趙越龍

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)了摩擦力，掌握了增大和減小摩擦力方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步定量學(xué)習(xí)摩擦力。在本章中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力，結(jié)合本節(jié)的摩擦力，這些內(nèi)容是受力分析的“基石”，對(duì)學(xué)生受力分析的學(xué)習(xí)具有重大影響，因此本節(jié)內(nèi)容具有非常重要的地位和作用。

由于摩擦力問(wèn)題的復(fù)雜性，且在具體問(wèn)題中又表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又有“若有若無(wú)，方向不定”，因此，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)不易理解。與傳統(tǒng)教材相比，本節(jié)教材在處理摩擦力的教學(xué)內(nèi)容上有所調(diào)整，從靜摩擦力入手，然后介紹滑動(dòng)摩擦力。這樣處理是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮的。同時(shí)讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中去，體現(xiàn)了“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，掌握獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的精神”這個(gè)課程理念。也體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于以上教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.掌握靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件、方向、大小

2.知道最大靜摩擦力

3.了解生活中的摩擦力

過(guò)程與方法：

經(jīng)歷探究摩擦力的過(guò)程，進(jìn)一步掌握“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”、“放大法”、以及“假設(shè)法”

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)通過(guò)科學(xué)探究獲取知識(shí)的成功感和喜悅感，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，體會(huì)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：摩擦力產(chǎn)生的條件、方向與大小和探究摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。，因?yàn)橛行┪锢韱?wèn)題具有“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”、“若有若無(wú)，方向不定”的特征，學(xué)生不易判斷有無(wú)摩擦力和方向問(wèn)題，把本節(jié)課的難點(diǎn)定為：摩擦力的有無(wú)和方向的判斷。

四、學(xué)法與教法：

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將會(huì)采取“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”并輔助與交流、討論的學(xué)習(xí)方法。我采取啟發(fā)、引導(dǎo)并輔助于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上的分析以及所確定的學(xué)法與教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

1.引入新課：

（1）首先讓學(xué)生觀看小視頻，感知生活中的摩擦力

（2）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)

（3）小實(shí)驗(yàn)——“拔河比賽”：讓兩位同學(xué)上講臺(tái)，一個(gè)高個(gè)男同學(xué)，一個(gè)矮個(gè)女同學(xué)，讓他們分別手握不銹鋼棍的一端，比賽開始，女同學(xué)失敗。然后我在男同學(xué)的手里倒點(diǎn)洗滌液，讓他滿手沾滿洗滌液，再去握不銹鋼棍的一端，再比賽，男同學(xué)輕而易舉的失敗。讓學(xué)生思考并回答：這兩個(gè)學(xué)生的手和不銹鋼棍間有沒(méi)有摩擦力？是什么摩擦力？從而引入新課。展示摩擦力的定義：（兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力就叫做摩擦力）

2.首先探究靜摩擦力：

探究問(wèn)題1：靜摩擦力的產(chǎn)生條件

實(shí)例展示，手握瓶子處于靜止?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生來(lái)分析、總結(jié)產(chǎn)生靜摩擦力的條件，學(xué)生總結(jié)回答為：（1）接觸（2）接觸面粗糙（3）有擠壓（4）兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

探究問(wèn)題2：靜摩擦力的方向

展示實(shí)例：手握瓶子、木塊放在水平面上用彈簧秤拉但沒(méi)有拉動(dòng)、木塊放在斜面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生思考、分析、總結(jié)、并回答；靜摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反

探究問(wèn)題3：靜摩擦力的大小

展示實(shí)驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤。把木塊放在桌面上，用彈簧秤拉，但沒(méi)有拉動(dòng)。讓學(xué)生猜想：靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生思考并總結(jié)：1、木塊沒(méi)有拉動(dòng)，處于靜止?fàn)顟B(tài)，合力為零，有二力平衡可判斷，靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力大小，并且靜摩擦力隨外力變化而變化，與接觸面粗糙程度、正壓力等無(wú)關(guān)2、存在最大靜摩擦力0

（緊跟）反饋訓(xùn)練：

（1）關(guān)于靜摩擦力，下列說(shuō)法正確的是（ CD ）

A.只有靜止的物體才可能受靜摩擦力

B.相互壓緊的粗糙物體之間總有摩擦力存在

C.物體間正壓力一定時(shí)，靜摩擦力的大小可以變化，但有一個(gè)限度

D.有摩擦力一定有彈力

讓學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约赫莆盏那闆r

3.探究滑動(dòng)摩擦力

小實(shí)驗(yàn)：木塊1放在木板上，木板放在桌面上，彈簧秤一端讓一個(gè)學(xué)生拉著保持水平且不動(dòng)，另一端系在小車上，從下面用力拉木板，待穩(wěn)定后，彈簧秤的讀數(shù)就是木塊1所受滑動(dòng)摩擦力的大小，摩擦力的方向與彈簧稱的拉力方向相反，即水平向左，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)：

滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件：（1）接觸（2）接觸面粗糙；（3）有擠壓；（4）兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)

滑動(dòng)摩擦力的方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著接觸面，跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

滑動(dòng)摩擦力的大?。耗緣K1穩(wěn)定時(shí)彈簧秤的讀數(shù)即是滑動(dòng)摩擦力的大小。

讓學(xué)生思考：滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？學(xué)生回答（1）、接觸面積的粗糙程度 （2）、正壓力有關(guān)，怎么研究？通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，怎么用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究？采取控制變量法來(lái)研究。首先保證接觸面材料不變，在木塊1上增加砝碼，從而增加了木塊1與木板2之間的正壓力，觀察彈簧秤的讀數(shù)：然后保證木塊質(zhì)量不變，既保證了木塊1與木板2之間的正壓力不變，我在木板2上鋪上毛巾，改變接觸面的粗糙程度，再去做實(shí)驗(yàn)，觀察彈簧秤的讀數(shù)。總結(jié)得到：滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)系。具體關(guān)系：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，即Ff=μFN，?是比例常數(shù)叫做動(dòng)摩擦因數(shù)它的數(shù)值跟兩個(gè)物體的材料和表面粗糙程度有關(guān)，通常小于1且無(wú)單位。（最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力）。展示課本59頁(yè)表一 幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)，讓學(xué)生了解。

反饋練習(xí)： 在東北的冬季伐木工作中，許多伐下的木料被裝在雪橇上，用馬拉著雪橇在冰道上滑行，將木料送出去，一個(gè)有銅制滑板的雪橇，上面裝著木料，總重量是4.9X104N，在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速行駛？（?=0.02）

及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（讓學(xué)生自己審題、列式、計(jì)算、回答思路及結(jié)果）

（展示）思考：

（1）分析兩個(gè)學(xué)生拔河時(shí)手所受到的摩擦力是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力？各自方向如何？男生手里加上了洗滌液為什么就輕而易舉失敗了？

（2）受到靜摩擦力的物體是不是一定靜止？

（3）受到滑動(dòng)摩擦力的物體是不是都是運(yùn)動(dòng)的？

（4）是不是摩擦力都充當(dāng)阻力？

學(xué)生思考、討論、回答。

小結(jié)：展示板書