觸龍
- 《世無良貓》
——你了解溺愛嗎？
！【歷史小故事】觸龍說趙太后“父母之愛子，則為之計深遠”出自《戰(zhàn)國策》的《觸龍說趙太后》。意思是：父母愛孩子，會為孩子的長遠考慮。公元前265 年，趙國政權(quán)更替，趙太后攝政。秦國趁機大舉攻趙。趙國急向齊國求援。齊國一定要趙太后最疼愛的小兒子長安君為人質(zhì)，才肯派出援兵。趙太后不肯答應(yīng)。左師觸龍用激將法勸諫，說趙太后更加疼愛出嫁的女兒，對長安君一點兒也不關(guān)愛。如果真的疼愛他，就應(yīng)該為他的長遠考慮，讓他出使齊國做人質(zhì)，為趙國迎來援兵，這是為趙國立功，有助于未來的
小學(xué)生必讀(高年級版) 2023年5期2023-10-11
- 論辯文
化之能事。如在《觸龍說趙太后》一文中，觸龍用委婉曲折的方式勸說、啟發(fā)趙太后：父母應(yīng)為子女作長遠打算，而不能只考慮他們眼前的安樂，不能讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)、無功食祿。觸龍抓住趙太后溺愛幼子的心理特點，設(shè)身處地替她打算，將長安君的利益和趙國利益密切聯(lián)系在一起，把利害關(guān)系解說得具體生動。在勸說的過程中，觸龍明知太后更愛幼子，卻故意反話正說，說她更疼愛女兒，逼得太后趕緊聲明：“君過矣，不若長安君之甚?！?span id="css0ggu" class="hl">觸龍就勢接過話茬，從她對待燕后的態(tài)度，分析了她對女兒的前途是有長遠考
作文周刊(高考版) 2023年5期2023-02-17
- “唯唯諾諾”原是古人應(yīng)答的聲音
趙策》中的名篇《觸龍說趙太后》一文，觸龍向趙太后進言之后，趙太后回答道：“諾，恣君之所使之?！奔礊槊髯C?！抖Y記·曲禮上》篇中還有這樣的規(guī)定：“毋踐屨，毋踖席，摳衣趨隅。必慎唯諾?！边@是講的客人進入主人家的禮節(jié)。“屨”是用麻或葛制成的鞋子，“踖”是踐踏之意。古人進門必脫鞋，客人到主人家，進門前要先觀察一下別的客人脫下的鞋子，以免踩到；進入自己坐席的時候，不能直接跨過去就坐，而是應(yīng)當(dāng)提起下衣，從坐席的下角慢慢走向坐席，再往前坐下；坐下之后，不能自己先說話，要根
閱讀時代 2022年6期2022-06-14
- 唯唯諾諾”原是古人應(yīng)答的聲音
趙策》中的名篇《觸龍說趙太后》一文，觸龍向趙太后進言之后，趙太后回答道：“諾，恣君之所使之?！奔礊槊髯C。《禮記·曲禮上》篇中還有這樣的規(guī)定：“毋踐屨，毋踖席，摳衣趨隅，必慎唯諾。”這是講的客人進入主人家的禮節(jié)?！皩铡笔怯寐榛蚋鹬瞥傻男樱佰e”是踐踏之意。古人進門必脫鞋，客人到主人家，進門前要先觀察一下別的客人脫下的鞋子，以免踩到;進入自己座席的時候，不能直接跨過去就坐，而是應(yīng)當(dāng)提起下衣，從座席的下角慢慢走向座席，再往前坐下;坐下之后，不能自己先說話，要根
思維與智慧·下半月 2022年9期2022-05-30
- 《觸龍說趙太后》中勸諫言語行為的規(guī)律
維方式。[2]《觸龍說趙太后》是《戰(zhàn)國策》中勸諫言語行為最經(jīng)典的案例，文章記錄了觸龍是如何巧妙地說服趙太后同意讓長安君到齊國為質(zhì)的過程。勸諫言語行為需要遵守一定的規(guī)律，奧斯?。?975）的言語行為理論將言語行為分為三類：敘事行為、施事行為、成事行為[3]P137。根據(jù)奧斯汀言語行為的三分說，我們將其歸納為以言指事的規(guī)律、以言行事的規(guī)律、以言成事的規(guī)律。本文試從言語行為的規(guī)律出發(fā)，探究觸龍建言獻策的語言藝術(shù)，具體解析在勸諫言語行為中要遵循的言語行為規(guī)律。一、
宿州教育學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-03-18
- 任棠的行為藝術(shù)
最成功的勸諫如“觸龍說趙太后”，不言國事嘮家常，最后讓趙太后欣然同意愛子去做人質(zhì);又如“鄒忌諷齊王納諫”，以閨閣私語喻國家大事，終讓齊王敞開言論擅于納諫。此二例皆為語言的藝術(shù)，閃爍著勸諫人的智慧光芒。而任棠不走尋常道，勸諫全不用語言，只擺造型，一切盡在不言中，卻讓龐仲達讀懂了為官要清廉的警示，知道了漢陽任上該做的兩件要緊事：打擊豪強，扶助孤弱。觸龍、鄒忌、任棠的勸諫藝術(shù)，成為后人津津樂道的美談，但美談的背后，也讓我們看到封建統(tǒng)治的種種弊端，權(quán)力過于集中，人
雜文月刊 2021年1期2021-04-01
- 地方高師院校古代漢語課程應(yīng)用型微課設(shè)計探索
要。本文以文選《觸龍說趙太后》主人公的名字是“觸龍”還是“觸詟”為切入設(shè)計微課，并提供相應(yīng)的設(shè)計思路。關(guān)鍵詞：古代漢語：微課：觸龍古代漢語是地方高師院校漢語言文學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課、工具課，課程涵蓋了文字、音韻、訓(xùn)詁、傳統(tǒng)文化等層面的知識信息。地方高師院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展進程中以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，漢語言文學(xué)作為老牌師范專業(yè)，在為地方輸送合格師資方面一直發(fā)揮著不可小覷的作用。然而，由于古代漢語教學(xué)內(nèi)容本身相對艱深單調(diào)，加上信息時代高校學(xué)生固有的學(xué)
視界觀·下半月 2020年1期2020-05-03
- 說話的藝術(shù)與言語的力量
語沿用至今。原文觸龍說趙太后趙太后新用事①，秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰：“必以長安君為質(zhì)②，兵乃出?！碧蟛豢?，大臣強諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱?span id="ayi0qsy" class="hl">觸龍愿見③。太后盛氣而揖之④。入而徐趨⑤，至而自謝⑥，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自?、?，而恐太后玉體之有所郄也⑧，故愿望見⑨?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行⑩。”曰：“日食飲得無衰乎？”曰：“恃鬻耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥? 1，乃自強步1 2，日三四里，少益嗜食1
中學(xué)生百科·大語文 2020年9期2020-01-13
- 向《戰(zhàn)國策》學(xué)習(xí)說服的藝術(shù)
策》中，筆者以《觸龍說趙太后》為例，來幫助學(xué)生理解“介入自我，持之以誠”的勸說藝術(shù)。[課堂實錄2]師：說服性強的文字都有一個共同點就是說服語言具有感染力，這會讓被說服者自愿進入你的思維框架，接受你的說服。要想使得自己的語言具有感染力，最好以自身的真實面目介入事件，表達自己對當(dāng)事人的真切感受。我們以《觸龍說趙太后》為例，看看觸龍是如何成功勸說趙太后同意“以長安君為質(zhì)”的吧。生1：在爭取到面見太后機會后，觸龍先關(guān)切地詢問太后的起居飲食，并與她談?wù)擆B(yǎng)生之道，使本
中學(xué)語文·教師版 2020年11期2020-01-07
- 說服性演講稿寫作的三個修辭學(xué)維度
得學(xué)習(xí)和借鑒。《觸龍說趙太后》出自《戰(zhàn)國策·趙策四》，是歷來傳頌的勸諫名篇。觸龍正是在趙太后強烈拒諫的情況下，成功地勸服了太后，充分顯示了觸龍過人的膽識和高超的勸諫能力。他對趙太后愛子心理準(zhǔn)確把握，對太后的尊重和關(guān)心贏得了信任，他利用環(huán)環(huán)相扣的邏輯推理逐漸令太后放下戒備，最終說服太后欣然同意長安君出質(zhì)于齊，將處于危急關(guān)頭的趙國挽救于一旦?！?span id="0y08guk" class="hl">觸龍說趙太后》是中國古代說服理論的具體實踐，同時也彰顯了修辭的“能在任何問題上找出可能的說服方式的功能”，與西方修辭學(xué)
寫作 2019年6期2019-11-26
- 讓學(xué)生愛上文言文
表演。比如學(xué)習(xí)《觸龍說趙太后》，只需兩處表演，便能充分調(diào)動課堂氣氛。一處為“觸龍入而徐趨”，觸龍如何緩慢的，又必須小步疾行，找?guī)讉€同學(xué)表演，這樣會迅速調(diào)動學(xué)生進入文本情境，很容易理解觸龍勸諫技巧。另一處為“太后笑曰”，讀太后的話之前一定笑出聲來。這一笑，太后的防線直接崩坍，觸龍的勸諫便成功了一大半。也讓課堂再次充滿了學(xué)生們的笑聲。當(dāng)然也可以是全文的課本劇表演，這樣全文表演更能牽動學(xué)生的心。也有人擔(dān)心課文表演會耽誤時間，事實上不是這樣的，當(dāng)學(xué)生喜歡上語文課的
語文周報·教研版 2019年21期2019-06-25
- 君子之交
他開了一堂題為《觸龍說趙太后》的公開課。他學(xué)識淵博，語言風(fēng)趣，情緒激昂，聽課的學(xué)生和老師很快被他帶入課文的情境中去了。課堂上他娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解老臣觸龍的說話藝術(shù)。猶記得他當(dāng)時打的一個比方?！跋胍谝恢谎b滿清水的杯中倒入牛奶，最簡單的方法是什么？”“對，把杯中原先的清水先倒掉?！薄澳敲?，同樣的，觸龍要說服持有成見的趙太后，他該怎么辦？”“是的，他應(yīng)當(dāng)先打消趙太后心中原有的顧慮和成見，觸龍正是這么做的。”貼近現(xiàn)實的比喻，一下子讓課堂活躍
參花（上） 2019年6期2019-06-17
- 繞圈子說話的藝術(shù)
講話藝術(shù)”的人。觸龍如何說服趙太后從古至今，有很多巧舌善辯的人借助這種繞圈子的說話方式博得眾人的贊賞，《觸龍說趙太后》就是一個大家耳熟能詳?shù)睦印Ｚw國的趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質(zhì)，才能派援兵?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們勸說趙太后以國事為重。但太后發(fā)怒說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫!”這時一個名叫觸龍的大臣自告奮勇去說服趙太后，他沒有從國家大事大于個人親情的角度入手來勸說，而是一
中外文摘 2019年9期2019-05-14
- 繞圈子說話的藝術(shù)
講話藝術(shù)”的人。觸龍如何說服趙太后從古至今，有很多巧舌善辯的人借助這種繞圈子的說話方式博得眾人的贊賞，《觸龍說趙太后》就是一個大家耳熟能詳?shù)睦?。趙國的趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質(zhì)，才能派援兵?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們勸說趙太后以國事為重。但太后發(fā)怒說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！”這時一個名叫觸龍的大臣自告奮勇去說服趙太后，他沒有從國家大事大于個人親情的角度入手來勸說，而是一
大科技·百科新說 2019年1期2019-03-16
- 觸龍說趙太后
大怒。此時，左師觸龍求見太后，他做的第一件事就是為很久沒來向趙太后請安而道歉，得到諒解后，觸龍體貼地詢問趙太后的飲食情況?？吹节w太后的怒容稍退，觸龍就跟她談起了自己小兒子的事情，他說：“老臣最小的兒子舒祺，不成器，但是我還是最疼愛他，現(xiàn)冒昧請求太后讓他當(dāng)一名宮廷衛(wèi)士?！碧蟾吲d地問：“做父親的也寵愛小兒子嗎？”觸龍答道：“當(dāng)然了！比做母親的還甚呢！”接著，觸龍向太后解釋父母愛孩子就應(yīng)該為他的未來考慮，并進一步說：“太后給長安君高官沃土，卻不助他為國立功。太
作文評點報·作文素材小學(xué)版 2019年7期2019-02-18
- 從商務(wù)談判的角度分析《觸龍說趙太后》的談判策略與談判語言魅力
談判的角度分析《觸龍說趙太后》的談判策略與談判語言魅力文/袁麗貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)談判的策略及技巧可以從現(xiàn)實案例中去總結(jié)。也可以在中國古代文化瑰寶里去找尋。比如《觸龍說趙太后》，該篇文章描述了左師觸龍巧妙地使用了談判中語言鼓勵對方打破僵局的技巧，使原本劍拔弩張的僵局得到緩解，長安均君作人質(zhì)這樣一個艱難任務(wù)得以完成。充分顯示了談判技巧合理使用獲得的巨大收益。同時，文中的說服技巧也充分展示了談判中語言技巧的魅力。商務(wù)談判策略；僵局；語言技巧《觸龍說趙太后》
新商務(wù)周刊 2018年12期2018-12-08
- 《觸龍說趙太后》賞析
面?！弊髱煟?）觸龍言愿見太后。太后盛氣（4）而揖（5）之。入而徐趨（6），至而自謝（7），曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄（8）也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o衰（9）乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥常俗詮姴剑?0），日三四里，少益耆食（11），和于身。”太后曰：“老婦不能?！碧笾俳?。左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣（12）之?dāng)?shù)，以衛(wèi)
鐵軍 2018年10期2018-10-23
- 古人說理技巧賞析
理的目的。例如《觸龍說趙太后》一文，趙國面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢，向齊國求援，而齊國提出“必以長安君為質(zhì)”，趙太后出于寵愛幼子，堅決不答應(yīng)，并拒絕朝中大臣的進諫，一時形成了僵局。在這種情況下，觸龍巧妙采用了迂回推進戰(zhàn)術(shù)，動之以情，喻之以義，終于說服了趙太后。他首先用“緩沖法”——敘家常。觸龍見到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”，緩和了緊張
中學(xué)語文·大語文論壇 2018年9期2018-10-20
- 高談雄辯 曲盡其妙
之能事。【文一】觸龍說趙太后趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！碧蟛豢?，大臣強諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面。”左師觸龍言愿見太后，太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o衰乎？”曰：“恃鬻耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里，少益耆食，和于身?！碧笤唬骸袄?/div>
課外語文·中 2018年8期2018-09-07
- 忠告當(dāng)如刀割水
想看到的悲劇?！?span id="gymg00u" class="hl">觸龍說趙太后》記述：趙太后剛剛掌權(quán)，秦國就加緊進攻趙國，趙國向齊國求救。齊國卻說一定要用長安君作為人質(zhì)，才肯出兵。趙太后疼愛兒子當(dāng)然不肯了，而且放出狠話，誰再提這件事，我老太婆就把口水吐到他臉上。話都說到了這個份上，如果再硬碰硬強諫，那么不是自己給自己找釘子碰嗎？觸龍進諫就很藝術(shù)，他不從國家的角度給趙太后扣上大帽子，而是讓趙太后以一個母親的角度考慮長安君的長遠發(fā)展，委婉地點出趙太后不讓長安君作為人質(zhì)不是愛子，而是害了他一生。于是撥動趙太后心思維與智慧·下半月 2018年5期2018-07-11
- 說話的學(xué)問
《戰(zhàn)國策》名篇《觸龍說趙太后》了。文章開篇就描繪了一個氣氛極為緊張的局面：趙君新亡，秦兵來犯，趙求齊助，齊要長安君作人質(zhì)，愛子心切的趙太后不肯，嚴(yán)詞拒絕了大臣們的強諫，并聲稱“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”在這樣劍拔弩張的情況下，觸龍上場了。在爭取到面見機會后，觸龍關(guān)切地詢問太后的起居飲食，并絮絮叨叨地與她談?wù)擆B(yǎng)生之道，使本來“盛氣而揖之”、戒備心極強的太后神色有所緩解，從感情上消除了太后的逆反心理和敵對情緒。接著，觸龍懇切地為自己的幼子舒棋請托，遵義 2018年4期2018-03-03
- 古人說理技巧賞析
理的目的。例如《觸龍說趙太后》一文，趙國面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢，向齊國求援，而齊國提出“必以長安君為質(zhì)”，趙太后出于寵愛幼子，堅決不答應(yīng)，并拒絕朝中大臣的進諫，一時形成了僵局。在這種情況下，觸龍巧妙采用了迂回推進戰(zhàn)術(shù)，動之以情，喻之以義，終于說服了趙太后。他首先用“緩沖法”——敘家常。觸龍見到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”，緩和了緊張中學(xué)語文 2018年27期2018-02-09
- 談《觸龍說趙太后》的勸諫藝術(shù)
了極深的印象?！?span id="owuoaas" class="hl">觸龍說趙太后》一文，就是這類散文的代表。其勸諫、說理的藝術(shù)性讓人回味無窮；其思想性使人倍受啟迪。關(guān)鍵詞：觸龍 勸諫 趙太后先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國策》，以記敘戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭為主要內(nèi)容。這些縱橫家們，能說會道，長于論辯說理。其言論，內(nèi)容精辟，啟人心智，形式巧妙，入情入理，給人留下了極深的印象。至今，還放射著燦爛的藝術(shù)光芒?！?span id="syu8qim" class="hl">觸龍說趙太后》一文，就是這類散文的代表。細細研讀，其勸諫、說理的藝術(shù)性讓人回味無窮；其思想性使人倍受啟文學(xué)教育·中旬版 2017年9期2017-09-13
- 情理兼容進諫辭 赤誠感人愛國心
而出確是事實?！?span id="000y000" class="hl">觸龍說趙太后》中的觸龍就是這樣一位大智大勇之人?！?span id="y0gusku" class="hl">觸龍說趙太后》是《戰(zhàn)國策》中的名篇，敘述了觸龍說服趙太后，讓她同意其幼子長安君“質(zhì)齊”的過程，塑造了觸龍這一鮮明的形象。第一段寥寥數(shù)語，就交代了觸龍說趙太后的起因、背景。當(dāng)時，“秦急攻趙”，趙向齊求援，而齊要求趙太后最小、也最疼愛的兒子長安君到齊國做人質(zhì)才肯出兵救趙，趙太后自然不愿意。一個“急”字，寫盡了秦兵壓境、趙國危在旦夕的情景，同時也說明要解趙國之圍，只有齊國出兵救趙這一條路可走。但是語文周報·教研版 2017年19期2017-06-08
- 換位思考是一劑良藥
大家頗為熟悉的《觸龍說趙太后》便是經(jīng)典之作。戰(zhàn)國時期，秦國趁趙國政權(quán)交替之機，大舉攻趙，并占領(lǐng)趙國三座城市。趙國不得不向齊國求援，而齊國一定要趙太后的小兒子長安君為人質(zhì)，才肯出兵。趙太后溺愛長安君卻執(zhí)意不肯，并揚言對進諫者格殺勿論。面對國家危急的形勢，左師臣觸龍冒著生命危險，在與趙太后談家常事緩和她的情緒后，以派長安君做人質(zhì)是“讓他為國家立功，增加長安君的威望”為理由，終于讓趙太后下決心送長安君當(dāng)人質(zhì)，從而解救了國家，留下了美談。觸龍之所以能說服趙太后，就政工學(xué)刊 2017年3期2017-03-09
- 談《觸龍說趙太后》的勸諫藝術(shù)
劉嫻談《觸龍說趙太后》的勸諫藝術(shù)劉嫻先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國策》，記敘了戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭。這些縱橫家們，能說會道，長于論辯說理。其言論，內(nèi)容精辟，啟人心智，形式巧妙，入情入理，給人留下了極深的印象?！?span id="i0q0mme" class="hl">觸龍說趙太后》一文，就是這類散文的代表。其勸諫、說理的藝術(shù)性讓人回味無窮；其思想性使人倍受啟迪。觸龍 勸諫 趙太后先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國策》，以記敘戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭為主要內(nèi)容。這些縱橫家們，能說會道，長于論辯說理。其言論，內(nèi)容文學(xué)教育 2017年26期2017-02-12
- 幾篇勸說文章的比較
忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《陳情表》和《寶玉挨打》。這些文章當(dāng)中《鄒忌諷齊王納諫》記敘簡略，情況也不復(fù)雜，可以略去。其他四篇文章的勸說都值得好好思考。其中勸說的藝術(shù)值得我們語文口語教學(xué)好好借鑒，學(xué)生好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析，我們能發(fā)現(xiàn)這幾篇文章有如下幾點相似之處：1 定位準(zhǔn)確，言辭得體勸說別人要想成功，首先要清楚自己在被勸說人的心目中的位置，自己和被勸說者的關(guān)系，然后選擇勸說的言辭，確定整體的風(fēng)格。這四篇文章《寶玉挨打》中王夫人和賈政屬于同一陣營的，《觸龍說卷宗 2016年8期2016-11-15
- 動之以情說太后，曉之以理紓國難
“觸龍說趙太后”這個故事發(fā)生在趙孝成王元年。當(dāng)時，趙惠文王去世，孝成王剛剛即位，因為年紀(jì)太小，所以國家由太后執(zhí)政。新舊交替之際，趙國動蕩不安。秦國乘機攻打趙國，連克了三座城池。趙國禍不單行，處于危難之中。趙太后只好向齊國求救。而齊國提出條件，只有讓趙太后幼子長安君到齊國做人質(zhì)，齊國才能出兵，但趙太后深寵長安君，極力護阻，致使長安君做人質(zhì)之事就此擱淺難行了。國勢危如累卵，軍情“急于星火”，大臣強諫，趙太后卻無理揚言：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者。老婦必唾其面！”整美文 2016年6期2016-05-14
- 淺析小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的運用
《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》就是其中的典型。文章塑造了趙太后母親的形象，探討了母愛這個亙古不變的主題，如何讓學(xué)生進入文本就不是知識能做到的，只有擁有情感才能真正與作者共鳴。《觸龍說趙太后》長期以來受到關(guān)注的一直是觸龍的諫說藝術(shù)。這樣的教學(xué)只能是理性的教學(xué)，語文是要用心靈來對話的。很少對趙太后有評述，在只字片語的敘述中，她雖然最后改過聽從了觸龍的勸說，在學(xué)生心中仍然是一個蠻橫的老太太。她從蠻橫到從諫，僅僅能說明觸龍的諫說藝術(shù)嗎？可以設(shè)計四個問題，讓學(xué)生在小中學(xué)語文·大語文論壇 2016年6期2016-05-14
- 《觸龍說趙太后》二議
戰(zhàn)國策中的名篇《觸龍說趙太后》一文提出了作者的新見解。文章主要主要從三個方面論述了“父母之愛子，則為之計深遠?！边@句話的精妙之處，以及作為“紀(jì)傳體雛形”類文章，其形象與說理高度統(tǒng)一的特點。關(guān)鍵詞：戰(zhàn)國策 觸龍 縱橫家 形象 說理《觸龍說趙太后》作為《戰(zhàn)國策》中的名篇，選自《趙策四·趙太后新用事》，此標(biāo)題為通用篇名。本文由趙太后和觸龍的對話構(gòu)成，講述的是趙孝成王元年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，由于當(dāng)時孝成王還小，朝政大權(quán)都把持在趙威后手中文學(xué)教育下半月 2016年3期2016-04-06
- 淺談同主題文言文的復(fù)習(xí)方法 ——以《晏子使楚》《觸龍說趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》為例
以《晏子使楚》《觸龍說趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》為例曹曉紅(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校，龍南341708)中考文言文的復(fù)習(xí)，可以打破按課逐篇復(fù)習(xí)的框框，把同主題的文言文放在一起，通過詞類活用的歸類、虛詞用法的總結(jié)、特殊語法現(xiàn)象的匯總，以及人物形象、寫作手法的對比分析，加強學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握以及對人物、故事情節(jié)的了解．同主題文言基礎(chǔ)知識人物形象寫作手法在中考復(fù)習(xí)中，文言文的復(fù)習(xí)很重要．如何對課內(nèi)文言文進行復(fù)習(xí)呢？單調(diào)的課課復(fù)習(xí)條理清楚，但頭緒繁多，戰(zhàn)新課程教學(xué)(電子版) 2016年6期2016-03-01
- 淺析小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的運用
《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》就是其中的典型。文章塑造了趙太后母親的形象，探討了母愛這個亙古不變的主題，如何讓學(xué)生進入文本就不是知識能做到的，只有擁有情感才能真正與作者共鳴?！?span id="0wuqaew" class="hl">觸龍說趙太后》長期以來受到關(guān)注的一直是觸龍的諫說藝術(shù)。這樣的教學(xué)只能是理性的教學(xué)，語文是要用心靈來對話的。很少對趙太后有評述，在只字片語的敘述中，她雖然最后改過聽從了觸龍的勸說，在學(xué)生心中仍然是一個蠻橫的老太太。她從蠻橫到從諫，僅僅能說明觸龍的諫說藝術(shù)嗎？可以設(shè)計四個問題，讓學(xué)生在小中學(xué)語文 2016年18期2016-02-16
- 循序漸進地說服別人
勸諫都無效。左師觸龍去見太后。太后氣沖沖地等著他。觸龍到了太后面前，先問候太后的身體，而且提出了自己的健康建議，太后的怒色稍微消解了些。后來他又說：“我疼愛小兒子舒祺，希望能讓他替補上衛(wèi)士的數(shù)目，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后?！碧笳f：“可以，你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比婦女還厲害?！碧笮χf：“婦女特別厲害?！?span id="sgs0ice" class="hl">觸龍回答說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君?！碧笳f：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害?！弊髱煿f：“父母疼愛子女，就得意林 2015年3期2015-10-21
- 心靈太極
多言，而“左師”觸龍卻敢去見太后，起初太后怒容滿面，觸龍并沒有直言人質(zhì)那件事，反倒提及自己疼愛幼子，隨后再談?wù)撎髳圩o子女，從太后“疼女”勝過“疼子”慢慢道來，再從當(dāng)前時局說起，追溯三代以前，把太后勸說得心服口服，末了，太后只能任憑觸龍安排朝廷當(dāng)中那些麻煩事兒。此外，還有一段類似的史料。明末，洪承疇率軍十三萬與皇太極決戰(zhàn)，松山一戰(zhàn)潰敗被俘，皇太極派人勸降，洪破口大罵，一心向明，但卻沒能抵擋住皇太極的披貂禮遇和一句“先生冷嗎”的問候，最后，洪承疇不得不俯首稱月讀 2015年7期2015-07-09
- 論話語修辭謀劃的五個要點——以《觸龍說趙太后》為例
從語用學(xué)角度分析觸龍的交際策略可知修辭謀劃各方面的不同特點。二、話語修辭謀劃的五個要點(一)明確交際目的從語用學(xué)角度看，言語交際是伴隨著交際目的而產(chǎn)生的。言語行為指的是用言語來施行各種語用意圖的行為。言語行為有三種類型:言內(nèi)行為，指說話這一行為本身，又叫“以言表意行為”;言外行為，是用說話來體現(xiàn)發(fā)話者意圖的一種行為，又叫“以言行事行為”;言后行為，指受話者聽了發(fā)話者的話語之后所受到的影響，也叫“以言取效行為”。 ［4］262－263人們每一次的言語交際都包大慶師范學(xué)院學(xué)報 2015年1期2015-03-30
- 論秘書向領(lǐng)導(dǎo)諫言的藝術(shù)
身之禍。而這些“觸龍鱗”者為何還要冒死進諫呢？因為他們認為自己是道義的承擔(dān)者、維護者，任何人置百姓的利益、國家的安危于不顧，他們就有權(quán)利指出其過錯，即使是最高統(tǒng)治者也不例外。他們具有“鐵肩擔(dān)道義”的大無畏精神和自覺的歷史使命感、責(zé)任感。正是有了這些游離于權(quán)力中心、站在權(quán)力邊緣批評朝政得失，指摘當(dāng)政者過失的良知“士人”，才使得中國歷史、文化得以綿延幾千年不斷。作為秘書，應(yīng)該堅持原則，堅持真理，要有大局意識，有敢于諫言的勇氣，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的過錯要敢于指出，使領(lǐng)導(dǎo)及辦公室業(yè)務(wù) 2014年22期2014-12-04
- 跟著觸龍學(xué)“攻心術(shù)”
文/顧建梅跟著觸龍學(xué)“攻心術(shù)”文/顧建梅生活中，許多人并不明白心理學(xué)與教育、德育的區(qū)別。其實，心理和道理是兩碼事，這篇“觸龍”就是想讓讀者知道這一點，并隨著文章的鋪展，明白有時講道理達不成的，講心理卻可以，各中妙趣，任君領(lǐng)會。故事背景觸龍是誰？是戰(zhàn)國時期趙國的一名大臣，官居左師。公元前266年。是年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承王位，因孝成王年輕，暫由太后執(zhí)政。這個趙太后即是歷史上赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國策·齊策》里，曾留下“茍無歲，何有民？尚檢察風(fēng)云 2014年3期2014-07-03
- 一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師——淺談燭之武、觸龍、鄒忌的說話藝術(shù)
之武退秦師》、《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》中塑造的“燭之武”“鄒忌”“觸龍”就是學(xué)生學(xué)習(xí)說話藝術(shù)的典范。我上課時，在要求學(xué)生掌握文言文字、詞、句相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，傳授給學(xué)生古人說話藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。一、聲東擊西，示假隱真——燭之武的語言技巧文章開頭“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。”交代了事件的緣由。春秋時代，晉國統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生斗爭，公子重耳被迫流亡。秦穆公出于政治投機，派人把重耳請到秦國，并把女兒嫁給重耳，秦、晉結(jié)下中學(xué)語文 2013年6期2013-02-01
- “說”的 藝 術(shù) 魅 力——解讀《觸龍說趙太后》
075000）《觸龍說趙太后》出自《戰(zhàn)國策·趙策四》。需要說明的是，觸龍在宋代姚宏注、元代吳師道注的《戰(zhàn)國策》里是將“龍言”二字連寫誤合成了“詟”字［1］（P653）。據(jù)清代學(xué)者王念孫考證，認為應(yīng)是“觸龍”［2］（P111）。《史記·趙世家第十三》［3］（P1822）《漢書·古今人表》以及1973年長沙馬王堆3號漢墓出土帛書《戰(zhàn)國 縱 橫 家 書》都 作 “觸 龍”［4］（P74）?，F(xiàn) 據(jù) 此 說。《觸龍說趙太后》不僅是一篇歷久傳誦的優(yōu)秀歷史散文，而且是做河北北方學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版) 2012年2期2012-08-15
- 從“觸龍說趙太后”中學(xué)合理情緒療法
●張 敏從 “觸龍說趙太后”中學(xué)合理情緒療法●張 敏《戰(zhàn)國策》中有一篇文章《觸龍說趙太后》，講的是當(dāng)時秦國攻打趙國，趙國向齊國求援，齊國要求趙太后的小兒子長安君到齊國做人質(zhì)才肯出兵，趙太后很擔(dān)心兒子的安全，不想讓長安君赴齊為質(zhì)，但大臣又都相逼，因此心情十分郁悶煩躁，情緒極度低落，茶飯不思，對大臣態(tài)度也不好。趙國有位士大夫，名叫觸龍，他求見趙太后，開導(dǎo)太后說：“長安君到齊國做人質(zhì)，換來齊國出兵救趙，實際上是為趙國立下了大功。現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封政工學(xué)刊 2012年8期2012-08-15
- 利情異趣，殊途同歸 ——燭之武與觸龍形象比較
歸 ——燭之武與觸龍形象比較⊙夏繼先［湖北大學(xué)文學(xué)院， 武漢 430062］《燭之武退秦師》與《觸龍說趙太后》均是我國文學(xué)史上膾炙人口的名篇，分別塑造了燭之武與觸龍這樣光彩照人的形象。兩篇作品既根據(jù)人物面臨的形勢、任務(wù)等共同之處，采取了語言表現(xiàn)、細節(jié)描寫、側(cè)面烘托等相同的表現(xiàn)方法；同時，又各自突出了二人辭令的獨有特色，形成了巨大差異，使他們成為各自獨立、絕不混淆的“這一個”。燭之武面對“敵我矛盾”，強調(diào)理、突出利，觸龍面對“內(nèi)部矛盾”，強調(diào)情、突出理；二者名作欣賞 2011年26期2011-08-15
- 從文言文教學(xué)探討儒家思想中的人文精神
愛其他人的。如《觸龍說趙太后》一文，觸龍的最大成功之處是他并沒有把趙太后看成是一位高高在上的執(zhí)政者，而是看作與自己一樣有著喜怒哀樂、煩惱憂愁的老人，作為老人，他們最關(guān)心的有兩件大事：健康與子女問題。正是抓住了這一“軟肋”，觸龍才不失時機地用“父母應(yīng)為子女計深遠”這一點說服趙太后。抓住這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的不只是觸龍高超的語言藝術(shù)，更主要的是體會到了一種沉甸甸的親情。這樣的篇目還有李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》等，從中讓學(xué)生體味養(yǎng)育之恩、反哺之中學(xué)語文 2010年21期2010-08-15
- 燭之武鄒忌觸龍勸諫技巧淺析
言路,從諫如流;觸龍侃侃而談,如敘家常,使趙太后心悅誠服。他們高超的勸諫藝術(shù),令人拍案叫絕。勸諫講求技巧,不直切主題,巧設(shè)情景,說理透辟,善于辭令。是這三個人共同的特點。燭之武善于利用矛盾,采取分化瓦解的辦法。燭之武見到秦伯之后,他胸有成竹,對秦晉的矛盾了如指掌,只字不提鄭國的利益,似乎處處為秦國著想,“若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠,君知其難也”。燭之武采取以退為攻的辯論技巧,指出亡鄭只對晉國有利,因為秦晉目前尚是盟國。燭之武的措辭是委婉而謹慎新課程·上旬 2009年24期2009-09-30
- 從課文中積累素材
再比如我們在學(xué)《觸龍說趙太后》這篇文章時，對觸龍這個人物形象就可以認真分析，并且可以將其用到我們的作文中去。觸龍已經(jīng)知道趙太后下令不準(zhǔn)別人再提公子充當(dāng)人質(zhì)的事情，并且還說誰要是再提就要吐他一臉口水，在這種情形下，觸龍依然能夠把其說服，一方面說明他很勇敢，但另一方面也說明他的機智與靈敏，而且這是更為重要的。寫作文時，我們完全沒有必要拋開書本中的課文，有時，一些材料還是很好的資料呢，比如剛才所舉的幾個例子，如果能夠用到相關(guān)的作文中去，想必定能給你的作文增添不少閱讀與作文（初中版） 2009年8期2009-09-08
- 有話好好說——高中語文第一冊文言文教學(xué)有感
這方面，燭之武和觸龍可謂成功的范例。俗話說，弱國無外交，一個面臨亡國之危的小國使臣，面對大國的君主，如何挽狂瀾于既倒，說退蓄意來犯之師？燭之武靠的是策略：先是置身局外，“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣”，欲揚先抑，消除對方的警戒之心；再是拋出“亡鄭陪鄰論”“存鄭有益論”來動搖和拉攏引誘對方；最后提出“過河拆橋論”和“晉國擴張論”挑撥秦晉兩國關(guān)系。燭之武迂回說理，層層剖析，令秦穆公聽來聲聲入耳、句句動心，最后水到渠成，妙語退秦師，留下春秋外交一段佳話。異曲同工之妙，觸學(xué)周刊 2009年4期2009-05-22
- “生于憂患死于安樂”古今談
最后，老態(tài)龍鐘的觸龍慢騰騰地來了。他先從彼此的健康、吃飯怎么樣說起，后來談到，老了之后唯一不放心的是小兒子，想死前在宮里為小兒子謀個差事。趙太后很好奇，問他：“男人也愛小兒子?”“嘿，比女人還厲害呢!”觸龍接著說：“我看您愛燕后比愛長安君深多了?！壁w太后不解，觸龍解釋說：“愛誰不愛誰，要看是不是為他做長遠打算。燕后出嫁的時候，直到她上了車，您還抓住她的腳哭。祭祀時還祈求她不要回來，讓她在那里生兒育女傳宗接代，世世為王，不是嗎?”趙太后點頭稱是。觸龍又說：“百家講壇 2009年19期2009-01-15
- 說：一種情重于理的言說方式
何永生如果說《觸龍說趙太后》是“說”體文的藝術(shù)典范，我以為是一點也不為過的。“說（shuì）”是一種勸服的行為，它的對象是人，目的是要人接受某種道理或者主張，所以說，“說（shuì）”要做的是人的工作，工作重點是人而非理。誠然，說服人是要講道理的，說(shuì)是目的，說(shuō)是手段，目的手段合二為一，就可知“說（shuì）”這種勸說方式更側(cè)重的是要講情理。道理與情理，一字之殊，其意其效卻相差千里。有的時候，情理的作用大于道理?！?span id="0c0a00y" class="hl">觸龍說趙太后》就是一中學(xué)語文·教師版 2008年4期2008-06-06
- 《觸龍說趙太后》課堂實錄
國策》，去欣賞《觸龍說趙太后》。它會給我們帶來什么樣的精神啟迪呢？大家先自由朗讀課文，遇到不懂的地方就打上問號。（學(xué)生自由朗讀課文）師：課文里有哪些字詞或句子不好理解呢？生：“對曰：‘甚于婦人?！辈欢煟赫l能幫他解決疑難？生：男子比女子更疼愛自己的小兒子。師：女子？生：男子比婦女更疼愛自己的小兒子。師：你呢？有哪些需要大家?guī)椭牡胤?？生：“微獨趙，諸侯有在者乎”這句怎么理解？生：不僅僅是趙國，諸侯的子孫被封侯的還有存在的嗎？師：這是省略句，翻譯得挺好的。中學(xué)語文·教師版 2008年2期2008-04-09
- 智士的說話藝術(shù)
忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》中，我們再一次領(lǐng)略了他們的風(fēng)采，再一次欣賞到他們卓越高超的說話藝術(shù)。先說燭之武，在秦晉大軍壓境，鄭國國都被圍危如累卵，形勢萬分危急的關(guān)頭，慧眼識英雄的佚之狐向鄭伯推薦了燭之武，但此時的燭之武已是暮年，垂垂老矣。想想年輕的時候，鄭伯也沒怎么重用自己，燭之武的內(nèi)心是很傷感的。壯年不遇，英雄末路，是中國士人對虛擲人生的無可奈何的傷痛。所以當(dāng)鄭伯提出讓他去面見秦伯時，他是有情緒、有牢騷的。但是在國君面前，他也不能斷然拒絕，可自己的委屈中學(xué)語文·教師版 2008年12期2008-01-16
- 語言的兵法，藝術(shù)的智慧
高中教材第一冊《觸龍說趙太后》一文中的觸龍就是這樣一個用詞遣句的高手。他在勸說趙太后的過程中就運用了兵法技巧，效果明顯。一、假癡不癲，避其鋒芒兵法云：“ 寧偽作不知不為，不偽作假知妄為。” 意思是寧可假裝著無知而不行動，不可以假裝假知而去輕舉妄動。有時為了以退求進，必得假癡不癲，老成持重，以達后發(fā)制人的目的。最后一旦爆發(fā)攻擊，便會出奇不意地獲勝。假癡不癲，重點在—個“假”字。這里的“假”，意思是偽裝。裝聾作啞，癡癡呆呆，而內(nèi)心里卻特別清醒。此計作為政治謀略現(xiàn)代語文 2006年8期2006-11-24
- 《觸龍說趙太后》說課稿
口語交際內(nèi)容?！?span id="0oiue0k" class="hl">觸龍說趙太后》就為我們提供了一個很好的范例。語文教師如果能重視語用學(xué)方面的教學(xué)，發(fā)掘語文教材的語用教學(xué)價值。這樣不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生語言應(yīng)用能力也能起到事半功倍的作用。一、說教材1.教材簡析：《觸龍說趙太后》是新編高中語文第一冊第四單元的最后一篇課文。該單元的其他幾篇分別是《燭之武退秦師》（《左傳》）、《勾踐滅吳》（《國語》）、《鄒忌諷齊王納諫》（《戰(zhàn)國策》），這幾篇都是先秦散文。先秦歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣，他們保存了我國春秋現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2006年8期2006-08-10
- 高一語文先秦歷史散文“巧諫”談
之武退秦師》、《觸龍說趙太后》和《鄒忌諷齊王納諫》，皆以情動詞警、諫說巧妙而使人君采納，幾達“一言興邦”之功效?，F(xiàn)就三篇文章的“巧諫”藝術(shù)略作探討。1.燭之武：巧借矛盾公元前630年，秦晉圍鄭。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二：一是晉文公（重耳）當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是公元前632年，晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚。這事本與秦?zé)o關(guān)，但秦想借此“撈一把”，擴張一下勢力。國難當(dāng)頭，鄭國老臣燭之武臨危受命，身赴敵營，勸秦撤兵。他諫說成功的關(guān)鍵，是巧借了秦現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年5期2006-07-28
- 觸龍的勸說藝術(shù)新解
《觸龍說趙太后》選自《戰(zhàn)國策·趙策四》?！稇?zhàn)國策》一向以精彩的游說辭著稱，它的游說之辭被譽為“不可謂非行人辭命之極也”。這一點在《觸龍說趙太后》中得到了充分體現(xiàn)。秦兵壓境，轉(zhuǎn)瞬間攻下十八座城池，盟國齊國堅持以長安君為質(zhì)才肯出兵相助，而趙太后愛子情深，不肯讓長安君冒險，于是君臣沖突，趙太后暴怒，事情變得無法控制，國家處在滅亡的邊緣。這時老臣觸龍上前娓娓幾句話，就讓事態(tài)緩解。趙后最終派長安君為質(zhì)，齊國出兵，秦兵之圍解除。同樣是勸趙太后，同樣的理由，為什么其他的現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年2期2006-03-03
- 巧于辭令 異曲同工
之武退秦師》、《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》都是眾所周知的游說名篇。三篇文章有一個共同點，那就是主人公在不同的環(huán)境下，由不同方面人手，其言辭或謙恭、或委婉、或巧做對比，憑借巧妙的語言藝術(shù)，達到說服對方的效果。其高超的說話技巧，令人嘆為觀止，本文試圖對他們在不同環(huán)境中的不同語言特點作一簡要分析。切入點方面：燭之武退秦師，曉之以利害。人們的行動往往受某種利益驅(qū)使，在制止對方的某種行為時，善于發(fā)現(xiàn)對方的利害之所在，并設(shè)法使其領(lǐng)悟到：若不中止某種行動，將會損閱讀與鑒賞·學(xué)術(shù)版中旬刊 2002年12期2002-03-10
- 一張紙條
叫“觸詟”而叫“觸龍”。到底哪一個對呢?請看原文:左師觸詟愿見太后，太后盛氣而胥之?！霸敢姟敝皇且粋€主觀意愿，還未變?yōu)樾袆?。太后何以如此氣沖沖呢?太后還不知他何時到來，也用不著等候(胥)的。這在情理上不那么妥當(dāng)。但如果叫“觸龍”的話:左師觸龍言愿見太后，太后盛氣而胥之。觸龍在門外“言”，太后在室內(nèi)聞知，于是盛氣，人已到門口，只好接見，這似乎更合情理，更自然些。這里“龍言”寫得太短，使兩個字變?yōu)橐粋€字:“詟”了(直行書寫)。漢字大多是合體字，上下左右各個構(gòu)件青年文摘·上半月 1985年7期1985-11-01
- 歷史上的幾次垂簾聽政
的趙太后。她聽取觸龍的諷諫，把幼子長安君送到齊國為人質(zhì)，求得齊兵援助，解了趙國之危。唐朝的武則天是我國歷史上唯一自己當(dāng)皇帝的女人。她在稱帝前，也搞過垂簾聽政。宋朝有兩個垂簾者。一個是北宋的高太后，她是宋英宗的皇后。英宗死，神宗即位，在位僅一年，即死，年僅10歲的哲宗上臺。高太后“受英宗之托”，以太皇太后(皇帝祖母)的身份聽政。另一個是南宋的謝太后。咸淳十年(1274年)，恭帝即位時被尊為太皇太后，垂簾主政。此外，與北宋對峙的遼國肖太后，在其子圣宗即位時，以青年文摘·上半月 1985年8期1985-11-01
- “息”字的本義
止”的意思；在《觸龍說趙太后》“老臣賤息舒祺”里是“兒子”的意思；在《孟子》“饑者弗食，勞者弗息”里是“休息”的意思；在《論語》“屏氣似不息者”里是“呼吸”的意思；在韓愈《平淮西碑》“高宗中睿，休養(yǎng)生息”里是“生長、繁殖”的意思；在《史記·孟嘗君列傳》“貨錢多者不能與其息”里是“利息”的意思。一個“息”字有這么多的意義，怎么去掌握它們呢?這要從探求詞的本義著手。知道“息”字的本義是呼吸，拿這一本義去貫串其他意義，這一問題就迎刃而解了。從“呼吸”可以引申出“青年文摘·上半月 1984年1期1984-11-01
- 怎樣說服別人
進入本題。例如《觸龍說趙太后》，趙太后本來對別人勸告她同意以兒子長安君為齊國人質(zhì)十分反感，說:誰再來談這件事，“老婦必唾其面”。但觸龍先問候她的身體，談些生活上的事情，然后從自己的小兒子談到趙太后的女兒燕后，再談到長安君，談得十分自然親切，趙太后終于被他說服了。四是由己及人法。就是顧及對方的利益。父親叫兒子練習(xí)書法，也總是要講練習(xí)好書法對兒子將來工作有多大好處，讓他自愿地去做。五是引經(jīng)據(jù)典法。人一生往往有這幾個階段:小時候很相信父母，進學(xué)校后很相信老師。再青年文摘·上半月 1983年12期1983-01-01
- 忠告當(dāng)如刀割水