎn)，然后將他們秤鉤相對(duì)，勾在一起，分別標(biāo)它們?yōu)?span id="ykiwu0u" class="hl">彈簧秤A和B。2.讓彈簧秤A的另一端固定在墻上或鐵架臺(tái)上，彈簧秤后面豎放一塊白紙板。未拉彈簧秤時(shí)在白紙上標(biāo)出彈簧A、B指針位置，然后在彈簧秤B的另一
新課程·中旬 2015年9期2015-11-08
- 淺談物理教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)
的演示實(shí)驗(yàn)：在彈簧秤下掛一砝碼，當(dāng)砝碼靜止時(shí)，彈簧秤的讀數(shù)即為砝碼的重力大小。此時(shí)，緊貼彈簧秤指針上下各箍上柔軟鋁片，鋁片靠摩擦力可以停留在彈簧秤的任意位置。當(dāng)彈簧秤向上加速（或向下減速）時(shí)，砝碼處于超重狀態(tài)；當(dāng)彈簧秤向上減速（或向下加速）時(shí)，砝碼處于失重狀態(tài)。彈簧秤的指針把鋁片分別向下或向上推，這樣，鋁片就把彈簧秤的指針?biāo)艿竭_(dá)的最下位置和最上位置定格下來。我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題在學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、討論分析后讓學(xué)生思考做答：（1）如何用彈簧秤測(cè)物體的
學(xué)苑教育 2015年9期2015-08-15
- 淺析物質(zhì)密度測(cè)量的一些方法—教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
他測(cè)量工具，如彈簧秤、刻度尺等；有時(shí)雖然有天平和量筒，但又無法測(cè)出物體的質(zhì)量和體積。在這種情況下，必須充分利用已知條件，用巧妙的方法間接地測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，然后利用公式求出物質(zhì)的密度。）（一）用密度計(jì)測(cè)量某種液體的密度方法：將密度計(jì)豎直放入某種液體中，記下密度計(jì)靜止時(shí)液面所對(duì)刻度n，則ρ液體= nρ水（二）用天平測(cè)密度1．用天平、燒杯、水測(cè)某種液體密度方法：（1）用天平稱出空燒杯質(zhì)量m1（2）用天平稱出盛滿水的燒杯總質(zhì)量m2（3）用天平稱出盛滿某種液體
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年11期2015-07-04
- “動(dòng)態(tài)平衡條件下測(cè)力實(shí)驗(yàn)”再探究
凈的玻璃板吊在彈簧秤下面，記下彈簧秤的示數(shù)。使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如圖1所示，彈簧秤的示數(shù)有什么變化？解釋產(chǎn)生這個(gè)變化的原因？筆者通過多次實(shí)驗(yàn)難以觀察彈簧秤的示數(shù)變化，并且不能準(zhǔn)確測(cè)量分子力的大小。1.1 不能準(zhǔn)確測(cè)量力的原因（1）用手通過彈簧秤拉玻璃板，是一種動(dòng)態(tài)平衡條件下測(cè)力大小實(shí)驗(yàn)，彈簧秤示數(shù)時(shí)刻在變化。（2）讀數(shù)的大小并不能保證就是玻璃板將要離開水面時(shí)的受力大小。（3）玻璃板離開水面時(shí)，極易使水面產(chǎn)生波動(dòng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2014年4期2014-11-28
- “驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)的方法、技巧、探究與提高
方木板、白紙、彈簧秤（兩只）、橡皮條、細(xì)繩套（兩個(gè)）、三角板、刻度尺、圖釘（幾個(gè)）?！军c(diǎn)撥】彈簧秤可以只用一個(gè)，分別測(cè)出兩個(gè)分力，雖然操作較麻煩，但可避免兩個(gè)彈簧秤的不一致性帶來的誤差。3.實(shí)驗(yàn)步驟（1）把橡皮條的一端固定在板上的A點(diǎn)。（2）用兩條細(xì)繩結(jié)在橡皮條的另一端，通過細(xì)繩用兩個(gè)彈簧秤互成角度拉橡皮條，橡皮條伸長，使結(jié)點(diǎn)伸長到O點(diǎn)，如圖1所示?！军c(diǎn)撥】經(jīng)驗(yàn)得知兩個(gè)分力F1、F2間夾角θ越大，用平行四邊形作圖得出的合力F的誤差也越大，所以實(shí)驗(yàn)中不要把θ
文理導(dǎo)航 2014年32期2014-11-20
- 從彈簧秤到行車記錄儀
手里還要拎一個(gè)彈簧秤。那時(shí)我們管市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)叫商品經(jīng)濟(jì)。商品經(jīng)濟(jì)一來，人們購物方便了，但某些小販的心腸也黑起來了，水果、蔬菜等在他們齷齪的操作下，常被弄得缺斤少兩。大媽們不甘心被欺騙、被愚弄，自發(fā)配備上了宣戰(zhàn)的武器：彈簧秤。那時(shí)我還在企業(yè)工會(huì)工作，負(fù)責(zé)文體。我記得，有一天，工會(huì)幾個(gè)人商量該給小型趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的前三名買什么樣獎(jiǎng)品。工會(huì)主席說：“別的我不管，隨便你們定，但彈簧秤必須得買，還得好一點(diǎn)兒的，能用住?！苯又v了幾件他買東西挨宰的事。我們深有同感。誰都被
當(dāng)代工人 2014年15期2014-09-28
- 淺探測(cè)量重力加速度新方法
1.實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，鉤碼若干，天平秤。2.實(shí)驗(yàn)步驟：①將彈簧秤懸掛于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，待穩(wěn)定時(shí)觀察彈簧秤是否在零刻線處；②用天平稱量鉤碼質(zhì)量；③在彈簧秤下端掛上一個(gè)鉤碼，待穩(wěn)定后，記錄下此時(shí)所掛鉤碼總質(zhì)量和彈簧秤的讀數(shù)；④通過增加所掛鉤碼個(gè)數(shù)來增加彈簧秤下端所掛鉤碼總質(zhì)量，重復(fù)操作步驟③、④連續(xù)四次；⑤繪出Fm函數(shù)圖像。四、分析Fm圖像由于在實(shí)驗(yàn)過程中，每次實(shí)驗(yàn)達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，彈簧秤所示彈力與下端所掛鉤碼所受重力是一對(duì)平衡力，故這時(shí)彈力大小就等于鉤碼所受重力的大小。
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2014年6期2014-08-21
- 科學(xué)松鼠會(huì) / “不可能”實(shí)驗(yàn)室之彈簧秤稱大象,可以分幾步?
出的問題是：用彈簧秤稱大象，可以分幾步？并為此組織了一場(chǎng)超酷的現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技——用彈簧秤稱出大象的重量，看誰的方法更為便捷、巧妙。比賽規(guī)定使用的彈簧秤最多只能稱5千克的東西，怎么能稱出幾噸重的大象呢？讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)看看吧！做個(gè)巨秤來稱象首先出場(chǎng)的是藝術(shù)學(xué)院隊(duì)。選手們制造了一個(gè)巨大的秤，全長6米多（如圖），用從建筑工地借來的鋼管做成。先把巨秤頭部的S形掛鉤與裝大象的鐵籠相連，將套環(huán)掛在吊車上，用瓶裝水當(dāng)砝碼；兩端平衡后，數(shù)出瓶裝水的數(shù)量；用彈簧秤稱出一瓶水的重量
小學(xué)生時(shí)代·綜合版 2014年3期2014-07-09
- 澳大利亞初中物理課堂教學(xué)的典型案例分析
擦力實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤（兩種規(guī)格量程）、長方體木塊（表面光滑程度不同的兩種）、小物塊若干（可以放在木塊上，增加木塊的重量）、細(xì)繩（系在木塊和彈簧秤之間）、剪刀.（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.測(cè)量物體從靜止到即將運(yùn)動(dòng)瞬間彈簧秤的拉力，5次取平均值；測(cè)量物體勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧秤的拉力，5次取平均值；改變物體間接觸面的粗糙程度，測(cè)量其勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧秤的拉力，5次取平均值；改變物體與桌面的接觸面積，測(cè)量其勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧秤的拉力，5次取平均值；改變物體的重量，測(cè)量其勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧秤
物理教師 2014年12期2014-03-20
- 物理課堂中“重過程”的教學(xué)策略探究
2所示)，再以彈簧秤拉著小車靜止在木板上，根據(jù)平衡知識(shí)，認(rèn)為彈簧秤所受到的拉力可作為小車的下滑時(shí)的合外力。此方法操作簡(jiǎn)單，不需再平衡摩擦力。然而，當(dāng)學(xué)生以此方案進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)誤差較大。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)小車靜止時(shí)受到的是靜摩擦力，與其在下滑時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力不管是大小或方向都不盡相同，因此彈簧秤測(cè)得的拉力并非小車沿斜面下滑時(shí)受到的合外力。盡管此方案不完美，卻也讓學(xué)生經(jīng)歷了物理實(shí)驗(yàn)的探究過程，通過嘗試改進(jìn)，開拓了他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。針對(duì)本
教育觀察 2014年6期2014-02-09
- 對(duì)“探究加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和應(yīng)用
所言，不可以用彈簧秤的讀數(shù)來消除實(shí)驗(yàn)的誤差，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過程中對(duì)彈簧秤無法做到準(zhǔn)確讀數(shù)，除非利用到力學(xué)傳感器.但是對(duì)于大部分的薄弱學(xué)校而言，傳感器尚未普及，配置要求確實(shí)太高.但是筆者認(rèn)為我們可以稍加改造，合理地利用該裝置來說明一些問題，對(duì)于突破一些教學(xué)難點(diǎn)還是功不可沒的.1 不足之處（1）運(yùn)動(dòng)太快，時(shí)間過短，來不及讀數(shù)；（2）運(yùn)動(dòng)過程中彈簧秤會(huì)晃動(dòng)，不穩(wěn)定，無法精確讀數(shù)；（3）采用棉線連接，有一定的阻力，不夠靈敏，影響了觀察的效果；（4）彈簧秤水平放置，視覺不
物理教師 2014年12期2014-01-08
- 計(jì)量型產(chǎn)婦墊在預(yù)防剖宮產(chǎn)術(shù)后出血的應(yīng)用
層、吸收芯層、彈簧秤三部分組成，撕開包裝，取出即可使用，完后用已調(diào)整歸零的彈簧秤稱量使用后的產(chǎn)婦墊，直接讀取彈簧秤上的刻度即為產(chǎn)后出血量的測(cè)量值。2 觀察護(hù)理要點(diǎn)病人返回病房后責(zé)護(hù)立即測(cè)量生命體征，按摩子宮，觀察子宮底的高度、質(zhì)地及陰道出血情況，視出血量的多少更換產(chǎn)婦墊。2小時(shí)內(nèi)每30分鐘觀察1次，以后1小時(shí)觀察1次連續(xù)8次，以后4小時(shí)觀察1次，24小時(shí)后無異常出血，則換用普通產(chǎn)婦墊。3 優(yōu)點(diǎn)（1）產(chǎn)后出血多數(shù)都發(fā)生在術(shù)后2小時(shí)內(nèi)，24小時(shí)是監(jiān)測(cè)產(chǎn)后出血的
大家健康(學(xué)術(shù)版) 2013年20期2013-08-15
- 自制超失重狀態(tài)記憶器
原理”.用一根彈簧秤掛起重物,當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)(即受力平衡狀態(tài))時(shí),彈簧對(duì)物體的拉力大小等于物體所受的重力,因此通過讀出彈簧秤的示數(shù)就可得到物體所受重力大小,我們將彈簧秤的示數(shù)作為視重,即得 F視=G.然而當(dāng)加速度a豎直向上時(shí),由牛頓第二定律得FG=ma,此時(shí)F＞G,由于我們習(xí)慣認(rèn)為彈簧秤示數(shù)等于物體重力,其實(shí) F視＞G,出現(xiàn)超重現(xiàn)象;當(dāng)加速度 a豎直向下時(shí),由牛頓第二定律得 G-F=ma,此時(shí)F＜G,由于我們習(xí)慣認(rèn)為彈簧秤示數(shù)等于物體重力,其實(shí)F視＜G
物理教師 2011年10期2011-07-25
- 一道值得商榷的實(shí)驗(yàn)題
度與力的關(guān)系.彈簧秤固定在一合適的木板上,桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪,細(xì)繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接.在桌面上畫出兩條平行線M N、PQ,并測(cè)出間距d.開始時(shí)將木板置于 MN處,現(xiàn)緩慢向瓶中加水,直到木板剛剛開始運(yùn)動(dòng)為止,記下彈簧秤的示數(shù)F0,以此表示滑動(dòng)摩擦力的大小.再將木板放回原處并按住,繼續(xù)向瓶中加水后,記下彈簧秤的示數(shù)F1,然后釋放木板,并用秒表記下木板運(yùn)動(dòng)到PQ處的時(shí)間t.圖1①木板的加速度可以用d、t表示為a=_
物理教師 2011年11期2011-07-24
- 讓科學(xué)課堂成為理念與行為共生的樂園
初次教學(xué)“認(rèn)識(shí)彈簧秤和測(cè)量力的大小”時(shí)，我直接向?qū)W生介紹彈簧秤的結(jié)構(gòu)、使用方法、使用注意點(diǎn)、力的單位，然后讓學(xué)生使用彈簧秤測(cè)量提起一些物體所用的力。第二次教學(xué)時(shí)我這樣處理：讓學(xué)生自己觀察彈簧秤，并說說彈簧秤上都有些什么。有學(xué)生說彈簧秤上面有刻度、有數(shù)字，有學(xué)生說上面有指針，有的說有掛鉤，還有的說上面有個(gè)字母N。我就趁機(jī)向?qū)W生介紹了力的單位牛頓，我再問：你們會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力嗎?有學(xué)生說會(huì)，我就讓他介紹并演示，借機(jī)向出示了彈簧秤的使用方法和注意要求。這樣，學(xué)
內(nèi)蒙古教育·科研版 2009年6期2009-07-30
- 例談“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”
作圖，此外還有彈簧秤本身的誤差，因此，首先應(yīng)檢查彈簧秤的零點(diǎn)是否準(zhǔn)確，在實(shí)驗(yàn)中拉細(xì)繩時(shí)必須保持彈簧秤與板面平行，讀數(shù)時(shí)眼睛一定要正對(duì)刻度，按有效數(shù)字記錄示數(shù)，作圖時(shí)要準(zhǔn)確，兩個(gè)分力F、F間夾角θ不能太大或太小，要按實(shí)驗(yàn)的要求進(jìn)行操作、讀數(shù)、作圖，即使存在誤差，也是正常的，不能用數(shù)據(jù)拼湊來追求實(shí)驗(yàn)完美，也不能只用特殊角度而不管其一般性。例1 如圖1所示是兩位同學(xué)在做“驗(yàn)證力的合成的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的結(jié)果，其中哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)？在比較符
物理教學(xué)探討·高中學(xué)生版 2009年3期2009-07-22
- 高中物理概念教學(xué)“五步法”的嘗試
電風(fēng)扇掛在一只彈簧秤下面，在沒有通電前，讓學(xué)生看清這時(shí)的彈簧秤的讀數(shù)。然后給電風(fēng)扇通電，讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧秤的讀數(shù)的變化情況，然后再增加電風(fēng)扇的電壓，讓學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)的變化情況。學(xué)生觀察到：當(dāng)電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，彈簧秤的示數(shù)比電風(fēng)扇靜止時(shí)的示數(shù)要小些，而且隨著電壓增加，風(fēng)扇轉(zhuǎn)得也越快，彈簧秤的示數(shù)就越小。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么問題？彈簧秤的示數(shù)變小，說明了電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來后對(duì)掛鉤的拉力比電風(fēng)扇靜止時(shí)對(duì)掛鉤的拉力小。電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)越快，彈簧秤的
中國教育技術(shù)裝備 2009年5期2009-03-23
- 這樣“改進(jìn)”好不好
繩套；②用兩個(gè)彈簧秤分別勾住繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長，結(jié)點(diǎn)到達(dá)某一位置O；③用鉛筆記下O點(diǎn)的位置和兩條細(xì)繩的方向，讀出兩個(gè)彈簧秤的示數(shù)；④用鉛筆和刻度尺在白紙上從O點(diǎn)沿著兩條細(xì)繩的方向畫直線，按著一定的標(biāo)度作出兩個(gè)力F1、F2的圖示。用平行四邊形定則求出合力F；⑤只用一個(gè)彈簧秤，通過細(xì)繩把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置O。讀出彈簧秤的示數(shù)，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出這個(gè)力F'的圖示；⑥比較力F"與用平行四邊形定則求得的合力F的大小和方向，看它
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2009年6期2009-01-20
- §３．４ 反比例函數(shù)
. （2） 當(dāng)彈簧秤的示數(shù)為24 N時(shí)，彈簧秤與O點(diǎn)的距離是多少？隨著彈簧秤與O點(diǎn)的距離不斷減小，彈簧秤上的示數(shù)將發(fā)生怎樣的變化？解析：（1） 描點(diǎn)畫圖如圖3；由表中的數(shù)據(jù)，可發(fā)現(xiàn)y與x成反比例函數(shù)關(guān)系.由表中任意一組數(shù)值即可求出解析式.“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”
中學(xué)生數(shù)理化·中考版 2008年1期2008-07-07
- 買菜高招
菜總喜歡拎著個(gè)彈簧秤?？墒亲蛱熘形缥以诓耸袌?chǎng)買菜看到的一幕，實(shí)在是比老媽的彈簧秤還要高明，讓人嘆為觀止。一位老大媽走到賣西紅柿的攤前問：“多少錢一斤？”攤主回答：“兩塊五?！贝髬屘袅巳齻€(gè)西紅柿放到秤盤里。攤主說：“一斤半，三塊七。”大媽說：“我就做個(gè)湯，不用那么多?！闭f著就拿掉了其中最大的一個(gè)西紅柿。攤主迅速地又瞧了一眼秤說：“一斤二兩，三塊錢?！蔽以谂赃吙粗南?，這西紅柿怎么越大越不壓秤，難道那個(gè)大西紅柿是空心的？我實(shí)在看不過去了，就提醒大媽：“他稱的
小小說月刊 2006年12期2006-05-14
- 袋用提手可當(dāng)秤 多用途贏得大市場(chǎng)
袋用提手上安置彈簧秤，但基于原有的提手小，而彈簧秤雖小卻要求很嚴(yán)，它必須得由法定單位與國家計(jì)量認(rèn)可部門指定的產(chǎn)品才可以，也就是說必須是國標(biāo)原件。胡振遠(yuǎn)為了能將彈簧秤安裝到袋用提手上，且不影響提手自身的功能費(fèi)盡腦筋。當(dāng)?shù)氐挠?jì)量部門給胡振遠(yuǎn)推薦了全國20多個(gè)地區(qū)的彈簧秤類產(chǎn)品，胡振遠(yuǎn)立即馬不停蹄地去了上海、江蘇溫州、河北滄州等地考察彈簧秤，沒想到各地的價(jià)格都很高，單個(gè)的拉簧（彈簧秤主件）就要2—3元錢。胡振遠(yuǎn)一聽價(jià)格嚇了一跳，一算賬發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品成本太高了，胡振遠(yuǎn)一
現(xiàn)代營銷·信息版 2006年4期2006-04-13