的早期閱讀便從故事書和圖畫書起步，和大人一起讀的內(nèi)容也以圖和文為主體。尤其要關(guān)注教材中的插圖，充分挖掘其教學(xué)功能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；《快樂讀書吧》；故事書；圖畫書本文系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“改革開放40年兒童文學(xué)的鄉(xiāng)村敘事研究”（批準(zhǔn)號(hào)：19BZW141）、國(guó)家一流本科課程、江蘇省高校青藍(lán)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“‘兒童文學(xué)課程群”、江蘇省作家協(xié)會(huì)“江蘇兒童文學(xué)研究中心”的階段性研究成果。統(tǒng)編小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》出示了四幅場(chǎng)景圖，提示語分別為：“我經(jīng)常和爸

室買來同樣多的故事書和科技書，如果每次取出5 本故事書和3 本科技書，取了幾次以后，故事書沒有了，科技書還剩6本。一共取了幾次？原來故事書和科技書各有多少本？思路點(diǎn)睛：細(xì)讀題目，我們發(fā)現(xiàn)題中的“取了幾次”應(yīng)該是列方程的關(guān)鍵，因?yàn)椴徽撛O(shè)故事書有x本，還是設(shè)科技書有x本，都不好列方程，所以我們可以設(shè)取了x次，則故事書取出5x本，科技書取出3x本。根據(jù)取了x次后，科技書取出3x本，還剩6 本，那么科技書原來應(yīng)該是（3x+6）本。由故事書和科技書的本數(shù)同樣多，可以

己生平的“生命故事書”放在床頭柜最順手的位置。平時(shí)沒事時(shí)，她就喜歡坐在床邊翻一翻，回憶往昔歲月。這本“生命故事書”由怡養(yǎng)院為她“量身定制”。今年年初，院里共有5名像她這樣黨齡超過50年的共產(chǎn)黨員收到了“生命故事書”?！吧?span id="z5ffbrv" class="hl">故事書”以每名老人為主角，記錄了他們從呱呱墜地到成家立業(yè)，再到頤養(yǎng)天年的點(diǎn)滴往事，以及他們?cè)谏钅サZ下收獲的人生感悟。金生怡養(yǎng)院里一共住著300余名老人，他們的平均年齡為84歲，日常起居由80余名護(hù)理員照料。在照顧老人過程中，不少護(hù)理員發(fā)

護(hù)理員把“生命故事書”送到金福娟（中）手中?！梆B(yǎng)老院非常暖心，把我一生的經(jīng)歷記錄成一本書，讓我特別感動(dòng)?！痹趯幉ㄦ?zhèn)海區(qū)金生怡養(yǎng)院里，90歲的金福娟把一本記錄自己生平的“生命故事書”放在床頭柜最順手的位置。平時(shí)沒事時(shí)，她就喜歡坐在床邊翻一翻，回憶往昔歲月。這本“生命故事書”由怡養(yǎng)院為她“量身定制”。今年年初，院里共有5名像她這樣黨齡超過50年的共產(chǎn)黨員收到了“生命故事書”?！吧?span id="5n5j5bf" class="hl">故事書”以每名老人為主角，記錄了他們從呱呱墜地到成家立業(yè)，再到頤養(yǎng)天年的點(diǎn)滴往事

載一本好玩兒的故事書。這本書語言風(fēng)趣、幽默，情節(jié)荒誕，想象力天馬行空。時(shí)隔20年，我已經(jīng)不記得書中故事的來龍去脈，卻怎么也無法抹去它給我?guī)淼目鞓返拈喿x體驗(yàn)。那種快樂，是純粹的，是干凈的。童年里，我讀過的故事書談不上數(shù)千冊(cè)，也有數(shù)百本。在這幾百本的故事書里，唯有那些故事讓我魂?duì)繅?mèng)縈，念念不忘;長(zhǎng)大后，我成了一個(gè)給孩子寫故事的作家，經(jīng)常在全國(guó)各地面向兒童和家長(zhǎng)舉辦閱讀和寫作的講座。許多人說我的寫作風(fēng)格幽默，說我的講座風(fēng)格好玩兒。追根溯源，我認(rèn)為這一切都跟我小

二的“帶插圖的故事書”。這本故事書被我們反復(fù)閱讀，直到它對(duì)我們的身體起作用。于是，某種情緒大量產(chǎn)生，如果是負(fù)面的，我們則會(huì)不由自主地做出沖動(dòng)的、非理性的和不正常的行為。大腦研究者吉爾·博爾特·泰勒寫過一本書叫作《大腦科學(xué)家的個(gè)人旅程》。他在書中說：“我的大腦被某件事情激發(fā)后，會(huì)自動(dòng)地釋放出某種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)在我的身體里涌動(dòng)，讓我經(jīng)歷一種生理體驗(yàn)。90秒后，這種物質(zhì)會(huì)從血液中完全消失，我恢復(fù)平靜。然而，如果90秒過后，這個(gè)過程還在持續(xù)，則是因?yàn)槲抑鲃?dòng)選擇

例，探討低年級(jí)故事書的閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)，故事書，閱讀任務(wù)設(shè)計(jì)兒童故事是兒童文學(xué)重要的文體樣式之一，具有很強(qiáng)的兼容性，可從不同角度劃分為不同類型。綜觀統(tǒng)編教材一、二年級(jí)的課文、語文園地、“和大人一起讀”“我愛閱讀”“快樂讀書吧”等板塊，涉及的篇目、書目，包含民間故事、創(chuàng)作故事，神話故事、寓言故事、童話故事，還有當(dāng)代兒童故事、歷史上的兒童故事等，占比高且類型多樣、內(nèi)容豐富。在統(tǒng)編教材教讀—自讀—課外閱讀“三位一體”的閱讀教學(xué)體制，以及“培養(yǎng)學(xué)生廣

“我看你有很多故事書，可以借給我一本嗎？”小熊看看自己的故事書，又看看小狐貍，把嘴巴閉得緊緊的。熊爸爸對(duì)小熊微笑著，熊媽媽走過來抱了抱小熊。小熊似乎理解了爸爸媽媽的鼓勵(lì)，拿起一本故事書，交到小狐貍手里：“這是我最喜愛的一本書，希望你也能喜歡?！迸R走時(shí)，小狐貍給了小熊一個(gè)大大的擁抱。熊爸爸說：“需要我送你回家嗎？”小狐貍回答：“謝謝你們，善 良的熊！我自己能回家，請(qǐng)放心吧！等天晴了，我就把雨傘、雨鞋和故事書一起還回來。”送走小狐貍，小熊問爸爸：“是不是因?yàn)槲?/div>

東方少年·布老虎畫刊 2022年3期2022-04-01

“我看你有很多故事書，可以借給我一本嗎？”小熊看看自己的故事書，又看看小狐貍，把嘴巴閉得緊緊的。熊爸爸對(duì)小熊微笑著，熊媽媽走過來抱了抱小熊。小熊似乎理解了爸爸媽媽的鼓勵(lì)，拿起一本故事書，交到小狐貍手里：“這是我最喜愛的一本書，希望你也能喜歡?！迸R走時(shí)，小狐貍給了小熊一個(gè)大大的擁抱。熊爸爸說：“需要我送你回家嗎？”小狐貍回答：“謝謝你們，善 良的熊！我自己能回家，請(qǐng)放心吧！等天晴了，我就把雨傘、雨鞋和故事書一起還回來?！彼妥咝『?，小熊問爸爸：“是不是因?yàn)槲?/div>

東方少年·布老虎畫刊 2022年3期2022-04-01

書包里有其他的故事書嗎？”“有啊！”劉奕雅從書包里拿出一本《白雪公主》。“《白雪公主》？”胡童鞋皺起眉頭。“我的偶像白雪公主怎么啦？”“白雪公主很好，美麗又善良！把書借給我看！”胡童鞋立刻把書拿了過來?！暗牵悴皇强催^很多遍了嗎？”“好書值得一看再看，還要把故事記錄在閱讀報(bào)告里面！”胡童鞋當(dāng)下就拿出閱讀報(bào)告冊(cè)，抄下故事書后面的簡(jiǎn)介?！霸瓉砟氵€沒做閱讀報(bào)告！”劉奕雅這才知道?！皠⑥妊?，你太后知后覺了吧？她向你借故事書的時(shí)候，我就已經(jīng)猜到了。”蔡文婕說道。“

道你今天沒有來故事書我像一本充滿故事的書在你跟前我像一本故事書不知道從哪一頁開始說起使你抬首凝望的或令你雙眸放光的動(dòng)人的故事我像一本故事書故事里有美好的讓你好想擁抱這個(gè)世界亦有陰暗的差一些要使你在原地自我了結(jié)我是一本故事書道盡人世間滄桑卻從未能說清自己究竟是哪一束光門無數(shù)門在我面前我不知道要走進(jìn)哪一扇門猶豫徘徊失聲啜泣像弄丟了母親的嬰孩于是我回到原點(diǎn)終于那個(gè)地方?jīng)]有一扇門但是我聽見鑰匙撥動(dòng)鎖芯因此我知道于虛空中有一扇門（江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 江蘇 鎮(zhèn)江 212

?！澳憧梢宰x讀故事書。”媽媽建議他。呆呆鴨不想讀什么故事書，他只想要玩具車。呆呆鴨去書房找爸爸。“我小的時(shí)候，我的媽媽也不會(huì)總給我買玩具?！卑职终f。“不過，我會(huì)找一個(gè)會(huì)魔法的朋友來幫忙?！卑职钟终f?！耙粋€(gè)會(huì)魔法的朋友？”呆呆鴨瞪大了眼睛。爸爸清了清嗓子，繼續(xù)說：“這個(gè)會(huì)魔法的朋友是一個(gè)愛聽故事的書架。如果你給它讀好聽的故事，它就會(huì)把你最想要的玩具借給你?！?呆呆鴨吃驚地看著爸爸。這么神奇的書架可是頭一次聽說。“如果你同意，明天我把它請(qǐng)來?！薄巴馔狻！贝?/div>

早期教育(家庭教育) 2021年3期2021-05-17

給大家推薦一本故事書，這本書里描寫的小貓和我們見過的貓不太一樣，這是一只想飛的貓?？裢源蟮男∝?“那nà算suàn得de什shén么me，我wǒ是shì貓māo！”貓māo沒méi道dào歉qiàn一yì聲shēnɡ，連lián頭tóu也yě不bù回huí一yí下xià，只zhǐ弓ɡōnɡ起qǐ了le背bèi，豎shù起qǐ了le尾wěi巴bɑ，慢màn騰ténɡ騰ténɡ地de跨kuà開kāi大dà步bù，若ruò無wú其qí事shì地de向xiànɡ

一本圖書角的新故事書。2.“你不要告訴老師，好不好？我明天就還回來?！膘`靈急著向妞妞解釋。3.故事時(shí)間到了，可苗苗老師卻找不到要講的那本故事書。4.苗苗老師開始調(diào)查“新故事書失蹤案”。小朋友們都說沒看見。靈靈著急地看著妞妞，妞妞只好低下頭，一聲也不吭。5.可是，第二天，靈靈卻沒有把新故事書帶回幼兒園。6.“我不是故意的，我是真的忘記了?！膘`靈緊張得哭了。7.“我陪你一起去跟苗苗老師解釋?！辨ゆ?duì)靈靈說。在妞妞的陪伴下，靈靈跟苗苗老師解釋了整件事情。8.“下

哦，原來是一本故事書。故事書打量著周圍的環(huán)境，捂著鼻子自言自語道：“天哪！這不是我該來的地方！”“救命啊……誰能救救我！”這個(gè)時(shí)候，垃圾堆下方傳出微弱的求救聲。故事書飛快地跑過去，搬開塑料袋，從剩飯菜堆里拉出一個(gè)玻璃瓶。“謝謝……呼……”玻璃瓶喘著粗氣說，“我差點(diǎn)被悶死了。這里是什么鬼地方??？”故事書皺著眉頭說：“這里是垃圾場(chǎng)。我不應(yīng)該被埋在這里?！薄拔乙策€有用?。∥覀?cè)撛趺崔k？”玻璃瓶著急地說。故事書不假思索地說：“當(dāng)然是離開這里，去尋找屬于我們的地方。

喜歡聽故事，讀故事書，更愛講故事，同學(xué)們都叫我“故事迷”。聽媽媽說，我小時(shí)候，只要她把故事機(jī)打開播放故事，我就會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地聽，她可以隨便做什么。上學(xué)以后，隨著識(shí)字量的增加，我特別喜歡讀故事書，有時(shí)簡(jiǎn)直入了迷。早晨睜開眼第一件事情是順手摸起故事書讀。有一次，媽媽叫我吃飯，我都沒聽見，要不是媽媽催我，上學(xué)差點(diǎn)兒就遲到了。睡前讀故事書是“必修課”，讀著美妙的故事進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我會(huì)睡得特別香。我更愛講故事。我參加學(xué)校的故事社團(tuán)，認(rèn)真聽課，課后仔細(xì)琢磨講故事的技巧。一次

了一本80頁的故事書。熊爸爸為了培養(yǎng)嘟嘟熊的閱讀習(xí)慣，規(guī)定嘟嘟熊每天看8頁，如果能堅(jiān)持看完，就獎(jiǎng)勵(lì)嘟嘟熊一個(gè)游戲機(jī)。7天后，嘟嘟熊興致勃勃地對(duì)熊爸爸說：“爸爸，我覺得這本故事書比課文上的內(nèi)容有趣多了，以后我要天天看故事書！”熊媽媽聽了高興地親了親嘟嘟熊，可是熊爸爸說：“嘟嘟，圖書館的大象伯伯說了，這本故事書只可以借9天呢?！编洁叫苈犃?，皺著眉頭說：“每天看8頁，我已經(jīng)看了7天了，那我能在還書之前看完嗎？”嘟嘟熊的哥哥貝貝熊聽了，趕緊幫忙算了起來。不一會(huì)兒，

本早已準(zhǔn)備好的故事書《被卡住的鴨子》，并大聲說道：“要不咱們表演這個(gè)故事吧，因?yàn)檫@里面有很多可愛的角色?！庇械男∨笥驯硎就猓械膮s提出了反對(duì)意見：“這個(gè)故事我們還不熟悉呢，怎么演？”你舉著故事書，語速很慢很親切地說：“這書里有很多小動(dòng)物，有小鴨子、小鵝、小馬、小牛，還有小老鼠呢！”小朋友們聽了介紹后開心地拍手說道：“我要當(dāng)小鴨子！”“我要當(dāng)小老鼠！”……表演區(qū)亂作一團(tuán)。這時(shí)，你再次舉起故事書，說道：“你們看，第一個(gè)出場(chǎng)的應(yīng)該是小鴨子，第二個(gè)出場(chǎng)的是……咱

小主人天天捧著故事書愛不釋手，心里又難過又生氣。“哼，我才是主人的最愛，不行，我得想辦法把小主人搶回來！”于是，一幕精彩的爭(zhēng)寵大戲就緊鑼密鼓地上演了。瞧！電視機(jī)雙手叉腰，氣勢(shì)洶洶地對(duì)著書本喊道：“你憑什么光霸占著主人？書里面不就是那些密密麻麻的文字嗎，有啥好看的？！”“那些文字經(jīng)過巧妙的排列，可以組成一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的文章呢！就像搭積木一樣，可神奇啦！你能做到嗎？”故事書不緊不慢地反駁?！扒?！那又怎樣？”電視機(jī)很不屑，“在我這里，小主人還可以聽到美妙的音樂，

◎鄒衛(wèi)東一本故事書300 頁，小林平均每天讀10頁，這個(gè)月（六月）能讀完嗎？為什么？解析：如果要想知道這本故事書這個(gè)月能否讀完，我們首先要求出小林平均每天讀10頁，300頁需要讀多少天。300÷10=30（天）因?yàn)檫@個(gè)月（六月）有30天，所以這個(gè)月能讀完。答：這個(gè)月（六月）能讀完這本故事書。因?yàn)檫@本書平均每天讀10 頁，需要30 天能讀完，這個(gè)月剛好有30天，所以小林這個(gè)月能讀完。變式練習(xí)：如果這本書小林在今年二月份讀，能讀完嗎？為什么？300÷10=30

歲的時(shí)候，幾本故事書改變了我。事情發(fā)生在一個(gè)陽光明媚的下午?！鞍?，真不巧，怎么又停電了！”看著電視的我抱怨道。跟大哥哥去踢球？不行，他們昨天全家去度假了。跟小妹妹玩過家家？不行不行，那可是小孩子才玩的無聊游戲，我心想。這時(shí)，媽媽回來了，說：“咪咪（我的小名），無聊嗎？你老媽早就想到了。所以呢，我特意給你買了故——事——書哦。”媽媽說著，還得意地拿著一大袋子故事書在我眼前晃來晃去，然后把故事書扔在沙發(fā)上，哼著家鄉(xiāng)小曲走進(jìn)了廚房。我經(jīng)不起誘惑，拿起書看了起來。

學(xué)校有科技書和故事書共480本，科技書的本數(shù)是故事書的3倍，兩種書各有多少本？【伙伴出手】藍(lán)貓介紹說：“這道題中有兩個(gè)未知量，知道它們的和以及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)各是多少的問題是和倍問題?！笨о芸炀桶l(fā)現(xiàn)了解決問題的辦法：“根據(jù)‘科技書的本數(shù)是故事書的3倍’，可以將故事書的本數(shù)看作1份，這樣科技書的本數(shù)就有3份，那么兩種書的和就可以看作1+3=4份，這樣就可以求出1份多少本。480÷4=120（本），1份也就是故事書的本數(shù)?？萍紩谋緮?shù)有這樣的3份，

兒也不舒服?！?span id="3xd5z3t" class="hl">故事書氣喘吁吁地說：“朋友，忍忍吧！彌看看我，劈叉都劈了幾天，可我一直在堅(jiān)持?！甭嫊瓪鉀_沖地說：“哎呀，是誰壓在我的頭上？我的臉都快被折壞了！”書架上的書都在七嘴八舌地抱怨自己遭遇……“這些書可真可憐！我得幫幫它們！”我跑過去把它們一本一本地?cái)[放整齊，整平卷起的書角，修補(bǔ)撕壞的封面……所有的書說：“現(xiàn)在我們舒服極了，是誰把我們放好的呢？”“是我！是我！”我笑著沖它們說?！芭?謝謝你，可愛的小姑娘！”書本們開心地說。

專屬自己的繪本故事書，我們做了一點(diǎn)微小的工作。本期的封面封底同上一期封面封底一樣，也是一幅完整的畫。每期的封底上，還有畫面提示，你注意到了嗎？上一期，男孩把廚房里神奇的紅魚裝在了小魚缸中，到底會(huì)發(fā)生什么呢？快結(jié)合本期的圖畫，繼續(xù)創(chuàng)編你的繪本故事吧！2018年的《作文大王》封面封底圖畫共10幅，請(qǐng)你依次觀察，根據(jù)畫面提示，展開天馬行空的想象，創(chuàng)作一個(gè)只屬于你的繪本故事。別忘了，最后要把你的故事發(fā)送至ctt@gxqkcm.com。我們將從中選出20篇最棒的繪本

同？給孩子讀的故事書隱含了何種信息？許多父母會(huì)問這個(gè)問題。研究人員也想知道從不同國(guó)家的故事書中得到的教益有何不同。先來看中國(guó)的一本典型童書《吃字的貓咪》。講的是一只愛吃丑字的貓咪。研究人員之一、加州大學(xué)河濱分校心理學(xué)教授塞西莉亞·張解釋說，“孩子們防止自己寫的字被吃掉的唯一方法就是認(rèn)真書寫并每天練字?！睗撛谟^點(diǎn)顯而易見?！斑@是在灌輸努力的觀點(diǎn)，為達(dá)到一定目標(biāo)須持之以恒地練習(xí)”，張說，這是中國(guó)文化的核心原則之一。張及研究伙伴從中美墨三國(guó)教育機(jī)構(gòu)推薦的書單中挑

，有一本空白的故事書。那本故事書看起來很棒，可里面的書頁卻一片空白。路過的人會(huì)滿懷期待地拿起故事書，卻又因?yàn)槔镱^沒有任何故事而將書丟至一邊。不遠(yuǎn)處，有一個(gè)好看的墨水瓶，里頭的墨水多年來都是滿的?？伤闹魅艘呀?jīng)將他遺忘。有一次，故事書再次被丟棄，掉在了墨水瓶的旁邊。他們相互傾訴著彼此的不幸遭遇。如果那片優(yōu)雅的天鵝羽毛沒有飄落在他們旁邊的話，他們大概會(huì)就這樣一直唱下去。起初，羽毛感到很孤獨(dú)，像被遺棄了一般。他哭了出來，于是故事書和墨水瓶也一起哭了起來。然而，羽

他們對(duì)于將圖畫故事書應(yīng)用于品德教育的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，93.9%的教師首先肯定了品德教育在學(xué)前階段的重要性，認(rèn)為有必要進(jìn)一步思考如何更有效地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行品德教育；87.8%的教師則表示圖畫故事書對(duì)兒童品德教育有積極作用。28.1%的教師認(rèn)為書中的人物形象能夠?yàn)閮和瘶淞⒘己玫陌駱樱?4%的教師認(rèn)為故事書可以使品德教育中的抽象概念具體化，促進(jìn)兒童的理解。另外，在教師通過圖畫故事書中的人物特征傳遞給兒童的價(jià)值取向中，排名前十位的是：責(zé)任感、愛、誠(chéng)實(shí)正直、尊重

學(xué)校有科技書和故事書共480本，科技書的本數(shù)是故事書的3倍，兩種書各有多少本？【伙伴出手】藍(lán)貓介紹說：“這道題中有兩個(gè)未知量，知道它們的和以及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)各是多少的問題，叫作和倍問題?！笨о芸炀桶l(fā)現(xiàn)了解決的辦法：“根據(jù)‘科技書的本數(shù)是故事書的3倍’，可以將故事書的本數(shù)看作1份，這樣科技書的本數(shù)就有3份，那么兩種書的和就可以看作1+3=4(份)。這樣就可以求出1份多少本。480÷4=120 (本)，一份也就是故事書的本數(shù)?？萍紩谋緮?shù)有這樣的

棒手里捧著一本故事書，津津有味地看著。小狗玲玲也想看這本故事書，玲玲就問他倆：“你們的書看完后借給我看看，好嗎？”嘟嘟說：“我們倆看的都是相同的故事書，我看了36頁，棒棒看了48頁。我出個(gè)問題考考你：我們倆誰剩下的多？多多少頁？答對(duì)了，我就把書借給你看?！绷崃嵝南耄褐恢酪芽吹捻摂?shù)，不知道這本故事書的頁數(shù)，怎么能求出剩下的頁數(shù)呢？玲玲認(rèn)真地思考起來，不一會(huì)，她就想明白了：這有什么難的。要比較就得找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，問題就容易解決了。玲玲高興地說：“假設(shè)這

“衣衫襤褸”的故事書正在悄悄掉眼淚。緩緩奇怪地說：“您好，需要幫忙嗎？”故事書止住哭聲，說：“我想變回原來的樣子?！本従彴?span id="rv5zfvx" class="hl">故事書拿在手里，左看看，右看看，有了！你支持以下小動(dòng)物的做法嗎？支持請(qǐng)打√，反對(duì)請(qǐng)打×。緩緩要給故事書做一件新衣裳。于是，他找來一支筆，一張卡片紙，一把小剪刀，一把尺子和一卷膠帶。故事書穿上緩緩做的“新衣服”以后，樣子可神氣啦！但是，它仍然高興不起來，因?yàn)樗疾挥浀盟钦l了。緩緩想了想，說：“爸爸說過，版權(quán)頁是圖書的‘身份證，說不定那上

120（本），故事書+文藝書=150（本），科學(xué)書+故事書=140（本）?？茖W(xué)書、文藝書、故事書各有多少本？通過比較前兩個(gè)等式，我發(fā)現(xiàn)故事書比科學(xué)書多，但不知道多多少本。媽媽提醒我可以通過設(shè)數(shù)法來解決，如果文藝書是50本，那么科學(xué)書和故事書各是多少本呢？我想：假設(shè)文藝書是50本，科學(xué)書就會(huì)是120-50=70（本），故事書就會(huì)是150-50=100（本）。故事書就會(huì)比科學(xué)書多100-70=30（本）。媽媽聽了我的想法，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來，我把第三個(gè)等式

類藏書，分別是故事書、科技書和連環(huán)畫，其中有58本不是故事書，有42本不是科技書，我的故事書和科技書共有60本。我的科技書有多少本？”美羊羊撅起了小嘴巴，生氣地說：“村長(zhǎng)是有意刁難我們?！贝彘L(zhǎng)假裝沒聽見?！斑@個(gè)書，那個(gè)書，我都迷糊了?！狈醒蜓驌蠐项^，嘀咕道。喜羊羊冷靜地說：“別著急，我們慢慢分析。從‘58本不是故事書可以知道科技書+連環(huán)畫=58本，從‘有42本不是科技書可以知道故事書+連環(huán)畫=42本。那么就是說科技書的本數(shù)比故事書多58-42=16（本）。

伴我快樂成長(zhǎng)的故事書。童年的我，無憂無慮地跟伙伴們一起追逐玩耍，品嘗友誼的果實(shí)……追逐藍(lán)天白云，讓歡笑隨風(fēng)飄蕩；又如一匹脫韁的野馬，狂奔在草原上——這就是童年那一曲快樂的樂章。從小，爸爸媽媽就教我說話、走路。以后，我便開始上學(xué)，幼兒園、小學(xué)……隨著年齡的增長(zhǎng)，伴著老師的栽培，我的知識(shí)量越來越大。一年又快過去了，我又該長(zhǎng)一歲了，也該開始新的成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了更多的新知識(shí)，有了自己獨(dú)特的愛好。當(dāng)然，在成長(zhǎng)過程中我也傷心過。但在傷心中我卻明白了一些事，懂得了一些道理

小xiǎo松sōnɡ鼠shǔ坐zuò在zài大dà樹shù上shànɡ看kàn故ɡù事shi書shū，突tū然rán“撲pū通tōnɡ”一yì聲shēnɡ，書shū掉diào到dào樹shù下xià的de池chí塘tánɡ里lǐ。小xiǎo松sōnɡ鼠shǔ急jí得de從cónɡ樹shù上shànɡ跳tiào下xià來lái，大dà叫jiào道dào：“我wǒ的de書shū！我wǒ的de書shū！”小xiǎo松sōnɡ鼠shǔ不bú會(huì)huì游yóu泳yǒn

朱　瑾一、圖畫故事書及其閱讀過程的本質(zhì)圖畫故事書是圖畫語言和文字語言相結(jié)合的藝術(shù)。其本質(zhì)在于敘事。它具有以下幾個(gè)特征：第一，圖畫故事書中的圖畫具有可讀性。因?yàn)閳D畫本身就是一種語言，具有交流的作用。圖畫是一種工具，承載了一定的信息；也是文本的一種表現(xiàn)形式。是作者與幼兒開展對(duì)話的媒介。第二。圖畫故事書中的文字語言簡(jiǎn)單明了。它依賴于圖畫故事書所提供的支持環(huán)境，離開這個(gè)環(huán)境就不能獨(dú)立存在。第三，圖畫故事書具有極強(qiáng)的敘事性。圖畫語言的可讀性與文字語言的依賴性共同決定

下來夾進(jìn)了我的故事書里。就在我采花的時(shí)候，有一只小甲蟲正躲在花兒里睡覺，我沒注意，將他跟花兒一起放進(jìn)了故事書里。這只小甲蟲醒來后發(fā)現(xiàn)周圍有許多扁扁的東西，他很驚奇，再看看自己，不由得“啊”了一聲——原來自己也變成一只扁扁蟲了!小甲蟲傷心地哭了。他的哭聲吵醒了故事書里的扁扁字，他們紛紛介紹了自己，并關(guān)切地問小甲蟲為什么哭得這么傷心。小甲蟲說：“原來，我的身子是圓圓的，可現(xiàn)在變成扁扁的了，多難看呀!”扁扁字聽了小甲蟲的話后，安慰他說：“依我們看，你現(xiàn)在的扁扁身

，有各種各樣的故事書。各種各樣的故事書，登著各種各樣好玩的故事，每天都要看。可是有一天，忽然發(fā)現(xiàn)自己好久沒有時(shí)間讀故事，匆匆忙忙跑去上學(xué)，匆匆忙忙跑回家。坐汽車時(shí)看故事眼睛會(huì)近視，坐電梯時(shí)只夠瞟標(biāo)題，擦地板時(shí)看故事……你去試試看？看你怎么看！所以需要讀故事機(jī)器人啊。一邊趕路一邊聽機(jī)器人讀故事，一會(huì)兒驚訝一會(huì)兒皺眉一會(huì)兒大笑。一邊做手工一邊聽機(jī)器人讀故事，做出來的手工作品造型別致，又總變出新花樣……讀故事機(jī)器人讀過的故事多了，慢慢學(xué)會(huì)了自己挑有意思的來讀，枯