主格
- 獨立主格結(jié)構(gòu)的幾個用法
劉婧華獨立主格結(jié)構(gòu)是高中英語中的重點語法知識。同學(xué)們將獨立主格結(jié)構(gòu)學(xué)深悟透，不僅有利于準(zhǔn)確理解閱讀文章、快速解答語法填空題，還有利于在寫作時，使得表達更加簡潔，產(chǎn)生較好的表達效果。文章將結(jié)合具體例句，談?wù)劒毩?span id="hrdfvjt" class="hl">主格結(jié)構(gòu)的用法。一、獨立主格結(jié)構(gòu)的概述獨立主格結(jié)構(gòu)屬于非謂語動詞的一種，它相當(dāng)于一個沒有從屬連詞和動詞的狀語從句，起到狀語的作用，可在句子中充當(dāng)時間、原因、條件、方式、伴隨等狀語。它自帶邏輯主語，并且它的主語與主句的主語一般不是同一對象，因此稱為獨立主
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2023年5期2023-07-14
- 漢語“之”仂語結(jié)構(gòu)對韓國語主格位所有格句式的影響
者則用了表主語的主格助詞“?”。類似于《故鄉(xiāng)之春》歌詞的句式在現(xiàn)代韓國語中雖不常見，但仍被人們使用。韓國語言學(xué)家們稱這種句式為“主格位所有格句式（??? ?? ??，Genitive Subject Construction)”，意思是在本該使用主格助詞的地方使用了表所屬關(guān)系的所有格助詞。本文認為韓國語中的主格位所有格句式有很大可能是在翻譯過程中受古漢語的“之”仂語結(jié)構(gòu)影響而形成的。但韓國學(xué)者們卻普遍認為主格位所有格句式并非受漢語影響，因為在蒙語、日語、英
東疆學(xué)刊 2022年4期2023-01-05
- 有關(guān)獨立主格結(jié)構(gòu)的幾個考點歸納
孫亦雪獨立主格結(jié)構(gòu)由前后兩部分構(gòu)成，前一部分由代詞或名詞構(gòu)成，后一部分由副詞、介詞短語、形容詞、非謂語動詞（現(xiàn)在分詞、不定式、過去分詞）構(gòu)成。前一部分與后一部分構(gòu)成邏輯上的主謂關(guān)系。一、獨立主格結(jié)構(gòu)的特點獨立主格結(jié)構(gòu)主要有三個特點：1.獨立主格結(jié)構(gòu)的邏輯主語與句子的主語不是同一主語，二者的主語獨立存在;2.獨立主格結(jié)構(gòu)與句子之間一般用逗號隔開;3.獨立主格結(jié)構(gòu)的邏輯主語即前一部分的名詞或者代詞，與后一部分中的成分呈被動或者主動關(guān)系。二、獨立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成形
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2022年6期2022-07-25
- 介詞、語序、格標(biāo)記的功能共性
“格”主要指的是主格（nominative）、賓格（accusative）、屬格（genitive）、處所格（locative）、工具格（instrument）等類的詞的形態(tài)變化，這些都是“詞形格”或“形態(tài)格”。后來的“格語法”（case grammar）所說的是“施事”“受事”“與事”這類語義關(guān)系，可以說是“語義格”。而現(xiàn)代生成語法理論中的“格”是一種純粹的句法概念。就其本質(zhì)而言，它是對名詞短語所能出現(xiàn)的句法位置的形式化歸納與描述，是“句法格”或“抽象格
玉林師范學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-05-20
- 談?wù)剰?fù)合句中的幾個易錯點
句、強調(diào)句、獨立主格結(jié)構(gòu)等知識點是高頻考點。這些知識點學(xué)生容易混淆，本文以對比的形式分析和歸納了它們之間存在的聯(lián)系與區(qū)別，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些知識點。一、狀語從句與定語從句例1：The medical team went to the isolated village ________was beautiful.（填關(guān)系代詞that或which，在定語從句中做主語）例2：The medical team went ________the medical
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2022年2期2022-04-09
- 如何選擇英語代詞的格
稱代詞有三種格：主格、賓格和所有格即屬格。一般說來，人稱代詞在句中作主語，用主格；作賓語或介詞賓語，用賓格；表示“所有”，用屬格。但實際使用并非如此簡單。關(guān)于代詞格如何選擇，有以下幾點值得注意。1 選擇主格還是賓格關(guān)于代詞主格和賓格的選擇，有以下幾個問題。（1）人稱代詞在比較狀語從句中作主語，用主格；作賓語，用賓格。例如：She doesn’t work as hard as he.她不如他那么用功。I trust you as much as him.我
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年8期2022-03-17
- 你會正確運用人稱代詞嗎
學(xué)習(xí)了人稱代詞的主格和賓格后，同學(xué)們不僅要記住其拼寫，更重要的是要掌握它們的用法，那么如何正確地運用人稱代詞呢？可以從以下幾個方面掌握。一、熟記口訣：“句子主語用主格，動、介（詞）后接賓格”，即人稱代詞在句中根據(jù)不同的情況要用不同的形式：作主語時用主格，作賓語（動詞、介詞后）時用賓格。例如：They are all students. （they作主語）The new pencil-box is for him. （him作介詞for的賓語）二、作表語的人
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年12期2021-12-12
- 英語獨立主格結(jié)構(gòu)的用法
于彩霞獨立主格結(jié)構(gòu)，緊湊簡練，是由名詞或代詞作為邏輯主語，分詞、不定式、形容詞、副詞及介詞短語等作為邏輯謂語構(gòu)成，可以表示時間、原因、條件、方式、伴隨、目的等情況，主要用作狀語，修飾整個句子，與主句之間不用任何連接詞，而是多用逗號隔開。它是高巾英語中至關(guān)重要的語法知識之一，也是高考英語的一大考查熱點。一、獨立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成形式（1）名詞/代詞+分詞。名詞或代詞加分詞可以構(gòu)成獨立主格結(jié)構(gòu)，其中的現(xiàn)在分詞表示主動或正在進行的動作，名詞或代詞表示動作的執(zhí)行者，它
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2021年4期2021-11-24
- 轉(zhuǎn)換生成語法視角下維吾爾語致使句的深層句法研究
位的變化，主要有主格、領(lǐng)有格、向格、賓格、從格、時位格、止格、范圍格、形似格、量似格等格位。動詞可按人稱進行變位，有“時”范疇，即過去時、現(xiàn)在時、將來時；有“體”范疇，即完成體、持續(xù)體等；有“語態(tài)”范疇，即主動態(tài)、被動態(tài)、中動態(tài)、使動態(tài)、集合態(tài)；有三種非人稱形式，即動名詞、形動詞、副動詞，還有動詞的語氣等，因而生成語法也適用于維吾爾語這樣形態(tài)變化豐富的語言。本文主要采用理論原則和語言事實相結(jié)合、解釋描寫和歸納總結(jié)相結(jié)合、定量和定性相結(jié)合、語言形式化描寫的研
喀什大學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-10-25
- 語言哲學(xué)中的“我”
用方式。第一種是主格的“我”（I-as-subject），第二種是賓格的“我”（I-as-object）。主格的我見于包含著“我”的第一人稱經(jīng)驗命題或心理學(xué)命題中。諸如“我好痛”“我喜歡這本書”等。賓格的我在使用當(dāng)中指涉著身體或身體的某部位。諸如“我高一米八”“我有雙迷人的眼睛”等。主格的我，維特根斯坦明確地認為它只相當(dāng)于一身呼喊、呻吟或者身體動作。比如當(dāng)某人說“我好痛”時，他也可以不說“我好痛”，而直接掙扎地呻吟一下。說“我好痛”與一聲呻吟所傳達出來的信
大眾文藝 2021年16期2021-09-16
- 宮廷“龍蝦”
Study獨立主格結(jié)構(gòu)的幾種用法He entered the ballroom, head held high. 他高昂著頭，走進了舞廳。本句中，head held high是一個獨立主格結(jié)構(gòu)，表示伴隨的情況，句中邏輯主語與過去分詞held構(gòu)成的是動賓關(guān)系。 常見的獨立主格結(jié)構(gòu)還有以下幾種：1. 名詞(代詞)+現(xiàn)在分詞Night enshrouding the earth, nobody could make out what the dark mass
瘋狂英語·新悅讀 2021年8期2021-09-14
- Lobster walking into the party宮廷“龍蝦”
Study]獨立主格結(jié)構(gòu)的幾種用法He entered the ballroom， head held high. 他高昂著頭，走進了舞廳。本句中，head held high是一個獨立主格結(jié)構(gòu)，表示伴隨的情況，句中邏輯主語與過去分詞held構(gòu)成的是動賓關(guān)系。常見的獨立主格結(jié)構(gòu)還有以下幾種：1. 名詞（代詞）+現(xiàn)在分詞Night enshrouding the earth， nobody could make out what the dark mass
瘋狂英語·新閱版 2021年8期2021-09-10
- 復(fù)合不定代詞和不定副詞 用法指南
思維：人稱代詞有主格賓格之分，主格有I，he，she，it，you，we，they，賓格有me，him，her，it，you，us，them。主格的要放在主語位置，賓格的要放在賓語位置。主語位置一般放在句首，如：I am a teacher.在英語中。賓語有兩個位置，一個在動詞后跟賓語，注意不是所有的動詞都需要跟賓語;另一個在介詞后跟賓語。如：I give him a book.? 這里的give是動詞，him是give的賓語（賓語的作用是使謂語所表達的意
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年1期2021-09-10
- 格形鋼板樁深水圍堰設(shè)計與施工技術(shù)研究
鋼板樁圍堰由5個主格和4個副格構(gòu)成。其中，主格的直徑為23.76m，副格的連接弧半徑為5.73m。每個主格由148個直腹式鋼板樁以及4根連接樁組成，副格連接弧由35根直腹式鋼板樁組成，與主格連接樁的連接角為35°，其結(jié)構(gòu)示意圖如圖2所示，具體的參數(shù)設(shè)計見表1。圖2 鋼板樁連接示意圖表1 鋼板樁連接設(shè)計參數(shù)圍堰呈東西走向布置，其左岸連接一期工程的發(fā)電廠房擋墻，連接處距離廠房的減壓閥15m，右岸和山體直接相連，堰頂?shù)拈L度為206.87m。整個圍堰分為3段，分別
水利技術(shù)監(jiān)督 2021年2期2021-02-26
- 小小逗號，大顯身手
逗號”，明辨獨立主格結(jié)構(gòu)獨立主格結(jié)構(gòu)，即由“名詞（代詞）+現(xiàn)在分詞（過去分詞）”等構(gòu)成的一種獨立結(jié)構(gòu)。它在句子中作狀語，可以表示時間、原因、條件、伴隨、目的以及狀態(tài)等，其位置靈活，可以置于主句前、末尾或中間，主句與分句的主語不一致，常用逗號將其與主句隔開。對此，同學(xué)們要善于抓住句中的逗號，看逗號前后句子是否能構(gòu)成完整句子，若不能，只是用于修飾整個句子，且結(jié)構(gòu)與主句不發(fā)生句法上的聯(lián)系，主句與分句的主語不一致，則可以判斷出其為獨立主格結(jié)構(gòu)。譬如，——，the
語數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版上旬 2020年7期2020-09-10
- 淺談初中英語人稱代詞與物主代詞的創(chuàng)新教學(xué)
英語中人稱代詞有主格和賓格之分可以概括地說，人稱代詞有兩種，主格、賓格兩家人。就其作用來說可以簡單概括成：主格做主動詞前，賓格做賓動、介后。我們可以通過如下的圖表（表一）來說明。通過看這個圖表，我們理解人稱代詞的分類及各自的作用是不難的，以往的教學(xué)中，即使是中下等的學(xué)生也能理解得很好。但如果讓初學(xué)英語的學(xué)生能夠熟記主賓格的對應(yīng)關(guān)系并運用則是一大難點，這是歷年來在教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生易混淆和出錯的地方。這對于初一的學(xué)生來說是可以理解的。下面讓我們看一下主賓格對應(yīng)關(guān)
中學(xué)生英語·教師版 2019年7期2019-09-12
- 英語逗號的功能及運用
的分詞短語、獨立主格結(jié)構(gòu)逗號的分隔作用還可以體現(xiàn)在分詞短語、獨立主格結(jié)構(gòu)與主謂結(jié)構(gòu)中，掌握逗號的這一特點對解題幫助很大。例：_______ ， well go for a picnic .A. It is a fine day ? B. Being a fine dayC. As being a fine day D. It being a fine day做這道題時，首先要看句中有沒有并聯(lián)詞，很顯然沒有并聯(lián)詞，但有逗號，所以逗號前面只能是分詞結(jié)構(gòu)或獨立主
中學(xué)生英語·教師版 2019年6期2019-08-01
- 提升英語作文的四個小技巧
強調(diào)、從句、獨立主格和分詞結(jié)構(gòu)，以及虛擬語氣。倒裝是一種最簡單易行的使句子呈現(xiàn)亮點的方法。在高中階段只需掌握倒裝的四種形式，就足以應(yīng)對書面表達。1.否定詞開頭如果寫出的句子中有否定詞，例如I will never marry you，不如變成倒裝，用否定詞開頭，換成Never will I marry you，就算作使用了高級語法。其他的否定詞，如not，seldom，hardly等單詞開頭的句子，如果采用倒裝都屬于更好的表達。Seldom had he
高中生·天天向上 2019年7期2019-07-22
- 獨立主格結(jié)構(gòu)的用法說明與注意點
一、有關(guān)獨立主格結(jié)構(gòu)的基本概念獨立主格結(jié)構(gòu)是一個名詞或代詞（作為邏輯主語），加上一個形容詞、副詞、介詞短語、分詞、不定式等在句中作狀語。它有以下三個特點：1. 獨立主格結(jié)構(gòu)的邏輯主語與句子的主語不同，它獨立存在。2. 名詞或代詞與后面的形容詞、副詞、介詞短語、分詞、不定式等存在邏輯上的主謂關(guān)系。3. 獨立主格結(jié)構(gòu)一般用逗號與主句分開，但與主句之間不能使用任何連接詞。二、獨立主格結(jié)構(gòu)的常見形式1. 名詞（代詞）+現(xiàn)在分詞The question being
閱讀與作文（英語高中版） 2019年6期2019-05-31
- 非謂語動詞的特殊結(jié)構(gòu)
來關(guān)系）4.獨立主格結(jié)構(gòu)獨立主格結(jié)構(gòu)是由邏輯主語（名詞或代詞）+邏輯謂語（分詞、動詞不定式、形容詞、副詞或介詞短語）構(gòu)成。它不是句子，只作為一種固定結(jié)構(gòu)獨立存在，一般用逗號與主句分開，只在句中作狀語。獨立主格結(jié)構(gòu)表示時間、條件或原因時，相當(dāng)于一個狀語從句，一般放在句首，表示原因時還可放在句末;表伴隨狀況或補充說明時，相當(dāng)于一個并列句，通常放在句末。如果把with復(fù)合結(jié)構(gòu)了解透徹，獨立主格結(jié)構(gòu)就很容易被接受了，因為獨立主格結(jié)構(gòu)可以理解為去掉with的一種形式
高中生·天天向上 2019年5期2019-05-16
- “九招”教你破解高考代詞考點
，正確區(qū)分男女：主格he(男)、she(女)，賓格him(男 )、her(女 )；形容詞性物主代詞 his(男 )、her(女 )以及分別對應(yīng)的名詞性物主代詞his(男)、hers(女)。三、辨“人物”【經(jīng)典考例1】Running is cheap,easy and it’s always energetic.If you are time poor,you need run for only half the time to get the same b
教學(xué)考試(高考英語) 2019年2期2019-01-10
- 關(guān)于“阿布都拉之書”格范疇
西北民族大學(xué)一、主格主格是指名詞的語法的格。主格通常表示動詞的主語。沒有詞綴。主格無論察合臺維吾爾中還是現(xiàn)代維吾爾語中表形方式一模一樣。沒有什么樣的詞綴或副詞。但是表意思方面有一些差別。例如：（1）表示主格的名詞，數(shù)量人稱范疇方面，跟謂語存在一起。（2）一些主格的主語，有時候出現(xiàn)謂語表示的意思客體中。（3）主格中的名詞，把表示謂語概念的客體。二、屬格屬格是把句子中出現(xiàn)屬于的客體，表示句子的定語。屬格的表形是察合臺維吾爾語和現(xiàn)代維吾爾語中都一樣，即跟表示“n
長江叢刊 2018年19期2018-11-14
- 談?wù)剋ith/without引導(dǎo)的獨立主格結(jié)構(gòu)
，我們稱之為獨立主格。其中with/without引導(dǎo)的獨立主格結(jié)構(gòu)很富有表現(xiàn)力，在句子中作狀語，表示伴隨、方式、原因、結(jié)果等。關(guān)鍵詞：獨立主格；從句獨立主格在句子中作狀語，可以表示時間、原因、條件和方式、伴隨。今天是星期天，你不必去上學(xué)。1.原因從句：Because it is Sunday，you neednt go to school.It being Sunday， you neednt go to school.（√）分詞，邏輯上的主語。（It
速讀·下旬 2018年9期2018-11-13
- 直腹芯墻式鋼板樁圍堰施工技術(shù)
鋼板樁圍堰由5個主格及4個副格組成，主格直徑23.76m，每個主格由148根直腹鋼板樁及4根連接樁組成。副格連接弧半徑5.73m，連接弧由35根直腹鋼板樁組成，與主格上連接樁連接，連接角 35°。圍堰的每個主格和副格內(nèi)填筑相對密度不小于0.6的粗砂。堰體主河床覆蓋層采用高噴防滲墻防滲，基巖采用帷幕灌漿，灌漿深入巖基相對不透水層1m，灌漿深度9.5～13.5m。鋼板樁格形圍堰背水側(cè)填筑砂礫石戧堤，戧堤頂高程333m，頂寬30m，內(nèi)側(cè)坡比1∶2。圍堰的主要工程
水利建設(shè)與管理 2018年10期2018-10-23
- 中日文“主語·主格·主題”認知
要探討了“主語·主格·主題”這三個概念，分析了“主語·主格·主題”在中文和日文中是以何種形式體現(xiàn)的，并總結(jié)了中日文“主語·主格·主題”的相同、相異之處，并從語言類型學(xué)的角度解釋這些差異存在的原因，以期更進一步促進對中日文“主語·主格·主題”的認知。關(guān)鍵詞：主語；主格；主題；中文；日文中圖分類號：G633.46文獻標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-01-26作者簡介：呂順俊（1983—），女，湖北武漢人，一級教師，碩士研究生，研究方向：日語語言學(xué)。一、何謂“主語
教師·下 2018年3期2018-06-02
- 語法填空考點考法順口溜
it，主語位置填主格。謂非謂轉(zhuǎn)給詞題，還有名數(shù)比較級;給了主格填賓物，祈使句型要記熟。1. 純空格的考點：有連詞、介詞、冠詞，還有可能考代詞、助動詞（表示疑問或強調(diào)的助動詞do， does， did），強調(diào)結(jié)構(gòu)中的it或that。如：（2014年全國Ⅱ卷） Then the driver stood up and asked，“? ?48? ?anyone lose a suitcase at the last stop？” （填助動詞Did，構(gòu)成一般疑問
廣東教育·高中 2018年12期2018-02-13
- 獨立主格結(jié)構(gòu)和with復(fù)合結(jié)構(gòu)透析
橋中學(xué)）一、獨立主格結(jié)構(gòu)的基本形式與功能獨立主格結(jié)構(gòu)一般由一個名詞或主格代詞作為邏輯主語，加上一個分詞、形容詞、副詞、動詞不定式或介詞短語作為邏輯謂語構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)通常被稱為獨立主格結(jié)構(gòu)。獨立主格結(jié)構(gòu)是帶有自己主語的非謂語動詞分句和無動詞分句。這一結(jié)構(gòu)的邏輯主語與句子的主語不同，一般不指同一人或同一事，獨立存在，但無連詞。這一結(jié)構(gòu)在語法上有自己的邏輯主語，在形式上與主句沒有關(guān)系，在句中起狀語作用，相當(dāng)于一個狀語從句，多用來表示行為、方式、伴隨等情況，有時也
教學(xué)考試(高考英語) 2018年3期2018-01-25
- with復(fù)合結(jié)構(gòu)和獨立主格復(fù)合結(jié)構(gòu)重難點突破
h復(fù)合結(jié)構(gòu)和獨立主格復(fù)合結(jié)構(gòu)是高三復(fù)習(xí)備考的重點、難點，也是每年高考的熱點。學(xué)生對這兩種復(fù)合結(jié)構(gòu)頗感頭痛，有時覺得無從下手。筆者認為，只要找出它們的異同點并進行對比，這兩個重點、難點語法項目便很容易被突破。一、兩種復(fù)合結(jié)構(gòu)的異同點不同點：with復(fù)合結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：with +賓語（名詞或賓格代詞）+賓補（名詞、形容詞、副詞、介詞短語、現(xiàn)在分詞、過去分詞、不定式七種形式）。獨立主格復(fù)合結(jié)構(gòu)的構(gòu)成：名詞或主格代詞+名詞、形容詞、副詞、介詞短語、現(xiàn)在分詞、過去分詞
教學(xué)考試(高考英語) 2018年4期2018-01-25
- 賓格世界存在論*
——自旅游視角
發(fā)展導(dǎo)致了意識從主格到賓格的轉(zhuǎn)移，即關(guān)注轉(zhuǎn)移。文章首先進行理論闡述，也兼論了研究的心理歷程，即以自我概念為學(xué)術(shù)起點，以關(guān)注驚險類的旅游活動為牽引，到逐步演化所關(guān)心的對象，進而將興趣置于旅游自拍上，最終將研究由自我轉(zhuǎn)到他我，由他我變?yōu)橘e格，這也提示了語言學(xué)與旅游研究的交集。文章基于旅游但又不限于旅游，闡述了作為社會現(xiàn)象的賓格存在，其具有內(nèi)容不斷增長和拼圖性質(zhì)的結(jié)構(gòu)，這些新觀點皆有利于旅游業(yè)的實物發(fā)展。賓格世界的概念，走出在學(xué)術(shù)上既有的本我、自我范疇，轉(zhuǎn)向外在
旅游研究與實踐 2017年4期2017-09-03
- 信息化背景下構(gòu)建大學(xué)英語讀寫課程混合式教學(xué)模式
——以新視野3第四單元為例
化象征，其中獨立主格的語法也始終貫穿全文。1、課前：基于慕課和移動學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)強調(diào)的是課前實現(xiàn)知識的講解即知識的傳播。而本單元主要講述的就是美國文化的五大象征，因此1）首先教師利用網(wǎng)絡(luò)以及Coursera慕課平臺搜集有關(guān)美國文化象征的一些視頻或微課，并將這些優(yōu)質(zhì)資料發(fā)到班級QQ群里，讓學(xué)生自行下載進行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在課前對這美國五大文化象征的由來、創(chuàng)立的時間，歷等有所了解。2）接下來，將班級分為5組，每一組對應(yīng)一個美國文化象征，讓每一組成員對改組負
科學(xué)中國人 2017年18期2017-01-28
- 小議“介詞with/without的復(fù)合結(jié)構(gòu)”
構(gòu)也可以叫做獨立主格結(jié)構(gòu)。即當(dāng)狀語從句的主語與主句的主語不一致時，即可用此結(jié)構(gòu)，但不能再使用連詞。例如：When the lecture came to an end， the audience left the hall.= With the lecture coming to an end， the audience left the hall. = The lecture coming to an end， the audience left the
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2016年6期2016-06-18
- “人稱代詞”王國一日游
了一場激動人心的主格Show：在表示“我”的時候，I永遠都是大寫的！英語中，表示“我和你”、“我們和你們”時的順序與漢語不同，第一人稱放在后面。如：you and I，you and we要記住我們和be動詞的搭配哦！Im=I am我是 were=we are 我們是hes=he is他是 shes=she is她是 its=it is它是youre=you are 你/你們是 theyre=they are 他們/她們/它們是真不錯！不過，這場Show最
閱讀（高年級） 2016年4期2016-05-30
- 英語專業(yè)學(xué)生在寫作中指稱使用的研究
少;人稱指稱中，主格使用最多，代名詞使用最少(表1)。表1 指稱類型頻數(shù)比較 次通過表1可以看出，無論是何種寫作類型，學(xué)生們使用人稱指稱的頻率遠遠高于指示指稱和比較指稱。人稱指稱的使用次數(shù)比指示指稱的10倍還多，而指示指稱的使用次數(shù)幾乎是比較指稱的3倍。由于人稱指稱的使用頻數(shù)遠高于其他兩種指稱，表2歸納了人稱指稱不同格之間的使用頻數(shù)比較:主格和屬格的使用頻數(shù)最多，分別為3 292次和1 295次，賓格和反身形式次之，代名詞使用頻數(shù)最少，總計為2次。表2 人
重慶與世界(教師發(fā)展版) 2015年9期2015-12-02
- 比較級難點辨析
，在比較級中一般主格與主格相比，賓格與賓格相比。1. 句中謂語動詞是不及物動詞時，than后面的動詞應(yīng)省略，后面的代詞用主格或賓格其意義并無區(qū)別。如：She runs faster than he （him）.He comes to school earlier than us （we）.2. 句中謂語動詞是及物動詞時，后面人稱代詞的主格、賓格不同，意義也不同。如：I like you more than he.（=I like you more than
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2015年10期2015-10-24
- 論“格”
名詞屬格 ? ?主格 ? ?賓格 ? ?深層結(jié)構(gòu)一、傳統(tǒng)語言學(xué)里的格現(xiàn)象什么是“格”？先來看下面兩個例句：（1）He is an English teacher.（2）The students love him very much.以上兩句中都含有一個代詞“他”，但是在具體形式上卻不相同（he，him）。這是為什么呢？學(xué)生一般都會回答前者是主語，用主格（nominative）;后者是賓語，用賓格（accusative）。英語里還有一種格現(xiàn)象，看下面的例子，
考試周刊 2015年57期2015-09-10
- 人稱代詞和物主代詞的識記與用法初探
關(guān)鍵詞： 代詞 主格 賓格代詞是代替出現(xiàn)過的名詞、短語或句子的詞，是平時在句子中最常見到的詞性之一，也是歷年中高考最主要考查的詞性之一，深受廣大師生的重視與注意。人稱代詞和物主代詞從七年級上冊就已經(jīng)全部呈現(xiàn)，對于初學(xué)者有來說記得快、忘得也快。在七（上）這一學(xué)期里，筆者曾經(jīng)對任教的學(xué)生進行了6次測試，雖然每一次的結(jié)果總體上都有所提高，但不同梯度的學(xué)生所掌握的程度和同一梯度的學(xué)生在不同的時間段所掌握的程度是有所區(qū)別的，甚至出現(xiàn)部分好學(xué)生在應(yīng)用上存在困難。為此，
考試周刊 2015年104期2015-09-10
- 分詞作狀語辨析
ld。分詞的獨立主格結(jié)構(gòu)獨立主格結(jié)構(gòu)可置于句首、句尾，常用逗號與主句隔開。它在句法上游離于句子主體之外，跟主句沒有任何句法聯(lián)系；但在意義上卻與主句緊密聯(lián)系在一起，共同構(gòu)成一個完整的語義環(huán)境。獨立主格結(jié)構(gòu)沒有主語和謂語，只有邏輯上的主語。分詞獨立主格結(jié)構(gòu)可分為兩部分：一部分是名詞或代詞（主格），起邏輯主語的作用；另一部分由現(xiàn)在分詞或過去分詞構(gòu)成，表示前面名詞或代詞的狀態(tài)、狀況或動作。1. 名詞/代詞+現(xiàn)在分詞Winter coming， it gets co
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2015年6期2015-08-18
- 生成語法視角下的英漢提升結(jié)構(gòu)研究
征，需要一個帶有主格特征的名詞詞組填充TP的specifier位置來查核EPP特征。我們就以此理論為基礎(chǔ)探討英漢提升結(jié)構(gòu)。（一）英語提升結(jié)構(gòu)的生成過程我們對英語提升結(jié)構(gòu)生成過程的推導(dǎo)將以（1）為例。首先我們在大腦詞庫中選取詞項。由于謂詞leave只要求一個域外施事論元，謂詞V構(gòu)成了V’和VP的三層投射。若此時的謂詞要求域內(nèi)客體論元，則謂詞與客體論元名詞短語DP合并，此時謂詞的賓格特征和位于謂詞的complement的名詞短語的賓格特征查核一致。而后，VP中
長春教育學(xué)院學(xué)報 2015年2期2015-03-19
- 有問必答
加一個物主代詞、主格代詞、賓格代詞、名詞的普通格或名詞的所有格，有什么不同嗎？答：在英語的傳統(tǒng)語法中，動詞-ing形式根據(jù)其屬性被分為動名詞（gerund）和現(xiàn)在分詞（present participle）兩類。1）在動名詞前加上物主代詞或名詞所有格可構(gòu)成動名詞短語，語法上稱之為“動名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)”，也就是給動名詞加了一個邏輯主語。例如：Toms/His smoking made me uncomfortable. 湯姆（他）吸煙使我很不爽。注意 如果動名
高中生學(xué)習(xí)·高二版 2014年12期2015-03-19
- 探析定語句中的主格助詞〈が〉與〈の〉
般情況下が可以用主格助詞の來代替，且不影響句子的意思。例如：私が読んだ本（の）我讀過的書難しい漢字が書いてある手紙（の）寫著很難的漢字的信これらは全部私が刈った草（の）這些全是我割的草然而，由于各種原因，在很多情況下，が不能用の來替換。關(guān)于の在定語句中可替換が和不可替換的條件，已有不少文章談及。提出了在哪些條件下可以用の替換が，哪些條件下不可以。不過這些文章都只是硬性地提出了條件，沒有說明為什么不可以替換。而且有些可以替換の的句子卻被認為不能替換。因此這些
長春教育學(xué)院學(xué)報 2014年9期2014-08-15
- 高中英語書面表達技巧論
強調(diào)，從句，獨立主格和分詞結(jié)構(gòu)，以及虛擬語氣。倒裝是一種最簡單易行的使句子呈現(xiàn)亮點的方法。在高中階段只需掌握倒裝的四種形式，足以應(yīng)對書面表達，如何應(yīng)用倒裝，有很多方法和技巧。1.否定詞開頭：如果寫出的句子中有否定詞，例如I will never marry you. 不如變成倒裝，用否定詞開頭Never will I marry you. 就算作使用了高級語法。其他的否定詞，如not， seldom， hardly等開頭后面的句子倒裝都是比較好的句子。2.
讀寫算·教研版 2014年9期2014-07-19
- 復(fù)合不定代詞和復(fù)合不定副詞語法
思維：人稱代詞有主格賓格之分，主格有I， he， she， it， you， we， they. 賓格有me， him， her， it， you， us， them.主格的要放在主語位置，賓格的要放在賓語位置。主語位置一般放在句首，如：I am a teacher.在英語中，賓格有兩個位置，一個在動詞后跟賓語，注意不是所有的動詞都需要跟賓語。另一個在介詞后跟賓語。如：I give him a book. 這里的give是動詞，him是give的賓語（賓語
初中生之友·中旬刊 2014年1期2014-04-02
- 小學(xué)英語語法教學(xué)要注重“三化”
如：學(xué)生們不清楚主格和賓格的用法時，我也編了一段順口溜讓他們記?。篒是主格me是賓，請你一定要分清，主格用在動詞前，動詞介詞后用賓，you是主格也是賓，he是主格him是賓，she是主格her是賓，it是主格也是賓，we是主格us是賓，they是主格them是賓。讓學(xué)生們每天熟記和背誦這些順口溜，不僅能夠在短時間內(nèi)輕松記住，而且對語法還產(chǎn)生了一定的興趣，讓我的教學(xué)效果大大提升。二、情景化——讓英語語法“和諧可親”當(dāng)然，不可能所有的語法知識都編成歌謠或者順口
江西教育C 2014年2期2014-03-27
- 試析英語語法中復(fù)合結(jié)構(gòu)的應(yīng)用
語動詞結(jié)構(gòu)、獨立主格復(fù)合結(jié)構(gòu)及with的復(fù)合結(jié)構(gòu)等，從語法功能的角度考察它可充當(dāng)主語、賓語、表語、定語和狀語等，各個類型的復(fù)合結(jié)構(gòu)大多相當(dāng)于相應(yīng)類型的從句，是一種表達簡潔的語言手段。對復(fù)合結(jié)構(gòu)進行探討，闡明它在語法功能、結(jié)構(gòu)形態(tài)及語法意義等各方面的特點和規(guī)律，有助于在科研工作中對一些語言現(xiàn)象進行靈活解釋與妥善處理。國內(nèi)外學(xué)者對英語語法中的復(fù)合結(jié)構(gòu)進行了系統(tǒng)的研究，奧托·葉斯柏森在《現(xiàn)代英語語法》、夸克等四人在《當(dāng)代英語語法》中都對英語復(fù)合結(jié)構(gòu)中的復(fù)合賓語結(jié)
長春教育學(xué)院學(xué)報 2013年12期2013-05-10
- 英語獨立主格結(jié)構(gòu)及其相關(guān)問題
才會有成效。獨立主格結(jié)構(gòu)是一個獨立于句子成分之外的獨特結(jié)構(gòu)，同時也是英語語法教學(xué)過程中比較棘手的問題。它在句法上不是句子，而無論是形還是意，學(xué)生都感到非常頭痛、吃力，做題目更是無從下手。為了取得良好的教學(xué)效果，筆者認為采用歸納法教與學(xué)更加簡明、精確、系統(tǒng)、全面。1 獨立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成形式及功能獨立主格結(jié)構(gòu)又叫垂懸結(jié)構(gòu)（abso lute construction）。它是由一個名詞（n）或代詞（pron）主格作為邏輯主語，加上一個分詞、形容詞、副詞、動詞不定
鎮(zhèn)江高專學(xué)報 2011年1期2011-08-15
- 從高考題出發(fā)探究過去分詞與現(xiàn)在分詞的被動式之間的區(qū)別
used)在獨立主格結(jié)構(gòu)中，三者均可使用。The joke(having been)told,let’s turn to the subject.但是，在一些較固定搭配的獨立主格結(jié)構(gòu)中，一般多使用過去分詞。Everything taken into consideration,his plan seems more practical.(答案：BCAD)[1]薄冰.新版薄冰高中英語語法[M].北京開明出版社，2006.1.[2]張道真.張道真高中英語語法[
中學(xué)生英語 2011年32期2011-08-15
- 人稱代詞需重視的幾種用法
中的作用可分為:主格和賓格。主格在句中主要用作主語,賓格用作賓語。①She is always smiling on her face. 她總是面帶微笑。②The teacher thinks we are wrong. 老師認為我們錯了。③My dad usually sends my sister and me to school. 爸爸常常送我和妹妹去上學(xué)。五、人稱代詞作賓語的用法人稱代詞只能作及物動詞的賓語或者介詞的賓語——即作動詞+介詞的賓語,用
中學(xué)英語之友·上 2010年8期2010-09-20
- 人稱代詞初探
代詞。人稱代詞有主格和賓格之分,即在句中作主語時用主格,作賓語(動詞、介詞后)時用賓格。本單元我們主要學(xué)習(xí)人稱代詞的主格,具體形式如下表:1.人稱代詞作主語時,謂語動詞有以下幾種情況:① 單數(shù)人稱代詞作主語時,謂語動詞用單數(shù)形式。如:Im a Chinese boy, and she is an English girl. 我是一個中國男孩,她是一個英國女孩。② 復(fù)數(shù)人稱代詞作主語時,謂語動詞用復(fù)數(shù)形式。如:They are my classmates;
中學(xué)英語之友·上 2010年7期2010-08-31
- 運用原理辨析「は」和「が」(下)
說，“無題句”的主格后應(yīng)接「が」，而“有題句”的主題后應(yīng)接「は」。最初提出“有題”和“無題”這個對立概念的是松下大三郎(紀元社1928)。野田尚史(國語學(xué)會1984)繼承松下大三郎的學(xué)說，使用“有題句”和“無題句”這樣的概念來說明「は」和「が」的區(qū)別。[14] NHK は二十五日，來年の「大河ドラマ」を山岡葒八原作『徳川康成』に決定したと発表した。(野田尚史1984)/NHK已于25日發(fā)表，來年的“大河連續(xù)劇”定為山岡葒八的原作《德川康成》。[15]大阪外
東北亞外語研究 2010年9期2010-08-15
- 運用原理辨析「は」和「が」(上)
和舊信息，是根據(jù)主格名詞和說話現(xiàn)場以及文脈有怎樣的關(guān)系來解釋「は」和「が」的區(qū)別。即主格名詞是未知新信息時其后應(yīng)接「が」，而主格名詞是已知舊信息時其后應(yīng)接「は」。最初提出此原理的是松下大三郎，松下大三郎在『改撰標(biāo)準(zhǔn)日本文法』(紀元社1928)一書中用“未定可變”的概念和“既定不可變”的概念來說明「は」和「が」的區(qū)別。①私は吉田と申します。社長に御取次を愿いします。(松下1928)/我叫吉田，請向社長傳達一聲。②私が先日履歴書を差し上げました吉田でございます
東北亞外語研究 2010年8期2010-04-05
- 英語中獨立主格結(jié)構(gòu)的再分析
16026)獨立主格結(jié)構(gòu)(nominative absolute construction)是英語學(xué)習(xí)中一個不可忽視的語法項目,也是經(jīng)常出現(xiàn)在文學(xué)作品里的一種語言現(xiàn)象.但學(xué)習(xí)者對這一重要知識點的理解往往不透徹、不系統(tǒng).各類語法書雖大都有講解,但限于篇幅,很難做到詳盡.而關(guān)于這方面的研究文章雖很多,但大部分出于應(yīng)試目的,通過大量例句進行歸納總結(jié),缺乏本質(zhì)性的系統(tǒng)的研究.這容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者忙于機械記憶逐條分散的語法規(guī)則,知其然不知其所以然,而對于一些規(guī)則外的特例
大連海事大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2010年1期2010-04-03
- Than I還是Than Me?——基于語料庫的功能語法解釋
個人稱代詞可以是主格也可以是賓格,用主格時than是連詞,是正式語體,用賓格時than是介詞,是非正式語體。然而,通過BYU語料庫以第一人稱代詞為例進行的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示,無論是正式語體還是非正式語體,直接以I結(jié)束比較結(jié)構(gòu)都是有標(biāo)記的,而than me是無標(biāo)記的。依據(jù)功能語法的基本觀點,有理由認為,me并不是than的賓語,而是第一人稱代詞的重讀形式。than I;than me;比較結(jié)構(gòu);語料庫;功能語法一、引言關(guān)于比較結(jié)構(gòu)中than的詞性及其后人稱代詞的格
- 聚焦獨立主格結(jié)構(gòu)
閆繼權(quán)獨立主格結(jié)構(gòu)是考點非謂語部分的難點，應(yīng)該引起大家的足夠重視。獨立主格結(jié)構(gòu)又被稱為獨立結(jié)構(gòu)，即它是用名詞或代詞充當(dāng)?shù)摹蔼毩⒌摹薄⑴c主句主語不同的邏輯主語，邏輯主語之后可由多種結(jié)構(gòu)充當(dāng)其主語補語。獨立主格結(jié)構(gòu)和一個完整的句子用在一起，可位于句首或句尾，而且一般以逗號和句子分開，通常在句中起時間、條件、原因、方式或伴隨狀語的作用。下面對其構(gòu)成方式以及語法功能作簡要介紹。一、名詞（代詞）+現(xiàn)在分詞短語名詞或代詞與動詞-ing短語表示它們在邏輯上一般是主謂關(guān)系
中學(xué)英語之友·高三版 2008年5期2008-06-27