文 蘇 芳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，年輕父母因工作繁忙等原因無(wú)暇照顧子女，于是，祖輩承擔(dān)起對(duì)孫輩的看護(hù)與養(yǎng)育責(zé)任。這種隔代教養(yǎng)形式越發(fā)普遍。由于傳統(tǒng)觀念與知識(shí)文化的差異，祖輩在與幼兒園的溝通與合作中存在多方面的問(wèn)題。祖輩如何與幼兒園進(jìn)行密切合作，共同形成教育合力促進(jìn)幼兒的發(fā)展仍是需要我們研究的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、隔代教養(yǎng)中家園合作的問(wèn)題

（一）家庭方面

首先，由于祖輩的知識(shí)文化欠缺，對(duì)家園合作的理解不夠。多數(shù)祖輩將幼兒園當(dāng)成促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，而忽視了自身家庭的教育作用，不能以積極主動(dòng)的態(tài)度與幼兒園共同合作去教育幼兒。

其次，祖輩缺乏科學(xué)的教育理念與教育方法。有的祖輩對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)，認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，對(duì)老師的教育方法不以為然，出現(xiàn)了家教效果抵消了幼兒園教育效果等現(xiàn)象。

最后，家庭中代際溝通不足。在許多家庭中，祖輩與父輩對(duì)于幼兒教育的問(wèn)題溝通不足，且父母在隔代教育中普遍持強(qiáng)勢(shì)態(tài)度，讓祖輩的教育效果受到阻力。這讓祖輩在家園合作以及諸多幼兒教育問(wèn)題上缺少話語(yǔ)權(quán)。

（二）幼兒園方面

一方面，幼兒園對(duì)家園合作不夠重視。在許多幼兒園中，家園合作不夠密切，且工作實(shí)效性不強(qiáng)，家園合作多停留在表面，很少能深入到幼兒園教育過(guò)程的諸多環(huán)節(jié)之中，家園合作活動(dòng)僅限于家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)溝通與合作的機(jī)會(huì)很少。

另一方面，教師的綜合素質(zhì)有待提高。在隔代教養(yǎng)中，幼兒祖輩由于年齡較大，理解能力較差，知識(shí)文化素養(yǎng)較低，需要教師給予更多的理解與幫助。教師急需要提升自己與祖輩溝通的技巧，面對(duì)祖輩時(shí)，也應(yīng)多一些耐心。

二、隔代教養(yǎng)中家園合作的優(yōu)化策略

（一）家庭方面

父輩在隔代教養(yǎng)環(huán)境中的強(qiáng)勢(shì)態(tài)度是影響隔代教養(yǎng)中家園合作的關(guān)鍵因素，也是造成祖輩對(duì)幼兒溺愛(ài)的重要原因之一。剛開(kāi)始時(shí)，許多祖輩樂(lè)于參與幼兒的教育活動(dòng)，但是因?yàn)楦篙吔逃膹?qiáng)硬式態(tài)度，致使祖輩和父輩產(chǎn)生了教育分歧，于是，祖輩在育兒方式的改進(jìn)上沒(méi)有積極性。所以，父輩應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，放平態(tài)度，把祖輩當(dāng)作幼兒教育的合作者，信任他們，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，相互理解，達(dá)成教育合力，更好地與幼兒園合作，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

祖輩也要多方面提升自己，推動(dòng)家園合作更好地開(kāi)展。首先，祖輩應(yīng)該努力提高個(gè)人文化修養(yǎng)，多渠道學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)與育兒方法，這樣才有能力與教師進(jìn)行更好的溝通與合作，才能推動(dòng)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。其次，祖輩應(yīng)多了解家園合作的本質(zhì)與作用，明確自己在育兒過(guò)程中的重要地位，懂得教育幼兒不僅僅是幼兒園的事，自己也應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育幼兒的重要責(zé)任。最后，祖輩對(duì)幼兒的愛(ài)要張弛有度，防止過(guò)度溺愛(ài)，要及時(shí)與教師配合，幫助幼兒改正不足之處。

（二）幼兒園方面

1.開(kāi)展不同形式的家園合作活動(dòng)

調(diào)查表明，許多祖輩并不是不想?yún)⑴c家園合作，而是怕自己信息閉塞、學(xué)習(xí)能力差，影響了正常的家園活動(dòng)。對(duì)此，幼兒園可以開(kāi)展形式多樣的家園合作活動(dòng)，如育兒咨詢講座或家園合作講座等，向祖輩宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)與方法。教師在與祖輩的溝通中應(yīng)充滿耐心，并通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言向祖輩傳遞科學(xué)的育兒理念，從而提升祖輩參與家園合作活動(dòng)的積極性。

2.改善祖、父輩的代際關(guān)系

良好的代際關(guān)系有利于家園合作活動(dòng)的開(kāi)展與家園合力的產(chǎn)生。幼兒園作為家庭教育的協(xié)助者，應(yīng)設(shè)法解決祖、父輩之間的矛盾，改善其代際關(guān)系。幼兒園可開(kāi)展一些親子活動(dòng)與角色互換的活動(dòng)，促進(jìn)祖、父輩的相互理解，幫助祖、父輩達(dá)成更加和諧的家庭教育理念，為家園合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家庭是幼兒接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，家庭教育是伴隨人一生的教育，家庭教育的意義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。面對(duì)隔代教育中家園合作的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)該不斷尋找出問(wèn)題的根源，并對(duì)癥下藥，優(yōu)化隔代教養(yǎng)策略，讓祖輩與幼兒園更好地配合，共同促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。