祖輩
- “三法”提升祖輩家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)效
——幼兒園祖輩家長(zhǎng)工作初探
文 高建紅“祖輩教養(yǎng)”已是一種較為常見的社會(huì)現(xiàn)象。自2018 年起，我園針對(duì)“祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)幼兒”這一現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)祖輩教養(yǎng)幼兒存在的一些問題。我們通過祖輩家長(zhǎng)學(xué)校課堂的實(shí)踐研究，探索祖輩家長(zhǎng)學(xué)校課堂的有效方法。我園在圍繞問題開展的實(shí)踐探索中，贏得了祖輩家長(zhǎng)的信任，更新了祖輩家長(zhǎng)的教育觀念，提升了幼兒園和家庭的教育合力，從而更好地促進(jìn)了幼兒園發(fā)展。一、以“調(diào)查法”梳理問題，厘清祖輩家長(zhǎng)學(xué)校課堂的方向既然祖輩教養(yǎng)幼兒是一個(gè)普遍現(xiàn)象，那么每屆幼兒中有多少是由
好家長(zhǎng) 2023年7期2023-08-05
- 祖輩-父輩共同養(yǎng)育沖突對(duì)祖輩抑郁的影響：祖輩個(gè)人掌控感的中介作用與長(zhǎng)輩價(jià)值感的調(diào)節(jié)效應(yīng)
雙職工家庭也使得祖輩參與照顧孫輩的現(xiàn)象更為普 遍［4］。調(diào)查顯示，我國(guó)參與照顧孫輩的祖輩占比達(dá)80%［5］，兩代人共同養(yǎng)育第三代已成為現(xiàn)代家庭的一個(gè)重要特點(diǎn)［6］。兩代人在共同養(yǎng)育第三代的過程中由于價(jià)值觀、育兒觀不同，易發(fā)生沖突［7-8］，而這些沖突作為壓力源，會(huì)引發(fā)個(gè)體強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，甚至?xí)蛊涑霈F(xiàn)抑郁癥狀［8-9］。既往研究結(jié)果表明，照顧孫輩可能會(huì)增加祖輩抑郁的風(fēng)險(xiǎn)［10］，祖輩與成年子女之間的共同養(yǎng)育沖突與祖輩的心理健康水平相關(guān)［11］，但這些研究大
中國(guó)全科醫(yī)學(xué) 2023年16期2023-04-04
- 祖輩教育未曾缺席
——試論祖輩教育的成因、利弊和對(duì)策
存在著親子教育和祖輩教育兩種教育模式，家庭教育中的父母不是孤軍奮戰(zhàn)，祖輩在兒童成長(zhǎng)過程中也扮演著不可缺少的重要角色。中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“祖輩教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒有祖輩教育。調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)
科學(xué)咨詢 2022年16期2022-11-26
- 讓隔代教育成為“特色教育”
外公外婆。這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)，近五成的幼兒跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大。幼兒的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。因此，幼兒園必須正視隔代教育這種客觀存在的家庭教育方式，在充分認(rèn)識(shí)隔代教育的利弊的基礎(chǔ)上，采取多種方式，幫助祖輩家長(zhǎng)成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長(zhǎng)，讓隔代教育成為“特色教育”。一、舉辦主題講座，加強(qiáng)教育引導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)在教養(yǎng)幼兒過程中存在“過分溺愛”“過于
好家長(zhǎng) 2022年8期2022-11-22
- 隔代撫養(yǎng)家庭中祖輩教養(yǎng)方式的類型及沖突研究
——以農(nóng)村留守兒童為例
長(zhǎng)中的重要方式。祖輩作為留守兒童教育的重要參與者，其教養(yǎng)方式及與父輩間的沖突直接影響留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境。隔代撫養(yǎng)家庭中祖輩承擔(dān)著主要的撫養(yǎng)責(zé)任，但父輩并沒有從教養(yǎng)兒童中完全脫離。因此，當(dāng)祖輩與父輩對(duì)兒童的教養(yǎng)方式不一致時(shí)，家庭教育的復(fù)雜性大大增加，家庭教育的有效性受到挑戰(zhàn)，進(jìn)而影響教育效果。祖輩與父輩就教養(yǎng)方式上的代際沖突，即教養(yǎng)沖突的研究，開始進(jìn)入學(xué)者視野。然而，現(xiàn)有研究更多展現(xiàn)這種沖突的客觀存在性與內(nèi)容，那么祖輩與父輩的教養(yǎng)沖突是否就意味著兩者的絕對(duì)不
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究 2022年3期2022-11-11
- 走出隔代教育的誤區(qū)
“隔代教育”是指祖輩與孫輩生活在一起，對(duì)孫輩承擔(dān)一定的或主要的教育責(zé)任。我們不可否認(rèn)，隔代教育有一定的優(yōu)勢(shì)，但是由于種種原因，隔代教育也存在著很多誤區(qū)。關(guān)鍵詞：隔代教育 誤區(qū)1 隔代教育的誤區(qū)表現(xiàn)及危害祖輩家長(zhǎng)不太恰當(dāng)?shù)慕逃孕小⒔逃椒ㄓ卸喾N，根據(jù)祖輩家長(zhǎng)不同的教育行為，隔代教育的誤區(qū)可以歸納為：1.1 驕傲型祖輩家長(zhǎng)爺爺奶奶最疼孫輩，總覺得自己的孫子（孫女）表現(xiàn)最好。經(jīng)常聽到這樣的爺爺奶奶說：“我們家孫子最棒、最能干！”“這個(gè)很簡(jiǎn)單，我們?cè)缇蜁?huì)了，不用
成長(zhǎng) 2022年6期2022-06-08
- 城市幼兒隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策
倫理的影響，很多祖輩認(rèn)為自己有幫助子女照顧孩子的責(zé)任和義務(wù)，把照看孫輩當(dāng)成家族傳宗接代的責(zé)任，作為自己晚年需完成的“任務(wù)”;另一方面，當(dāng)今社會(huì)，尤其是城市地區(qū)，競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活節(jié)奏快，很多父母面對(duì)工作、生活的雙重壓力，無法獨(dú)立承擔(dān)孩子的教養(yǎng)工作，需要祖輩不同程度地參與其中。加之最近出臺(tái)的三孩政策，越來越多的祖輩將參與到家庭教養(yǎng)中。本期，讓我們聚焦城市幼兒隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策;看看隔代教養(yǎng)中的常見現(xiàn)象;聽聽祖、父輩各自的心聲。現(xiàn)象：隨著二孩、三孩的到來，
幼兒教育·父母孩子版 2022年5期2022-06-06
- 父輩為主，祖輩為輔
養(yǎng)育壓力而選擇與祖輩共同育兒，而祖輩出于傳宗接代與含飴弄孫的傳統(tǒng)觀念影響，也愿意承擔(dān)照料家庭和撫育孫輩的責(zé)任。我們家就是這種家庭教養(yǎng)模式。祖輩參與家庭教養(yǎng)有諸多益處。比如，我休完產(chǎn)假可以安心去上班，職業(yè)生涯沒有中斷;每天下班回來，我們就能吃上熱乎飯;我們要了二寶，婆婆又義不容辭地繼續(xù)幫我們帶老二;大寶上學(xué)后，婆婆每天接孩子，使得我們不必匆忙趕著下班……總之，有祖輩幫忙帶孩子，給我們帶來了極大便利。從我婆婆身上可以看到，祖輩是無私的奉獻(xiàn)者，我們應(yīng)對(duì)祖輩懷有感
幼兒教育·父母孩子版 2022年5期2022-06-06
- 問題與對(duì)策：談?dòng)變簣@教師與祖輩家長(zhǎng)的溝通
瑩睿一、問題提出祖輩家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的介入, 成為一種必然的趨勢(shì)。[1]相較于父母輩家長(zhǎng)，祖輩家長(zhǎng)有更多的時(shí)間、精力以及豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)。由于祖輩與孫輩之間“隔代親”，祖輩家長(zhǎng)會(huì)全身心照顧孩子。但是，祖輩家長(zhǎng)的教育導(dǎo)致的問題層出不窮[2]：祖輩家長(zhǎng)在生活上大包大攬，容易造成孩子依賴性強(qiáng)、生活自理能力低下，形成“以自我為中心”的意識(shí)，不利于孩子獨(dú)立性格的形成和自信心的培養(yǎng)；祖輩家長(zhǎng)的教育觀念比較傳統(tǒng)，思想較為保守、固執(zhí)，接受新生事物較慢，缺乏培養(yǎng)孩子開創(chuàng)性精神和
幼兒教育研究 2022年3期2022-03-17
- 幼兒園新教師與祖輩家長(zhǎng)溝通的問題、原因及策略
大，相當(dāng)一部分的祖輩家長(zhǎng)成為接送、陪伴、照顧幼兒的“主力軍”。因此，做好祖輩家長(zhǎng)工作已經(jīng)成為幼兒園家長(zhǎng)工作中不容忽視的重要內(nèi)容。一、當(dāng)前幼兒園祖輩家長(zhǎng)工作存在的問題（一）雙方彼此缺乏信任和了解幼兒園新教師的年齡多在20-25歲左右，祖輩家長(zhǎng)的年齡多在50-60左右，二者存在較大的年齡差距。多數(shù)幼兒園新教師認(rèn)為祖輩家長(zhǎng)不理解幼兒教育工作，導(dǎo)致她們不愿意與祖輩家長(zhǎng)溝通。另外，祖輩家長(zhǎng)年齡大、記憶力差、身體靈活性不高，所以新教師主觀上都不太建議祖輩家長(zhǎng)參加幼兒園
家教世界 2021年21期2021-12-02
- 幼兒園教師與祖輩家長(zhǎng)的溝通：困境、成因與對(duì)策
顧幼兒的重任多由祖輩家長(zhǎng)來承擔(dān)，幼兒園教師與祖輩家長(zhǎng)接觸的頻率愈益增加，祖輩逐漸成為幼兒園的重要合作伙伴。幼兒園教師與祖輩家長(zhǎng)在教育觀念、教育方式、對(duì)幼兒的關(guān)注點(diǎn)等方面均有差異，在溝通過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。因此，探索如何促進(jìn)家園共育、優(yōu)化祖輩家長(zhǎng)與幼兒園教師溝通效果具有重要意義。一、幼兒園教師與祖輩家長(zhǎng)溝通的困境1.雙方的溝通內(nèi)容狹隘家校溝通內(nèi)容是反映家校合作質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[1]，家園溝通內(nèi)容亦是衡量家園合作質(zhì)量的重要指標(biāo)。在家園溝通中，溝通內(nèi)容應(yīng)涉及幼
現(xiàn)代交際 2021年20期2021-11-24
- 隔代教育，沒那么艱難
社會(huì)的普遍關(guān)注。祖輩家長(zhǎng)在家庭教育中的積極作用值得肯定，他們?cè)谟齼哼^程中的不足也需要予以重視。為提高隔代養(yǎng)育質(zhì)量，幼兒園相繼探索可行路徑，與祖輩家長(zhǎng)攜手，共筑家園共育橋梁?！八亩奔彝ソY(jié)構(gòu)模式正在成為城市家庭的主流，祖輩代替年輕父母承擔(dān)教育責(zé)任已是家庭教養(yǎng)常態(tài)。山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)第三實(shí)驗(yàn)幼兒園給259名幼兒家庭分發(fā)了《家庭教養(yǎng)分析問卷》，通過整理分析發(fā)現(xiàn)，85%的幼兒以祖輩家長(zhǎng)代養(yǎng)為主。祖輩家長(zhǎng)承擔(dān)著照顧生活起居、教育等責(zé)任，也面臨著“不知如何正確教育孩
教育家 2021年36期2021-10-24
- 隔代教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響及補(bǔ)救對(duì)策
將幼兒留在家中由祖輩照顧，這些就造成了家庭教育的變化，對(duì)原有的家庭教育體系產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。隔代教育使家庭教育的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，原來的家庭教育方式發(fā)生了根本性的變化，不僅使家庭與學(xué)校之間友好互通的教育方式受到限制，而且也削弱或消解了親子教育。本文首先對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行界定，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒隔代教育中存在的問題進(jìn)行了研究，并提出了進(jìn)一步完善隔代教育的對(duì)策與建議，為提升家庭教育與促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：隔代教育;親子教育;祖輩一、研究的意義和方法（一）研
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- “拆臺(tái)式”護(hù)孫危害大
確的三觀，相對(duì)于祖輩的隔代親，父母可能都會(huì)嚴(yán)厲一些。以至于有些時(shí)候，當(dāng)父母立規(guī)矩的時(shí)候，祖輩會(huì)不自知地來“拆臺(tái)”。有網(wǎng)友總結(jié)了祖輩“拆臺(tái)”不自知的常用話語，看看您中招沒？1.你媽馬上回來了，你趕緊做作業(yè)，不然要挨打;2.你媽到樓下了;3.這個(gè)零食別再吃了，你媽回來發(fā)現(xiàn)了不得了;4.這個(gè)什么你趕緊別弄，你不聽我的話我告訴你媽媽;5.你媽回來了，快把電視機(jī)關(guān)了，我不告訴你媽媽;6.東西砸壞了吧，我不會(huì)告訴你媽的，別害怕;7.還是奶奶好吧，不像你媽媽那么兇……祖
文萃報(bào)·周二版 2021年23期2021-07-19
- 家園合作中有效引入祖輩資源促進(jìn)園本課程多樣化的研究
出最多的是他們的祖輩，每天來幼兒園接送幼兒與老師溝通交流的也是祖輩家長(zhǎng)，在我們幼兒園的開放活動(dòng)中祖輩家長(zhǎng)參加的頻率也比較多。因此，在家園合作中有效引入祖輩資源，發(fā)揮祖輩資源的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘祖輩的資源，促進(jìn)幼兒更加全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：祖輩資源的有效引入;園本課程多樣化隔代教育是中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育模式。孩子的日常生活照顧都由祖輩代勞，隔代教育更是普遍。如何利用好祖輩家長(zhǎng)的教育資源，激發(fā)祖輩家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，重視祖輩家長(zhǎng)之間的相互影響和帶動(dòng)等。我
下一代 2021年3期2021-06-25
- 美國(guó)祖輩教養(yǎng)社區(qū)干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究及啟示
□俞 峰，馬頌歌祖輩參與家庭孫輩教養(yǎng)，承擔(dān)撫育孫輩責(zé)任的現(xiàn)象在世界范圍內(nèi)十分普遍，這種現(xiàn)象通常被稱為“祖輩教養(yǎng)”“隔代教育”“隔代撫育”（下文均統(tǒng)一為“祖輩教養(yǎng)”）。在我國(guó)，祖輩參與家庭早期教養(yǎng)有助于家庭功能的實(shí)現(xiàn)，在觀念上已深入人心，但有關(guān)為祖輩育孫提供科學(xué)指導(dǎo)和支持服務(wù)的相關(guān)研究和實(shí)踐均相對(duì)缺乏。從已有的研究來看，關(guān)于祖輩教養(yǎng)的探討主要集中在成因、優(yōu)勢(shì)、不足等方面，亟須祖輩教養(yǎng)支持相關(guān)的理論研究。從現(xiàn)實(shí)生活來看，社區(qū)是開展祖輩育孫支持服務(wù)的絕佳陣地，但
終身教育研究 2021年2期2021-04-20
- 城鎮(zhèn)化背景下學(xué)前兒童隔代教育現(xiàn)狀及思考
育孩子的重?fù)?dān)落到祖輩的身上。根據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)由祖輩參與教養(yǎng)的0～3歲兒童達(dá)到總數(shù)的70%以上，由祖輩參與教養(yǎng)的3～5歲的兒童達(dá)到總數(shù)的50%以上，而由祖輩參與教養(yǎng)的5～7歲的兒童則占總數(shù)的35%以上[2]。另一項(xiàng)來自一線城市的隔代教養(yǎng)調(diào)查顯示，廣州隔代教養(yǎng)的孩子約占總數(shù)的 50%，北京則高達(dá) 70%，且子女與祖輩生活的概率隨子女年齡的不同而有所差異，一般而言，年齡越小則概率越大[3]。由此表明，隔代教育現(xiàn)象在我國(guó)相當(dāng)普遍，已成為當(dāng)代社會(huì)家庭教育形式之一
龍巖學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-03-02
- 淺談隔代教養(yǎng)中家園合作的問題與優(yōu)化策略
照顧子女，于是，祖輩承擔(dān)起對(duì)孫輩的看護(hù)與養(yǎng)育責(zé)任。這種隔代教養(yǎng)形式越發(fā)普遍。由于傳統(tǒng)觀念與知識(shí)文化的差異，祖輩在與幼兒園的溝通與合作中存在多方面的問題。祖輩如何與幼兒園進(jìn)行密切合作，共同形成教育合力促進(jìn)幼兒的發(fā)展仍是需要我們研究的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。一、隔代教養(yǎng)中家園合作的問題（一）家庭方面首先，由于祖輩的知識(shí)文化欠缺，對(duì)家園合作的理解不夠。多數(shù)祖輩將幼兒園當(dāng)成促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，而忽視了自身家庭的教育作用，不能以積極主動(dòng)的態(tài)度與幼兒園共同合作去教育幼兒。其次，
好家長(zhǎng) 2020年9期2020-12-31
- 隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒行為的影響研究
代教養(yǎng)有利于增進(jìn)祖輩與幼兒的關(guān)系，促進(jìn)家庭教育的開展。但是目前，幼兒園隔代教養(yǎng)中普遍存在以下問題：祖輩的教養(yǎng)觀念相對(duì)陳舊、教養(yǎng)方式不科學(xué)、對(duì)幼兒過于溺愛等對(duì)幼兒行為造成不良的影響。基于此，以實(shí)習(xí)幼兒園班級(jí)的幼兒為研究對(duì)象，通過對(duì)班級(jí)幼兒家庭中隔代教養(yǎng)情況的調(diào)查，探討實(shí)踐中隔代教養(yǎng)的基本情況，并且分析隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒行為問題產(chǎn)生的影響，以及分析其中的原因，最后根據(jù)原因給與相關(guān)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：隔代教養(yǎng);祖輩;幼兒行為問題【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)
當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 隔代教育存在的問題以及解決對(duì)策
或其他原因選擇由祖輩來全部或部分代替承擔(dān)撫養(yǎng)和教育孩子的一種教育方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，隔代教育已成為家庭教育的主要方式，祖輩對(duì)孩子過于溺愛、袒護(hù)，與父母教育孩子的觀念和方法產(chǎn)生了沖突，讓父母處于教育孩子與孝順父母的兩難境地，同時(shí)對(duì)孩子個(gè)性、思想、行為等方面產(chǎn)生不利影響。為此，我們有必要對(duì)隔代教育存在的問題以及問題成因進(jìn)行深入分析，進(jìn)而探尋有效的解決對(duì)策。一、隔代教育存在的問題（一）隔代教育溺愛當(dāng)?shù)滥鐞凼侵刚疹櫿吆蛢和g關(guān)系的一種特征，即不公正的物質(zhì)感情給予
魅力中國(guó) 2020年5期2020-12-08
- 隔代教養(yǎng)祖輩可適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念
，越來越普遍化。祖輩發(fā)揮著隔代教養(yǎng)的重要作用，但父輩與祖輩兩代人經(jīng)常在“經(jīng)驗(yàn)型教養(yǎng)方式”與“科學(xué)型教養(yǎng)方式”問題上產(chǎn)生爭(zhēng)論。祖輩為了幫子女照顧小孩，在一定程度上犧牲了生活中很多自由與安逸，如果換來的是矛盾與指責(zé)，可能會(huì)感到?jīng)]有被理解和尊重，甚至?xí)械胶軕嵟?。長(zhǎng)此以往，老人可能會(huì)出現(xiàn)抑郁情緒，影響其身心健康。甚至可能連孩子也被卷入到三代人之間不良的“三角關(guān)系”中。要化解隔代教養(yǎng)中存在的問題與矛盾，需要祖輩和父輩達(dá)成一致的教養(yǎng)方式。在這個(gè)過程中，父輩要體諒祖輩
關(guān)愛明天 2020年9期2020-09-18
- 民間游戲：“疫”路相伴，助力祖輩陪伴高質(zhì)量
育指導(dǎo)由父輩轉(zhuǎn)向祖輩。本文結(jié)合當(dāng)前疫情防控的長(zhǎng)周期現(xiàn)狀，探討民間游戲助力疫情背景下祖輩適宜性、科學(xué)性、互動(dòng)性和參與性的高質(zhì)量陪伴，以期為幼兒園、家庭及社會(huì)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)幼兒在家庭環(huán)境中祖輩高質(zhì)量陪伴提供指南。關(guān)鍵詞：民間游戲;祖輩;高質(zhì)量陪伴新冠病毒一場(chǎng)讓我們始料未及的疫情發(fā)生后，它成了全民關(guān)注的公共危機(jī)大事件，或多或少會(huì)帶給成人、孩子一些緊張、不安，尤其在這個(gè)非常特殊的春節(jié)與寒假，人們的生活因疫情發(fā)生了很多不同尋常的變化，居家防控成了新的生活狀態(tài)。為了讓孩子們
西部論叢 2020年9期2020-08-28
- 祖輩視角下的家庭代際沖突與支持策略
二孩政策的放開，祖輩在照顧孫輩方面扮演著越來越重要的角色。一項(xiàng)針對(duì)北京、廣州、成都、蘇州、哈爾濱、鄭州 6 個(gè)城市的調(diào)查研究顯示：“近八成(79.7%)城市家庭祖輩參與孩子的教養(yǎng)，他們中的絕大多數(shù)(93.8%)樂意參與教養(yǎng)?！盵1]習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育，根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，在每個(gè)家庭中都存在著以二元關(guān)系形式存在的子結(jié)構(gòu)，如親子關(guān)系、祖父母—孫子關(guān)系(兩代成員之間的關(guān)系)以及父母或兄弟姐妹之間的關(guān)系(同代人之間的關(guān)系)。每一種關(guān)系都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，并對(duì)家
教育觀察 2020年4期2020-04-21
- 提升農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)家庭教育能力的對(duì)策研究
地快速發(fā)展，身邊祖輩教養(yǎng)幼兒的現(xiàn)象越來越普遍，據(jù)中國(guó)老齡科研中心對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，照看孫輩的老人占66.47%，隔代撫養(yǎng)孫輩的女性老人在城鄉(xiāng)更是分別高達(dá)71.59%和73.45%。其原因一方面受中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念的影響，祖輩家長(zhǎng)把隔代幼兒撫養(yǎng)當(dāng)成世世代代傳承下來的責(zé)任與義務(wù);另一方面，當(dāng)今快節(jié)奏的生活方式給年輕的父母以越來越多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，許多年輕的父母把自己的時(shí)間都全身心投入到忙碌得工作中，迫使祖輩家長(zhǎng)成為了孩子依附的首要對(duì)象，他們承擔(dān)著教
學(xué)校教育研究 2019年13期2019-10-21
- 以“祖輩助教”豐富幼兒園課程資源
前，很多兒童由其祖輩即爺爺奶奶或外公外婆承擔(dān)著教育和撫養(yǎng)任務(wù)。如何調(diào)動(dòng)祖輩家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性，挖掘他們?cè)诮逃系膬?yōu)勢(shì)，并將其轉(zhuǎn)化成幼兒園課程的有利資源？這是江蘇省南京市江寧區(qū)東山交通幼兒園的一項(xiàng)重要工作。幼兒園基于祖輩家長(zhǎng)資源的現(xiàn)狀，結(jié)合園區(qū)幼兒發(fā)展及幼兒園教育教學(xué)需求，對(duì)“祖輩助教”活動(dòng)模式進(jìn)行了探索和研究，使家園教育形成合力，達(dá)到共贏的效果。一、充分挖掘祖輩助教資源調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本園幼兒的祖輩家長(zhǎng)在傳統(tǒng)手藝、種植養(yǎng)殖、民間習(xí)俗等方面有很多資源優(yōu)
基礎(chǔ)教育參考 2019年17期2019-10-11
- “跨代爭(zhēng)寵”不利于孫輩成長(zhǎng)
們紛紛點(diǎn)贊。不少祖輩覺得自己帶大的孫輩應(yīng)該和自己最親，否則就是養(yǎng)不親的“白眼狼”。 對(duì)于家庭中祖輩“爭(zhēng)寵”的現(xiàn)象，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、親子教育咨詢專家季春暉表示，許多祖輩覺得孩子是自己辛苦帶大的，就應(yīng)該和自己最親。但事實(shí)上，祖輩不應(yīng)和孩子的父母爭(zhēng)奪孩子的愛，更不要把孫輩當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)。她說：“從家庭的幸福和諧以及孩子的健康發(fā)展考慮，即使父母不在孩子身邊，也應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子，他的爸爸媽媽一直是最愛他的。幫助孩子建立成長(zhǎng)過程中極其重要的親子依戀，才是有助于
文萃報(bào)·周二版 2019年30期2019-09-10
- 家庭教育中的祖輩參與研究
許可摘要：祖輩參與家庭教育的現(xiàn)象廣泛存在于當(dāng)今中國(guó)社會(huì)。在了解祖輩參與家庭教育的現(xiàn)狀并分析其原因的基礎(chǔ)上，歸納幾種參與方式的特點(diǎn)，明確祖輩參與家庭教育時(shí)應(yīng)堅(jiān)持：運(yùn)用豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮時(shí)間和情感優(yōu)勢(shì)、做好品德的楷模、成為家庭教育中的綜合催化劑等原則，以感恩教育為契機(jī)，以賞識(shí)教育為途徑，以自強(qiáng)教育為目的，以此共同搭建良性的家庭教育環(huán)境。關(guān)鍵詞：隔代教育;家庭教育中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2019）02A-0041-04
江蘇教育研究 2019年7期2019-04-25
- 祖輩分析視角下隔代撫養(yǎng)的不利影響及對(duì)策研究
摘 要 本文以祖輩為分析視角，從隔代撫養(yǎng)的有關(guān)定義入手，梳理歸納隔代撫養(yǎng)的成因和類型，以當(dāng)下存在的現(xiàn)象和情況為依據(jù)，闡述隔代撫養(yǎng)對(duì)祖輩身心健康、婚姻質(zhì)量、社交活動(dòng)三個(gè)方面造成的不利影響，并針對(duì)這些不利影響提出具體建議。關(guān)鍵詞 祖輩 隔代 撫養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：張靜，重慶工商大學(xué)，研究方向：老年社會(huì)保障。中圖分類號(hào)：D668 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.066祖輩在撫養(yǎng)后代和家庭福利方面的貢獻(xiàn)，是得到全
法制與社會(huì) 2018年34期2018-12-26
- 恢復(fù)祖輩人綠色林海
，齊心協(xié)力地恢復(fù)祖輩人綠色林海。關(guān)鍵詞：物種；滅絕；林海；祖輩燦爛的陽光，充滿了歡樂和生機(jī)，焚林而田，竭澤而魚，一場(chǎng)場(chǎng)森林大火，全世界各國(guó)人民應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力地恢復(fù)祖輩人綠色林海。清晨，萬籟俱寂，天蒙蒙亮，黑夜正欲隱而去，破曉的晨光慢慢喚醒沉睡的生靈，太陽慢慢升起，一縷縷燦爛的陽光照射著綠色的大森林。綠色的大森林像海洋一樣，連成一片，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，散發(fā)著舒心的涼爽，一縷縷金色的陽光穿過層層疊疊的枝葉，灑落在草地上，草地上盛開著各種各樣數(shù)不清的野花
贏未來 2018年17期2018-12-20
- 如何與幼兒祖輩家長(zhǎng)有效溝通
一種普遍現(xiàn)象。與祖輩家長(zhǎng)有效溝通，指導(dǎo)他們科學(xué)教育幼兒是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作。本文結(jié)合教育實(shí)踐。對(duì)如何與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行溝通提出了一些方法。關(guān)鍵詞：幼兒 祖輩 家長(zhǎng) 教育 溝通中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0200-01如今年輕父母把自己大部分時(shí)間和精力放在工作中，沒有時(shí)間照顧孩子，所以將孩子交給家里的長(zhǎng)輩教育，所以造就了隔代教育，隔代教育在中國(guó)的家庭教育中成了一種很普遍的現(xiàn)象。隔代教育是指幼兒教育的主體
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年11期2018-12-09
- 祖輩資源的開發(fā)和利用
?要：近年來幼兒祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象極為普遍，這是客觀存在的現(xiàn)象，也是多種原因造成的，在調(diào)查祖輩資源的基礎(chǔ)上，開展了“祖輩參與式家園共育”系列活動(dòng)，在探索和實(shí)踐中克服祖輩們參與教育的弱點(diǎn)，挖掘他們身上潛在的寶貴資源，有效更新祖輩的教育觀念，促進(jìn)祖孫親子交流，達(dá)成良好的教育對(duì)策，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒 ?祖輩 ?家園共育祖輩教育是一種現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的家庭教育方式，祖輩教育方式有利有弊，對(duì)幼兒的情緒情感、自我認(rèn)識(shí)、個(gè)性成長(zhǎng)及社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的影
當(dāng)代家庭教育 2018年22期2018-10-21
- 幼兒園教師與祖輩家長(zhǎng)的溝通策略
于是把孩子托付給祖輩。兒童年齡越小，與祖輩生活在一起的所占比例越大。在中國(guó)，大約有一半的孩子是由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。老齡化社會(huì)的到來更加劇了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。社會(huì)現(xiàn)狀，促使老一代人承擔(dān)起了更多對(duì)孫子女的教養(yǎng)職責(zé)，而隔代教養(yǎng)下的家園共育問題是否按章進(jìn)行，如何針對(duì)祖輩家長(zhǎng)群體進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，有必要進(jìn)行關(guān)注和反思。關(guān)鍵詞 祖輩家長(zhǎng)；溝通中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0036-01我國(guó)著名幼兒教育家
讀寫算 2018年36期2018-07-24
- 幼兒園新教師在與祖輩家長(zhǎng)關(guān)于家園共育出現(xiàn)的問題及原因分析
養(yǎng)的任務(wù)委托給了祖輩家長(zhǎng)，祖輩家長(zhǎng)參與家園共育的現(xiàn)象也越來越普遍。隨著越來越多的祖輩家長(zhǎng)參與到幼兒的生活與教育，幼兒園新教師與祖輩家長(zhǎng)的接觸也越來越頻繁。由于幼兒園新教師與祖輩家長(zhǎng)之間存在著各種各樣的差異，使得雙方在家園共育中容易出現(xiàn)一系列問題。本論文通過對(duì)幼兒園新教師的訪談，了解幼兒園新教師在與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行家園共育時(shí)容易出現(xiàn)的問題，包括幼兒園新教師缺乏對(duì)祖輩家長(zhǎng)的正確認(rèn)識(shí)、缺乏與祖輩家長(zhǎng)的有效溝通以及教育觀念存在沖突，并且針對(duì)這些問題提出了一些建議，幼兒
學(xué)校教育研究 2018年22期2018-05-14
- 幼兒園新教師在與祖輩家長(zhǎng)關(guān)于家園共育出現(xiàn)的問題及原因分析
養(yǎng)的任務(wù)委托給了祖輩家長(zhǎng)，祖輩家長(zhǎng)參與家園共育的現(xiàn)象也越來越普遍。隨著越來越多的祖輩家長(zhǎng)參與到幼兒的生活與教育，幼兒園新教師與祖輩家長(zhǎng)的接觸也越來越頻繁。由于幼兒園新教師與祖輩家長(zhǎng)之間存在著各種各樣的差異，使得雙方在家園共育中容易出現(xiàn)一系列問題。本論文通過對(duì)幼兒園新教師的訪談，了解幼兒園新教師在與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行家園共育時(shí)容易出現(xiàn)的問題，包括幼兒園新教師缺乏對(duì)祖輩家長(zhǎng)的正確認(rèn)識(shí)、缺乏與祖輩家長(zhǎng)的有效溝通以及教育觀念存在沖突，并且針對(duì)這些問題提出了一些建議，幼兒
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年16期2018-03-06
- 調(diào)查
家庭教育大梁祖輩最好不“單挑”針對(duì)祖輩參與兒童家庭教養(yǎng)的情況，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)相關(guān)課題組日前在北京、廣州等6個(gè)城市，對(duì)3600多名小學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，79.7%的城市家庭中存在祖輩參與兒童教養(yǎng)的現(xiàn)象。根據(jù)兒童祖輩和父輩參與兒童教養(yǎng)的不同程度，研究者劃分出四種不同的家庭教養(yǎng)模式：?jiǎn)我坏母篙吔甜B(yǎng)，祖輩基本不參與教養(yǎng)；父輩為主、祖輩為輔的聯(lián)合教養(yǎng)；祖輩為主、父輩為輔的聯(lián)合教養(yǎng)；單一的祖輩教養(yǎng)，父輩基本不參與教養(yǎng)。數(shù)據(jù)顯示，兒童在幼
現(xiàn)代家長(zhǎng) 2018年2期2018-03-02
- 當(dāng)代隔代教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化的影響研究
調(diào)性、相融性以及祖輩與父輩在隔代教養(yǎng)的理念、內(nèi)容、方式上存在的代際差異對(duì)兒童社會(huì)化的影響進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】隔代教養(yǎng)；兒童社會(huì)化；祖輩；父輩傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會(huì)中，在封建社會(huì)秩序和家庭倫理道德的影響下，幾世同堂的現(xiàn)象司空見慣，隔代教養(yǎng)也因此成為人們普遍認(rèn)同的生活常態(tài)。但隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，尤其是在核心家庭已成為主流的當(dāng)今社會(huì)，隔代教養(yǎng)絲毫沒有減弱的趨勢(shì)，反而再度興起。如今，隔代教育已經(jīng)成為一種十分普遍的現(xiàn)象，可謂盛況空前。據(jù)中國(guó)老齡科研中心對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)200
教育界·上旬 2017年12期2018-02-26
- 恢復(fù)祖輩人綠色林海
，齊心協(xié)力地恢復(fù)祖輩人綠色林海。關(guān)鍵詞：物種；滅絕；林海；祖輩燦爛的陽光，充滿了歡樂和生機(jī)，焚林而田，竭澤而魚，一場(chǎng)場(chǎng)森林大火，全世界各國(guó)人民應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力地恢復(fù)祖輩人綠色林海。清晨，萬籟俱寂，天蒙蒙亮，黑夜正欲隱而去，破曉的晨光慢慢喚醒沉睡的生靈，太陽慢慢升起，一縷縷燦爛的陽光照射著綠色的大森林。綠色的大森林像海洋一樣，連成一片，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，散發(fā)著舒心的涼爽，一縷縷金色的陽光穿過層層疊疊的枝葉，灑落在草地上，草地上盛開著各種各樣數(shù)不清的野花
贏未來 2017年9期2017-12-15
- 助教帶動(dòng)“夕陽”之愛
徐麗珊一、祖輩教育不足分析（一）祖輩個(gè)人方面因素在教養(yǎng)的時(shí)候，很多祖輩都是以包辦代替來解決孩子的的事情，使孩子各種能力減弱。同時(shí)還會(huì)在孩子玩的時(shí)候進(jìn)行一些阻止，如孩子去玩泥巴，祖輩會(huì)以臟、不衛(wèi)生等不讓孩子玩。（二）家庭方面的因素在家中，多數(shù)父母由于工作等原因不常常陪伴孩子，對(duì)于孩子的教育也就忽視了，因此往往這個(gè)時(shí)候，父母會(huì)把帶孩子的事情交給祖輩，而祖輩對(duì)于孩子更多的是關(guān)注點(diǎn)是孩子有沒有吃飽、有沒有穿暖等生活方面，從而忽視了孩子的正常教育需求。（三）幼兒園在
商情 2017年37期2017-11-11
- 爺爺奶奶一起來
開發(fā)與利用，當(dāng)前祖輩們已經(jīng)成為家園合作紐帶中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教育實(shí)踐中我們采取了祖輩聚會(huì)聊故事、祖孫上課傳技術(shù)、祖孫聯(lián)誼玩游戲等等活動(dòng)，有效地利用他們的各種資源，從而更好地形成家園之間的教育合力。關(guān)鍵詞 祖輩 游戲 教育中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A我園近期正在開展“祖輩非遺文化”課題，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我班中的許多幼兒從出生開始，就長(zhǎng)期和祖輩生活在一起，基于這個(gè)現(xiàn)狀，我班發(fā)動(dòng)了“爺爺奶奶一起來”參與幼兒園、班級(jí)活動(dòng)，我覺得有效利用祖輩家長(zhǎng)資源，使家園
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年20期2017-08-31
- “開”“立”“請(qǐng)”“行”
——幼兒祖輩教育素養(yǎng)提升策略略談
“行” ——幼兒祖輩教育素養(yǎng)提升策略略談◆浙江省慈溪市白沙路街道中心幼兒園 徐偉鋒近年來，在我國(guó)幼兒教育中，祖輩隔代教育現(xiàn)象愈加普遍，究其原因在于幼兒父母更多選擇外出就業(yè)、經(jīng)商，以至子女教育責(zé)任交由祖輩家長(zhǎng)；祖輩家長(zhǎng)處于空巢期，受傳統(tǒng)文化理念和血緣關(guān)系的影響，認(rèn)為隔代教養(yǎng)是家族傳宗接代的責(zé)任。《幼兒園工作規(guī)程》也明確規(guī)定：“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)?！痹谟變簣@教育中，教師不僅僅要教育幼兒，更承擔(dān)著家園共育的重任。但是，在日常的教學(xué)工作中，我們
家教世界 2017年9期2017-06-01
- “開”“立”“請(qǐng)”“行”
我國(guó)幼兒教育中，祖輩隔代教育現(xiàn)象愈加普遍，究其原因在于幼兒父母更多選擇外出就業(yè)、經(jīng)商，以至子女教育責(zé)任交由祖輩家長(zhǎng)；祖輩家長(zhǎng)處于空巢期，受傳統(tǒng)文化理念和血緣關(guān)系的影響，認(rèn)為隔代教養(yǎng)是家族傳宗接代的責(zé)任?！队變簣@工作規(guī)程》也明確規(guī)定：“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)?！痹谟變簣@教育中，教師不僅僅要教育幼兒，更承擔(dān)著家園共育的重任。但是，在日常的教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)祖輩教養(yǎng)在教育理念、健康教育、智力開發(fā)、行為習(xí)慣等方面存在一定的滯后問題。因此，我們課題
家教世界·現(xiàn)代幼教 2017年3期2017-04-20
- 試論隔代教育的“優(yōu)”與“缺”
作或者其他原因，祖輩們自然地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。這種隔代教育既存在優(yōu)點(diǎn)，又有問題和不足。本文分析了隔代教育的現(xiàn)狀、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)解決隔代教育提出了相關(guān)的對(duì)策和途徑?！娟P(guān)鍵詞】 隔代教育 現(xiàn)狀 祖輩 家庭教育 對(duì)策【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0248-02隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵Γ蚱渌颍?span id="ic08qyy" class="hl">祖輩們自然的承擔(dān)了撫育和照顧第三代的“隔代父母”。隔代教育已經(jīng)成為
課程教育研究·下 2016年9期2016-11-21
- 隔代教育：別讓祖孫情成為孩子成長(zhǎng)的羈絆
要〕隔代教育是指祖輩對(duì)孫輩的一種撫養(yǎng)與教育方式，屬于家庭教育的一種特殊形式。現(xiàn)今，隔代教育備受關(guān)注，這不僅與其深厚的歷史淵源相關(guān)，還源于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。隔代教育已成為我國(guó)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。本文篩選了國(guó)內(nèi)具有價(jià)值的50余份文獻(xiàn)，從宏觀和微觀兩個(gè)角度，將這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類整理，在進(jìn)行概念界定的基礎(chǔ)上，分析了隔代教育的利弊及其成因?！碴P(guān)鍵詞〕 隔代教育；親子教育；祖輩；孫輩〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2016）15-
中小學(xué)心理健康教育 2016年15期2016-09-10
- 提高祖輩家長(zhǎng)參與幼兒教育的有效策略
時(shí)間和精力有限，祖輩漸已成為撫養(yǎng)孩子的重要教育力量之一。作為一線教師，我深刻感受到每天入園、離園大多是祖輩接送孩子，日常交接時(shí)也主要是與祖輩進(jìn)行交流。教師與家長(zhǎng)的溝通能否和諧并形成凝聚力將直接影響到班級(jí)保育教育的效果。如何與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，促進(jìn)家園共育，是值得教師思考的問題。祖輩往往有多年的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生體驗(yàn)，使得他們有一種“過來人”的心理優(yōu)勢(shì)。因此有些祖輩家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師太年輕，缺少育兒經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持自己固有的教育觀念，對(duì)教師缺乏信任，從而影響到家
學(xué)前教育(幼教版) 2016年2期2016-06-10
- 兒童誤服祖輩藥品幾率高
3%的受訪家庭的祖輩患有慢性疾病需要長(zhǎng)期服藥；71%的祖輩參與了孫輩的給藥。因此，讓祖輩參與兒童用藥安全的行動(dòng)，是兒童藥物誤服必不可少的預(yù)防措施。兒童藥物中毒病例呈上升趨勢(shì)研究者對(duì)上海與北京兩家兒科醫(yī)院的3年中毒病例數(shù)據(jù)收集后進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，藥物中毒是兒童中毒的首要原因，且三年來保持上升趨勢(shì)。他們還發(fā)現(xiàn)：1.兒童藥物中毒病例呈上升趨勢(shì)。2.1～4歲兒童為藥物中毒的高發(fā)年齡段。3.兒童誤服藥品是藥物中毒的首要原因。4.感冒發(fā)燒＼呼吸道疾病藥、精神類藥、心血管
大眾健康 2016年2期2016-05-30
- 隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒的不良影響及對(duì)策研究
隔代教養(yǎng)；幼兒；祖輩中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0002-01一、研究背景隔代教養(yǎng)是指，幼兒教育的主體為祖輩或大部分由祖輩來承擔(dān)，祖輩對(duì)孫輩實(shí)施一系列的教養(yǎng)活動(dòng)和方式，而父母與孩子接觸的時(shí)間少，甚至完全放棄對(duì)孩子的教養(yǎng)與撫育。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的年輕父母出于給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)生活或是迫于維持生計(jì)等原因?qū)⒑⒆咏唤o自己的父母進(jìn)行教養(yǎng)。很多人認(rèn)為，隔代教養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)祖孫情，緩解祖輩的孤獨(dú)感，
亞太教育 2016年25期2016-05-30
- 幼兒祖輩教養(yǎng)知識(shí)獲取途徑的調(diào)查及思考①
—— 以吉林省汪清縣第三幼兒園為例
閆洪波?幼兒祖輩教養(yǎng)知識(shí)獲取途徑的調(diào)查及思考①—— 以吉林省汪清縣第三幼兒園為例閆洪波（汪清縣第三幼兒園，吉林 汪清 133200）我國(guó)近年祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象較為普遍，專家學(xué)者對(duì)此方面的研究多停留在理論上，實(shí)證方面較少。本文在本幼兒園幼兒祖輩教養(yǎng)知識(shí)獲取途徑調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，并向祖輩家長(zhǎng)、幼兒園及社會(huì)相關(guān)團(tuán)體提出了一些建議。幼兒；祖輩教養(yǎng)；知識(shí)獲取途徑；調(diào)查；分析；建議近年來我國(guó)幼兒祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象越來越普遍，我們時(shí)?？吹浇铀秃⒆由蠈W(xué)的是祖輩家長(zhǎng)。雖
延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年3期2015-09-26
- 祖輩的準(zhǔn)備：第二次的開始
養(yǎng)育責(zé)任卻要拋給祖輩？甚至還有的媽媽說：“是老人希望生二胎的，所以她就必須給我?guī)Ш⒆印！眹?guó)外的家庭，一般孩子都是媽媽帶，老人基本上不插手，這已經(jīng)成為一種文化；而在中國(guó)，孩子基本上由老人帶為主。有些家庭，雙方老人還爭(zhēng)著帶，而有些媽媽呢，由于工作、經(jīng)濟(jì)條件、身體吃不消、不會(huì)帶孩子等等原因，趁勢(shì)反而會(huì)逃避親自帶孩子的責(zé)任。我對(duì)這個(gè)媽媽說：“你有權(quán)利決定不生，生孩子是由你自己決定的，但是，養(yǎng)育孩子也是你的責(zé)任。如果老人能夠幫忙最好，不能幫忙，你就需要自己安排如何面
為了孩子（3～7歲） 2015年5期2015-05-20
- 幼兒隔代教養(yǎng)的利與弊：對(duì)祖輩、父輩和孫輩的影響研究概述
有關(guān)于隔代教養(yǎng)對(duì)祖輩、父輩及孫輩影響的研究。結(jié)果表明：從積極方面而言，隔代教養(yǎng)方式有利于祖輩利用撫養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮余熱；從消極方面而言，隔代教養(yǎng)也有可能引發(fā)家庭教育沖突，降低家庭教育質(zhì)量，加重祖輩負(fù)擔(dān)，助長(zhǎng)年輕父母依賴心理，影響親子關(guān)系正常建立，阻礙幼兒身體、認(rèn)知、個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展等。基于此，研究者提出，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)隔代教養(yǎng)問題的理論和實(shí)踐探索，尤其要結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女及其父母的特點(diǎn)，探索4-2-1家庭模式的隔代教養(yǎng)問題，以努力消除隔代教養(yǎng)帶來的消極影響?！娟P(guān)鍵
幼兒教育·教育科學(xué)版 2014年4期2014-12-29
- 3-6歲幼兒家庭祖輩教養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及思考——以汪清縣第三幼兒園為例
）近年來我國(guó)幼兒祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象越來越普遍，其原因一方面受中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念的影響，祖輩家長(zhǎng)普遍把隔代撫養(yǎng)當(dāng)成家族傳宗接代的責(zé)任；另一方面父母由于就業(yè)、求學(xué)、經(jīng)商等原因外出無暇照顧、教育子女，于是祖輩就順理成章地承擔(dān)起教育孫輩的責(zé)任。目前專家學(xué)者對(duì)祖輩教養(yǎng)的利弊、家庭教育在祖輩教養(yǎng)狀況下應(yīng)采取的措施等方面的研究較多，而很少涉及到幼兒園、家庭、社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)幾方面積極配合提升祖輩教育的層面上。本文通過調(diào)查負(fù)責(zé)教養(yǎng)孩子的“祖輩家長(zhǎng)基本情況” 、“教育觀念”和“具體做法
延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年4期2014-11-03
- “家”“園”合作共建和諧的對(duì)策思考
——以幼兒教師與祖輩家長(zhǎng)的溝通為研究視角*
忙于事業(yè),使幼兒祖輩家長(zhǎng)承擔(dān)起了教養(yǎng)孩子、接送孩子的任務(wù)。但由于幼兒祖輩家長(zhǎng)與幼兒教師之間存在較多的差異,他們之間的溝通出現(xiàn)一些問題。作為幼兒老師,應(yīng)重視與幼兒祖輩家長(zhǎng)的溝通工作,引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到共同育兒的工作中,共同促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。一、幼兒教師與幼兒祖輩家長(zhǎng)溝通困難的原因“家”“園”合作中,幼兒教師與幼兒祖輩家長(zhǎng)之間良好有效的溝通是非常重要的。但是,人與人之間溝通是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過程,幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)也不例外?，F(xiàn)實(shí)中，教師與幼兒祖輩家長(zhǎng)常常出
江蘇海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2014年2期2014-04-17
- 農(nóng)村隔代教育中祖輩角色適應(yīng)分析
）“隔代教育”指祖輩與孫輩生活在一起, 對(duì)孫輩進(jìn)行看護(hù)和教養(yǎng)，并承擔(dān)主要教育責(zé)任的一種家庭教育形式。在我國(guó)，農(nóng)村隔代教育的比率將隨著轉(zhuǎn)型等因素不斷上升。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)隔代教育成因、類型、影響利弊等方面進(jìn)行了廣泛探討，但大多研究都是針對(duì)隔代教育對(duì)孫輩的影響，很少涉及隔代教育對(duì)祖輩產(chǎn)生的心理、行為適應(yīng)方面的影響。而“隔代教育”是祖輩對(duì)孫輩的成長(zhǎng)發(fā)生影響的過程,這一過程實(shí)際上也是祖輩與孫輩的一種雙向互動(dòng)過程。[1]對(duì)祖輩心理和行為的探討有利于分析隔代教育的質(zhì)量
- 祖輩撫養(yǎng)人對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的因素分析
233030）祖輩撫養(yǎng)人對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的因素分析戚海燕（蚌埠學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）祖輩隔代撫養(yǎng)正成為我國(guó)一個(gè)不容忽視和回避的社會(huì)問題，祖輩撫養(yǎng)人對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響深遠(yuǎn)。通過訪談，與祖輩主要撫養(yǎng)人面對(duì)面交流，分析發(fā)現(xiàn)隔代撫養(yǎng)人對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展影響的因素主要表現(xiàn)在祖輩的撫養(yǎng)觀念、撫養(yǎng)意愿、文化素養(yǎng)、撫養(yǎng)精力和由隔代撫養(yǎng)引發(fā)的家庭矛盾沖突等幾個(gè)方面，每個(gè)方面又有各自不同的表現(xiàn)類型。祖輩撫養(yǎng)人；幼兒社會(huì)性發(fā)展；影響因素隔代撫養(yǎng)在中國(guó)是普遍現(xiàn)象。
巢湖學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年5期2011-08-15
- 說說祖輩育兒的優(yōu)勢(shì)
其實(shí)，仔細(xì)想來，祖輩育兒還是有不少益處的。他們至少有三大優(yōu)勢(shì)：*經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。老年人在養(yǎng)育自己孩子的過程中，處理過許多孩子成長(zhǎng)中的問題，親眼目睹并參與了一個(gè)或幾個(gè)孩子從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人的全過程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，積累了豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)?？赡苡行┙?jīng)驗(yàn)已經(jīng)過時(shí)了，但是在孩子健康發(fā)育方面、做人道德方面，祖輩的經(jīng)驗(yàn)教育仍大有可為。*耐心優(yōu)勢(shì)。教育孩子是一件非常需要耐心的工作。而年輕的父母正處在火氣旺盛的青壯年期，加之平時(shí)的工作壓力較大，普遍患有“耐心缺乏癥
為了孩子（孕0～3歲） 2001年10期2001-07-13