故事
- 科學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育的有效融合探討
活勞動(dòng)、活用科學(xué)故事、優(yōu)化探究活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)形式、注重評(píng)價(jià)導(dǎo)向等策略，探究科學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育的高效融合途徑。關(guān)鍵詞：科學(xué)；勞動(dòng)教育；融合；元素；故事；探究；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）14-0105-04科學(xué)和勞動(dòng)課程屬于基礎(chǔ)教育階段的“小學(xué)科”，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長方面起著關(guān)鍵性作用。而科學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合是教育改革的新方向，其以知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同
成才之路 2024年14期2024-06-03
- 讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑
重要途徑。本文以故事為催化劑，圍繞在小學(xué)美術(shù)課堂上引用故事的必要性，從三方面闡述讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑的具體策略，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深度和廣度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。關(guān)鍵詞：故事 小學(xué)美術(shù) 催化劑引言：在小學(xué)美術(shù)課堂中借助故事的催化作用，能夠提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對美育的目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要對以往的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高美術(shù)教育效
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年43期2024-05-14
- 故事建構(gòu)：融合語境中影視創(chuàng)作與傳播的粉絲思維
粉絲思維。其中，故事的發(fā)生和延展是最有效力的卷入力量，也是粉絲積極參與行業(yè)實(shí)踐的重要表征。本文結(jié)合具體案例，探究影視作品如何通過故事建構(gòu)來卷入粉絲，以及粉絲實(shí)踐對故事生命力的延長和再造何以影響視聽生態(tài)發(fā)展的問題，意在尋找促進(jìn)新媒介時(shí)代影視創(chuàng)作及傳播興替的有效路徑。關(guān)鍵詞：粉絲思維；故事；融合；影視作品；數(shù)字時(shí)代中圖分類號(hào)：J904文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-2236（2024）02-0098-10美國粉絲文化研究學(xué)者亨利·詹金斯（Henry Jenk
齊魯藝苑 2024年2期2024-05-10
- 把“故事”講給你聽
張雨荷風(fēng)的故事，藏在縷縷柔風(fēng)里，柔風(fēng)吹拂，萬物復(fù)蘇；雨的故事，藏在滴滴細(xì)雨里，細(xì)雨滴落，潤澤萬物；雷的故事，藏在陣陣轟隆聲里，驚雷四起，響徹天際……當(dāng)然還有云、雪、霜、虹、閃電的故事，有關(guān)它們的故事，中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者、教育家竺可楨都會(huì)一一講給你聽。1890年3月，竺可楨出生于浙江紹興東關(guān)鎮(zhèn)一糧商之家。他自幼勤奮好學(xué)，于1909年考入唐山路礦學(xué)堂（今西南交通大學(xué)）土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)居全班第一。因?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀，1910年，竺可楨公費(fèi)赴美
故事作文·高年級(jí) 2024年4期2024-05-10
- 故事中思辨的教學(xué)路徑
呂映【關(guān)鍵詞】故事；思辨能力；思維品質(zhì)在統(tǒng)編小學(xué)語文教材中，故事是數(shù)量最多的一類文本。從文體來分，故事包括寓言、童話、神話、民間故事、小說等；從內(nèi)容來分，故事包括歷史人物故事、革命故事、愛國故事、科學(xué)發(fā)明故事、生活故事等。故事蘊(yùn)藏著豐富的思維資源，闡發(fā)深刻的道理，是思辨性閱讀與表達(dá)的重要載體。本文就如何在故事教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度思辨進(jìn)行論述，并提出六條路徑。一、融入情境，具身體驗(yàn)，是理性思辨的前提故事教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生才匆匆讀了一遍課文，教師就急著發(fā)問：“讀了
語文建設(shè)·下半月 2024年2期2024-04-30
- 聚焦故事思維激發(fā)道德與法治教學(xué)活力
學(xué)中有意識(shí)地聚焦故事思維，結(jié)合歷史史料、生活體驗(yàn)、真實(shí)情境等，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行多元思考，并探尋解決社會(huì)問題的科學(xué)方略。通過潛移默化、循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：故事；故事思維；道德與法治；情境教學(xué)作者簡介：朱丹丹（1983—），女，江蘇省蘇州大學(xué)附屬吳江學(xué)校。一、故事思維在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用背景何為故事思維？把事實(shí)、真理用講故事的方式生動(dòng)且有趣地表達(dá)出來，在故事
求知導(dǎo)刊 2024年2期2024-04-22
- “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“故事經(jīng)”
語言運(yùn)用系統(tǒng)。以故事為切入口，從口語到書寫，從續(xù)編到新編，從縮寫到梗概，縱觀１～６年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出一種螺旋式上升的發(fā)展勢。整個(gè)教學(xué)漸進(jìn)式地呈現(xiàn)從口語到書面語、從直觀到抽象、從具體到概括、從化零為整到化整為零的四維過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，利用各種語用支架，傳表達(dá)之道、授表達(dá)之業(yè)、解表達(dá)之惑。［關(guān)鍵詞］“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群；故事；語用支架；圖文互釋［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 10
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2024年1期2024-04-03
- 讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑
重要途徑。本文以故事為催化劑，圍繞在小學(xué)美術(shù)課堂上引用故事的必要性，從三方面闡述讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑的具體策略，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深度和廣度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。關(guān)鍵詞：故事 小學(xué)美術(shù) 催化劑引言：在小學(xué)美術(shù)課堂中借助故事的催化作用，能夠提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對美育的目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要對以往的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高美術(shù)教育效
- 情境識(shí)字：豐富識(shí)字教學(xué)的應(yīng)然樣態(tài)
出發(fā)，借助圖片、故事、游戲等多種元素，創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，營造輕松愉悅的識(shí)字氛圍，降低識(shí)字難度，提高識(shí)字教學(xué)的效率，提升低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力?！娟P(guān)鍵詞】 情境 圖片 故事 游戲 識(shí)字教學(xué)識(shí)字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，受到了一線老師的關(guān)注與重視。識(shí)字不僅是語文教育，更是一種情感教育，它需要在一定的情境氛圍中，讓學(xué)生浸潤其中，快樂地學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革?！币虼?，
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 關(guān)于微電影劇本結(jié)構(gòu)的研究
影；劇本；結(jié)構(gòu)；故事中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）04-0-031 微電影劇本結(jié)構(gòu)圖譜1.1 事件選擇故事是天生的，人們只是在腦海里尋到了它。只需要幾個(gè)瞬間，就能向觀眾展現(xiàn)角色的整個(gè)人生。故事存在于每一個(gè)瞬間，或許是凌晨三點(diǎn)的夢里，或許是與陌生人擦肩而過的那一秒。每個(gè)人都有數(shù)萬個(gè)戲劇性、多層面的瞬間［1］。應(yīng)如何選擇事件，如何拓展并潤色它呢？在劇本結(jié)構(gòu)圖譜中，事件是一切的開端。事件意味著變化，但并不是瑣碎的［
藝術(shù)科技 2024年4期2024-03-18
- 淮海戰(zhàn)役革命文物背后的故事
在挖掘文物背后的故事，讓文物“活”起來。關(guān)鍵詞：淮海戰(zhàn)役；革命文物；故事1948年11月至1949年1月，中國人民解放軍在以徐州為中心的廣大地區(qū)進(jìn)行了偉大的淮海戰(zhàn)役，并取得了全面勝利。1959年4月，國務(wù)院決定在徐州興建淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔和淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館，1965年11月6日建成開放。毛澤東主席題寫“淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔”，陳毅同志題寫“淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館”館標(biāo)。2017年12月13日，習(xí)近平總書記在瞻仰淮海戰(zhàn)役烈士紀(jì)念塔和參觀淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館后強(qiáng)調(diào)：“我們緬懷革
東方收藏 2024年1期2024-03-16
- 說說“故事”的故事
們用心講了不少好故事。一行行字里，有時(shí)風(fēng)起，有時(shí)浪襲。草原黃了又綠，海水汐來潮往。一頁頁書中，有時(shí)順流，有時(shí)逆境。夢想開花結(jié)果，又落地生根。國家從強(qiáng)勝到衰弱，又從抗?fàn)幍綇?fù)興。當(dāng)越來越多的故事匯成星河，便鋪展出一條神奇的路。它連接過去和未來，引領(lǐng)著我們翻越成長的山丘，觸摸甜甜的真理，點(diǎn)亮信仰的火炬。這些故事從哪兒來？是什么滋養(yǎng)了它們，讓它們?nèi)绱松幌?、綿綿不絕？開啟一次奇思妙想吧——去探尋“故事”背后的故事。御風(fēng)起航、飛上云端，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們來自祖國的四面
少年博覽·小學(xué)高年級(jí) 2023年12期2024-01-03
- 敘事時(shí)間的本質(zhì)問題
? 要：敘事中的故事時(shí)間與我們的時(shí)間極其相似，它必須經(jīng)過故事中主體意識(shí)的透射，但又不一樣：接受者對自身時(shí)間的意識(shí)總是一種主體身份，而對故事時(shí)間是客體身份，是多重主體意識(shí)時(shí)間累積的綜合。因此，故事時(shí)間要從兩個(gè)角度來看。從單一主體意識(shí)的時(shí)間累積來看，它是一種一維向前的綿延性，對于已發(fā)生的事件，是不可更改的。從故事整體角度來看，當(dāng)多個(gè)不同的主體意識(shí)的時(shí)間累積和諧并處時(shí)，其時(shí)間性質(zhì)不顯現(xiàn)；但一旦出現(xiàn)分離，乃至斷裂、逆向，時(shí)間性質(zhì)就會(huì)被凸顯出來，它將改變故事形態(tài)：隨
美與時(shí)代·下 2023年11期2023-12-18
- 大書架和“故事”姥爺
上隨手拿起了一本故事書——從此便墜入了書中世界！書中寫了什么？寫一群流落荒島的人，想方設(shè)法在荒島上生存下來，他們學(xué)著制造弓箭，甚至配置出了炸藥，將懸崖炸開一個(gè)洞口，將其中的水流暗道變成舒適的“公寓”……他們利用大自然的一切在荒島上求生，卻不知道這里竟然藏著一個(gè)大秘密——島嶼底下有一艘潛艇！就這樣，從《海底兩萬里》到《神秘島》，我貪婪又囫圇吞棗地看完了書架上大半的書，很多字不認(rèn)識(shí)，就自個(gè)兒去查字典。后來，爸爸看我喜歡讀科幻作品，又給我添了一套《小靈通漫游未來
閱讀時(shí)代 2023年12期2023-12-17
- 做有“故事”的老師
的場域，也是產(chǎn)生故事的地方。昨天發(fā)生的感人的事、尷尬的事、遺憾的事、大事、小事、好事、壞事，今天就成了自動(dòng)傳播的故事。有些故事傳著傳著就會(huì)被人淡忘，而有些故事不僅不會(huì)被人淡忘，還會(huì)長久甚至永久地在學(xué)校傳播下去，這樣的故事不僅成為學(xué)校的歷史，也成了學(xué)校的文化。老師未能給學(xué)生留下故事，是一種缺憾。一名教師耕耘講臺(tái)多年，憑借其深入的教學(xué)研究、靈活的教學(xué)方法、對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘，取得了非常突出的教學(xué)業(yè)績。但是，如果這位教師只讓學(xué)生們考出了好成績，卻沒有給學(xué)生留下
云南教育·視界(綜合) 2023年9期2023-12-11
- 趣智共生，故事與語文課程的精彩相遇
【摘要】當(dāng)故事與語文課程相遇時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，充分發(fā)掘故事的育人價(jià)值，在享受故事盛宴中落實(shí)核心素養(yǎng)。故事與語文課程相遇，開啟的不僅是一場別開生面的精神對話，還是一場趣智共生的生命之旅。【關(guān)鍵詞】故事；語文課程；趣智共生作者簡介：徐紅梅（1981—），女，江蘇省南通市通州區(qū)新聯(lián)小學(xué)。故事是學(xué)生感悟生活和融入世界的重要載體。兒童教育家孫敬修曾說：“一個(gè)生動(dòng)故事的教育作用，要比單純的要求、命令、說教效果好得多?！辈烤幇嫘W(xué)語文教材中豐富的故事類文
教育界·A 2023年28期2023-11-12
- 基于道德與法治教材傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“故事+”內(nèi)化策略研究
教育資源，通過“故事+”的教學(xué)途徑傳承中華優(yōu)秀文化具有時(shí)代意義。如何把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的行動(dòng)，教師可以通過探索、研究，找到“故事+”內(nèi)化的實(shí)施策略，這也給教師提出了更高的要求?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 “故事+” 內(nèi)化策略道德與法治為科學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，當(dāng)前中小學(xué)道德與法治課程都有統(tǒng)編的教材。如何用好道德與法治教材，激發(fā)道德與法治課堂的活力，讓枯燥的文字散發(fā)出生命力，達(dá)到道德與法治課程的真正目標(biāo)，是每一位道德與法治教師著力探索的方向。
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年9期2023-10-24
- 讓故事成為初中英語教學(xué)的動(dòng)力引擎
突破，以多樣化的故事內(nèi)容和形式，助力學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)、句型感知、語篇構(gòu)建。圍繞故事展開教學(xué)設(shè)計(jì)，找尋課堂發(fā)動(dòng)起點(diǎn)，無疑是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，對充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)探知熱情，找到學(xué)思融合點(diǎn)有積極幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；故事；動(dòng)力引擎故事法是傳統(tǒng)教學(xué)形式的重要體現(xiàn)。故事本身的價(jià)值毋庸置疑，它集豐富性、情節(jié)性、想象力于一體，能夠聚焦學(xué)生興趣點(diǎn)，促使他們的思維始終處于靈動(dòng)、活躍狀態(tài)，讓教學(xué)在無形中進(jìn)入巔峰狀態(tài)。當(dāng)前課堂教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著，如何讓傳統(tǒng)教法重新煥發(fā)生機(jī)
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 以故事為載體實(shí)施幼兒德育的實(shí)踐探究
楊小燕 關(guān)鍵詞：故事；幼兒德育；有效策略 第一，師幼互動(dòng)。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧融洽的互動(dòng)環(huán)境。師幼之間距離不能太遠(yuǎn)，所以班級(jí)椅子可以按照“同字形”或者“半圓形”方式進(jìn)行擺放，便于幼兒與教師之間的言語、動(dòng)作和眼神交流。其次，還應(yīng)有一個(gè)寬松精神氛圍，幼兒教師需要用平等態(tài)度對待幼兒，與幼兒視線保持在平齊狀態(tài)，坐在椅子上不失為一種好的選擇。此外，更要給予幼兒一個(gè)自由溫馨交流氛圍，這可以讓幼兒暢所欲言，勇敢抒發(fā)己見，幼兒教師對幼兒的要求越少，那么幼兒自我決定機(jī)會(huì)就
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年69期2023-10-04
- 有“故事”的教育是美好的
教研室）學(xué)校是有故事的地方。昨天發(fā)生感人的事、尷尬的事、遺憾的事、大事、小事、好事、壞事，今天就自動(dòng)成為傳播的故事。有些故事傳著傳著就會(huì)被人淡忘，而有些故事不僅不會(huì)被人淡忘，還會(huì)長久甚至永久地在學(xué)校傳播下去，這樣的故事不僅成為學(xué)校的歷史，也成了學(xué)校的文化。千萬別小看故事的力量，學(xué)校的歷史傳承、思想傳播、文化發(fā)展，都離不開曾經(jīng)發(fā)生的故事。有故事的老師是沒有缺憾的。老師有了故事，這個(gè)老師就很難被學(xué)生忘記。若干年后學(xué)生還會(huì)清晰地記住老師身上的故事，通過這些故事，
教書育人 2023年19期2023-10-02
- 有“故事”的教育是美好的
蔡明學(xué)校是有故事的地方。昨天發(fā)生感人的事、尷尬的事、遺憾的事、大事、小事、好事、壞事，今天就自動(dòng)成為傳播的故事。有些故事傳著傳著就會(huì)被人淡忘，而有些故事不僅不會(huì)被人淡忘，還會(huì)長久甚至永久地在學(xué)校傳播下去，這樣的故事不僅成為學(xué)校的歷史，也成了學(xué)校的文化。千萬別小看故事的力量，學(xué)校的歷史傳承、思想傳播、文化發(fā)展，都離不開曾經(jīng)發(fā)生的故事。有故事的老師是沒有缺憾的。老師有了故事，這個(gè)老師就很難被學(xué)生忘記。若干年后學(xué)生還會(huì)清晰地記住老師身上的故事，通過這些故事，感受
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 敘事類寫作尋突破：人物、故事、物象
指導(dǎo)學(xué)生提高“講故事”的能力，學(xué)會(huì)寫復(fù)雜的敘事類文章。筆者通過對教材文本的學(xué)習(xí)，探尋寫敘事類作文的幾種可操作的方法：設(shè)計(jì)“反差”人物、安排明暗兩條線、讓文中物象點(diǎn)綴或暗合人物的變化。關(guān)鍵詞 敘事類文章 人物 故事 物象《語文》必修下第六單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)如此寫道：“小說家是‘講故事的人’。高超的敘事技巧，使小說家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。我們在寫作敘事類文章時(shí)，也應(yīng)該在‘怎么講’上多用些心思，不能僅僅滿足于講清楚‘時(shí)間、地點(diǎn)、人物’，而要努力嘗試新穎的
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑
重要途徑。本文以故事為催化劑，圍繞在小學(xué)美術(shù)課堂上引用故事的必要性，從三方面闡述讓故事成為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑的具體策略，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的深度和廣度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。關(guān)鍵詞：故事 小學(xué)美術(shù) 催化劑引言：在小學(xué)美術(shù)課堂中借助故事的催化作用，能夠提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對美育的目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要對以往的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高美術(shù)教育效
- 高中語文古典詩歌故事化教學(xué)方式管窺
歌為例，從詩歌的故事化視角還原詩人創(chuàng)作時(shí)的沖動(dòng)和激情，最大程度地復(fù)原詩歌背后的生活與故事，幫助學(xué)生了解詩人創(chuàng)作初衷，體會(huì)詩歌的美感，從而為解決古典詩歌教學(xué)的困境提供方法上的一些參考。關(guān)鍵詞：詩人；詩歌；語言；故事；生活中國是詩歌的王國，古典詩歌是農(nóng)耕文明厚重土壤中孕育出的奇花異卉，深沉而厚重的黃土是詩歌的溫床，男耕女織的靜謐是詩歌的情調(diào)，山高林密是詩歌的源泉，苦樂不均的階級(jí)矛盾是詩歌的劍鋒所指。詩歌故事化，是將詩歌還原到其原始本真的狀態(tài)，盡力再現(xiàn)詩人創(chuàng)作時(shí)
語文教學(xué)之友 2023年8期2023-08-29
- 深挖情感表達(dá)類散文背后不一樣的“故事”
——無盡盼望之情故事發(fā)生的時(shí)間定在了某一個(gè)陽光明媚的早晨，起因是母親答應(yīng)帶“我”出去。至于去哪里，已經(jīng)全然記不起來，反正這是一個(gè)“承諾”。對于小孩子而言，能夠到外面去而不用終日像“困在籠子一般”地待在家里，該是多么開心。作者將一份盼望與激動(dòng)融進(jìn)了語言中，比方說“走嗎”“您說了去”“嗯”……簡單的幾句話包含“我”深切的企盼；作者還將一份盼望與激動(dòng)融進(jìn)行動(dòng)中，當(dāng)母親說“等一會(huì)兒”，“我”就“跑出去”，站在街口遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，甚至當(dāng)母親回來，都忘了“嚇唬她”，這一系列
課外語文·上 2023年8期2023-08-10
- 故事能做什么：論于瀟i湉的兩個(gè)童話
中的兩個(gè)短篇童話故事，其特異之處在于它們是關(guān)于故事的故事。兩個(gè)元故事的主人公都嘗試在故事中建立一種親密關(guān)系，從施行的角度看，它們都在探究故事力量的邊界可以延伸至何處。于瀟湉的元故事所關(guān)心的，是一種故事的“弱普遍主義”，它在貧乏中維系自身的力量。關(guān)鍵詞：故事 施行 于瀟湉 弱普遍主義20世紀(jì)50年代奧斯汀提出言語行為理論后，理論界一直在關(guān)注“施行（performative）”問題，即語言不僅僅可以描述世界，而且可以建構(gòu)、塑造和改變世界，語言可以行事，語言本身
百家評(píng)論 2023年3期2023-07-25
- 思想政治理論課把道理講好的四重基點(diǎn)
從講好理論、講好故事、講好時(shí)代、講好問題等方面發(fā)力。具體而言，講好理論，要立足經(jīng)典著作，講好馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)定馬克思主義信仰；講好故事，要“適切”“精準(zhǔn)”“賡續(xù)”地講好百年黨史；講好時(shí)代，要以中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為支撐，立足中國實(shí)際，開闊國際視野，講好新時(shí)代新故事；講好問題，要講青年人的話，解青年人的惑，指青年人的路，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：思想政治理論課；理論；故事；時(shí)代；青年思想政治理論課（以下簡稱思政課）是落實(shí)立德樹人根本
廣東教育(高校思想教育探索) 2023年6期2023-07-21
- 基于故事模型的“數(shù)據(jù)+故事”融合轉(zhuǎn)化機(jī)制
文關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)；故事；融合轉(zhuǎn)化機(jī)制；數(shù)據(jù)故事化；數(shù)據(jù)故事模型；傳統(tǒng)故事模型DOI：10.3969/j.issn.1008 -0821.2023.07.003[中圖分類號(hào)]G203 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-0821（2023） 07-0023-12故事是一種經(jīng)久不衰的文學(xué)體裁，在傳遞人類的思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、觀念等方面發(fā)揮了巨大的價(jià)值。傳統(tǒng)的故事往往依賴于作者的想象力，將一系列事件采用一定的藝術(shù)手法以線性或者非線性的順序組合起來，制作出情
現(xiàn)代情報(bào) 2023年7期2023-07-20
- 鑄就校地融合“紹興典范”開啟“雙一流”建設(shè)征程
一：講好紹“芯”故事，入選十大民生實(shí)事近3年，學(xué)校先后入選浙江省人力資源和社會(huì)保障廳“一流技師學(xué)院培育單位和高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目”和浙江省教育廳“高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)單位”，進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展提速期。隨著辦學(xué)內(nèi)涵的不斷豐富，學(xué)校顯然需要一個(gè)更大、更高、更強(qiáng)的物質(zhì)和精神家園助力全國優(yōu)質(zhì)校發(fā)展愿景的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校即將遷入的新校區(qū)，毗鄰紹興國家綜合保稅區(qū)和集成電路創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，投資近10億元，占地面積263畝，可滿足6 000名學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要?！笆奈濉逼?/div>
職業(yè) 2023年12期2023-07-14
- 打撈“自由感”：對新聞?lì)I(lǐng)域非虛構(gòu)寫作的理解與操作
由感，作為感悟及故事支點(diǎn)的自由感，以及作為語境及其情調(diào)的自由感?！娟P(guān)鍵詞】自由感? 故事? 感覺? 感悟? 語境? 情調(diào)盧梭說，“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。”[1]這句話包含的另一層意思是：人無處不在枷鎖之中，但卻總是生而自由的。新聞中人物的前提“人設(shè)”，也是自由人。記者在記錄事實(shí)、揭露真相的同時(shí)，負(fù)有天賦責(zé)任去打撈困在現(xiàn)實(shí)枷鎖中的當(dāng)事人作為自由人的細(xì)節(jié)和狀態(tài)。雖然自由本身不可定義，但是它對于人之為人來說，又是一件感受得最強(qiáng)烈的事實(shí)，學(xué)者鄧曉芒新聞?wù)搲?2023年3期2023-07-14
- 篇篇都有好故事
同，但篇篇都有好故事，充分挖掘和利用敘事因素，如事由之事、事例之事、好奇之事、有趣之事，不失為學(xué)習(xí)本單元的一種方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；統(tǒng)編教材；科學(xué)精神；故事統(tǒng)編小學(xué)語文六年級(jí)下冊第五單元，由《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文組成。粗看似乎雜亂，古今中外，文言文、議論文、散文、科幻小說，自然、生活、哲理、科幻，過去、現(xiàn)在、未來，應(yīng)有盡有。但教材的單元不是拼盤，更不是雜燴，一定是圍繞某一個(gè)主題的有機(jī)整裝。不教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年6期2023-07-12
- 講好中國應(yīng)對氣候變化故事彰顯“中國擔(dān)當(dāng)”
中國應(yīng)對氣候變化故事，彰顯中國之路、中國之治、中國之理，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在融通中外文化、增進(jìn)文明交流中的獨(dú)特作用，能使世界從“積極參與應(yīng)對氣候變化全球治理”這扇窗口更好地讀懂中國，從而營造出良好的國際輿論環(huán)境。關(guān)鍵詞：氣候變化；中國；世界；公共產(chǎn)品；故事中圖分類號(hào)：G125 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19881/j.cnki.1006-3676.2023.06.05作者簡介：樊良樹，1977年生，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主科技智囊 2023年6期2023-07-10
- 網(wǎng)絡(luò)趣緣社區(qū)的故事生成與傳播研究
述網(wǎng)絡(luò)趣緣社區(qū)與故事的生成邏輯，以豆瓣小組“只愛聽故事”為研究對象，通過分析豆瓣小組“只愛聽故事”的故事主體、故事主題、故事篇幅以及故事情緒四個(gè)方面的故事生成特征，探究網(wǎng)絡(luò)趣緣社區(qū)的故事生成與傳播運(yùn)行機(jī)制。［關(guān)鍵詞］趣緣社區(qū)；故事；豆瓣小組一、網(wǎng)絡(luò)趣緣社區(qū)與故事的生成邏輯社區(qū)是人類社會(huì)的重要組成部分，早在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)時(shí)代就已經(jīng)存在，有以城市、村莊而形成的地緣社區(qū)，以倫理關(guān)系而形成的血緣社區(qū)，以社會(huì)聯(lián)系而形成的共同體社區(qū)等。相比地緣社區(qū)、血緣社區(qū)、共同體社區(qū)等，傳播與版權(quán) 2023年11期2023-06-25
- 從喧囂的現(xiàn)實(shí)中喚出生活的真諦
小說又具有很強(qiáng)的故事性，往往在懸念的鋪排中凸顯故事本身的魅力。所有這些，都彰顯出一位優(yōu)秀作家敘述的力量。關(guān)鍵詞 津子圍；中短篇小說；故事；反諷；寫實(shí)主義在中國當(dāng)代作家中，津子圍無疑是不可忽視的一位。有評(píng)論家曾不無遺憾地說，他的才華比肩于20世紀(jì)八九十年代余華、蘇童等先鋒作家，卻成為被“落下的人”。的確，津子圍文學(xué)創(chuàng)作的積淀和影響，或許不及余華、蘇童等。但是，津子圍“用一個(gè)公職人員下班后的業(yè)余時(shí)間，如同我們的前輩卡夫卡、卡瓦菲斯或者佩索阿那樣，讓寫作成了黃昏藝術(shù)廣角 2023年1期2023-06-21
- 讓故事潤澤兒童的精神世界
摘要：讓故事潤澤兒童的精神世界，教學(xué)中，采用歸納法給學(xué)生講故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同故事人物、不同故事事件的共同點(diǎn)，彰顯故事蘊(yùn)含的人文精神，讓兒童見識(shí)民族文化的“大觀園”；采用演繹法，創(chuàng)改故事，渲染故事的理想氣息，豐沛兒童的情感世界；融入角色扮演法，弘揚(yáng)故事中的英雄主義，促成兒童的自我同一性構(gòu)建。關(guān)鍵詞：故事；講故事；歸納法；演繹法；角色扮演法本文系2021年度江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“江蘇省家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建構(gòu)研究”（編號(hào)：21JYD009）的階段性研究成教育研究與評(píng)論 2023年4期2023-06-20
- 媒介儀式視角下新徽商形象的建構(gòu)
徽商”講述新徽商故事、建構(gòu)新徽商形象。本文從媒介儀式視角，以該全媒體行動(dòng)為研究對象，探討新徽商形象的建構(gòu)路徑、精神內(nèi)涵以及帶來的啟示?！娟P(guān)鍵詞】媒介儀式；新徽商；形象;故事；精神內(nèi)涵【基金項(xiàng)目】安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目《新時(shí)代徽商精神的媒介建構(gòu)》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)AHSKQ2018D61?；丈虤v經(jīng)數(shù)百年的興衰沉浮，精神傳承歷久彌新?；丈倘合裨谏虡I(yè)傳奇的歷史畫卷中被不斷地描摹刻畫。新時(shí)代，大眾媒體展現(xiàn)了更加生動(dòng)、真實(shí)、立體、飽滿的新徽商群像，詮釋新聞世界 2023年6期2023-06-19
- 多元化報(bào)道“典型經(jīng)驗(yàn)”助推社會(huì)治理
記錄報(bào)道；細(xì)節(jié)；故事；融合傳播2020年5月，《北京市生活垃圾管理?xiàng)l例》開始實(shí)施，北京廣播電視臺(tái)同步推出了一檔專題節(jié)目——《垃圾分類 我們在行動(dòng)》，每周兩次在新聞?lì)l道播出。大眾媒體具有環(huán)境監(jiān)視、社會(huì)聯(lián)系與協(xié)調(diào)等社會(huì)功能，從社會(huì)治理的角度來講，媒體既可以作為社會(huì)治理的參與主體，在政府與民眾之間搭建交流和互動(dòng)的公共平臺(tái)；又可以作為黨和政府的“喉舌”，引導(dǎo)社會(huì)輿論，設(shè)置公共議程。①而這檔電視專欄記錄基層的真實(shí)事件，反映垃圾分類工作的持續(xù)推進(jìn)，其展示豐富經(jīng)驗(yàn)、智慧教育傳媒研究 2023年1期2023-05-31
- 異彩紛呈 南絲路文旅走廊上的馬邊“故事”
著有關(guān)這片土地的故事……這里就是樂山市馬邊彝族自治縣，其文旅資源可謂得天獨(dú)厚。3月下旬，本刊記者隨四川省縣域經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)院的藝術(shù)家一行到馬邊調(diào)研。近年來，馬邊縣依托文旅資源，把旅游業(yè)作為促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的重要支撐，按照“生態(tài)立縣、旅游興縣、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)縣”發(fā)展思路，聚力打造南絲路文化旅游走廊，傾力打造大小涼山生態(tài)旅游目的地。2022年，該縣接待游客230.28萬人次、旅游綜合收入16.17億元，在疫情影響下，兩當(dāng)代縣域經(jīng)濟(jì) 2023年5期2023-05-31
- “故事”爺爺
時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見“故事爺爺”出來散步。我們趕緊跑向他問道：“‘故事爺爺’，您可以給我們講個(gè)故事嗎？”“故事爺爺”笑著說：“好，我來給你們講故事！”“故事爺爺”是我們的鄰居，他身材胖胖的，頭發(fā)全都白了，眼睛卻炯炯有神。他特別會(huì)講故事，我們都叫他“故事爺爺”。他帶著我們來到木棉樹下，緩緩坐下，給我們講起了“十二生肖”的故事。我們有的坐著，有的站著，有的蹲著，一個(gè)個(gè)伸長了脖子專心致志地聽“故事爺爺”講故事。“從前，老鼠和貓其實(shí)是好朋友。一天，天帝說要舉辦一場動(dòng)物過新教育·校園 2023年3期2023-05-30
- 基于“地·產(chǎn)·人·文”四維故事驅(qū)動(dòng)的農(nóng)產(chǎn)品品牌價(jià)值構(gòu)建研究
品牌價(jià)值需要通過故事敘述得以傳播和具象化。通過挖掘和講述“地、產(chǎn)、人、文”四個(gè)維度的故事，能夠從風(fēng)土價(jià)值、功能價(jià)值、文化價(jià)值、精神價(jià)值系統(tǒng)構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品的品牌價(jià)值。品牌核心價(jià)值的確立對于提升農(nóng)產(chǎn)品附加值、促進(jìn)行銷，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合都具有重要意義。關(guān)鍵詞 農(nóng)產(chǎn)品；品牌價(jià)值；故事中圖分類號(hào) S-9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2023）09-0258-03doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.09.060Abstract安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年9期2023-05-29
- 代創(chuàng)作談：奇則耗矣瑣未休
的狀態(tài)。關(guān)鍵詞：故事；醉意；玄學(xué)；可持續(xù)性這本書中的小說，寫于2017年秋到2019年夏，那是我人生中一個(gè)心醉神迷的時(shí)期，同時(shí)生活又極有規(guī)律，故事秘密地涌動(dòng)在通勤途中和辦公室寂靜的午后。此前我沒有想過寫小說，少年時(shí)第一志愿是寫古詩，稍大后信心受挫，退而求其次，有志于寫一些談古詩的散文。一向不認(rèn)為自己有編織情節(jié)的能力。可是很奇怪的，故事降臨得不由分說，一旦成形就揮之不散，于是寫了起來。嘗過了小說的滋味，散文就成了度數(shù)較低的酒精，雖然自有其淳淡的滋味，可總覺得粵港澳大灣區(qū)文學(xué)評(píng)論 2023年1期2023-04-29
- 基于“故事”載體的大學(xué)生信仰公開課實(shí)踐探索
方向。四、基于“故事”載體的信仰公開課探索及啟示為積極響應(yīng)共青團(tuán)中央和共青團(tuán)江蘇省委對高校共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)工作的新要求，N校團(tuán)委自2018年起開始實(shí)施“信仰公開課”計(jì)劃，逐漸形成了“青聽·故事分享會(huì)”這一品牌活動(dòng)。（一）實(shí)踐探索“青聽·故事分享會(huì)”是一檔講述青年信仰與夢想的深度故事分享會(huì)，活動(dòng)堅(jiān)持從政治上著眼、從思想上入手、從青年特點(diǎn)出發(fā)，通過真實(shí)的故事分享，引導(dǎo)青年堅(jiān)定理想信念，助力青年成長成才。目前，“青聽·故事分享會(huì)”已初步形成“天道酬勤，圓夢大學(xué)智庫時(shí)代 2023年5期2023-04-06
- 邀請員工講述他們的“故事” —— 數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的人力資源管理
聽說過這樣的變革故事：企業(yè)專家開著車到各地的工廠咨詢，每到一處，便打破原有的傳統(tǒng)，重新規(guī)劃所有事情。其實(shí)，一線員工并不希望他們的領(lǐng)導(dǎo)這么做，因?yàn)檫@種大拆大建的方式并沒有考慮員工的心理安全。如果員工們因?yàn)橹毖圆恢M而遭到懲罰或羞辱，他們就不會(huì)提出自己的看法，也不會(huì)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，甚至不敢對工作的流程和方式建言獻(xiàn)策。一個(gè)友善的變革環(huán)境應(yīng)該是這樣的：· 邀請一線員工講述他們的故事；· 詢問他們應(yīng)該如何運(yùn)行項(xiàng)目；· 要求他們分享成果；· 以他們習(xí)慣的溝通方式與之互動(dòng)；·上海質(zhì)量 2023年2期2023-04-02
- 淺談古詩的趣味性教學(xué)
通過圖畫、音樂、故事等方法再現(xiàn)詩的意境，讓孩子對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：古詩，興趣，圖畫，故事，音樂魯迅先生說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是最好的老師，但如今對于古詩在語文教學(xué)中越來越重要的地位，孩子的學(xué)習(xí)興趣卻不是與日俱增，所以在長年的教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)增加古詩趣味性的方法：一、 古詩與圖畫在中外藝術(shù)史上，許多人把畫與詩相提并論。宋代文學(xué)家張舜民說：“詩是無形畫，畫是有形詩?！边_(dá)芬奇把繪畫比做教育周報(bào)·教研版 2023年47期2023-03-09
- 如果“故事”和“道理”來到一個(gè)村莊
古老的寓言說，“故事”和“道理”來到一個(gè)村莊，村民們看見“道理”就把它趕走。但是“故事”一來，人們就拿出點(diǎn)心、肉、湯等好吃好喝地招待它，給予隆重歡迎?！暗览怼卑炎约旱慕?jīng)歷告訴了“故事”，“故事”想了想，把自己令人賞心悅目的衣服給了“道理”，讓它穿上再走進(jìn)村莊。這次，“道理”果然受到了熱烈的歡迎。當(dāng)一個(gè)人從“零起點(diǎn)”進(jìn)入職場，要到什么時(shí)候才能“小白”出師，算得上這個(gè)領(lǐng)域的“行家”呢？前幾天和一個(gè)業(yè)界的朋友聊天。針對這個(gè)問題，我談了一個(gè)簡單的判斷標(biāo)準(zhǔn)：隔行如隔國際人才交流 2022年11期2022-12-05
- 小學(xué)文言文教學(xué)的“故事”還原策略
工作的開展，融合故事教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)和引導(dǎo)，并將之作為一種后續(xù)推動(dòng)學(xué)生文言文知識(shí)學(xué)習(xí)的有效方法來應(yīng)用。通過故事分析、故事解讀與故事探索的方法，有效還原文言文的教學(xué)情境，幫助學(xué)生厘清文言文的內(nèi)容，建立學(xué)生的文言文故事學(xué)習(xí)認(rèn)知。現(xiàn)階段教師主要面臨的問題有：（1）對于如何結(jié)合文言文幫助學(xué)生探索故事的情境存在一定的問題；（2）對于如何借助文言文譯文為學(xué)生提供有效的故事教學(xué)存在一定的問題；（3）對于如何在文言文教學(xué)中通過分析文本人物特征突出故事教學(xué)的功能亞太教育 2022年2期2022-11-20
- 《故事》理論視閾下探析《竊聽風(fēng)暴》
特·麥基寫作的《故事材質(zhì)、 結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理》（以下簡稱《故事》）于1997 年出版，時(shí)至今日對于世人的影響深遠(yuǎn)。從首頁引用肯尼斯·伯克的“故事是人生的設(shè)備?！蔽覀兙椭?span id="fltth5l" class="hl">故事的重要性。本文就書中的第四部分“作家在寫作”的六章結(jié)合分析《竊聽風(fēng)暴》就表現(xiàn)了懸念重重的故事設(shè)置、人物的內(nèi)在的與外在的矛盾和重塑美好生活的希翼。影片《竊聽風(fēng)暴》以德意志共和國執(zhí)政時(shí)期為時(shí)間軸，是有史以來第一部曝光“斯塔西”集權(quán)主義下高壓統(tǒng)治，高密度監(jiān)控有政治問題的人員?！案兄x海外文摘·藝術(shù) 2022年1期2022-11-11
- 故事、話語和敘事語義語法考辯
〔摘要〕通過對故事、話語和敘事三個(gè)交疊性概念在語義和語法兩個(gè)方面的考辯，發(fā)現(xiàn)三者在基本內(nèi)涵、相互關(guān)系、基本假定、分析模式和對應(yīng)類型五個(gè)方面不盡相同。這一考辯涉及以下四組術(shù)語：（1）故事、話語和敘事;（2）敘事話語、故事敘事和敘事故事;（3）生態(tài)故事、生態(tài)話語和生態(tài)敘事;（4）故事語法、敘事語法、功能語法和生態(tài)語法。四組術(shù)語在分析模式和對應(yīng)類型上存在顯著差異性，反映了敘事學(xué)和語言學(xué)等領(lǐng)域的生態(tài)轉(zhuǎn)向。這一考辯可以為生態(tài)語言學(xué)與生態(tài)敘事學(xué)的融合提供新思路，可以為理論縱橫 2022年3期2022-10-14
- 廣電融媒體講好鄉(xiāng)村振興故事的策略探析
媒體；鄉(xiāng)村振興；故事；傳播中圖分類號(hào)：G229.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）13-0186-03融媒體是基于媒介載體，兼具網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)紙等不同媒體特點(diǎn)的媒介形式，既保留了互補(bǔ)性，又全面整合了宣傳、內(nèi)容、人力等方面，真正實(shí)現(xiàn)了資源的互通與兼容效果[1]。近年來，融媒體成為各級(jí)廣播電視機(jī)構(gòu)尋求“破局”的推手。廣西廣播電視臺(tái)綜合頻道（即廣西衛(wèi)視）聚焦主業(yè)，守正創(chuàng)新，搶抓媒體改革與融合的窗口期，不斷提升品牌影響力。廣西衛(wèi)視新聞研究導(dǎo)刊 2022年13期2022-08-08
- “白蛇傳”故事中“白蛇”形象的歷史演變
鍵詞：“白蛇傳”故事 “白蛇”形象 多維演變在故事類文體中，經(jīng)典作品的流傳往往與作品所塑造的典型人物形象有密切關(guān)系。如《杜十娘怒沉百寶箱》之杜十娘、《西游記》之孫悟空、《紅樓夢》之林黛玉等。在一定程度上，一個(gè)成功的人物形象可以成就一部文學(xué)作品或影視作品。這些人物形象構(gòu)建了一個(gè)經(jīng)典的形象譜系，存在于中國文學(xué)的人物畫廊中，“白蛇”形象是其中之一。“白蛇傳”不僅是中國古代四大愛情悲劇之一，同時(shí)也是中國四大民間傳說之一，是為數(shù)不多的從古至今一直流傳較廣的民間故事。名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年7期2022-07-17
- 易地扶貧搬遷點(diǎn)幼兒德育行動(dòng)研究
不僅僅是讓幼兒聽故事、學(xué)知識(shí)的重要渠道，還是幫助幼兒塑造飽滿精神世界，培養(yǎng)幼兒多元情感，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒能力的重要載體。閱讀書籍能讓幼兒的綜合能力得到更好提高，能為幼兒提供豐富的想象空間，讓幼兒的注意力更集中，真正享受圖畫、動(dòng)漫、故事的豐富世界，同時(shí)還能補(bǔ)足幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，讓幼兒的情感變得更加細(xì)膩。因此，教師可以借助繪本對幼兒展開有效的德育教育，真正完成新時(shí)代所提出的“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：故事;幼兒園;德育教育前言繪本主要以簡潔的語言文字和鮮民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 借助故事優(yōu)化幼兒德育教育的探索
幼兒實(shí)際需求加強(qiáng)故事這一載體的規(guī)范應(yīng)用，以保證所渲染的德育氛圍更具有感染力，讓幼兒在故事聆聽與感受的過程中，掌握更加豐富的道德文化內(nèi)涵，支撐其形成良好的道德觀念，形成優(yōu)良品格。下面，主要從渲染故事氛圍、規(guī)范故事選擇、豐富故事活動(dòng)、開展家園協(xié)作等幾個(gè)層面著手，就以故事為載體的德育教育實(shí)踐舉措加以分析。關(guān)鍵詞：故事;幼兒;德育前言在新時(shí)代背景下全面開展德育工作，對于促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)道德觀、思想觀有效建設(shè)，支撐其形成良好品格素養(yǎng)都具有重要影響。所以，教師需明確德育工民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 故事情境下文言文教學(xué)質(zhì)量的提升策略
。文言文學(xué)習(xí)結(jié)合故事內(nèi)容，是提升文言文教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的切實(shí)有效的手段。使用故事導(dǎo)入，激趣促思益智;依托故事，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境;角色扮演，體會(huì)故事情思;延伸拓展，提高語文素養(yǎng)，這些都是巧用故事情境進(jìn)行文言文教學(xué)的有效策略。 關(guān)鍵詞：文言文;教學(xué);故事;伯牙鼓琴 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》總目標(biāo)中提到“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”“能借助工具書閱讀淺易文言文”。文言文是中華民族文化的瑰寶，文言文學(xué)習(xí)對于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳黑龍江教育·小學(xué) 2022年4期2022-07-07
- 一日生活中的過渡環(huán)節(jié)組織及實(shí)施研究
通過音樂、游戲和故事等手段調(diào)適幼兒的情緒和心理，以達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：一日生活 過渡環(huán)節(jié) 音樂 游戲 故事 談話過渡環(huán)節(jié)作為一日生活的組成部分，起到承前啟后的重要作用，蘊(yùn)藏著許多教育契機(jī)，成為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)段，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。但很多教師往往忽略了這些寶貴機(jī)會(huì)，將過渡環(huán)節(jié)作為休息和上廁所的時(shí)間。新《綱要》在科學(xué)合理安排幼兒一日生活方面，要求“減少和消除消極等待現(xiàn)象”。為了幼兒的全面健康發(fā)展，教師不能再忽視這一寶貴環(huán)節(jié)了。一、過渡環(huán)節(jié)教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 故事對大班幼兒行為習(xí)慣影響的研究
務(wù)，則可以基于“故事”的角度進(jìn)行展開，通過深挖故事內(nèi)容的形式，講解其中包含的道理與知識(shí)，并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步養(yǎng)成大班孩子講解衛(wèi)生、誠實(shí)守信以及遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣與意識(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒園教師;大班幼兒;行為習(xí)慣;故事素質(zhì)教育政策的落實(shí)與發(fā)展，對各學(xué)段、各學(xué)科的教師皆提出了更高的教育要求，教師們不僅需要注重受教育者知識(shí)基礎(chǔ)的塑造，還要注重受教育者思想觀念、行為習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。本文，將從大班幼兒園教育的角度出發(fā)，簡要分析幼兒園教師如何運(yùn)用“故事教導(dǎo)”來培養(yǎng)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 故事、話語和敘事語義語法考辯
〔摘要〕通過對故事、話語和敘事三個(gè)交疊性概念在語義和語法兩個(gè)方面的考辯，發(fā)現(xiàn)三者在基本內(nèi)涵、相互關(guān)系、基本假定、分析模式和對應(yīng)類型五個(gè)方面不盡相同。這一考辯涉及以下四組術(shù)語：（1）故事、話語和敘事;（2）敘事話語、故事敘事和敘事故事;（3）生態(tài)故事、生態(tài)話語和生態(tài)敘事;（4）故事語法、敘事語法、功能語法和生態(tài)語法。四組術(shù)語在分析模式和對應(yīng)類型上存在顯著差異性，反映了敘事學(xué)和語言學(xué)等領(lǐng)域的生態(tài)轉(zhuǎn)向。這一考辯可以為生態(tài)語言學(xué)與生態(tài)敘事學(xué)的融合提供新思路，可以為理論縱橫 2022年3期2022-06-11
- 打撈“自由感”：對新聞?lì)I(lǐng)域非虛構(gòu)寫作的理解與操作