摘 要：基于工作過(guò)程的工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)是當(dāng)前跨境電商專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)。本文重點(diǎn)闡述了工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的步驟方法，按照工作過(guò)程順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)考核，從而實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程和教學(xué)過(guò)程融通合一、能力培養(yǎng)與崗位需求對(duì)接合一、教學(xué)考核與崗位評(píng)價(jià)銜接合一。關(guān)鍵詞：跨境電商 工作過(guò)程 工學(xué)一體化 課程標(biāo)準(zhǔn)工學(xué)一體化教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的理想模式。該模式通常依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，將工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程融

課堂進(jìn)行基于工作過(guò)程的CATIA三維建模制圖課程改革，通過(guò)重構(gòu)課程內(nèi)容，改變教學(xué)模式，優(yōu)化課程考核等方式對(duì)制圖課程進(jìn)行改革研究，旨在為解決高職制圖課程教學(xué)問(wèn)題提供一種改革思路。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 機(jī)械制圖 CATIA 高職1 前言隨著國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)制造2025》全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有序推進(jìn)。制造業(yè)對(duì)從業(yè)人員數(shù)字化技術(shù)的要求越來(lái)越高。高職院校作為為社會(huì)提供技術(shù)技能人才的基本定位，需要及時(shí)銜接人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的供需變化，積極為祖國(guó)的繁榮發(fā)展提供人力支持

近幾年，基于工作過(guò)程的教學(xué)模式受到越來(lái)越多師生的關(guān)注，發(fā)揮著不可替代的作用。中職計(jì)算機(jī)教師要?jiǎng)?chuàng)新求變，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的計(jì)算機(jī)視野，提高他們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平，幫助學(xué)生獲得更多有價(jià)值的資源。本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，先分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，再具體闡述基于“工作過(guò)程”的探究式中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；探究式教學(xué)；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；綜合實(shí)訓(xùn)法；兒科護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用核心要點(diǎn)護(hù)理學(xué)這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著極為嚴(yán)苛的要求，兒科中的護(hù)理對(duì)象本身具有較為突出的特殊性，需要得到護(hù)理人員的特殊照顧與服務(wù)。護(hù)理對(duì)象在接受護(hù)理期間，有極高的概率出現(xiàn)不主動(dòng)配合與哭鬧的狀況，護(hù)理難度相對(duì)偏高。因此在兒科護(hù)理教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行高度重視，實(shí)訓(xùn)教師需要結(jié)合兒科護(hù)理的特點(diǎn)，為護(hù)生選擇合適的教學(xué)方法。現(xiàn)分析以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的綜合實(shí)訓(xùn)模式在兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用情況。1基于工作過(guò)程

萬(wàn)錦關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；項(xiàng)目化；中職；信息技術(shù)中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越依賴(lài)計(jì)算機(jī)來(lái)輔助生產(chǎn)，為此，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)以輔助工作已成為勞動(dòng)者必備的生產(chǎn)技能。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)”課程以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并設(shè)定其為各專(zhuān)業(yè)的必修課，以滿(mǎn)足工作崗位所需。為了在有限的課時(shí)內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)工作的問(wèn)題，本文采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化教學(xué)為教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，以期使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，掌握以

構(gòu)特點(diǎn)、具體工作過(guò)程以及控制原理，并根據(jù)故障代碼進(jìn)行故障原因的分析和排除故障?！娟P(guān)鍵詞】VALVETRONIC;結(jié)構(gòu);工作過(guò)程;控制原理;故障檢測(cè)中圖分類(lèi)號(hào)：U463.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1003-8639（ 2023 ）05-0092-03【Abstract】This paper mainly introduces the structure characteristics，specific working process and

要：本文基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)理念，對(duì)《二手車(chē)鑒定與評(píng)估》課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了探索。通過(guò)調(diào)研確定了二手車(chē)鑒定與評(píng)估工作中的10個(gè)典型工作任務(wù)，歸納形成工作領(lǐng)域，以此為基礎(chǔ)建立了本課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出本課程的學(xué)習(xí)情境。最后按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)，改革考核方法，注重過(guò)程和實(shí)操考核。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)情境The Course Development and Rese

萬(wàn)錦關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；項(xiàng)目化；中職；信息技術(shù)中圖法分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越依賴(lài)計(jì)算機(jī)來(lái)輔助生產(chǎn)，為此，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)以輔助工作已成為勞動(dòng)者必備的生產(chǎn)技能。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)”課程以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并設(shè)定其為各專(zhuān)業(yè)的必修課，以滿(mǎn)足工作崗位所需。為了在有限的課時(shí)內(nèi)有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)工作的問(wèn)題，本文采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化教學(xué)為教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，以期使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，掌握以

基于軟件開(kāi)發(fā)工作過(guò)程的PBL混合式教學(xué)模式。該模式設(shè)計(jì)了“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的七段式PBL混合式教學(xué)流程，并開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，旨為軟件類(lèi)課程改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì);工作過(guò)程;PBL;混合式教學(xué)中圖法分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch on PBL blended teaching of secondary vocational programmingbased on w

亞南關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;高職院校;護(hù)理基本技術(shù);實(shí)訓(xùn)模式“護(hù)理基本技術(shù)” 是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的重要組成內(nèi)容之一，是我國(guó)高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化護(hù)理人才的必要學(xué)習(xí)課程。“護(hù)理基本技術(shù)”課程的特點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)與理論并重，尤其突出對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生臨床操作技能的培養(yǎng)。而高職院校目前開(kāi)設(shè)的“護(hù)理基本技術(shù)”實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等諸多方面存在不足，課程教學(xué)形式單一，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生技術(shù)操作能力得不到有效鍛煉，因此，學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)性。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)技能

本文主要探討工作過(guò)程導(dǎo)向的混合教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課“財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用”的實(shí)踐與應(yīng)用。根據(jù)工作過(guò)程分解出學(xué)習(xí)單元，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)面向初級(jí)財(cái)務(wù)崗會(huì)計(jì)信息化人才的多元化教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)習(xí)單元出發(fā)，按照學(xué)習(xí)任務(wù)分析、技能及相關(guān)知識(shí)分析、支持性/即時(shí)性信息呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、合成訓(xùn)練策略四個(gè)步驟剖析實(shí)施過(guò)程并總結(jié)應(yīng)用成效，以期對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育實(shí)施工作過(guò)程導(dǎo)向的混合教學(xué)模式提供借鑒。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;混合教學(xué);會(huì)計(jì)職業(yè)教育財(cái)政

;職業(yè)教育;工作過(guò)程;OBE理論近年來(lái)，我國(guó)先后頒布了《職業(yè)教育改革實(shí)施意見(jiàn)（職教20條）》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》等政策性文件，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，同時(shí)要求對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革，使職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。職業(yè)教育改革的核心問(wèn)題，就是要在知識(shí)與工作之間建立恰當(dāng)?shù)年P(guān)系。[1]所以“鐵道車(chē)輛空調(diào)裝置檢修”課程改革中既要參考《高等職業(yè)學(xué)校鐵道車(chē)輛專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)更為重要的是參照企業(yè)崗位人才的培養(yǎng)

設(shè)置按照企業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化確定，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)群課程體系，并對(duì)專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建策略給出詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;中職專(zhuān)業(yè)群;課程體系;機(jī)械加工中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.072為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需要，強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，政府對(duì)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了布局調(diào)整和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，大力推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)了中職學(xué)?！霸鲂豳|(zhì)”。廣西機(jī)電技師學(xué)院為促

中建立其整機(jī)工作過(guò)程一維模擬模型，通過(guò)采集到的臺(tái)架試驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)模型在50%、75%、1000-10負(fù)荷工況下進(jìn)行校核，驗(yàn)證了模型的準(zhǔn)確性。通過(guò)對(duì)正常工作狀態(tài)下柴油機(jī)模型的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行修改，模擬了柴油機(jī)空氣濾清器臟堵、掃氣口臟堵、缸套冷卻水腔氣堵、壓氣機(jī)故障、單缸噴油器阻塞5個(gè)典型故障及故障的不同狀態(tài)，得出不同故障及同一故障不同程度下柴油機(jī)缸內(nèi)壓力變化和排氣溫度變化規(guī)律，為大型船用動(dòng)力裝置的故障診斷及排除提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：動(dòng)力裝置;工作過(guò)程;整機(jī)模型;故障

，對(duì)圍繞現(xiàn)場(chǎng)工作過(guò)程進(jìn)行情景理論研究方法的分析，能夠使員工在現(xiàn)場(chǎng)工作培訓(xùn)中反思，尤其是為嵌入工作中學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)的有效履行提供思路。關(guān)鍵詞：企業(yè)OJT;培訓(xùn)環(huán)境;工作過(guò)程;協(xié)作學(xué)習(xí);溝通本文索引：趙源，萬(wàn)濤，朱春強(qiáng).<變量 2>[J].中國(guó)商論，2022（06）：-144.中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2022）03（b）--03OJT（on the job training）雖然是眾多組織以某種形式實(shí)施的一種教育

： 柴油機(jī);工作過(guò)程;性能優(yōu)化Key words： diesel engine;working process;performance optimization 中圖分類(lèi)號(hào)：TK422 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-957X（2022）05-0014-040 ?引言本文對(duì)某型號(hào)柴油機(jī)工作過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。通過(guò)優(yōu)

心地位，基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)有助于客觀科學(xué)地構(gòu)建旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系。根據(jù)工作過(guò)程課程體系開(kāi)發(fā)流程，首先確定了旅游企業(yè)及產(chǎn)品認(rèn)知、雙語(yǔ)客服接待、雙語(yǔ)客人投訴處理、工作場(chǎng)地服務(wù)管理、雙語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作、雙語(yǔ)活動(dòng)規(guī)劃及文案制定、雙語(yǔ)導(dǎo)游業(yè)務(wù)、雙語(yǔ)餐飲服務(wù)、雙語(yǔ)酒店服務(wù)等典型工作任務(wù)，以及景區(qū)服務(wù)、酒店服務(wù)、餐飲服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)四大行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域八門(mén)職業(yè)課程，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上完成了學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。基于珠海長(zhǎng)隆旅游服務(wù)工作過(guò)程開(kāi)展

以模具設(shè)計(jì)的工作過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開(kāi)發(fā)模式，開(kāi)發(fā)了適合高職模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的活頁(yè)式教材，以培養(yǎng)學(xué)生從事模具設(shè)計(jì)員崗位的綜合職業(yè)能力。所開(kāi)發(fā)的教材在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;活頁(yè)式教材;注塑模具設(shè)計(jì)國(guó)務(wù)院于2019年1月發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出建設(shè)一大批校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源?；铐?yè)式教材兼具“工作活頁(yè)”和“教材”的雙重屬性，按照“以學(xué)生為中心

校進(jìn)行了基于工作過(guò)程的《新能源汽車(chē)維護(hù)》理實(shí)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐。首先進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行崗位分析，開(kāi)展了實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)，提取典型工作任務(wù)并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)了相關(guān)的教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)一體化教室。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式。經(jīng)過(guò)課程實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新能源汽車(chē)維護(hù) 一體化課程 工作過(guò)程Development and Practice of Integrated Curriculum in Vocational College

要：本文中的工作過(guò)程是以實(shí)際的工作為準(zhǔn)，不是以學(xué)科的內(nèi)容為準(zhǔn)，進(jìn)行相應(yīng)課程內(nèi)容的重新安排，真正讓具體的教學(xué)活動(dòng)更具有職業(yè)性和實(shí)際性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。在本文的論述中，筆者注重從中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的角度論述此部分內(nèi)容。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;中職計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)研究眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。在實(shí)習(xí)的授課過(guò)程中，由于多種因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造力、協(xié)作力，自主學(xué)習(xí)力。對(duì)此，筆者注重引入計(jì)算機(jī)

課程體系 工作過(guò)程Exploration of the New Teaching Mode of Automobile Inspection and Maintenance Technology Specialty from the Perspective of the Integration of Production and EducationZhou YanAbstract：The integration of industry and educa

自經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目化實(shí)踐，完成具有典型意義的工作任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。基于工作過(guò)程，為學(xué)生設(shè)計(jì)比較真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和工作任務(wù)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的實(shí)踐中了解中式烹調(diào)相關(guān)的理論知識(shí)，掌握中式烹調(diào)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 ?烹飪工藝?yán)碚??項(xiàng)目化教學(xué)一、課程意義本課程系統(tǒng)傳授原料初步加工、切配、烹制和調(diào)味、造型和成本核算等工作過(guò)程，從烹飪理論的角度闡明各烹飪工藝單元的基本知識(shí)、基本技法和操作程序。要求學(xué)生規(guī)范并熟練地掌握各種

課程。但是在工作過(guò)程模式背景下開(kāi)展染整技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程中，如何對(duì)整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行搭建也是當(dāng)下中職教學(xué)中需要思考的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;中職染整技術(shù);專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的工業(yè)企業(yè)對(duì)于染整技術(shù)人才的需求也不斷的增加，因此中職院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)染整技術(shù)相關(guān)課程，其主要目的就是為了向企業(yè)輸送相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化人才。而在中職院校當(dāng)中，如何開(kāi)展染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建也成為了當(dāng)下需要思考的一個(gè)問(wèn)題。在很多技術(shù)教學(xué)中，很多教師都采用工作模

義。研究基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的方法在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析并歸納為相關(guān)的行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化為專(zhuān)業(yè)課程，根據(jù)技能難易程度及認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，對(duì)課程體系構(gòu)建的思路、過(guò)程、體系構(gòu)建、實(shí)施進(jìn)行探索，為同類(lèi)別專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的課程建設(shè)提供參考。[關(guān)鍵詞] 工作過(guò)程;系統(tǒng)化;機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程體系[基金項(xiàng)目] 2018年度南京理工大學(xué)紫金學(xué)院教育教學(xué)改革與研究課題項(xiàng)目“基于

估—反饋”的工作過(guò)程理論引入資源開(kāi)發(fā)過(guò)程，總結(jié)出“解析人才模型—確定學(xué)習(xí)場(chǎng)景—選定實(shí)驗(yàn)DEMO—制作交互式資源”的四步驟開(kāi)發(fā)路徑。聚焦學(xué)習(xí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)難題，創(chuàng)新性地提出“確定學(xué)習(xí)路徑—設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景—設(shè)計(jì)交互行為—素材收集”的四步驟開(kāi)發(fā)策略，為同類(lèi)型數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)提供了可參考的路徑。關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源 多軸加工 開(kāi)發(fā)路徑 工作過(guò)程隨著供給側(cè)改革的深入和產(chǎn)品的不斷升級(jí)，多軸加工技術(shù)和設(shè)備以加工精度及加工效率較高的優(yōu)點(diǎn)廣泛應(yīng)用于航空航天、交通運(yùn)輸、設(shè)備制造等高端制

估—反饋”的工作過(guò)程理論引入資源開(kāi)發(fā)過(guò)程，總結(jié)出“解析人才模型—確定學(xué)習(xí)場(chǎng)景—選定實(shí)驗(yàn)DEMO—制作交互式資源”的四步驟開(kāi)發(fā)路徑。聚焦學(xué)習(xí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)難題，創(chuàng)新性地提出“確定學(xué)習(xí)路徑—設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景—設(shè)計(jì)交互行為—素材收集”的四步驟開(kāi)發(fā)策略，為同類(lèi)型數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)提供了可參考的路徑。關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源 多軸加工 開(kāi)發(fā)路徑 工作過(guò)程隨著供給側(cè)改革的深入和產(chǎn)品的不斷升級(jí)，多軸加工技術(shù)和設(shè)備以加工精度及加工效率較高的優(yōu)點(diǎn)廣泛應(yīng)用于航空航天、交通運(yùn)輸、設(shè)備制造等高端制

。通過(guò)對(duì)基于工作過(guò)程的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求進(jìn)行分析，探究了基于工作過(guò)程的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的具體特點(diǎn)，構(gòu)建了機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總體架構(gòu)，并分析了基于工作過(guò)程中機(jī)電類(lèi)實(shí)訓(xùn)室的工作導(dǎo)向過(guò)程。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;高職;機(jī)電;專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室隨著機(jī)電設(shè)備技術(shù)的發(fā)展以及新技術(shù)的使用，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能也提出了新的要求，針對(duì)機(jī)電實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，需針對(duì)機(jī)電實(shí)施的工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，以模擬企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，結(jié)合企業(yè)的需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，才能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)

質(zhì)特點(diǎn)，基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的核心課程實(shí)施方案。期望共同探討，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育，第三方技能等級(jí)認(rèn)定，課程開(kāi)發(fā)，工作過(guò)程中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-261常州冶金技師學(xué)院是常州市唯一一家民辦技師學(xué)院，學(xué)院堅(jiān)持“遵循規(guī)律，追求特色，產(chǎn)教結(jié)合，突出技能， 適應(yīng)市場(chǎng)”的辦學(xué)理念，積極探索中等職業(yè)教育規(guī)律，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革。近年來(lái)，學(xué)院積極探索基于第三方技能等級(jí)認(rèn)定的實(shí)操課程的開(kāi)發(fā)與研究

力之一?；?span id="dx5hvpj" class="hl">工作過(guò)程的汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待教學(xué)設(shè)計(jì)是模擬汽車(chē)維修業(yè)務(wù)真實(shí)場(chǎng)景以及企業(yè)信息進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。本文首先對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展背景進(jìn)行了分析，然后提出設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)實(shí)踐，最后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了總結(jié)。通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待能力。Abstract： This course of automobile maintenance business reception requires students to

：專(zhuān)業(yè)背景;工作過(guò)程;混合式教學(xué);過(guò)程性評(píng)價(jià)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門(mén)重要的通識(shí)課程，也是中職院 校各專(zhuān)業(yè)都要求學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。這門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)較為 龐雜，并且對(duì)學(xué)生的理解、記憶、實(shí)踐能力要求較高。并且， 這門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)較為基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握其中的知識(shí)點(diǎn)之后并 不能得到有效的實(shí)踐驗(yàn)證，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的反饋體驗(yàn)不高， 學(xué)習(xí)積極性不足。混合式教學(xué)則能夠提供給學(xué)生足夠的自學(xué)和 實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1 混合式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值混合式教學(xué)是指將線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)

職業(yè)教育中，工作過(guò)程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思路為設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)改革提供了理論依據(jù)。本文通過(guò)對(duì)工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)在設(shè)計(jì)構(gòu)成課程中的實(shí)踐描述，闡明了這樣的改革思路對(duì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維有著重要的意義。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;設(shè)計(jì)思維;設(shè)計(jì)構(gòu)成;教學(xué)設(shè)計(jì)1.在設(shè)計(jì)教育中要重視設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)隨著生活水平的日益提高，工業(yè)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各類(lèi)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展，高職院校開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也日益增多，不管是工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生

養(yǎng)目標(biāo)，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。以工作任務(wù)為載體、整合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供完整的工作過(guò)程學(xué)習(xí)。Abstract： The development of core courses is the cornerstone of the quality of professional personnel training. In the development of second-hand car technical

，需要將數(shù)控工作過(guò)程作為核心思想，開(kāi)發(fā)符合數(shù)控專(zhuān)業(yè)需求的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)習(xí)資源共享出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)視頻一體化。本文以數(shù)控專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，了解基于工作過(guò)程的中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，期望能夠突出數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源特征，并為中職學(xué)校教學(xué)資源整合提供經(jīng)驗(yàn)借鑒?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)控專(zhuān)業(yè);工作過(guò)程;中職學(xué)校;教學(xué)資源庫(kù)如今，國(guó)家教育部門(mén)針對(duì)教育資源建設(shè)問(wèn)題已經(jīng)提出明確要求，認(rèn)為各級(jí)政府需要配合中等職業(yè)院校開(kāi)展教育資源建設(shè)工作，不斷完善數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。A中

要論題。根據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)意革新，是改革高職教育的重要指導(dǎo)理念。本文以《安裝工程清單和計(jì)價(jià)》課程為典型案例結(jié)合，該課程的教學(xué)目標(biāo)和工作過(guò)程導(dǎo)向，剖析這類(lèi)高職院校課程改革貫徹實(shí)施的理論和方式，深入探究基于工作過(guò)程進(jìn)行的課程改革策略。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;安裝工程清單與計(jì)價(jià);教學(xué)改革一、前言《安裝工程清單與計(jì)價(jià)》是高職院校工程專(zhuān)業(yè)類(lèi)的重要專(zhuān)業(yè)課程，該門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的綜合性與政策性。這門(mén)課程不僅涉及安裝工程和工程清單以及工程定額這類(lèi)造價(jià)領(lǐng)域

程，根據(jù)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程，分析了網(wǎng)頁(yè)制作典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了八個(gè)工作項(xiàng)目，并闡述了課程實(shí)施方案以及課程考核設(shè)計(jì)，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，從而實(shí)現(xiàn)課程服務(wù)崗位、教學(xué)貼近生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)制作;工作過(guò)程;系統(tǒng)化;課程改革引言《網(wǎng)頁(yè)制作》是一門(mén)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合且實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程，重點(diǎn)講述使用HTML5、CSS3及JavaScript進(jìn)行Web前端網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的技巧。依托我校辦學(xué)定位以及綜合應(yīng)用型職業(yè)崗位人才培養(yǎng)需求，將

系的痕跡。以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于推進(jìn)普通本科高校向應(yīng)用性本科高校轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有很大的幫助?！娟P(guān)鍵詞】工作過(guò)程;實(shí)踐教學(xué)體系;應(yīng)用型本科高校;商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)【作者簡(jiǎn)介】李國(guó)潤(rùn)（1981-），黑龍江工商學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)口譯?！净痦?xiàng)目】本文系2020年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)‘模塊化、層級(jí)式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

的整體結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程及使用效果。該裝置能夠保證土壤檢測(cè)儀器垂直入土，降低測(cè)試人員勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)保證測(cè)試環(huán)境的理想性，提高測(cè)試結(jié)果準(zhǔn)確度。關(guān)鍵詞：土壤檢測(cè)裝置;結(jié)構(gòu);工作過(guò)程;使用效果;設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：S237 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1674-1161（2021）02-0023-021 便攜式土壤檢測(cè)裝置的設(shè)計(jì)背景農(nóng)田土壤樣本采集是農(nóng)業(yè)科技人員的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，其目的是準(zhǔn)確掌握農(nóng)田土壤的緊實(shí)度、入滲率、溫濕度、電導(dǎo)率等相關(guān)數(shù)據(jù)參數(shù)，從而進(jìn)一步

檢驗(yàn)真實(shí)崗位工作過(guò)程為依托，以崗位所需完成的工作任務(wù)為主導(dǎo)，從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、一體化課程教學(xué)模式的構(gòu)建、課程考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐。實(shí)踐表明，基于工作過(guò)程的動(dòng)物性食品衛(wèi)生檢驗(yàn)課程教學(xué)改革，符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新要求，教學(xué)模式更加科學(xué)、合理，教學(xué)內(nèi)容切合工作實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更大，提高了課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，動(dòng)物性食品衛(wèi)生檢驗(yàn)課程建設(shè)提供了較好的參考模式。關(guān)鍵詞 工作過(guò)程;課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革;動(dòng)物性食品衛(wèi)生檢驗(yàn)Abstract

專(zhuān)科學(xué)?；?span id="bxxrbrl" class="hl">工作過(guò)程的康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展情況，打造出以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，并通過(guò)肇慶市中醫(yī)院康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地的建設(shè)來(lái)讓學(xué)生在仿真環(huán)境下按照職業(yè)崗位要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)規(guī)范的教育，取得了良好的成績(jī)?！娟P(guān)鍵詞】康復(fù)治療技術(shù) ?校外實(shí)踐基地 ?教學(xué)模式 ?工作過(guò)程【中圖分類(lèi)號(hào)】G642;R-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）20-0181-02伴隨現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，一些身患重病的病人都得到了

析，并將基于工作過(guò)程的教學(xué)方法貫穿于《管理學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中，旨在有效地改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高《管理學(xué)》課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：《管理學(xué)》;工作過(guò)程;教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.066《管理學(xué)》實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且是管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)前各學(xué)校對(duì)《管理學(xué)》課程實(shí)施的教學(xué)方法和課程考核弊端頗多，不利于學(xué)生去理解基礎(chǔ)理論知

革中，“基于工作過(guò)程”課程開(kāi)發(fā)模式逐漸成為改革方向。該種模式將理論知識(shí)與實(shí)際工作過(guò)程相融合，讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，同時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的講解。本文在這一背景下，結(jié)合汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)具體實(shí)例，進(jìn)行教學(xué)方法的探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞 工作過(guò)程 教學(xué)方法 發(fā)動(dòng)機(jī) 冷卻系統(tǒng)中圖分類(lèi)號(hào)：TH17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2021）01-0055-02自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育在國(guó)家政策的扶持下進(jìn)入了高速發(fā)展的階段，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)也越來(lái)越正面化。為了

;任務(wù)轉(zhuǎn)換為工作過(guò)程系統(tǒng)化課程單元，及早調(diào)整軟件測(cè)試技術(shù)課程的教學(xué)模式，通過(guò)“學(xué)中做”“做中學(xué)”，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，又鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、歸納和推理能力，有助于后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試;應(yīng)用;崗位需求;工作任務(wù);工作過(guò)程;職業(yè)發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）02-0125-02Abstract： Along with the rapid developments of software

按照企業(yè)物流工作過(guò)程中知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)行基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的物流課程體系改革涉及。關(guān)鍵詞;工作過(guò)程，物流管理專(zhuān)業(yè)，課程體系近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，占據(jù)了高等教育的半壁江山，物流職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高技能人才，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展。職業(yè)教育已進(jìn)入注重質(zhì)量?jī)?nèi)涵的階段，如何以多種方式滿(mǎn)足多樣化需求，并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)形式、提高教學(xué)效果，是亟待解決的問(wèn)題。課

導(dǎo)向下基于“工作過(guò)程”的課程體系改革更值得建筑類(lèi)高職院校去探索，本文就此問(wèn)題展開(kāi)研究。一、高職類(lèi)建筑專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題-以重慶市為例隨著“一帶一路”倡議和城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始如雨后春筍般的發(fā)展，出現(xiàn)了“理工類(lèi)學(xué)院必有建筑專(zhuān)業(yè)的局面”。不可否認(rèn)的是這些院校在近年來(lái)為建筑業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，但出現(xiàn)的問(wèn)題也層出不窮。以重慶市為例：重慶市有高職院校39所，其中設(shè)置了與建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè)高達(dá)26所，占比達(dá)67%，幾乎所有理工類(lèi)的學(xué)校都設(shè)置了相關(guān)專(zhuān)業(yè)，具體

析，并將基于工作過(guò)程的教學(xué)方法貫穿于《管理學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐中，旨在有效地改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高《管理學(xué)》課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：《管理學(xué)》;工作過(guò)程;教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.066《管理學(xué)》實(shí)踐性比較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且是管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)前各學(xué)校對(duì)《管理學(xué)》課程實(shí)施的教學(xué)方法和課程考核弊端頗多，不利于學(xué)生去理解基礎(chǔ)理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力。

要] 結(jié)合工作過(guò)程對(duì)電信服務(wù)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行不斷的改革，明確本課題研究的背景及其意義，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行論述，涉及工作過(guò)程及電信服務(wù)工作，分析電信服務(wù)工作的生產(chǎn)特點(diǎn)，以及當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程改革過(guò)程中所存在的問(wèn)題，比如缺乏對(duì)于電信服務(wù)系統(tǒng)在復(fù)制的過(guò)程中存在較大難度的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行合理地模擬，針對(duì)所存在的困境，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行進(jìn)一步的改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)對(duì)通信行業(yè)崗位需求的明確，進(jìn)而推動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系的不斷改革。與此同時(shí)，結(jié)合電信服務(wù)過(guò)程實(shí)訓(xùn)改革中所存在的關(guān)系問(wèn)題

試崗位能力和工作過(guò)程，提出教學(xué)時(shí)應(yīng)以崗位核心能力為中心確定教學(xué)目標(biāo)，依托實(shí)踐項(xiàng)目，圍繞工作過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，制定測(cè)試任務(wù)開(kāi)展課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞： 軟件測(cè)試;崗位能力;工作過(guò)程;測(cè)試任務(wù);課程設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)： TP311.56? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.10.074本文著錄格式：鄭霖娟，林昆. 基于崗位核心能力的“軟件測(cè)試技術(shù)”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 軟件，2020，41（10）

程模式?；?span id="rbp5jnd" class="hl">工作過(guò)程的職業(yè)教育項(xiàng)目課程是以工作任務(wù)為中心，選擇、組織并學(xué)習(xí)工作知識(shí)的課程模式，它是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育課程改革的基本取向。本文以課程改革實(shí)踐所積累的理性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，闡述了基于工作過(guò)程項(xiàng)目課程的內(nèi)涵、特征及開(kāi)發(fā)的實(shí)施步驟。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;項(xiàng)目課程;課程開(kāi)發(fā)高職教育要推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，課程建設(shè)與改革是核心。因此，高職院校必須積極探索符合工學(xué)結(jié)合要求的課程模式、課程內(nèi)容及實(shí)施和評(píng)價(jià)方法。基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程作為一種新的高職教育課程模式

探討基于臨床工作過(guò)程的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中醫(yī)五官科學(xué)課程改革教學(xué)效果。方法 選擇同一教師授課的班級(jí)進(jìn)行對(duì)照研究。對(duì)照班采用傳統(tǒng)授課方式;實(shí)驗(yàn)班實(shí)施基于中醫(yī)臨床工作過(guò)程的課程改革，按照中醫(yī)臨床工作過(guò)程重新構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容，形成4個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、22個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。課程結(jié)束后用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、授課教師及用人單位進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)兩班理論考核成績(jī)進(jìn)行比較。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)班理論考試成績(jī)顯著高于對(duì)照班（P< 0.01）;96.15%實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為自學(xué)能力得到提高，100%教師認(rèn)為形成

? 要】 以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)改革，輔之以配套的校本教材建設(shè)，提升傳統(tǒng)文化教學(xué)效度，建立傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化間良好的邏輯接洽，引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。以中草藥歷史文化典故、食用藥用價(jià)值、健康養(yǎng)生知識(shí)為主要內(nèi)容的校本教材《趣味本草》開(kāi)發(fā)與研究為例，探索以工作過(guò)程為導(dǎo)向的傳統(tǒng)文化校本教材開(kāi)發(fā)的意義、策略等?！娟P(guān)鍵詞】 工作過(guò)程;傳統(tǒng)文化;校本教材;中草藥中圖分類(lèi)號(hào)：G423.3 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A ? ? ? ? ? ? ?

，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的“六位一體” 產(chǎn)教融合協(xié)同育人教學(xué)模式，最后提出了產(chǎn)教融合協(xié)同育人教學(xué)模式實(shí)施的保障措施，對(duì)高校的人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;產(chǎn)教融合協(xié)同育人;知識(shí)教學(xué)模式指包括教學(xué)觀念、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容組合、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程控制、學(xué)習(xí)考核方式、課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教材開(kāi)發(fā)在內(nèi)的教學(xué)樣式。其對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的制約或促進(jìn)作用。一、當(dāng)今高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)入新世紀(jì)，許多高校特別是應(yīng)用型高校的理念和定位，越來(lái)越明確

;工學(xué)結(jié)合;工作過(guò)程前言本生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是以信息安全與管理專(zhuān)業(yè)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代職業(yè)工作者必須具備的職業(yè)道德和職業(yè)能力為指導(dǎo)，選擇、設(shè)計(jì)了圖書(shū)館管理系統(tǒng)這一以工作任務(wù)為導(dǎo)向的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)。1項(xiàng)目來(lái)源圖書(shū)管理是高職院校都必須切實(shí)面對(duì)的工作，隨著圖書(shū)館規(guī)模的不斷擴(kuò)大，圖書(shū)數(shù)量也相應(yīng)增加，有關(guān)圖書(shū)的各種信息量也成倍增加，面對(duì)著龐大的信息量，人工方式管理圖書(shū)資料方式存在著許多缺點(diǎn)，如效率低、保密性差且較為煩瑣。另外，隨著圖書(shū)資料數(shù)量的增加

先介紹了基于工作過(guò)程的高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)，其次分析了高職院校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)，主要內(nèi)容包括高職院校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì);高職院校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì);高職院校的數(shù)據(jù)庫(kù)課程的課程考核方法設(shè)計(jì)，為我國(guó)基于工作過(guò)程的高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)發(fā)提供了文獻(xiàn)資料。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;高職數(shù)據(jù)庫(kù);課程開(kāi)發(fā);高職教育引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視高職教育，國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策，為了幫助高等職業(yè)院校進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的有用人才。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模

維修專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化展開(kāi)研究，先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)情境等提出幾點(diǎn)不足，然后重點(diǎn)闡述了教學(xué)改革措施，主要包括課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)校企合作、積極運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)法、加強(qiáng)真實(shí)汽車(chē)故障場(chǎng)景模擬，旨在將工作過(guò)程系統(tǒng)化的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，確保學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)和建設(shè)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職;汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè);工作過(guò)程;系統(tǒng)化;教學(xué)改革基于現(xiàn)代視角，要想

的教學(xué)時(shí)，將工作過(guò)程加入教學(xué)中可以有效地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)、提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，這一教學(xué)過(guò)程能夠表現(xiàn)出一門(mén)學(xué)科教學(xué)體系的架構(gòu)。而對(duì)于高職院?；?span id="jr3vj5d" class="hl">工作過(guò)程的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，其教學(xué)過(guò)程以及相關(guān)知識(shí)的開(kāi)發(fā)應(yīng)該明確學(xué)生將來(lái)的職業(yè)和崗位，并能夠確定行業(yè)中典型的工作任務(wù)和與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，將課程中基于工作過(guò)程的課程體系、課程中的核心體系等都進(jìn)行相應(yīng)的完善。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;高職;建筑設(shè)計(jì);課程教學(xué)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為高職院校較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，于

中，通過(guò)基于工作過(guò)程教學(xué)理念的應(yīng)用，還可以為教學(xué)改革以及專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)提供新的思路。在這一教學(xué)課程體系中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們職業(yè)素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)，并且在職業(yè)能力以及職業(yè)情景一致性原則下，進(jìn)行課程體系的合理設(shè)置，對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果的提升也有著重要意義，本文主要就基于工作過(guò)程的告知電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程而開(kāi)發(fā)與實(shí)踐進(jìn)行了探究分析。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;高職;電氣自動(dòng)化技術(shù);課程開(kāi)發(fā)在高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式

須要將教學(xué)與工作過(guò)程緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中體驗(yàn)汽車(chē)美容工作流程，掌握汽車(chē)美容的工作方法和技能。因此基于工作過(guò)程的教學(xué)法在中職汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有著重要的意義，通過(guò)研究相關(guān)的教學(xué)方法，促進(jìn)汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的汽車(chē)美容技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程;中職汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè);教學(xué)法中企顧問(wèn)網(wǎng)發(fā)布的《2020-2026年中國(guó)汽車(chē)美容養(yǎng)護(hù)市場(chǎng)深度評(píng)估與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》及智研咨詢(xún)集團(tuán)出版的《2015-2020年中國(guó)汽車(chē)美容行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格

內(nèi)容進(jìn)行基于工作過(guò)程的教學(xué)改革。與傳統(tǒng)講授法相比，基于工作過(guò)程的教學(xué)能顯著提高學(xué)生的成績(jī)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。[關(guān)鍵詞] 精神科護(hù)理;工作過(guò)程;教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 上海城建職業(yè)學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于工作過(guò)程的課堂教學(xué)改革探索——以《精神科護(hù)理》為例”（cjjkyy201731）[作者簡(jiǎn)介] 韓明飛（1978—），女，吉林長(zhǎng)春人，講師，碩士，研究方向?yàn)樽o(hù)理教育、精神科護(hù)理。[中圖分類(lèi)號(hào)] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)

例，論述基于工作過(guò)程的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施：制定課程標(biāo)準(zhǔn)，完善考核機(jī)制;制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊與典型工作任務(wù);培訓(xùn)教學(xué)師資，形成認(rèn)知體系;校企合作，共育共培;建立課程教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程 工作過(guò)程 教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06B-0061-02隨著我國(guó)醫(yī)療改革的不斷深化以及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的深入開(kāi)展，對(duì)護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、服務(wù)水平和溝通能力提出了更高的要求?，F(xiàn)

行教學(xué)活動(dòng)。工作過(guò)程貫穿整個(gè)課程教學(xué)，學(xué)生以完成崗位工作為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建立足“專(zhuān)業(yè)”突出“應(yīng)用”著眼“發(fā)展”的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《ILLUSTRATOR》課程行之有效的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】ILLUSTRATOR ?工作過(guò)程 ?高職院校 ?課程研究【基金項(xiàng)目】《基于工作過(guò)程的〈LLUSTRATOR〉課程實(shí)踐研究》（編號(hào)：Y2019060）?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）34-0003-02一、研