木塊
- 子彈打木塊模型的變式與拓展
附屬中學(xué))子彈打木塊模型是高考物理中的高頻考點(diǎn)之一.該模型中子彈與木塊往往存在相對(duì)運(yùn)動(dòng),分析求解應(yīng)以子彈與木塊在各個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度為核心,找出子彈與木塊之間的位移(路程)關(guān)系或速度關(guān)系是解題的突破口,采用定性分析與定量研究相結(jié)合的方法,也可借助v-t圖像進(jìn)行分析求解.系統(tǒng)無(wú)外力作用下的板塊模型,其本質(zhì)也是子彈打木塊模型.1 基本模型1.1 木塊獲得的速度與子彈初速度的關(guān)系問(wèn)題長(zhǎng)為d、質(zhì)量為M的木塊靜止在光滑的水平面上.一顆質(zhì)量為m的子彈以水平初速度v0
高中數(shù)理化 2023年20期2023-11-20
- 子彈打木塊模型
一質(zhì)量為M的木塊放在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m的子彈以初速度v0水平飛來(lái)打進(jìn)木塊并留在其中，共同速度為v，設(shè)相互作用力為f，f為恒力。問(wèn)題1 子彈、木塊發(fā)生的位移以及子彈打進(jìn)木塊的深度。由動(dòng)能定理對(duì)子彈有-fs1= mv2 -m對(duì)木塊有f·s2= Mv2打進(jìn)深度就是相對(duì)位移s相=s1-s2問(wèn)題2 系統(tǒng)損失的機(jī)械能、系統(tǒng)增加的內(nèi)能E損= m - （M+m）v2由問(wèn)題1可得Q=f（s1-s2）=f·s相說(shuō)明：相互作用力與相對(duì)位移（或路程）的乘積等于系統(tǒng)機(jī)械
教育周報(bào)·教研版 2023年24期2023-07-10
- 子彈打木塊模型及應(yīng)用
成樹(shù)明子彈打木塊問(wèn)題是力學(xué)中的常見(jiàn)模型，綜合性強(qiáng)，涉及運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量和能量等知識(shí)點(diǎn).同學(xué)們從不同角度來(lái)分析探究該問(wèn)題，不僅能鞏固所學(xué)的物理知識(shí)，還能提高靈活分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力.一、子彈打木塊模型的兩種情況（一）子彈未射穿木塊1.1模型呈現(xiàn)如圖1所示，質(zhì)量為M的木塊放在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m的子彈以初速度v0水平飛來(lái)打進(jìn)木塊并留在其中.設(shè)子彈在木塊內(nèi)運(yùn)動(dòng)受到恒定阻力f作用，經(jīng)時(shí)間t子彈和木塊達(dá)到共同速度v，子彈和木塊的位移分別為x1、x
廣東教育·高中 2023年3期2023-05-30
- 小木塊救我兩條“命”
過(guò)去。一個(gè)方形小木塊被我踢飛了。我的好奇心突發(fā)，便將小木塊一路踢過(guò)去，一直踢到教室門(mén)口。什么情況？老師已經(jīng)到班上了！難道我只顧著玩，沒(méi)注意時(shí)間？完了完了，這下死翹翹了……可是，老師卻啥也沒(méi)說(shuō)，讓我直接回座位了。我想起不能亂丟垃圾，便悄悄地把小木塊也帶了進(jìn)去。下課后，我的前桌同學(xué)告訴我，其實(shí)老師只比我早到了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)有人早早到校后只顧在教室里瘋玩，就批評(píng)了他們。老師早就說(shuō)過(guò)，早晨進(jìn)校后一定要珍惜時(shí)間，應(yīng)該立即開(kāi)始朗讀。老師一生氣，罰那些瘋玩的人抄課文……看
課外生活·趣知識(shí) 2022年6期2022-07-14
- 旋轉(zhuǎn)盤(pán)面上靜摩擦力變化問(wèn)題的討論
形轉(zhuǎn)盤(pán)上放置有兩木塊A、B，質(zhì)量都為m，距圓心O的距離分別為2r和r.兩木塊與轉(zhuǎn)盤(pán)之間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ，兩木塊之間用一根不可伸長(zhǎng)的輕繩連接，開(kāi)始時(shí)輕繩處于水平狀態(tài)但無(wú)拉力.現(xiàn)轉(zhuǎn)盤(pán)繞圓心開(kāi)始緩慢加速（在任意時(shí)刻均可近似認(rèn)為是勻速轉(zhuǎn)動(dòng)），設(shè)木塊與圓盤(pán)之間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，輕繩可承受的拉力足夠大，重力加速度為g.（1）為使兩木塊與轉(zhuǎn)盤(pán)始終保持相對(duì)靜止，試求轉(zhuǎn)盤(pán)角速度的最大值ωm;分析 開(kāi)始時(shí)轉(zhuǎn)盤(pán)緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)盤(pán)對(duì)木塊A、B的靜摩擦力都可以提供木塊A、
中學(xué)生理科應(yīng)試 2022年6期2022-06-19
- 浮力蹺蹺板
明塑膠杯、木條、木塊、黏土、大頭針、天平。1.在蹺蹺板的兩端分別放置裝水的塑膠杯。左邊塑膠杯中的水多一些。因此，蹺蹺板的右邊就會(huì)翹起來(lái)。2.問(wèn)題：可以碰到塑膠杯子中的水，不可以碰到塑膠杯子或蹺蹺板，如何讓蹺蹺板反復(fù)地上升或下降呢？3.方法：方法一：用手直接插入右邊的塑膠杯子中（手不要碰到塑膠杯子任何部位），再提起來(lái)，蹺蹺板就會(huì)上、下運(yùn)動(dòng)了。方法二：用木塊插入右邊的塑膠杯子中（木塊上釘上大頭針）。當(dāng)木塊浸入塑膠杯子中的某個(gè)深度時(shí)，蹺蹺板的右邊就會(huì)往下降。將木
閱讀（科學(xué)探秘） 2022年4期2022-06-02
- 研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
必須均勻施力，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù);只有木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)才等于物體所受滑動(dòng)摩擦力的大小;由于彈簧測(cè)力計(jì)本身受到重力的作用，為了保證拉力在水平方向上，牽引木塊時(shí)，可握住彈簧測(cè)力計(jì)的外殼，而不是只拉住吊環(huán)。4.拓展延伸：在實(shí)驗(yàn)中，很難使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如圖1所示，為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，可以將彈簧測(cè)力計(jì)的一端固定，另一端與木塊A相連，木塊A放在長(zhǎng)木板B上，彈簧測(cè)力計(jì)保持水平，拉動(dòng)木板水平向左運(yùn)動(dòng)，木塊相對(duì)于地面是靜止的
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2022年3期2022-03-19
- 魯班鎖的制作
套、銼刀、鋸子和木塊，仔細(xì)看，小木塊上還畫(huà)有一些虛線，顯然，這是要我們自己鋸木塊，親自動(dòng)手做魯班鎖。我心想：手工可是我的強(qiáng)項(xiàng)，看我大顯身手吧。指導(dǎo)老師一邊演示一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)包裝，拿出畫(huà)有虛線的小木塊，戴上手套。”隊(duì)員們專(zhuān)注地看著指導(dǎo)老師，手上卻不閑著，迫不及待地跟著做了起來(lái)。“固定小木塊，先沿下面這條虛線鋸。注意，一定要沿著虛線鋸。”我緊跟老師節(jié)奏，將木塊固定好，戴上手套，拿出鋸子，先鋸下面的虛線。“吱吱吱，吱吱吱”，四周都是鋸木頭的“吱吱”聲。我
少先隊(duì)活動(dòng) 2021年11期2021-12-20
- 圖像法解一類(lèi)“子彈打木塊”模型
類(lèi)常見(jiàn)的“子彈打木塊”問(wèn)題,用常規(guī)物理解法計(jì)算量很大,且容易出錯(cuò)．筆者試用圖像法分析解答,以得到一種直觀、簡(jiǎn)便的解題方法．1 “子彈打木塊”模型的兩種典型情況物理過(guò)程:子彈質(zhì)量為m,木塊質(zhì)量為M,木塊長(zhǎng)度為L(zhǎng),木塊靜止放在光滑的水平面上,子彈以速度v0水平射向木塊,在整個(gè)過(guò)程中木塊對(duì)子彈的阻力為恒力F．1.1 子彈射入木塊未穿出(1) 描畫(huà)物理過(guò)程(如圖1).圖1 (2) 描畫(huà)物理圖像(如圖2).圖2(3) 物理圖像的物理意義.圖2中,木塊的v-t圖線OB
物理教師 2021年8期2021-09-16
- 彩色的木塊
小彩一年一度的擺木塊比賽開(kāi)始了，浣熊先生帶著浣熊寶寶們來(lái)到了少年宮。少年宮里熱鬧極了，我們一起來(lái)看看究竟發(fā)生了什么？第一幕：擺木塊比賽積木先生：浣熊寶寶們?cè)缟虾?，大家看看，我旁邊擺的是什么呢？浣熊大寶：積木先生左邊有100個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的白色小正方體木塊。浣熊二寶：積木先生右邊有25個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的藍(lán)色小正方體木塊。浣熊三寶：他準(zhǔn)備那么多小正方體木塊，究竟要干什么呢？積木先生：哈哈，看來(lái)我們的浣熊寶寶們很激動(dòng)呢！大家別急，先聽(tīng)我講比賽規(guī)則。今天，我們就用1
數(shù)學(xué)大王·中高年級(jí) 2021年8期2021-09-02
- 香樟木改性復(fù)合木材的制備及性能研究
本實(shí)驗(yàn)以香樟木的木塊為基體，無(wú)機(jī)礦物為增強(qiáng)體，通過(guò)一定工藝技術(shù)得到木質(zhì)復(fù)合材料，使處理后的香樟木塊具有功能材料類(lèi)似的優(yōu)點(diǎn)，如表面硬度增加、重量增加等等，使得這一材料在室內(nèi)裝修、家具裝飾和建筑用材等應(yīng)用領(lǐng)域具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)香樟木木材的高效利用與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的提升.1 實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備與方法1.1 實(shí)驗(yàn)材料香樟木：木材來(lái)自湖南省懷化市雪峰山林場(chǎng).試驗(yàn)木塊材料規(guī)格為60 mm×60 mm×50 mm.木材表面用砂紙進(jìn)行打磨處理，選取紋理均勻、沒(méi)有任何缺陷的
懷化學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-12-05
- 做木勺子
勺子。我們準(zhǔn)備好木塊、挖勺刀、鋸子、銼（cuò）刀等工具，就興致勃勃地干了起來(lái)。我先把勺子貼紙貼在木塊上，媽媽教我用挖勺刀在木塊上挖出勺口的大致輪廓。我緊緊地握著挖勺刀，斜著在木塊上下刀，小心翼翼地挖出了一個(gè)又圓又深的勺口。挖好后，媽媽幫我把木塊固定好，教我鋸勺柄。我左腳踩在桌子上，右腳踩在地上，站得穩(wěn)穩(wěn)的，然后左手扶住木塊，右手拿著鋸子一上一下使勁兒拉。鋸子很不好拉，我拉一會(huì)兒停一會(huì)兒，過(guò)了好久，才把勺柄鋸出來(lái)。接著，要用橫刀把勺子的整體輪廓修出來(lái)。刀子
作文·小學(xué)低年級(jí) 2020年9期2020-11-30
- 探究滑動(dòng)摩擦力
：如圖1所示，將木塊置于水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)f = F。這個(gè)原理應(yīng)用了控制變量法和轉(zhuǎn)換法。 2. 兩種改進(jìn)方法 實(shí)驗(yàn)中很難控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可以設(shè)計(jì)兩種改進(jìn)方法。方法一：如圖2甲所示，將木塊放在水平長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊，同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)另一端系在墻上，只要拉動(dòng)木板（無(wú)論勻速直線運(yùn)動(dòng)還是變速直線運(yùn)動(dòng)），就可以讀出木塊所受摩擦力的大小;方法二：如圖2乙所示，在木塊上豎直固定一根帶拐角的輕質(zhì)桿，
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2020年3期2020-09-10
- 板塊模型題解法例析
相互作用的木板和木塊發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題.這類(lèi)問(wèn)題涉及受力分析和運(yùn)動(dòng)情況分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律和能量守恒定律.分析板塊問(wèn)題有以下四種基本方法.一、運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖示法例1如圖1所示質(zhì)量為M的長(zhǎng)木板靜止在光滑的水平地面上，在長(zhǎng)木板的左端有質(zhì)量為m的小木塊以初速v0沿水平向右的方向滑動(dòng)，木塊和木塊之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為u，木塊可看作質(zhì)點(diǎn)，求木塊剛好不滑離木板時(shí)，木板的長(zhǎng)度至少為多少？析與解當(dāng)木塊運(yùn)動(dòng)到木板右端，且兩者速度相同時(shí)，木塊剛好不滑離木板，運(yùn)動(dòng)過(guò)程如圖2所示. 設(shè)木塊
數(shù)理化解題研究 2020年1期2020-03-17
- 在質(zhì)疑中學(xué)習(xí) 提高分析能力
在紙條上面放一個(gè)木塊(水杯、筆帽等)，突然抽出紙條，會(huì)看到突然抽出紙條時(shí)重物仍然靜止不動(dòng)，然后再重做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(物理課本上也是這樣安排這個(gè)演示實(shí)驗(yàn))，我們認(rèn)為突然抽出紙條后物體仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)是錯(cuò)誤的，只不過(guò)是突然抽出紙條時(shí)，木塊發(fā)生的位移太小?，F(xiàn)用不同的方法加以分析和廣大讀者探討分析，共同提高。把物體發(fā)生的位移很小幾乎是零卻說(shuō)成物體是靜止的，我們不能說(shuō)到專(zhuān)業(yè)名詞時(shí)含糊其辭、不準(zhǔn)確。在平常的學(xué)習(xí)、日常生活中用詞一定要嚴(yán)謹(jǐn)。圖1就這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)先通過(guò)牛頓第二
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2019年11期2019-11-30
- 對(duì)一道繩牽連體圓周運(yùn)動(dòng)例題的變式分析
=2.0 kg的木塊，繩的一端系住木塊，另一端穿過(guò)轉(zhuǎn)臺(tái)的中心孔O(光滑)懸吊一質(zhì)量m=1.0 kg的小球，當(dāng)木塊以v=1.0 m/s的初速度相對(duì)O孔恰好做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，已知重力加速度g=10 m/s2，木塊、小球均視為質(zhì)點(diǎn)，則木塊到O孔的距離為( )A.10 cm B.15 cm C.20 cm D.25 cm【答案】C【點(diǎn)評(píng)】本例中水平轉(zhuǎn)臺(tái)表面光滑，木塊不受摩擦力，繩子對(duì)木塊的拉力提供木塊做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再選小球作研究對(duì)象得到
教學(xué)考試(高考物理) 2019年6期2019-11-19
- 高中物理力學(xué)問(wèn)題中整體法的運(yùn)用探討
面上有一根長(zhǎng)方形木塊,其質(zhì)量M=4kg。在該木塊上表面放置一個(gè)小木塊,其質(zhì)量m=2kg,小木塊以初速度v0=4.5m/s由大木塊左端滑向右端,兩木塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.3,取g=10m/s2。求：(1)大木塊運(yùn)動(dòng)和小木塊的加速度。(2)若要保證小木塊不會(huì)從大木塊上滑落,大木塊的長(zhǎng)度L至少為多長(zhǎng)?圖1解析：(1)對(duì)大木塊進(jìn)行受力分析,在水平方向上受摩擦力fmM,在豎直方向上受重力GM、支撐力NM。對(duì)小木塊進(jìn)行受力分析,在水平方向上受摩擦力fMm,在豎直方向
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2019年10期2019-11-08
- 對(duì)疊加問(wèn)題中一道定值模型解法探討
面上，質(zhì)量為m的木塊(可視為質(zhì)點(diǎn))以速度v0滑上小車(chē)的左端，最后停在小車(chē)的右端，如圖1甲所示；若小車(chē)以速度v0向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，將木塊輕輕地放在小車(chē)左端，如圖1乙所示，則( ).圖1A.木塊最終剛好停在小車(chē)右端B.木塊最終停在小車(chē)上，但還離右端一段距離C.木塊將滑出小車(chē)D.兩種情況中木塊相對(duì)小車(chē)滑行的時(shí)間相等解法一根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)求解.木塊最終停在小車(chē)右端，所以v2=v1對(duì)乙，木塊和小車(chē)受力情況與甲相似，因此在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中木塊和小車(chē)加速度的大小與圖甲對(duì)應(yīng)的加速度大小
數(shù)理化解題研究 2019年25期2019-09-19
- 巧移漢諾塔
，每次移動(dòng)一個(gè)小木塊，最后把右側(cè)的小寶塔移到中間或左側(cè)的小木棒上，重新堆成一座小寶塔就可以了。移動(dòng)小木塊的時(shí)候，大的不可以放在小的上面?！碧?jiǎn)單了！我按照游戲規(guī)則移動(dòng)小木塊，不一會(huì)兒，就把右側(cè)的寶塔尖給削掉了，在中間堆起了3層塔尖。可是越往下移，難度越大，右側(cè)剩下的小木塊一塊比一塊大，無(wú)論我怎么移，都無(wú)法按規(guī)則完成，該怎么辦呢？正當(dāng)我束手無(wú)策的時(shí)候，爸爸給我指點(diǎn)迷津：“你應(yīng)該動(dòng)動(dòng)腦筋，要想把下面最大的木塊移到中間的小木棒上，那就要先把壓在它上邊的這個(gè)木塊移
作文·小學(xué)低年級(jí) 2019年10期2019-09-10
- 用創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)商榷一幅教材插圖*
一、斜面上靜止的木塊受力示意圖是否正確1.教材原文內(nèi)容人教版物理必修1“第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的“第5節(jié)牛頓第三定律”，該節(jié)在講物體的受力分析時(shí)寫(xiě)道：“例如，一個(gè)物體靜止在粗糙斜面上，我們按重力、彈力、摩擦力的順序來(lái)分析它的受力情況(如圖1所示)。木塊受到重力G，方向豎直向下；木塊受到垂直斜面向上的彈力FN；假設(shè)木塊和斜面之間沒(méi)有摩擦，木塊就會(huì)向下滑動(dòng)，由此可以判斷，靜止的木塊相對(duì)斜面有向下滑動(dòng)的趨勢(shì)，所受靜摩擦力Ff是沿斜面向上的。通常在不考慮物體的轉(zhuǎn)動(dòng)效
中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 2019年10期2019-06-13
- 超級(jí)傳呼機(jī)
eeper是一個(gè)木塊系統(tǒng)，其由圖案、形狀、測(cè)量、比例、時(shí)間、集合和數(shù)字等概念之間的關(guān)系形成。當(dāng)孩子將木塊或木塊組合放在大立方體的兩側(cè)時(shí)，相應(yīng)的聲音就會(huì)有節(jié)奏地播放出來(lái)。關(guān)于聲音數(shù)值性質(zhì)的視覺(jué)反饋顯示在立方體的另一側(cè)。大立方體盒會(huì)按順序播放每一側(cè)的木塊，并且可以實(shí)時(shí)更改木塊。音樂(lè)的持續(xù)時(shí)間、音高、音色和音階與所放置木塊的物理性質(zhì)相對(duì)應(yīng)。
工業(yè)設(shè)計(jì) 2019年5期2019-06-06
- 子彈射擊木塊的模型建立和典型問(wèn)題探究
看本質(zhì)。子彈射擊木塊問(wèn)題是高中物理的一個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，高考熱點(diǎn)，涉及受力分析、動(dòng)量守恒、動(dòng)能定理、能量守恒等一系列問(wèn)題，下面就以問(wèn)題的形式展開(kāi)討論，尋找解題方法和突破口。如圖1，一質(zhì)量為m的子彈以速度v0射入光滑桌面上質(zhì)量為M長(zhǎng)為L(zhǎng)的勻質(zhì)木塊，問(wèn)題……首先，我們不急于解決后面即將提出的問(wèn)題，筆者認(rèn)為要想解決后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須讓學(xué)生徹底理解如何對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)抽象和近似處理，建立一個(gè)物理模型。我們先從力的角度尋找突破口：第一，子彈所受阻力是恒力嗎？能否看成
教學(xué)考試(高考物理) 2019年2期2019-04-24
- 可憐的方木塊
家，胡圖就翻出方木塊套裝，開(kāi)始搗鼓。媽媽?zhuān)簝鹤?，你切割?span id="wuqkcii" class="hl">木塊干什么？胡圖：我在想辦法把20個(gè)方木塊放進(jìn)這個(gè)長(zhǎng)方體盒子里。媽媽?zhuān)簩?shí)踐驗(yàn)錯(cuò)題是個(gè)好辦法，但你的切割已改變題意。不妥！不妥！胡圖：那就讓它們擠一擠！擠一擠，空間還是有的。媽媽?zhuān)骸掀凇蹲凡逗傁壬反鸢福?.39分鐘。2.先把第4只貓和第5只貓移到第6只貓后面，再把第1只貓和第2只貓移到第4只貓和第5只貓騰出的位置，最后把最左邊的2只貓移到最右邊。
數(shù)學(xué)大王·中高年級(jí) 2018年10期2018-11-23
- 可調(diào)節(jié)角度的斧頭
頭砍削面積較大的木塊時(shí)，由于手握著木柄與大塊木板呈平行狀態(tài)，所以非常的不舒服，而且手非常容易與木板產(chǎn)生碰撞造成流血。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了FLEXIABLEAXE，這是一把可以調(diào)節(jié)角度的斧頭，當(dāng)我們使用flexible axe砍削的粗糙的大木塊時(shí)斧柄與木塊之間呈一定角度，這樣就可以輕松的砍削粗糙的大木塊了，并且避免了手與木板的碰撞對(duì)手造成的傷害。該設(shè)計(jì)獲得2017年度金點(diǎn)概念設(shè)計(jì)獎(jiǎng)“標(biāo)章獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)者：李克軍、林炳塔時(shí)間：2017www.goldenpin.org.
設(shè)計(jì) 2018年4期2018-11-08
- 只選一次！選你？選你？還是你？
分別放入了20塊木塊，但其中有一個(gè)抽屜里的木塊每塊質(zhì)量為5克，而其他木塊每塊質(zhì)量都是4克，爸爸現(xiàn)在忘了哪個(gè)抽屜的木塊比較重了。女兒：把每個(gè)抽屜里的木塊都拿出來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)不就行了嗎？爸爸：忘記說(shuō)了，你只能稱(chēng)重一次。女兒：爸爸，你是在開(kāi)玩笑吧？！雖然很為難，我還是帶著疑問(wèn)開(kāi)始了這次實(shí)驗(yàn)，很快，我心里有了主意……實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.將220塊4克的木塊分成11堆，20塊5克木塊單獨(dú)當(dāng)作1堆。12堆木塊放在一起，打亂順序。2.經(jīng)過(guò)周密的思考，我想出了一個(gè)主意：將木塊堆
動(dòng)漫星空(興趣百科) 2018年3期2018-10-25
- 利用簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱(chēng)性求解力學(xué)問(wèn)題
.如圖1所示，兩木塊質(zhì)量分別為m和M，用勁度系數(shù)為k的輕彈簧連在一起，放在水平面上，將木塊1壓下一段距離后釋放，它就上下振動(dòng)．在振動(dòng)過(guò)程中木塊2恰好不離開(kāi)地面.求：(1)木塊1的最大加速度?(2)木塊2對(duì)地面的最大壓力?解木塊1在振動(dòng)過(guò)程中木塊2恰好不離開(kāi)地面，即木塊1在最高點(diǎn)時(shí)，木塊2與地面接觸且無(wú)擠壓.對(duì)物塊2有：F彈=Mg，此時(shí)木塊1處于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的最高點(diǎn)，此時(shí)木塊1的加速度最大.由簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱(chēng)性可知木塊1在最低點(diǎn)時(shí)與最高點(diǎn)加速度大小相等，木塊1在最
數(shù)理化解題研究 2018年10期2018-06-06
- 巧設(shè)木塊是否翻倒的玄機(jī)
個(gè)表面較光滑的小木塊,其中2個(gè)長(zhǎng)方體木塊是一樣的。如圖1所示,首先將截面為菱形的小木塊置于2個(gè)長(zhǎng)方體木塊之上,菱形小木塊的鈍角朝下,3個(gè)小木塊保持平衡。然后如圖2所示,將菱形狀的小木塊銳角朝下置于2個(gè)長(zhǎng)方體木塊之上,長(zhǎng)方體木塊立刻翻倒,不能保持平衡。圖1 3個(gè)木塊保持平衡圖2 長(zhǎng)方體木塊翻倒該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,器材簡(jiǎn)單易得,操作簡(jiǎn)單,攜帶方便,讓人眼前一亮。筆者立刻聯(lián)想到該實(shí)驗(yàn)用于演示力的分解時(shí),分力大小與夾角的關(guān)系特別適合,實(shí)驗(yàn)原理如圖3所示,當(dāng)把1個(gè)力分解
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2018年1期2018-02-28
- 根據(jù)三視圖擺小正方體，結(jié)果只有一種嗎
由相同的小正方體木塊組成的立體圖形，從正面、左面、上面看到的平面圖形如圖2所示，你能擺出這個(gè)立體圖形嗎？解：根據(jù)從正面看及從左面看2個(gè)不同方向看到的2個(gè)平面圖形可知，原來(lái)的立體圖形只有一層。由從上面看的圖形“田”字知，一共有2×2=4（個(gè)）小正方體木塊，擺成2行2列的方陣。只有一種擺法（如圖3所示）。例2一個(gè)由相同的小正方體木塊組成的立體圖形，無(wú)論正面看、左面看、上面看都是“田”字形狀（如圖4所示）。你能擺出這個(gè)立體圖形嗎？解：根據(jù)從正面看及從左面看2個(gè)不
湖南教育·C版 2017年4期2017-05-20
- 找出切割的規(guī)律
有例1：把下圖的木塊平均分成4塊后，木塊的表面積增加了多少？思路點(diǎn)睛：圖中的木塊原長(zhǎng)28cm，寬2cm，高5cm，把它平均分成4塊后，每個(gè)小木塊長(zhǎng)7cm，寬2cm，高5cm。要求木塊的表面積增加了多少，我們可以先求出原木塊的表面積，再求出4個(gè)小木塊的表面積，兩者相比較，就得出了增加的面積。我們還可以通過(guò)尋找切割的規(guī)律，簡(jiǎn)便計(jì)算出增加的面積。如下圖：每個(gè)切面的面積是5×2=10(cm2)，6個(gè)面的面積就是10×6=60(cm2)。答：木塊的表面積增加了60c
- 牛頓運(yùn)動(dòng)定律和機(jī)械能守恒定律測(cè)試題
上，一張紙貼在一木塊的下表面上，并在木塊上裝如圖1甲所示的支架ABC，其中BC與木塊表面平行，支架上固定一個(gè)量角器，在量角器圓心處固定一根細(xì)線，細(xì)線下端系一小球?，F(xiàn)將平板傾斜放置，如圖1乙所示，將木塊及支架放在平板上，使兩張紙接觸，并讓木塊及支架加速下滑，穩(wěn)定時(shí)小球連線與OB間的夾角為θ，則兩紙之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為（ ）。endprint
中學(xué)生數(shù)理化·高三版 2016年3期2016-12-24
- 圖像法求解子彈射木塊問(wèn)題
圖像法求解子彈射木塊問(wèn)題安徽省靈璧黃灣中學(xué) 華峰圖像一旦被賦予物理意義，就會(huì)成為巧妙的解題工具。特別是對(duì)一些看似不容易求解的問(wèn)題，利用圖像法求解常常會(huì)收到意想不到的效果。最典型的例子莫過(guò)于對(duì)于“子彈射木塊”模型，采用v-t圖像法求解往往會(huì)行之有效。圖1圖2一、子彈射木塊圖像的特點(diǎn)1.圖像的畫(huà)法子彈與木塊的作用過(guò)程可視為：子彈做勻減速運(yùn)動(dòng)，木塊做勻加速運(yùn)動(dòng)。如果子彈未擊穿木塊，則它們的末速度相同，其圖像如圖1所示；如果子彈能夠擊穿木塊，則子彈的末速度大于木塊
青蘋(píng)果 2016年12期2016-11-02
- 翻轉(zhuǎn)木塊外力做功的計(jì)算
0001）?翻轉(zhuǎn)木塊外力做功的計(jì)算王金娥 賈愛(ài)菊（山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山西太原 030001）情景：質(zhì)量為m邊長(zhǎng)為a的均勻木塊，放在粗糙水平地面上，現(xiàn)對(duì)木塊施力使其向一側(cè)翻倒，求推力F對(duì)木塊最少需要做功多少。這種解法容易理解，但在該過(guò)程中推力F到底做功多少呢？本文用微積分法可求得外力做功多少，重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題。1. 為翻轉(zhuǎn)木塊，如何施力可使力最小木塊翻轉(zhuǎn)過(guò)程中，實(shí)質(zhì)是木塊以A為支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以需要在B點(diǎn)施加外力F產(chǎn)生順時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)效果；等效作用在重心O處的重力
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2016年12期2016-07-27
- 一道力學(xué)題的詳解
為質(zhì)點(diǎn)的，相同的木塊A和B放在轉(zhuǎn)盤(pán)上，兩者用長(zhǎng)為L(zhǎng)的細(xì)繩連接，木塊與轉(zhuǎn)盤(pán)的最大靜摩擦力均為各自重力的K培，A放在距離轉(zhuǎn)軸L處，整個(gè)裝置能繞通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)中心的轉(zhuǎn)軸O1O2轉(zhuǎn)動(dòng)。開(kāi)始時(shí)，繩恰好伸直但無(wú)彈力，現(xiàn)讓該裝置從靜止開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，使角速度緩慢增大。以下為分析轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中A、B所受靜摩擦力及繩子拉力隨角速度的變化情況。【分析】由向心力公式F向=mu2R可知，（1）在起初u很小時(shí)，rA=L故F向（B）=2F向（A）即fB=2fA∴B木塊與A木塊先達(dá)到最大靜摩擦力，
新課程(中學(xué)) 2016年2期2016-04-18
- 計(jì)算轉(zhuǎn)換法測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù)
，一質(zhì)量為m的小木塊放置在玻璃板的邊緣.玻璃板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)使木塊隨之做勻速圓周運(yùn)動(dòng).（1）若已知玻璃板勻速轉(zhuǎn)動(dòng)的周期為T(mén)，求木塊所受摩擦力的大?。唬?）緩慢增大轉(zhuǎn)速，木塊隨玻璃板緩慢加速，直到從玻璃板滑出.已知木塊脫離時(shí)沿玻璃板邊緣的切線方向水平飛出，落地點(diǎn)與通過(guò)圓心O的豎直線間的距離為s.木塊拋出的初速度可認(rèn)為等于木塊做勻速圓周運(yùn)動(dòng)即將滑離玻璃板時(shí)的線速度，滑動(dòng)摩擦力可認(rèn)為等于最大靜摩擦力，試求木塊與玻璃板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ.
中學(xué)物理·高中 2016年3期2016-04-07
- 壘不高的圓球
一堆圓球和一堆方木塊，看我能把圓球和方木塊分別壘多高。我先壘方木塊，一塊一塊地壘上去，直至把最后一塊方木塊壘到頂端，被壘高的方木塊仍穩(wěn)穩(wěn)地立著。接著，我開(kāi)始?jí)緢A球，可圓球一壘上去，就滑落下來(lái)，怎么也壘不高?！皥A球是壘不高的，只有方塊才能壘高。”父親說(shuō)，“出門(mén)在外，不要學(xué)圓球，一身的圓滑，而要像方塊，品性方正，為人正直，只有這樣，一個(gè)人的品位才能高，人格才能高，事業(yè)才能得到提升和發(fā)展。”從一堆圓球和一堆方木塊中，父親讓我懂得了如何堅(jiān)守做人的原則。
人生十六七 2015年13期2015-11-16
- 談高三物理復(fù)習(xí)解題方法訓(xùn)練——“小題大做”
有兩塊完全相同的木塊A和B，其中A固定在水平面上，B放在光滑水平面上，子彈以相同的水平初速度分別射入兩木塊，設(shè)穿出時(shí)子彈的速度分別是vA和vB，射穿過(guò)程產(chǎn)生的熱量分別是QA和QB，則有A.vAC.vA>vB，QA=QB ? D.vA>vB，QA正確答案：C解析：設(shè)木塊的厚度為d，木塊對(duì)子彈的阻力大小為f1.當(dāng)木塊固定時(shí)：對(duì)子彈由動(dòng)能定理：子彈減少的動(dòng)能即為產(chǎn)生的熱量 -fd=mvA2-mv02 QA=fd2.當(dāng)木塊不固定時(shí)：對(duì)子彈由動(dòng)能定理：fS1=mv2
新課程學(xué)習(xí)·下 2015年2期2015-10-21
- 逆向思維化難為易
平方分米的正方體木塊，如果把它截成8個(gè)大小完全相同的正方體小木塊，那么，每個(gè)小木塊的表面積是多少平方分米？要求每個(gè)小木塊的表面積是多少，應(yīng)先求出小木塊的棱長(zhǎng)，而小木塊的棱長(zhǎng)一般通過(guò)大正方體木塊的棱長(zhǎng)來(lái)求得。從已知條件中，我們只能求得大正方體每個(gè)面的面積是18÷6=3（平方分米），以我們現(xiàn)在的水平是無(wú)法求得大正方體棱長(zhǎng)的長(zhǎng)度的，哪怎么辦呢？我們不妨用逆向思維來(lái)思考一下，通過(guò)逆向思維，找到突破口。【思路一】把一個(gè)大正方體截成體積相等的8個(gè)小正方體，體積縮小了8
讀寫(xiě)算·高年級(jí) 2015年3期2015-05-16
- 小木塊游戲
場(chǎng)，準(zhǔn)備40塊大木塊。分成四個(gè)小組，每組6～10人，先將四十塊大木塊合理地布置在四條相距6米的平行線間，老師一聲令下，開(kāi)始比賽。游戲中，只要有一人失足落水就算失誤，看哪小組配合默契，用最少的時(shí)間去完成任務(wù)。【點(diǎn)評(píng)】：游戲時(shí)兩手可側(cè)平舉，以保持身體平衡。熟練后可讓學(xué)生閉眼來(lái)完成。筑高樓目標(biāo)：培養(yǎng)奔跑和小組合作的能力。方法：各小組排成四列體操橫隊(duì)，每四人一隊(duì)。教師發(fā)令后，學(xué)生迅速跑出，在前方30米處的規(guī)定范圍內(nèi)放好木塊，接著轉(zhuǎn)身跑回?fù)舻诙麑W(xué)生的手，第二名同學(xué)
體育教學(xué) 2014年9期2015-01-30
- 本期練習(xí)及綜合測(cè)試題參考答案
5.B（提示：木塊與小車(chē)一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小車(chē)突然減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，木塊由于慣性，上部仍要保持原來(lái)的速度向前運(yùn)動(dòng)，因此向前傾倒）endprint5.B（提示：木塊與小車(chē)一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小車(chē)突然減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，木塊由于慣性，上部仍要保持原來(lái)的速度向前運(yùn)動(dòng)，因此向前傾倒）endprint5.B（提示：木塊與小車(chē)一起向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小車(chē)突然減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，木塊由于慣性，上部仍要保持原來(lái)的速度向前運(yùn)動(dòng)，因此向前傾倒）endprint
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2014年2期2014-04-02
- 液面及液面上木塊振動(dòng)特征的分析
漂浮在液體表面的木塊在無(wú)阻尼狀態(tài)（只有微振動(dòng)才能近似滿(mǎn)足）下做簡(jiǎn)諧振動(dòng)的證明是力學(xué)及普物教材中常出現(xiàn)的例題或習(xí)題［1，2］，在對(duì)該問(wèn)題的討論中，通常均未考慮液體表面的振動(dòng)以及木塊形狀對(duì)木塊振動(dòng)的影響.本文對(duì)柱形容器的液體表面上，柱型木塊、液體表面的振動(dòng)及圓形、圓錐形木塊在無(wú)限大液面上的振動(dòng)進(jìn)行了分析討論.1 理論計(jì)算1.1 柱形容器的液體表面上柱形木塊和液體表面的振動(dòng)如圖1所示，一柱形木塊靜浮在圓柱形容器內(nèi)的液體表面，容器的底面積為S0，木塊底面積為S，質(zhì)
物理通報(bào) 2012年8期2012-08-16
- 在習(xí)題教學(xué)中如何加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解
所示，質(zhì)量為M的木塊靜止在光滑水平面上，若有一質(zhì)量為m的子彈以v0射入其中，在此過(guò)程中木塊對(duì)子彈的阻力不變，大小為f，且子彈未穿出木塊，已知子彈射入木塊的深度為D，求木塊向前移了多少.圖1解析：由于必修課中并沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)量定理，因此只能運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行解決，如圖2所示.圖2選子彈為研究對(duì)象(1)選木塊為研究對(duì)象(2)根據(jù)木塊與子彈在從射入開(kāi)始到子彈與木塊相對(duì)靜止的過(guò)程中，子彈與木塊的運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性，因此二者的位移之比等于平均速度之比(3)式(1)除以式(
物理通報(bào) 2012年7期2012-01-23
- 從摩擦力的起源分析摩擦力的方向
目】如圖1所示，木塊A的質(zhì)量mA＝4kg，木塊B的質(zhì)量mB＝6kg，地面水平且光滑，A，B兩木塊間動(dòng)摩擦因數(shù)為μ＝0.3.（1）對(duì)A木塊施加一個(gè)水平拉力F，為了使兩木塊不相對(duì)滑動(dòng)，力F最大不能超過(guò)多少？（2）如果水平作用力F作用在B木塊上，為了使兩木塊不分開(kāi)，F(xiàn)最大不能超過(guò)多少？解析：這道題目對(duì)初學(xué)者有一定難度，其難點(diǎn)之一是初學(xué)者很難把摩擦力的方向分析清楚，現(xiàn)不妨從摩擦力起源的“凸凹說(shuō)”分析摩擦力的方向.圖1 圖2 圖3 按照“凸凹說(shuō)”分析圖1，我們認(rèn)為A
物理通報(bào) 2011年8期2011-07-14
- 一道物理題的不同數(shù)學(xué)圖像解法
路文柱“子彈擊木塊”是動(dòng)量、能量綜合問(wèn)題中的一種常見(jiàn)模型，一般通過(guò)動(dòng)量守恒方程和功能原理方程綜合求解．但這類(lèi)問(wèn)題由于所列出的動(dòng)量守恒和功能原理的方程一個(gè)為一次方程，一個(gè)為二次方程，有時(shí)求解非常繁瑣，不易得出有效結(jié)論;但通過(guò)圖像法求解，可使解決問(wèn)題的過(guò)程更加直觀、簡(jiǎn)潔．【題目】一顆子彈水平擊穿原來(lái)靜止在光滑水平面上的木塊．設(shè)木塊對(duì)子彈的阻力恒定，則當(dāng)子彈入射速度增大時(shí)，下列說(shuō)法正確的是A．木塊獲得的動(dòng)能變大B．木塊獲得的動(dòng)能變小C．子彈穿過(guò)木塊的時(shí)間變長(zhǎng)D．
物理通報(bào) 2011年7期2011-03-20
- 作用力與反作用力的做功問(wèn)題
平面上原來(lái)靜止的木塊.在子彈穿過(guò)木塊的過(guò)程中，木塊對(duì)子彈的滑動(dòng)摩擦力f和子彈的運(yùn)動(dòng)方向相反，對(duì)子彈做負(fù)功；子彈對(duì)木塊的滑動(dòng)摩擦力f′與木塊的運(yùn)動(dòng)方向相同，對(duì)木塊做正功.圖3(4)作用力做功，反作用力可能不做功【例4】圖4中木塊m置于長(zhǎng)木板M的左端，接觸面均粗糙.當(dāng)用力F拉動(dòng)木塊m向右運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中(木塊尚未脫離長(zhǎng)木板)，長(zhǎng)木板一直相對(duì)地面靜止.長(zhǎng)木板M對(duì)木塊m的摩擦力f做負(fù)功，但木塊m對(duì)長(zhǎng)木板M的摩擦力f′不做功.圖4(5)作用力做功的絕對(duì)值和反作用力做功的
物理通報(bào) 2011年12期2011-01-25
- 一道考查學(xué)生能力的好題
為m=1 kg的木塊B,各接觸面均光滑,木塊由斜面頂端從靜止開(kāi)始下滑,當(dāng)木塊到達(dá)斜面底端時(shí),木塊和斜面的速度各是多大?此題看似簡(jiǎn)單,但學(xué)生要正確解答其實(shí)很困難.不同水平的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤.大部分學(xué)生解答如下:設(shè)木塊到達(dá)斜面底端時(shí),木塊和斜面的速度分別為v1、v2,對(duì)木塊 m,由機(jī)械能守恒定律得對(duì) m和M構(gòu)成的系統(tǒng),由動(dòng)量守恒定律得究其原因,主要有以下3個(gè)方面的問(wèn)題:(1)錯(cuò)把木塊相對(duì)斜面下滑的速度當(dāng)成它對(duì)地的實(shí)際速度;(2)認(rèn)為木塊的機(jī)械能是守恒的;(
物理教師 2010年3期2010-07-24
- 子彈打木塊問(wèn)題的圖像解法
000)子彈打入木塊后可能穿出,也可能不穿出,如果木塊被置于光滑的水平面上,那么子彈水平擊入木塊的過(guò)程中總動(dòng)量一定守恒,同時(shí)還存在著子彈動(dòng)能向木塊的傳遞和向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化,這就是所謂的“子彈打木塊”問(wèn)題.該問(wèn)題常用的解法是列動(dòng)量守恒和能量轉(zhuǎn)化的方程,而在“打擊條件變化后結(jié)果判斷”類(lèi)選擇題中,利用速度圖像來(lái)判斷將更準(zhǔn)確,也更便捷.1 利用速度圖像表示子彈打擊木塊的過(guò)程情形1.一子彈水平擊中放置在光滑水平面上的木塊中最終沒(méi)有穿出,試用圖像法分析木塊及子彈的運(yùn)動(dòng)情況
物理教師 2010年3期2010-07-24
- 對(duì)全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽復(fù)賽一試題參考解答的質(zhì)疑與分析
水平粗糙地面上的木塊一初速度,使之開(kāi)始運(yùn)動(dòng).一學(xué)生利用角動(dòng)量定理來(lái)考察此木塊以后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程:“把參考點(diǎn)設(shè)于如圖所示的地面上一點(diǎn) O,此時(shí)摩擦力f的力矩為0,從而地面木塊的角動(dòng)量將守恒,這樣木塊將不減速而做勻速運(yùn)動(dòng).”請(qǐng)指出上述推理的錯(cuò)誤,并給出正確的解釋.參考解答:該學(xué)生未考慮豎直方向木塊所受的支持力和重力的力矩.僅根據(jù)摩擦力的力矩為零便推出木塊的角動(dòng)量應(yīng)守恒,這樣推理本身就不正確.事實(shí)上,此時(shí)支持力的作用線在重力作用線的右側(cè),支持力與重力的合力矩不為0,
物理教師 2010年5期2010-07-24
- 豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)中的拋體運(yùn)動(dòng)
量M=1 kg的木塊，另一端掛在固定點(diǎn)上.現(xiàn)有一顆質(zhì)量m=20 g的子彈以v1=500 m/s的水平速度向木塊中心射擊，結(jié)果子彈穿出木塊后以v2=100 m/s的速度前進(jìn).求木塊能運(yùn)動(dòng)到的最高位置.(取g=10 m/s2，空氣阻力不計(jì))解析：木塊在向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，速度逐漸減小，有可能通過(guò)最高點(diǎn)B，也有可能不會(huì)通過(guò)B點(diǎn)，即木塊運(yùn)動(dòng)到某一臨界位置C時(shí)，若木塊所受的重力在沿半徑的分力恰好等于木塊做圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力，此時(shí)繩子的拉力為零，繩子便開(kāi)始松弛.如果
物理通報(bào) 2010年1期2010-01-26
- 一道力學(xué)題的六種反思
°=0.8），一木塊從斜面頂端A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑，當(dāng)滑到B點(diǎn)時(shí)進(jìn)入水平面，滑行到C點(diǎn)停止。已知木塊與斜面以及木塊與水平面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同，AB和BC距離相等且為s，不計(jì)木塊從斜面底端進(jìn)入水平面時(shí)的機(jī)械能損失。（1）木塊與斜面以及木塊與水平面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ是多大？（2）若s＝5 m，則木塊剛進(jìn)入水平面時(shí)的速度大小是多大？解析 （1）對(duì)木塊從A到C過(guò)程，由動(dòng)能定理有：0－0=mgs?sinθ－μmgcosθ?s－μmgs，①解得：μ== （2）對(duì)木塊從
物理教學(xué)探討·高中學(xué)生版 2009年2期2009-07-23
- 動(dòng)摩擦因數(shù)的常見(jiàn)測(cè)定方法
數(shù)呢？近年來(lái)，以木塊和木板為情景，測(cè)定它們間的動(dòng)摩擦因數(shù)的考查，不拘泥于教材和大綱，重視考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。下面介紹幾種測(cè)定木塊和木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)的方法。1 通過(guò)測(cè)力得到摩擦因數(shù)1.1 利用一只彈簧稱(chēng)、一個(gè)木塊、一個(gè)長(zhǎng)木板，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定木塊和木板間的摩擦因數(shù)。設(shè)計(jì) （1）用彈簧稱(chēng)懸掛木塊，待靜止時(shí)讀出彈簧稱(chēng)的示數(shù)F1。（2）如圖1所示：將木塊與彈簧稱(chēng)相連，并放在水平長(zhǎng)木板上，使彈簧稱(chēng)的另一端系于墻壁上，且使彈簧稱(chēng)水平。（3） 拉動(dòng)長(zhǎng)木板，待木塊
物理教學(xué)探討 2009年1期2009-04-02